教學(xué)常規(guī)檢查反饋與小結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查反饋與小結(jié)

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的意義與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)反饋1、內(nèi)容：

每月一份課題研究反思或研究札記；每月一份課時作業(yè)（練習(xí)）設(shè)計；每月一份業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料。2、10月份完成效果

五年級、一年級、四年級數(shù)學(xué)組完成的最好。這三個教研組的老師們都能結(jié)合自己的實際教學(xué)情況，有針對性地設(shè)計課時練習(xí)、課題研究小記問題意識強，方法得當(dāng)，思路明確、學(xué)習(xí)資料有針對性，有學(xué)習(xí)與探索價值。

仇建美《小數(shù)除法》練習(xí)課設(shè)計。從中體現(xiàn)出了仇老師精細(xì)的教學(xué)風(fēng)格：口算練習(xí)常抓不懈，辨析習(xí)題中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，解決問題注重層層深入，逐步提高學(xué)生的能力。

劉秀峰《用字母表示數(shù)》基本練習(xí)，順學(xué)而導(dǎo)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會溝通，舉一反三。課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維，促進(jìn)學(xué)生獨立解題能力的發(fā)展。

李拴榮《解決問題》作業(yè)設(shè)計中既有練習(xí)目標(biāo)，又有練習(xí)內(nèi)容與說明：學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會用“進(jìn)一法”或“退一法”“四舍五入法”取近似值2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力

練習(xí)設(shè)計資源豐富、在有效情境中，通過做題理解了取近似值的意義與方法。有一定的深度。能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

五年級數(shù)學(xué)教師是整體優(yōu)化。

良好的開端是成功的一半。一年級三位老師的課題研究能在短短的兩個月中，研究與踐行的很成功。禹紅衛(wèi)的《培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣》，楊姣璞的《學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)（之二）》王永生的《學(xué)生計算能力的培養(yǎng)》。這三個課題研究從上個月所展示的組內(nèi)共研課中，完全能體現(xiàn)出他們各自研究的成果。效果明顯。為我們的一年級學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)做出了有效的研究。四年級數(shù)學(xué)老師的作業(yè)練習(xí)不止一篇，學(xué)習(xí)資料有借鑒價值。課題反思有自己獨特認(rèn)識。能為今后進(jìn)一步工作起到引領(lǐng)作用。

教研室對每位教師上交的資料，都一一回復(fù)反饋，請及時在郵箱內(nèi)查閱。3、完成任務(wù)的意義

當(dāng)今，我們的教學(xué)內(nèi)容，從質(zhì)上來看，“更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識�！睂W(xué)生從網(wǎng)上或其他渠道獲得的知識可能比教師傳授的要多得多。信息的瞬息萬變，知識體系的不斷更新，促使我們教師應(yīng)樹立不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、實踐中積累等的意識。

當(dāng)然，不能否認(rèn)當(dāng)前，我們教師的工作量太大太大，平時工作很辛苦很辛苦。但是從個人成長和自身修養(yǎng)來說，提高自身能力，加強學(xué)習(xí)還是非常有必要的。如果教師不加強學(xué)習(xí)，不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知識保持長久的好奇與敏銳，那么就不能勝任現(xiàn)有的教育教學(xué)工作，久而久之就會影響到教學(xué)成績的提高。

再者，從教師自身來說，如果教師一旦停止了學(xué)習(xí)，在現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和能力上三番五次的進(jìn)行重復(fù)，挖掘不出新的內(nèi)容，其重復(fù)工作如同簡單的機械運作，在枯燥的活動中，就會感覺到生活沒有新意，目標(biāo)不明確，甚至是怨天尤人，覺得生活毫無意義。所以要獲得充實的生活，教師更需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素和重要保證。因為，教師的自我發(fā)展關(guān)系到課改的成敗。（自我發(fā)展包括思想觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高）。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是至關(guān)重要的。

教師只有真正吃透了教材，了解了學(xué)生，才敢放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，才能靈活處理課堂上出現(xiàn)的新問題，所以課改后對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求，包括對教材的全面深入研究，對課改實施中重點、難點的確定，對學(xué)生知識能力的把握，對教學(xué)中可能出現(xiàn)問題的猜想，對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)實踐中掌控課堂、引導(dǎo)學(xué)生的能力。

