二年語文教學總結(jié)

文字中見真誠

本學期我擔任二年四班語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。

一．關(guān)愛與溝通，讓學生在文字中體會到美的力量

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住�！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。教師根據(jù)兒童的心理特點創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，達到上課一開始就能深深地吸引住學生的注意力，點燃起學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動地去接受新知識。然而只有好的開頭是遠遠不夠的，在教學過程中，如果不想后力不接，就一定要用飽滿的情緒和充分的內(nèi)容來吸引學生，讓學生體會到語文的人文性，體會到文字的美和神奇。

1．關(guān)愛的真誠。沒有愛，就沒有教育，愛是語文教育的關(guān)鍵，也是角色訓練的基石。愛，是開啟學生心靈之門的金鑰匙，可以架起師生之間信賴的橋梁。學生親其師，才信其道，才能聽其言，遵其囑，自覺地接受教師的教誨。在角色素質(zhì)的培養(yǎng)中，“愛”至關(guān)重要，它不僅要架設(shè)師生之間的情感之橋，而且要架設(shè)學生與角色、與角色的時代背景之橋，只有學生深刻地理解角色所處的時空，角色的內(nèi)涵與外延才能在心理上產(chǎn)生共

鳴，對角色有強烈的愛憎感，產(chǎn)生實踐自己所期盼的角色的愿望，這種強烈的情感必將激勵學生在現(xiàn)實生活中向著心中的角色坐標而進取。

2、角色的構(gòu)建。首先是教師職業(yè)角色的自我認定可以成為學生角色教育的催化劑。教師必須具備教師這一職業(yè)角色素質(zhì)規(guī)定的職業(yè)道德和專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力，具備角色素質(zhì)教育的基本知識，掌握心理學和社會學基礎(chǔ)知識，深入探討角色素質(zhì)教育規(guī)律，提高自身教育教學能力。并且明確角色素質(zhì)的培養(yǎng)在素質(zhì)教育中的重要地位。教師只有充分認識角色素質(zhì)對社會發(fā)展，對學生個體成長的積極意義，才能在思想上提高認識，在教學中進行創(chuàng)造性地勞動，有意識地培養(yǎng)、訓練角色素質(zhì)。其次是學生在語文學習活動中角色的自我認定。如學《手捧空花盆的孩子》一文，就讓學生自己選擇角色來學習，或是從國王的角度，或是從手捧空花盆孩子的角度，或是從其他孩子的角度來理解課文。他們通過朗讀、表演、對話等多種形式感悟以后，展示文章的真正含義。角色學習的過程潛在的培養(yǎng)了他們的角色素質(zhì)，還發(fā)現(xiàn)了諸多問題，如國王采取這樣的辦法挑選國王，他本身不是不誠實么？你怎樣看待這個問題？而這，又將是我們進行語文學習的可貴資源。

3、活動的契機。北師大版教材均是有教育專家精心挑選的，課文文質(zhì)優(yōu)美，語言生動，形象真實，讀來令人如沐春風。因而多數(shù)課文可以成為直接向?qū)W生進行角色教育的典型教材。我注意主動架設(shè)學生現(xiàn)實生活、教材提供的人物素材、創(chuàng)設(shè)角色之間的橋梁。從身邊的小事到國家大事，從古

今中外的歷史名人到標榜史冊的偉大領(lǐng)袖，從人類的親密朋友到大自然的花草樹木，課本本身就是一部簡化的百科全書。如教學《比本領(lǐng)》時，抓住契機讓學生自由選擇角色，以課文為根據(jù)，給學生自由發(fā)揮的空間，連平時比較內(nèi)向的同學也興致勃勃地到前面表演，開發(fā)了孩子們的潛能。4、方法的把握。遵照新課標的要求，我是這樣做的：

A在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生由“配角”變?yōu)椤爸鹘恰保�引導學生自主學習。學習課文時，讓學生揣摩表演中角色的形象，加深對課文內(nèi)容的理解，同時啟發(fā)學生在仿中感悟角色素質(zhì)。

