期末常規(guī)檢查小結

201*201*學年度第一學期

期末常規(guī)檢查通報

轉眼間，一學期即將結束，為了發(fā)現(xiàn)和總結本學期常規(guī)教學中存在的問題，規(guī)范常規(guī)教學根據(jù)學校工作安排，于201*年1月7日安排教研組長及校相關領導對全校教師教學常規(guī)工作就教師個人的政業(yè)務筆記、教學設計、學生作業(yè)批閱、班主任班務工作的開展，輔導，檢測，教師聽課等進行了全面檢查，現(xiàn)就檢查情況通報如下：一、備課1、優(yōu)點

備課扎實認真，書寫比較工整，教案前都附有教學計劃，能按計劃開展教學工作，教案節(jié)次齊全，各科任教師備完了所帶課程，無缺備漏備現(xiàn)象，基本上都完成了本學期的工作任務。大多數(shù)能做到三級備課，利用教學資源進行教學，如李三年級的英語，常用卡片進行教學；大多能突出三維目標，做到重難點突出；備課時注重教學過程的備寫，教學思路比較清楚，教學過程備寫詳細，師生活動詳實。如田鋒的八年級的政治，田丹五年級的英語。李念良、張俊民老師的品德課教案書寫認真，并備有作業(yè)題及復習試題；屈穎斌的語文課備課能采用書寫和粘貼現(xiàn)結合的方法，備有大量的與課文相關的資料，很實用。

2、不足

（1）有些教案單元備課不詳細（綜合科），環(huán)節(jié)不全如有單元目標，但無單元重難點、教具學具準備、課時劃分等環(huán)節(jié)；有的課時目標不明確，也沒有重難點。個別教案重知識羅列或提綱式的，過于簡略，體現(xiàn)不出師生活動，忽略了知識傳授的過程，即教學過程不詳細；小學語文作文教案未單列。

（2）教案節(jié)次與實際上課節(jié)次有差距，數(shù)學多在6070節(jié)有的無實際內容，如檢測、復習課等。

（3）大多教案教學反思記得少，或者不深刻，起不到改進教學方法的作用，且教學反思不能堅持，不能用現(xiàn)代教學理念來反思自己的教學。反思達不到中心小的“不少于備課節(jié)次的30%”要求。

3、建議

（1）認真落實三級備課，單元備課要有教學計劃，環(huán)節(jié)要全；課時備課要突出課時目標、重難點和主要教學方法，教學資源的準備等等；備課中除備寫所教的知識點以外，還應突出教學過程，特別是師生的互動；要注重教學反思，及時積累整理。（2）教學設計應注重實用，易于操作。二、作業(yè)1、優(yōu)點

①作業(yè)布能緊扣教學內容，注重雙基訓練，作業(yè)量適中，題型多樣。大多能堅持寫作業(yè)批改記錄，這是各科作業(yè)的一個共同特點。②作業(yè)次數(shù)多，基本上都能完成本學期的作業(yè)任務，達到中心校規(guī)定次數(shù)。③大部分作業(yè)能做到全收全改，并且批閱認真，規(guī)范�；�本上都是以等次進行評價，符合素質教育的理念。④批閱時能加注激勵性評語，對學生有一定的激勵作用，如田丹的英語，各年級的習作批閱。⑤部分作業(yè)能堅持讓學生在第一面上做批閱登記，便于老師檢查和學生自查。這方面小學作業(yè)做得較好。⑥作業(yè)基本上都能做到錯題要求學生更正并批閱，這點勝利做得較好。⑦低年級文科作業(yè)批閱老師能夠通過小紅花激勵學生，中高年級習作批閱能做到眉批和總批相結合，有的是學生先批老師二次批閱，此法值得借鑒。建議對同一篇習作，老師批閱后讓學生根據(jù)老師的指導進行二次作文，以利于習作水平的提高。2、不足

