高中政治必修4《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》教案設計((同課異構參賽課))

高中政治必修49.2《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》教學設計

一、教案背景1.面向學生：□中學√2.學科：高中政治3．課時：1課時4．學生課前準備：（1）預習教材72-74頁的內容。二、教學課題：用對立統(tǒng)一的觀點看問題教學目標：（一）知識與技能1、識記：主次矛盾、矛盾主次方面的含義；具體問題具體分析的含義及意義2、理解：主次矛盾辯證關系原理及矛盾主次辯證關系原理及方法論；堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一3、通過主次矛盾、矛盾主次方面含義的學習，提高學生比較分析的能力；培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，及具體問題具體分析和全面的、一分為二的辯證分析的能力。（二）過程與方法充分發(fā)揮學生的主體性，在自主學習的基礎上，通過合作探究，發(fā)現問題、分析問題、解決問題。通過舉例及對身邊事例的對比分析，使學生找出解決矛盾的正確方法，掌握具體問題具體分析及一分為二的矛盾分析法。（三）情感、態(tài)度與價值觀通過對本框的學習，培養(yǎng)學生用對立統(tǒng)一觀點看問題的意識，能自覺運用具體問題具體分析的原則分析現實問題，堅持用兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法認識事物。三、教材分析教學重點：主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關系原理；具體問題具體分析教學難點：區(qū)分主次矛盾的辯證關系原理與矛盾主次方面的辯證關系原理教學方法：學案導學自主學習；小組合作互動探究；師生對話質疑提升教學準備：用百度在網上搜索相關的圖片、材料給學生直觀上的感受，引發(fā)學生學習的積極性和探索欲望，幫助學生理解抽象的理論。四、教學過程（一）創(chuàng)設情景導入新課【教師活動】這首歌的背景是蘇軾的名篇《水調歌頭》，這是大家都非常熟悉的，其中的名句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！辈粌H帶給我們藝術上的美感，更帶給我們智慧上的啟迪。它揭示了世界上萬事萬物都是對立統(tǒng)一的，矛盾具有普遍性。但是不同事物的矛盾是不同的，不同的矛盾在事物發(fā)展過程中的地位、作用是不同的，因此，我們必須學會用對立統(tǒng)一的觀點看問題。今天，我們大家共同來第九課第二框的內容。【板書課題：用對立統(tǒng)一的觀點看問題】

【學生活動】欣賞音樂，觀看蘇軾名句，感知矛盾的觀點。（二）進行新課探究1：主次矛盾辯證關系原理【教師活動】師：簡單的事物只有一個矛盾，我們找到正確的方法解決掉就可以了，如果遇到復雜的事物，存在多個矛盾的情況下，我們該怎么辦呢？下面，我們通過兩個情景活動來探究一下。（展示車禍圖片及材料和問題）【學生活動】討論、思考解決如下問題：情景探究一：（1）應該對患者先進行哪一步救治？為什么？這體現了什么哲學道理？（2）從哲學的角度看，這啟示我們做事情的時候應該怎樣？情景探究二：（1）皮外傷和骨折要不要治？為什么？這體現了什么哲學道理？（2）從哲學角度看，這啟示我們在做事情的時候應該怎樣？【教師活動】師：同學們都分析的很好，下面請我們的小組把剛才的結論歸納一下，以表格的形式展示出來。多媒體展示主次矛盾辯證關系表格，讓學生總結歸納并填寫【學生活動】分組討論，一代表上臺展示師總結：通過以上的學習，我們已經知道不能把過程中所有的矛盾平均看待，必須把它們區(qū)別為主要的和次要的兩類，著重于捉住主要的矛盾。下面，同學們就來練一練，看看這些材料分別體現了什么方法論？【學生活動】分組討論，指出材料分別體現的方法論探究2：矛盾主次方面辯證關系原理【教師活動】展示材料，創(chuàng)設情境并引導學生分析問題�！緦W生活動】分組討論并回答問題：情景探究三：你認為王某的做法對嗎？我們應怎樣看待藥的效用？從哲學的角度來看，這啟示我們應該怎樣看問題？情景探究四：材料中的名句給我們什么哲學啟示？【教師活動】師：同學們剛才的分析都很到位，下面，也請我們的小組把結論歸納一下，以表格形式更直觀的展示出來。多媒體展示矛盾主次方面辯證關系表格，讓學生總結歸納并填寫【學生活動】分組討論，一代表上臺展示探究3：矛盾主次方面辯證關系原理與主次矛盾辯證關系原理的區(qū)分【教師活動】師：我們已經學習了主次矛盾和矛盾主次方面的辯證關系原理，那么，應該如何區(qū)分這兩個原理呢？請同學們根據剛才我們的探究活動和投影上表格的提示，嘗試歸納出主要矛盾和矛盾的主要方面的區(qū)別。【學生活動】討論、比較、總結如何區(qū)分這個易混淆的知識點，并派代表上臺展示�！窘處熁顒印壳‘旤c評，提示容易出錯的地方。【教師活動】為了讓學生的對這兩個知識點有更深入的理解�；脽粽故鞠嚓P材料，請學生

