英語(yǔ)同課異構(gòu)討論總結(jié)

鶴慶二中同課異構(gòu)教學(xué)討論總結(jié)

英語(yǔ)教研組

201*年3月13-14日，我校初中英語(yǔ)教師展示了一場(chǎng)同課異構(gòu)教學(xué)專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)。洪乾珍、楊光華、李忠偉三位教師，就七年級(jí)Unit3Whydoyoulikekoalas?(SectionA)同一課題，同一課型進(jìn)行了風(fēng)格相異的同課異構(gòu)課堂教學(xué)活動(dòng)。

在本次教師開(kāi)設(shè)的同課異構(gòu)專(zhuān)場(chǎng)中，執(zhí)教老師就目前英語(yǔ)課堂教學(xué)所存在的“重結(jié)果，輕過(guò)程”，“重知識(shí)，輕能力”，“重精講，輕閱讀”等現(xiàn)象，給大家展示了各自的教學(xué)理念，體現(xiàn)了自己對(duì)學(xué)科教學(xué)的理解與教學(xué)素養(yǎng)，得到了聽(tīng)課老師們的一致首肯。同樣的教材內(nèi)容，由于執(zhí)課教師的處理方式各異，卻有異曲同工之妙，給觀摩教師呈現(xiàn)出了一番“同中求異”、“異中求同”的景象，令在座老師們啟發(fā)頗多。開(kāi)課老師們認(rèn)真?zhèn)湔n，都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣與參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都取得了良好的教學(xué)效果。

一，充分的準(zhǔn)備

這充分的準(zhǔn)備不僅僅是指?jìng)湔n，面對(duì)這樣重要的校際交流，我相信每一位老師的課都是精心準(zhǔn)備的，所以這準(zhǔn)備不僅僅是指對(duì)于課程的準(zhǔn)備。在上課的3位老師中，洪乾珍提前讓學(xué)生準(zhǔn)備了自己的英文名字牌，并在課前和學(xué)生耐心溝通交流，從第一印象上贏得了學(xué)生的好感和支持。要知道一堂好課，絕對(duì)離不開(kāi)學(xué)生的配合，提前走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二，課堂教學(xué)的隨時(shí)調(diào)整

一個(gè)老師無(wú)論自己的課設(shè)計(jì)的多么完美，都阻擋不了課堂隨時(shí)可能發(fā)生的變化，一個(gè)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)急能力的表現(xiàn)也是其個(gè)人素質(zhì)的完美體現(xiàn)。部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)了自己不滿，老師并沒(méi)有因?yàn)槭枪�開(kāi)課就忽略學(xué)生的表現(xiàn)，而是適時(shí)的給與情感上的安慰和引導(dǎo)，我相信在此之后該學(xué)生還會(huì)繼續(xù)熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。三，教學(xué)不僅僅是教學(xué)

教學(xué)不是一個(gè)單純的教與學(xué)的過(guò)程，在新課程改革中我們更強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于學(xué)生情感的關(guān)注和引領(lǐng)，這三位老師所教授的課程都很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)無(wú)止盡，需長(zhǎng)學(xué)；學(xué)無(wú)止境，需多聽(tīng)；學(xué)無(wú)止境，需多看；學(xué)無(wú)止境，需耐心；學(xué)無(wú)止境，需虛心；學(xué)無(wú)止境，我愿學(xué)；學(xué)無(wú)止境，我愛(ài)學(xué)！

眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)課能給我們帶來(lái)更直接更有效的幫助。讓我們看到課堂上上課的那三位老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我們，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。這幾位老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量使用英語(yǔ)。如：Youplease!Whocan?Wonderful!我覺(jué)得只有教師說(shuō)

英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。

四、三位授課教師中，都能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。其形式之多，效果之好，真讓我大開(kāi)眼界。特別是楊老師的那節(jié)課，師生互動(dòng)自然，學(xué)生的積極性都被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，本節(jié)課中能參與到課堂鍛煉表達(dá)自己想法和創(chuàng)意的學(xué)生人數(shù)很多，而且不難看出學(xué)生也樂(lè)在其中。這些都提醒我在今后的教學(xué)中要使用多種互動(dòng)模式，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂，讓他們享受英語(yǔ)課堂的活動(dòng)。

五、這次聽(tīng)課中，三位教師都給我留下了深刻的印象-口語(yǔ)流利、發(fā)音準(zhǔn)確；教態(tài)親切、表情豐富。給我留下印象最深的是李老師，一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)，選擇了學(xué)生初中階段需要掌握的詞匯和句型，在教學(xué)中，在課堂授課中不斷強(qiáng)化這些詞句的重要性，勝過(guò)作為知識(shí)不斷重復(fù)。聲音也是種自身魅力的表現(xiàn)吸引著學(xué)生的注意力。作為英語(yǔ)教師，我們的語(yǔ)音面貌，不僅是自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)顯著表象，更是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音啟蒙及成形有著密不可分的深遠(yuǎn)影響。因此，自我的語(yǔ)音培訓(xùn)，不斷完善語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，選詞和句式，才能更好更有力地引領(lǐng)學(xué)生自信、積極地良性發(fā)展。