（1）有個別學生作業(yè)書寫不認真，字跡比較潦草；小學的學生作業(yè)表面臟的很，才半學期就不成樣子了；少數(shù)作業(yè)批閱后沒有批改記錄，看不出今后的改進措施；部分作業(yè)沒組織學生做好統(tǒng)計；在改錯方面督促不力。

（2）部分學科作業(yè)批閱激勵性語言少，建議多給學生一些激勵性評語。

（3）文科沒有給學生布周記，個別年級大字次數(shù)不足，學生書寫亂。

3、建議

對學生多進行養(yǎng)成教育，作業(yè)應嚴格要求，一要認真，二要愛護作業(yè)本；堅持寫批改記錄，找出錯誤原因及改正措施，另外下期開學初指導學生按中心校要求指導學生在作業(yè)本前設計好批閱登記表；文科作業(yè)給學生布周記，每期不少于15篇。

三、班務工作及安全教育：學校九個班主任都有班務工作計劃及總結，能按計劃指導學生開展活動，做到了有計劃、有記錄；進行了每周一次的安全教育，有記錄，帶安全科的教師有教案。但個別班級記錄次數(shù)少，不足15次。

四、輔導：都能根據(jù)課表安排進行輔導，指導學生完成教輔資料。但無輔導計劃及記錄，教輔資料在收、批、講解方面做得不夠，特別是批閱幾乎沒有，只注重講解而不注意查閱，導致部分學生沒有完成教輔習題。（初三數(shù)學《學案》學生只做了二三課。）

建議：輔導是彌補課堂教學不足的重要手段，各科任教師要在期初在研究學情的基礎上制定易于操作的輔導計劃，認真做好輔導工作，特別是教輔資料的查閱要堂堂清、課課清。五、小測1、優(yōu)點

基本上都進行了理科一單元一測，文科兩單元一測的任務，都能對小測進行質量分析，詳細指出教學中的得失及今后努力打方向，都有試卷。特別是李念良、張俊民老師的品德科能自制試卷堅持檢測，值得學習和借鑒。2、不足

個別科目的試卷分析寫的太簡單。建議以后應認真分析試卷，找出病因，好對癥下藥。下學期的常規(guī)工作應做扎實。

六、聽課：聽課方面大部分同志能按時參加教研活動，聽課評課，相互交流提高，次數(shù)達到或超過規(guī)定節(jié)次20節(jié)但評注三言兩語，未達到預期目的，有的不實，突擊完成任務。建議：聽課貴在于評課，相互學習，共同提高，收到實效。七、實驗教學：

1、存在問題：（1）個別教案中體現(xiàn)不出實驗備課，無教學實驗器材及過程的備寫內容。（2）個別實驗教師至今對實驗教學表冊不明白，頭腦模糊，實驗檔案極不規(guī)范。檢查中無資料齊全的實驗課目。特別是七年級生物，物理實驗檔案，資料收集少，表冊極不全，12種資料中只有3種。（3）檢查中資料不完善，表現(xiàn)在：計劃不規(guī)范，缺少目標、內容、方法措施等環(huán)節(jié)；有的無指導方案及演示實驗表；有的無登記表、統(tǒng)計表及總結。

2、建議：實驗教學主要培養(yǎng)學生的動手操作能力，在備課中要體現(xiàn)這一內容；另外嚴格按照普實要求建立健全實驗檔案。

教導處201*.

