七年級生物備課組07~08學(xué)年度第二學(xué)期工作計劃

七年級生物備課組08-09學(xué)年度第二學(xué)期工作計劃

為了提高本組生物教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施，進(jìn)

一步深化初中生物課堂教學(xué)改革，切實解決和研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，生物組在踏踏實實，努力完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將以研究的心態(tài)對待生物學(xué)教學(xué)工作，注重對教學(xué)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，不斷創(chuàng)新，開展生物課堂教學(xué)的優(yōu)化與改革，不斷提高生物教學(xué)質(zhì)量，完善教師的個人發(fā)展，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性�，F(xiàn)根據(jù)初一生物學(xué)科教學(xué)特點，將從以下幾個方面開展備課組工作：一、指導(dǎo)思想

生物備課組堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性，加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)識自然的能力，樹立合理改造自然的理念。

二、常規(guī)工作

1．加強(qiáng)管理，規(guī)范備課組活動

（1）規(guī)范活動時間，定每周五上午第二、三節(jié)課為備課組活動時間。

（2）規(guī)范活動主題，結(jié)合本組實際情況，備課組活動主要以研究備課為主，注重教學(xué)設(shè)計的研究；另外備課也應(yīng)主題化，不應(yīng)隨意，每次活動都應(yīng)圍繞已定主題，注重在課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（3）規(guī)范活動分工，備課組各成員在活動中要發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，積極參與評議，不斷完善教學(xué)設(shè)計。

2．聽課評課

（1）聽課、評課要形成制度，不局限于形式。要認(rèn)真作好記錄；

（2）評課時要注意吸取他人經(jīng)驗，找出不足，取長補(bǔ)短。

3．教師成長

（1）深入鉆研課改理論，更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實踐，堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，努力提高教學(xué)理論水平。本學(xué)期我們備課組計劃學(xué)習(xí)一些教育科研專著，并結(jié)合教學(xué)實際交流學(xué)習(xí)心得。

（2）優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)過程要做到“四優(yōu)化”，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果；堅持啟發(fā)式教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課本的例子，舉一反三，提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實效性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）規(guī)范聽課后的總結(jié)工作，聽課是學(xué)習(xí)他人之長最直接的方式，因此，本學(xué)期每次聽課后應(yīng)認(rèn)真寫下個人小結(jié)，包括：你對該課的評價，你對該課的重新設(shè)計以及你的努力方向。

（4）積極參與中學(xué)生物教師論壇，在交流、探討中不斷發(fā)展完善自己。

（5）每位教師應(yīng)盡量多參與公開課活動，勇于鍛煉自己，在活動中不斷提高自己的能力。

三、備課組的努力方向

為了每個老師都有更好的發(fā)展空間，備課組活動除探討備課外，還應(yīng)關(guān)注教師論文的撰寫、課程的開發(fā)，學(xué)校綜合實踐活動的開展等，我們會為此而努力的。

七年級生物備課組

擴(kuò)展閱讀：高郵市贊化學(xué)校07-08學(xué)年度第二學(xué)期七年級生物教案

立德踐行慎教善導(dǎo)

高郵市贊化學(xué)校07-08學(xué)年度第二學(xué)期七年級生物教案第8章生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次

第3節(jié)單細(xì)胞的生物體第1課時（共2課時）高郵市贊化學(xué)校張開貴

[教學(xué)目標(biāo)]：

知識目標(biāo)：

（1）說出單細(xì)胞生物體的構(gòu)成

（2）舉例說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動能力目標(biāo)：

（1）熟練掌握使用顯微鏡

（2）初步具有收集和利用課內(nèi)外有關(guān)單細(xì)胞生物體的其他信息能力情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）通過觀察水中的小動物的實驗培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的意識

（2）通過觀察草履蟲對外界刺激的反應(yīng)的實驗幫助學(xué)生體驗學(xué)習(xí)生物的興趣

[教學(xué)重點]：

探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)[教學(xué)難點]：

探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)