分析。【學生活動】學生在解題中有很多疑問，同學間對話交流、討論、分析、辨別，教師點撥。探究4：堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一【教師活動】師：無論主次矛盾的辯證關系，還是矛盾的主次方面的辯證關系都要求我們要堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一。請根據投影的表格提示，小組內討論，然后請同學到黑板前講解給大家聽。投影：表格展示：堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一【學生活動】討論3分鐘，一生上黑板前講解給大家聽。探究5：堅持對具體問題作具體分析【教師活動】展示圖片，并設問【學生活動】分組討論、分析，得出結論。【教師活動】師：可見，具體問題具體分析是我們在生活中必須掌握的一個很重要的方法。那么，請同學們根據投影上表格的提示進行歸納（展示表格：具體問題具體分析）【學生活動】自主學習課本，派代表展示【教師活動】就學生自學的問題進行精講點撥。師：同學們已經了解了具體問題具體分析的重要性，明確了不同的矛盾只能用不同的方法去解決。你能說出幾個蘊含這一哲理的成語、俗語嗎？【學生活動】列舉體現這一哲理的成語、俗語。五、教學總結【學生活動】知識梳理構建知識體系（略）六、隨堂檢測學生分析，教師點撥七、課后作業(yè)具體問題具體分析與一切從實際出發(fā)的區(qū)別？

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高中政治必修4《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》教案設計

一、教案背景1.面向學生：□中學√□小學2.學科：高中政治3．課時：1課時4．學生課前準備：（1）預習教材72-74頁的內容。（2）搜集遼沈戰(zhàn)役的地圖圖片、“喬布斯的三起三落”視頻、有關具體問題具體分析的成語等。二、教學課題：用對立統(tǒng)一的觀點看問題教學目標：情感、態(tài)度與價值觀目標：通過本框的教學促使學生堅持唯物辯證法的矛盾觀，堅信矛盾分析法是我們認識事物的根本方法，具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵。知識目標：識記主次矛盾、矛盾主次方面的含義；理解主次矛盾辯證關系原理；矛盾主次方面辯證關系原理；堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一能力目標：通過對主次矛盾、矛盾主次方面辯證關系的學習，提高比較分析能力；培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力；提高全面的、一分為二的分析問題的能力；提高具體問題具體分析的能力。三、教材分析教學重點：主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關系原理；具體問題具體分析教學難點：區(qū)分主次矛盾的辯證關系原理與矛盾主次方面的辯證關系原理教學方法：學案導學自主學習；小組合作互動探究；師生對話質疑提升教學準備：用百度在網上搜索相關的圖片、視頻給學生直觀上的感受，引發(fā)學生學習的積極性和探索欲望，幫助學生理解抽象的理論。四、教學過程（一）創(chuàng)設情景導入新課【教師活動】蘇軾的《水調歌頭》是大家非常熟悉的名篇，其中的名句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”不僅帶給我們藝術上的美感，更帶給我們智慧上的啟迪。它揭示了世界上萬事萬物都是對立統(tǒng)一的，矛盾具有普遍性。但是不同事物的矛盾是不同的，不同的矛盾在事物發(fā)展過程中的地位、作用是不同的，因此，我們必須學會用對立統(tǒng)一的觀點看問題。今天，我們大家共同來第九課第二框的內容�！景鍟�課題：用對立統(tǒng)一的觀點看問題】【學生活動】觀看蘇軾名句，感知矛盾的觀點。（二）進行新課