擴展閱讀：201*期中常規(guī)檢查總結

做好學校各項工作提高學校常規(guī)管理水平期中常規(guī)檢查總結

5月中旬，利用四天的時間，研訓室對四所中心小學教學管理及教師執(zhí)行新的備課方式后教學常規(guī)備、批、考、學習、聽課、積累本、練字本、班主任和學校教學管理等工作進行了抽查，總體感覺，有些學校受今年迎檢工作的影響，學校領導把主要精力都投入到迎接省督導檢查上，學校常規(guī)的管理工作跟不上；研訓室人員定點包校，研訓員又有所變動，研訓工作缺腿，對學校的常規(guī)工作的管理有所淡化，缺乏必要的指導和檢查，所以執(zhí)行常規(guī)情況各校有出入，對學校的常規(guī)工作影響很大，盡管如此，也有一大部分教師是很認真、嚴謹?shù)模�甚至是有�?chuàng)意的，也有為數(shù)不少的人做得隨意、應付，存在很多問題，現(xiàn)將優(yōu)點及發(fā)現(xiàn)的問題總結如下，望各校對照整改。

一、備課：

1、做得好的教師教案開始有課標要求，學期教學計劃、單元計劃，并且都很具體，課時計劃教案表頭填寫齊全，每節(jié)課都有明確的教學目標，過程具體，多數(shù)課都有必要的板書設計和課后反思，課型備得全面,如新授課、講讀課、閱讀課、獨立閱讀課、作文（說話）指導課、作文講評課、試卷講評課、復習課、練習課、綜合實踐活動課等，做得較好的教師有宋景海、王曉麗、李紅梅、計艷玲、楊蘊怡、王世民、郭玉紅、陳靜、劉海云等老師，陳靜老師教案有關景物的經(jīng)典課配有圖片，劉海云老師有專門的課外閱讀指導課教案，具體包括擇優(yōu)讀書法的指導訓練課、實踐體會課（欣賞與借鑒、感想型筆記、批注筆記、抓事件讀寫人，領悟表達、快速閱讀）、閱讀外國作品實踐體會課、吸取精華課外閱讀指導課教學設計等。七溝明德小學綜合實踐主題活動材料充實，王世民老師綜合實踐活動備課教案與活動材料充實，第一課時活動導航、確立主題布任務，圍繞父親節(jié)與母親節(jié)搜集材料；第二課時交流母親節(jié)與父親節(jié)材料，講親情故事；第三課時成果匯報，設計送給父母的材料，送什么禮物，禮物是買的還是自制的。男58周歲、女53周歲以上的老教師和任教同一年級或同一學科兩年以上的教師可以使用舊教案，要求教師備課時、在熟悉教材的基礎上，要求另行備出作業(yè)設計，附到教案的這節(jié)課后，學生作業(yè)本與設計的作業(yè)一致，講課后認真撰寫課堂反思。這項工作做得好的閻福江老師，科學按課設計作業(yè)附在教案上，作業(yè)本上落實了設計的作業(yè)。崔麗慧老師設計好作業(yè)后打印裝訂成冊。但也有的教師本簿不整潔，裝訂隨意，沒有按單元裝訂。不少教案沒封面，不知道總課時，使用舊教案的教師沒有作業(yè)設計、沒寫課后教學反思。

2、使用打印教案的教師缺少課標要求、教學計劃和進度計劃，單元計劃各校要求不同，做法也不一致，有的做得挺好，有的基本沒有。

3、打印教案表頭填寫不全，少得比較多的是“課型”、“教法”和“課

時”，而且體現(xiàn)不出總課時和共幾課時，格式設計也不合理，既浪費紙張，又不規(guī)范，有的設計了教學反思欄目，但到現(xiàn)在還空著，教學反思流于形式。

4、過程設計粗糙，特別是重點和難點的處理方面缺乏精心的設計，看不出是怎樣解決這些問題的。倒是一些簡單的內容寫得非常詳細。

5、打印教案缺少每課時的教學目標，缺少必要的板書設計，特別是語文教案。

6、建議在教案上反映出差生的培養(yǎng)措施與具體做法。二、批改

1、本簿不統(tǒng)一，不整潔，封面內容不齊全。

2、多數(shù)作業(yè)書寫都亂，教師缺少對錯別字和生字筆劃的細致訂正。3、不少教師喜歡在原處替學生修改，作業(yè)后面沒有更正。4、作業(yè)次數(shù)各校不一，而且相差很大。