B改變過去那種索然無味的問來答去的教學模式。有意識地解放學生的個性思維，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)疑問，提出問題，同時根據(jù)學生的需求調(diào)整自己的教學，提高課堂教學效益。在課堂教學中，建立民主和諧的師生關(guān)系，尊重學生個性，激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)設(shè)更為寬松的學習環(huán)境，建立開放型、發(fā)展式的教學模式，激發(fā)學生興趣，提高學生角色素質(zhì)。

C教學中，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣、愉快的教學情境，使學生積極主動地投入到學習中去，形成樂學、愛學、會學，有創(chuàng)見地學習的氛圍，促進學生素質(zhì)主動協(xié)調(diào)發(fā)展。而其中最關(guān)鍵的是體驗，如學習《祖國在我心間》一課，讓學生作為導游，向大家解說祖國著名的城市、風景優(yōu)美的景點，其他學生則作為游客隨時向?qū)в翁釂栙|(zhì)疑，導游作出解答，有困難

可以向游客求助。老師指名一位同學作導游，并不是一位同學的個體學習行為，全班學生不是當“觀眾”，而是當“游客”，先讓“導游”解說，說后再讓“游客”來評，來提問質(zhì)疑。把解說的過程，變成不僅僅是一個學生的自主讀書的過程，而是培養(yǎng)全體學生自主讀書，群體合作互動的學習過程。

二．孩子，把你的手給我理解孩子的心情，尊重個體差異

1．認真?zhèn)湔n，扶著孩子做主人。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授“我是什么”的時候，這課的主題是了解水的三態(tài)變化，用“有時候有時候”造句等，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果理想。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在

課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

2．我相信你會變得更優(yōu)秀尊重個體差異，大家共同提高教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。聽了魏書生老師的報告,我更深刻地體會到，省本教材，校本教材，最終都要落實到生本教材，無論多么優(yōu)秀的學生群體，都有個體差異，不能一刀切平。為此，我制定了具體的計劃和目標。對學生進行有計劃的輔導。我把需要輔導同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢

提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

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小學二年級語文教學工作總結(jié)

本學年我擔任的是二年級的語文教學及班主任工作，下面我將對這一年來的教學工作總結(jié)如下：一、基本情況的簡要回顧

兩年來,我一直擔任班主任工作,我覺得,班主任工作的成功與否,不能只看匯報時的總結(jié),評比時的數(shù)據(jù)。而應(yīng)注重和孩子們共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂。豐富學生的經(jīng)歷，培養(yǎng)孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處，我早上提前到校，輔導學生晨讀，督促學生打掃衛(wèi)生區(qū)，傾聽學生的心聲，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。中午我在學校吃飯，利用中午時間給學習上有困難的同學補習功課，批改批改作業(yè)，和組內(nèi)的老師一起探討一下教學中的問題等。由于我每天和學生學習在一起、生活在一起，我們彼此間的信任和了解加深了，我成了學生的知心朋友，班級的凝聚力增強了，各項工作開展的有條不紊。班級形成了積極向上的良好發(fā)展態(tài)勢。正是因為我和學生之間這種和諧與默契，才使得我的教學工作開展的卓有成效。二、所取成績的敘述

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好，按質(zhì)按量完成了學校下達的各項教學指標。語文參考人數(shù)37人，總分：3177、25分，平均分：85、9分，及格率:94.6,優(yōu)秀率:78.4三、所取得的經(jīng)驗

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強學生成績管理，使用好成績冊。四、存在不足

1、班級發(fā)展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強。2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更；

3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學論文；繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。4、如：看圖寫話還有待加強，在今后的教學工作中將彌補不足之處。對于二年級的學生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字。五、今后的工作的建議和設(shè)想1、加強閱讀

我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，讀適于學生讀的課外書，如故事會、童話系列、看圖寫話、連環(huán)畫、謎語故事、成語故事等以增加學生的閱讀量。2、重視說話訓練

除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課對學生進行訓練。先在小組內(nèi)交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。3、寫話從最簡單入手

（1）首先從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導學生：我有一個什么樣的書包。（2）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話，在什么時間，有哪些人，什么地方做什么；秋天你有什么發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著等。

總之，對于學生的寫話訓練還得在進一步加強和訓練，根據(jù)實際情況采取相應(yīng)措施，將在今后工作中繼續(xù)努力探索和吸取好的方法。

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