探究1：主次矛盾辯證關系原理【教師活動】展示學案情境并引導學生分析問題。師：簡單的事物只有一個矛盾，我們找到正確的方法解決掉就可以了，如果遇到復雜的事物，存在多個矛盾的情況下，我們該怎么辦呢？來，請看毛澤東同志在遼沈戰(zhàn)役中的做法。（展示遼沈戰(zhàn)役作戰(zhàn)地圖）【學生活動】自學課本P72遼沈戰(zhàn)役材料，討論、思考解決如下問題：（1）在遼沈戰(zhàn)役中存在哪些矛盾？（2）為什么把首攻地點選在錦州？（3)首先攻打錦州這一戰(zhàn)略決策的哲學依據是什么？給我們什么哲學啟示？(4）我軍攻克錦州之后，為何不放棄解決我軍與長春、沈陽之敵的矛盾？這又給我們什么哲學啟示？【教師活動】教師根據學生的回答，依次板書：主要矛盾：支配地位決定作用要善于抓重點、抓關鍵復雜事物次要矛盾：影響事物的發(fā)展統(tǒng)籌兼顧，不忽視次要矛盾師總結：所以毛澤東同志說：“不能把過程中所有的矛盾平均看待，必須把它們區(qū)別為主要的和次要的兩類，著重于捉住主要的矛盾�！碧骄�2：矛盾主次方面辯證關系原理【教師活動】師：科技在發(fā)展，時代在進步，當今社會，新事物層出不窮，那么，我們應當怎樣看待這些新事物呢？展示磁懸浮列車圖片，及相關信息材料：,1392075072&fm=52&gp=0.jpg磁懸浮列車作為一種交通工具，具有高速，低噪音，環(huán)保，經濟和舒適等優(yōu)點，但人們對其安全性、磁輻射等危險性又有一定的擔心。這并沒有阻擋人們將它作為代步工具的步伐。201*年10月27日，日本JR東海公司表示將研發(fā)時速達500公里的磁懸浮列車�！緦W生活動】分組討論問題：1、人們對磁懸浮列車安全性、磁輻射危險性等存在擔心，為何卻阻擋不住將它作為代步工具的步伐？2、如果對磁懸浮列車弊端不加以改造，不加以控制，出現弊大于利，怎么辦？【教師活動】根據與學生的對話，依次板書：