5、大作文沒達到次數(shù)的大有人在，批改也不及時，大多數(shù)有總批，缺少旁批和細批細改。低年級寫話訓練也少。

6、小本本使用不規(guī)范本來是特色作業(yè)，但使用中體現(xiàn)不出特色，日記本少見，積累本單薄，練字本缺乏指導和要求，流于形式，有些教師根本沒有練字本，還有些教師把指導練字全部依賴寫字課，缺乏每天練字指導。

7、作業(yè)題型單一，少思考難度，缺乏作業(yè)設計。8、部分作業(yè)少等級評定，少鼓勵性評語。

安麗華、陳靜、楊磊、劉海云、李海燕、李紅梅等老師的批改非常認真，楊蘊怡老師作文批改好，作業(yè)幾乎課課都有鼓勵性批語，批語寫得也很有特色，如作文批語：結尾有力題目好，故事真是妙趣橫生啊、若結尾也用歇后語作結效果會更出色等，同時有品德與社會作業(yè)。王曉麗、計艷玲、趙艷春老師的小本本利用得好，陳靜、劉海云老師的積累本不錯，杜明彥老師練字本用的不錯，讓學生寫出一篇最滿意的字，作為今后學生寫字的標準。鳳凰嶺閻福江、計艷玲、周堡壘等老師作業(yè)從正確與整潔兩方面進行等級評價，有利于促進學生書寫整潔、格式規(guī)范、作業(yè)結果準確等。設計格式如下:

正確整潔日期次數(shù)三、考核記分表上沒有用紅筆登記不及格的分數(shù)。

1、試卷分析多是從學生身上挑毛病，很少從自身找原因。在教師一欄的分析里也多是填寫學生方面的內容。

2、補救措施缺少針對性，大多數(shù)都沒有鞏固練習的內容。3、有部分教師沒有進行單元過關考試或次數(shù)不夠。4、對成績差的學生沒有補考過程

四、有的學校沒有定期組織教師集體業(yè)務學習，有的雖然組織了但也

不規(guī)范，聽課節(jié)數(shù)普遍少，缺乏定期的教研活動。

五、班主任工作，王土房小學使用購買的班主任工作手冊，內容填寫齊全。其他學校沒有購買班主任手冊，但教師有自己用白紙訂的班主任手冊，做得較好的有陳靜、計艷玲、趙艷春、劉洋、周琳等老師，他們手冊內容包括以下項目：班主任工作計劃、班干部情況表、班級學生情況一覽表（姓名、性別、出生年月、民族、戶口所在地、家長姓名、聯(lián)系電話）、家訪記錄、學困生轉化計劃（學習、品德、行為等并附有雷鋒日記），學困生轉化記錄，班會記錄等。如果學校沒有統(tǒng)一購買班主任工作手冊，倡導教師自己裝訂班主任手冊，加強班級管理。

總的來看，今年各校的環(huán)境布、專用教室建設遠遠好于往年，希望各校堅持下去，常規(guī)執(zhí)行情況也有相對好的學校和教師，這充分體現(xiàn)了學校整體素質和教師專業(yè)水平，這是我們的成績；有的學校今年的常規(guī)工作不管是學校教學管理還是教師教學常規(guī)都比往年差，執(zhí)行差的學校和教師客觀上講受今年迎檢大氣候的影響，顧此失彼，但不管怎樣的原因，提高學校教學質量和教師課堂教學質量都是學校永恒的主題，所以各校要從科學發(fā)展觀的高度，學校工作既要有明確分工，又要有互相精誠合作，各種工作做到統(tǒng)籌兼顧，科學安排，全面發(fā)展，體現(xiàn)各校的整體素質，下一階段圍繞充實完善檔案材料、課例研討工作，主題活動、專用教室檔案建設、科學實驗等，加強學校教學常規(guī)管理，

七溝學區(qū)研訓室201*年6月

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