所以，我們應(yīng)緊跟形勢，加強自身的學(xué)習(xí)。努力從每一課的教與學(xué)的設(shè)計，練習(xí)設(shè)計入手，讓我們寶貴的四十分更加有效；讓課題研究引領(lǐng)我們的學(xué)習(xí)與實踐，促使我們發(fā)現(xiàn)一個個的困惑與疑點，解決一個個的問題，從而提高我們的業(yè)務(wù)能力；讓學(xué)習(xí)成為我們提高的途徑。

二、作業(yè)批改、教案、聽課筆記的查閱與反饋

本次我們數(shù)學(xué)作業(yè)的檢查，不僅僅滿足于數(shù)一數(shù)教師布置、批改學(xué)生作業(yè)的份數(shù)與次數(shù)是否充足，重要的是看教師布置、批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量如何，看教師是否通過布置、批改學(xué)生作業(yè)達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生鞏固知識提高解題能力為目標(biāo)。查閱中，發(fā)現(xiàn)老師們的作業(yè)批改都很認(rèn)真、仔細(xì)。批改符號清晰，評價語或評價符號有激勵性。學(xué)生的錯題都能及時改正，并復(fù)批。學(xué)生的作業(yè)整潔、端正。個別老師的批閱日期少，望今后能在批閱之后及時寫上日期。

教案的“二次”備課與反思都有自己切合實際的分析與闡述。值得表揚的是六年級組的老師：焦素萍、趙金魚。她們在備課中，能結(jié)合自己的實際情況，有效分析，并附在稿紙上，粘貼于教案書上，這樣的舉動充分證明，她們的工作細(xì)致、實在、有效。建議其他老師們也學(xué)習(xí)這種方法，如教案書上的設(shè)計不適合自己時，將自己的程序以簡案的形式書寫于紙上，讓重要的練習(xí)設(shè)計寫于紙上，貼在書上，讓書上的教學(xué)設(shè)計真正成為自己的教學(xué)設(shè)計。只有認(rèn)真?zhèn)湔n才會提高課堂教學(xué)效率，才會減輕我們老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)（不吃回鍋飯）。

聽課筆記：觀課與議課，能有效促進(jìn)老師們思考、學(xué)習(xí)，是改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

從大家的聽課筆記中，能看出，大多數(shù)老師都能圍繞課堂上的事實和現(xiàn)象。提出合理化建議，并將課堂教學(xué)中的優(yōu)秀教法或?qū)W法及時進(jìn)行旁批。做的最為突出的老師是：劉秀萍、趙安萍、焦素萍。

總之，教研室對本次檢查的工作，主要是把尊重教師欣賞教師放在第一位，把促進(jìn)教師提高教育教學(xué)水平放在最重要的位置，希望老師們能互相學(xué)習(xí)，揚長避短，提高自己的工作能力與業(yè)務(wù)水平。

擴展閱讀：初中數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)工作檢查小結(jié)與反饋

一、總體情況：

201*年10月29--30日在教導(dǎo)處督促下對初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查。檢查了34名教師的備課、聽課、集體備課、教研活動情況�？傮w來說，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人滿意的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。二、主要成績：

（一）、教案編寫情況：⑴實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)局教研室課改要求進(jìn)行四環(huán)教學(xué)法。教師還能根據(jù)學(xué)生學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性。⑵大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫，數(shù)量足夠。⑶形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，認(rèn)真開展二次備課。⑷有反思。部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。（5）導(dǎo)學(xué)案能認(rèn)真編寫，大膽處理教材，認(rèn)真研磨。（6）習(xí)題設(shè)計層次感強。三、存在問題：

1、少數(shù)教師缺少精心設(shè)計，未能有效地開展四環(huán)教學(xué)法；2、教學(xué)中不重視小結(jié)與反思，寫了反思的就內(nèi)容不夠充實；3、教師的理念還沒完全轉(zhuǎn)變，對四環(huán)教學(xué)法理解不深刻。4、個別教師二次備課不夠認(rèn)真。

附：教學(xué)常規(guī)檢查中優(yōu)秀與良好教師名單：

檢查人：秋民201*年10月31日

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