矛盾主要方面：支配地位決定事物性質要善于分清主流與支流一個矛盾矛盾次要方面：影響事物的性質不忽視支流探究3：矛盾主次方面辯證關系原理與主次矛盾辯證關系原理的區(qū)分【教師活動】展示學案上的選擇題并引導學生分析問題：(略)【學生活動】討論、比較、總結如何區(qū)分這個易混淆的知識點，并提煉解題方法�！窘處熁顒印繛榱俗寣W生的對這兩個知識點有更深入的理解�；脽粽故鞠嚓P成語、俗語，請學生分析。1.射人先射馬,擒賊先擒王.牽牛要牽牛鼻子；2.一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁；3.白壁微瑕，瑕不掩瑜；4.防微杜漸，勿以惡小而為之。【學生活動】學生在解題中有很多疑問，同學間對話交流、討論、分析、辨別，教師點撥。探究4：堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一【教師活動】無論主次矛盾的辯證關系，還是矛盾的主次方面的辯證關系都要求我們要堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一。請根據投影的提示，小組內討論，然后請同學到黑板前講解給大家聽。投影：請概括兩點論與重點論：（1）含義（2）關系（3）對應的方法論【學生活動】討論3分鐘，一生上黑板前講解給大家聽。探究5：堅持對具體問題作具體分析【學生活動】自主學習課本，并回答下列問題：1、什么是具體問題具體分析（1）哲學依據（2）含義（3）地位【教師活動】就學生自學的問題進行精講點撥。【師生互動】具體問題具體分析被稱為馬克思主義哲學的“活的靈魂”，可見它的重要性，對于我們認識事物、解決問題都有重要意義。我們來做個小游戲。小游戲：猜猜他是誰？（老師說出班級中學生的特點，學生根據描述的特點，猜出學生的名字）【師生互動】師：大家都能很準確地猜出是誰，沒有張冠李戴，說明具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎。（學生齊聲回答）【生生互動】小采訪：如何輕松拿A？明年三月必修科目的學業(yè)水平考試，大家都想拿到A，可是每門科目的特點不一樣，該如何有針對性地復習迎考呢，我們來聽聽課代表采訪任課老師得到的建議�！編熒�互動】如果大家能根據每門科目的特點有針對性地復習，我相信大家一定能攻下A，找準了方法就能很好地解決問題；可見，具體問題具體分析是正確解決問題的關鍵。（學生齊聲回答）【教師活動】不同的矛盾只能用不同的方法去解決，你能說出幾個蘊含這一哲理的成語、俗語嗎？【學生活動】列舉體現這一哲理的成語、俗語。探究6：總結知識、感悟道理、升華情感【學生活動】知識梳理構建知識體系（略）【教師活動】播放視頻：“喬布斯的三起三落”。和學生一起感悟學會用對立統(tǒng)一的觀點看問題，指導生活。視頻“喬布斯的三起三落”：-e4e7-4cf3-8614-793b16a513c8.shtml

五、教學反思德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說“對話是探索真理與自我認識的途徑”，本課的教學試圖探索在新授課中引進對話教學，以期待通過對話，促進知識的生成、能力的提升、社會交往的發(fā)展。對話教學在操作中主要體現如下三個方面：1、學生與文本“自主對話”，體驗、感悟；2、教師與學生“平等對話”，啟發(fā)、追問；3、學生與學生“積極對話”，合作、探究，。在本課的教學中，對話題材的選擇遵循了貼近生活、貼近社會、貼近學生的原則，遼沈戰(zhàn)役的例子、磁懸浮列車、小游戲、小采訪、“喬布斯的三起三落”等內容都較成功地引起學生的興趣，調動學生的積極性，參與度也較高。對話教學的實施對教師提出了更高的要求，教師要及時調控好教學節(jié)奏，要有教學機智，比如在與學生探討幾個成語、俗語體現的哲理時，始料不及有的學生提出成語、俗語、諺語我也不太理解，對我還是個不小的挑戰(zhàn)。六、教師個人介紹省份：江蘇省學校：江蘇省海州高級中學姓名：姜在華職稱：中學高級教師電話：15950723095電子郵件：jiang5832@126.com通訊地址：江蘇省連云港市海州區(qū)新建西路88號姜在華，中共黨員，201*年8月參加工作，現任高三政治備課組長。她熱愛教育、關心學生，潛心于教學與科研，曾獲市新教師培訓“五十佳”稱號，連云港市教師專業(yè)技能大賽一等獎，連續(xù)四年獲市教育局“嘉獎”，201*年獲市教育局“教學先進個人”稱號；多次獲得�！笆�佳班主任”、“優(yōu)秀教育園丁”等稱號。從教以來，在《教學月刊》《素質教育大參考》等省級刊物公開發(fā)表論文十余篇，參賽論文多篇獲獎，曾獲市“五四杯”一等獎、省“師陶杯”二等獎。教育信條：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新�！睒酚诜瞰I、勤于探索、勇于創(chuàng)新是新世紀優(yōu)秀教師應具備的品質。

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