[教學(xué)過程]：

一、大家一起來欣賞同學(xué)的表演吧！

早就聽說咱班有一些同學(xué)具有表演天賦。今天，老師給大家一個機(jī)會。同學(xué)們，盡情發(fā)揮你的才華吧！

活躍，產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。

小品：患者得了瘧疾，實習(xí)醫(yī)生誤診為感冒，家屬與醫(yī)生發(fā)生爭執(zhí)，對醫(yī)生不滿。家屬要求醫(yī)生解釋病因，實習(xí)醫(yī)生解釋不清。提出問題：瘧疾的病因是什么？瘧原蟲是什么樣的生物？

二、大家一起來幫助他們吧！

這組同學(xué)表演得非常好，我們每個人都進(jìn)入到了角色之中。誰能幫助這位醫(yī)生和患者家屬解決這個問題呢？

這個患者得的是瘧疾。瘧疾的癥狀是拉肚子。瘧疾的病因是由于人們不講究飲食衛(wèi)生而引起的。

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我不同意他的觀點。我聽我奶奶說過，瘧疾的癥狀是間歇性的發(fā)冷和發(fā)熱。但是具體的病因我就不知道了。

看來同學(xué)們對瘧疾有或多或少地了解。那么，到底瘧疾的癥狀是什么樣的呢？瘧疾的病因又是什么呢？

下面，我們利用計算機(jī)來解決這個問題。大家打開計算機(jī)進(jìn)入到校園網(wǎng)上查找有關(guān)這方面的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中如果有問題，可以隨時舉手，老師會幫助你。

操作計算機(jī)，利用校園網(wǎng)絡(luò)解決問題。一段時間以后。

大家都非常認(rèn)真地在查找資料。下面，請同學(xué)們將你們查到的知識跟大家做一下交流。我查到瘧疾是由于瘧原蟲寄生在人體內(nèi)而引起的。

我還查找到瘧原蟲是單細(xì)胞生物，分布極廣，遍及全世界，主要營寄生生活。我找到在我國以間日瘧原蟲、惡性瘧原蟲最為常見，有瘧蚊（按蚊類）叮咬而傳播，即瘧原蟲由寄生于瘧蚊的消化道而進(jìn)入人的血液，寄生于人的肝細(xì)胞、紅細(xì)胞中。瘧原蟲對人的危害很大，它能大量地破壞紅細(xì)胞，使血液中血紅蛋白嚴(yán)重減少而造成貧血，使肝脾腫大，也能傷害腦組織，嚴(yán)重地影響人們的健康甚至造成死亡。

我查到瘧原蟲主要由按蚊叮咬來傳播的，所以在到達(dá)瘧區(qū)后，預(yù)防瘧疾首先應(yīng)該有意識地驅(qū)除蚊蟲叮咬，其次才是藥物治療或預(yù)防。但目前沒有確切有效的藥物用于瘧疾預(yù)防。

我查到萬一發(fā)病，可以服用青蒿素類藥物（如雙氫青蒿素）或其他藥物（如奎寧、HALFAN等）藥物。

我查到單細(xì)胞生物還有衣藻、眼蟲、變形蟲、草履蟲等。

酵母菌是單細(xì)胞真菌，因為能發(fā)酵糖類，也叫糖酵母。啤酒酵母是常見的酵母菌，多用于研究有關(guān)酵母菌形態(tài)、結(jié)構(gòu)、繁殖特點和代謝途徑，也是發(fā)酵糖類產(chǎn)生乙醇和許多有機(jī)酸、酶制劑的材料。

多數(shù)單細(xì)胞生物是浮游生物的組成部分，是魚類的餌料。

草履蟲對污水凈化有一定的作用。據(jù)統(tǒng)計，一只草履蟲每小時能夠形成60個食物泡，每個食物泡中大約有30個細(xì)菌，因此，一只草履蟲每天能吞食43000個細(xì)菌。

我查到在單細(xì)胞生物中也有對人類有害的一面，如瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等人體內(nèi)寄生蟲危害人類健康。