六、肯定學(xué)生

作為一名英語(yǔ)老師。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。所有的上課教師在課堂上總是用英語(yǔ)OK，Verygood.Wonderful.Welldone.等表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，還有的老師當(dāng)堂獎(jiǎng)勵(lì)了在課堂中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到了良好的教學(xué)效果。七、創(chuàng)設(shè)情景

這些英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。例如，幻燈片、錄像、學(xué)生表演、小組活動(dòng)、以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識(shí)能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐能力。課文內(nèi)容通過(guò)導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。八、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

這些課都是以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力作為目的要求.教師都能運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，聯(lián)系剛學(xué)習(xí)的新的語(yǔ)言材料，使新舊語(yǔ)言知識(shí)相互整合，如先讓學(xué)生觀看動(dòng)物生活的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生暢所欲言，結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容討論動(dòng)物面

臨的危險(xiǎn)和如何救助動(dòng)物。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問(wèn)題，又培養(yǎng)了用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新的交際的能力。九、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。比如，有的老師用圖片討論與動(dòng)物有關(guān)的信息導(dǎo)入新課，有的老師用錄制的一段video來(lái)導(dǎo)入新課。開(kāi)始都比較新穎，立刻吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)本課的話題產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程她們能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和反復(fù)練習(xí)的原則，都采用音樂(lè)、圖片、錄像等手段創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情景，特別是來(lái)自湖南的周彥老師錄制的由學(xué)生表演的情景錄像更有說(shuō)服力。多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容教育學(xué)生要幫助動(dòng)物或合理利用網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到了情感教育的目標(biāo)。

十、教師都具備扎實(shí)的教學(xué)基本功1.正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；2.英語(yǔ)詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言流暢；

3.教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔。

4．板書(shū)設(shè)計(jì)整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計(jì)合理。

這次的聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在看他們上課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我們徹底感覺(jué)到，教師必須要多聽(tīng)課多學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。

擴(kuò)展閱讀：英語(yǔ)組同課異構(gòu)總結(jié)

英語(yǔ)組“同課異構(gòu)”活動(dòng)總結(jié)

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，本周我們英語(yǔ)組按照教研活動(dòng)計(jì)劃展開(kāi)活動(dòng)，于201*年10月12日早晨進(jìn)行了九年級(jí)英語(yǔ)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討課活動(dòng)。上課的兩位老師分別為有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師張老師和年青教師賈老師。

當(dāng)天上午第三節(jié)和第四節(jié)，張老師和賈老師上的是冀教版九年級(jí)(上冊(cè))第三單元lesson23PushthatProduct.兩位老師都運(yùn)用了多媒體、圖片、錄音等。這兩節(jié)英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，風(fēng)格各異。諸如，張老師基本功扎實(shí)，課上的輕松活潑。賈老師創(chuàng)設(shè)的情景可謂別出心裁，師生互動(dòng)效果好。

兩位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢自然，恰如其分，充分展示了高效課堂的自然本色，兩位老師的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計(jì)讓人嘆服。特別是張老師運(yùn)用自己的興趣愛(ài)好導(dǎo)入本課的知識(shí)學(xué)習(xí)。這是我們作為一位英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)注意的，我們教師要重視德育教育，發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到德育教育，又能培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。收到良好的教學(xué)效果。

這兩節(jié)英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，風(fēng)格各異。下午我們?nèi)�組成員和負(fù)責(zé)我組教學(xué)管理的張校長(zhǎng)一起在會(huì)議室就這次“同課異構(gòu)”進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，兩位老師就自己在上午的課進(jìn)行了說(shuō)課，他們都分別對(duì)自己的課進(jìn)行了

解說(shuō)，接下來(lái)是每位組內(nèi)成員就他們的課進(jìn)行評(píng)說(shuō)。每位老師的點(diǎn)評(píng)都很到位。不僅讓兩位老師們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足。也給他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中指出一點(diǎn)寶貴的意見(jiàn)和建議。

以下為具體總結(jié)：兩位教師的共同點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，激起了學(xué)生的求知興趣。張老師以howtopushaproduct?為話題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了本課的主題，讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)有了粗淺的接觸進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。賈老師以實(shí)物push-pin為道具，與學(xué)生交談，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行多方位的練習(xí)。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容

兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的生活用品，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。

四、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂。

兩位老師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，英語(yǔ)詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言流暢。教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、輕松、愉快、穩(wěn)重。有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強(qiáng)，富有教學(xué)藝術(shù)性。善于利用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景。板書(shū)設(shè)計(jì)整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計(jì)合理。

不足之處：

1、賈老師在教學(xué)時(shí)間的把握上有些前松后緊，課前熱身環(huán)節(jié)有些浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的操練時(shí)間不充裕。

2、張老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)力度還不夠，在本節(jié)課盡可能多的運(yùn)用表情、肢體語(yǔ)言來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

3、兩位老師教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)，比如：活動(dòng)之前沒(méi)有講清楚活動(dòng)形式與聯(lián)系要求，致使學(xué)生不能很好的完成。

總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。

201*-10-15英語(yǔ)組

友情提示：本文中關(guān)于《英語(yǔ)同課異構(gòu)討論總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，英語(yǔ)同課異構(gòu)討論總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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