還有，海水中的某些單細(xì)胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害漁業(yè)。

大家學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真。在生物圈中還有一類只有一個細(xì)胞組成的生物，這類生物被稱為單細(xì)胞生物。在單細(xì)胞生物中有對人類有益的，當(dāng)然也有對人類有害的。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢？

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三、讓我們目睹單細(xì)胞生物的“風(fēng)采”吧！

請同學(xué)們看大屏幕。大屏幕上老師給大家演示的就是單細(xì)胞生物中的一種草履蟲。請同學(xué)們觀察草履蟲的外形和它的運動方式。

草履蟲的外形就像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著往前運動的。

同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真。老師給同學(xué)們每一組都準(zhǔn)備了草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維。同學(xué)們可以利用這些實驗儀器，親自操作，觀察草履蟲的外形和運動。大家注意在操作的過程中使用玻璃儀器時動作要規(guī)范，不要有互相碰撞的聲音。使用顯微鏡時要按照我們以前上實驗課時的要求來正確、規(guī)范地操作。同時還要注意實驗衛(wèi)生，不要污染實驗臺。并且思考：棉花纖維在什么情況下使用呢？如果你在實驗過程中需要其他的實驗材料，請舉手。在觀察的過程中注意圍繞這樣一個問題：草履蟲只有一個細(xì)胞嗎？為什么這樣說？現(xiàn)在開始。

進(jìn)行實驗操作，觀察草履蟲的外形和運動。此期間進(jìn)行巡回指導(dǎo)。一段時間以后。

老師觀察了一下，每一組同學(xué)都在非常認(rèn)真、仔細(xì)地操作。下面的時間，我們來交流下。在交流的時候，可以跟大家說一說你們組是怎樣做的實驗？在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？

我們組用草履蟲培養(yǎng)液制成玻片標(biāo)本，在顯微鏡下觀察到了草履蟲。但是由于草履蟲運動得非�？欤�我們組沒有觀察清楚它的外形。

針對這一組同學(xué)的問題，哪一組有解決的辦法？

我們組做的第一個玻片標(biāo)本也出現(xiàn)這樣的問題。后來我們又做了一張玻片標(biāo)本，這張玻片標(biāo)本我們放了少量的棉花纖維。當(dāng)放到顯微鏡下的時候，我們發(fā)現(xiàn)草履蟲的運動被棉花纖維阻攔。所以，我們組非常清楚地觀察到了草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋。而且，它是翻轉(zhuǎn)著向前運動的。

非常好。這組同學(xué)非常聰明，而且很有創(chuàng)意。還有哪些組也是這樣做的？（學(xué)生舉手示意）�？磥泶蠹叶季哂锌茖W(xué)家的天賦。同學(xué)們都觀察到了草履蟲的形態(tài)，那么你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的嗎？

我們認(rèn)為草履蟲的身體不是一個細(xì)胞構(gòu)成的。因為，我們看到它運動的時候可以變形。所以我們組認(rèn)為草履蟲的身體不是一個細(xì)胞構(gòu)成的。

我們組認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的。因為我們看到草履蟲的身體只有一個輪廓。

我們組也認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的，因為它的身體里的結(jié)構(gòu)基本就是一個細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

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我們組也認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的。原因是在草履蟲的身體里有細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)。無論它怎么變形，身體結(jié)構(gòu)都不發(fā)生變化。所以說草履蟲的身體只有一個細(xì)胞。

大家討論的氣氛非常熱烈。確實，草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的。因為，草履蟲的結(jié)構(gòu)就是一個細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。即它的身體是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核組成的。所以，我們把這樣的只由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物。草履蟲的身體只有一個細(xì)胞。那么，它是怎樣生活的呢？你知道這方面的知識嗎？

不知道。你想知道嗎？想。

你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢？看書。

到校園網(wǎng)上查找。

下面，同學(xué)們可以按照你的方式去解決問題。一段時間后。大家的問題解決了嗎？我們接著來進(jìn)行交流。

我是通過看書來解決這個問題的。草履蟲的身體上有表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)。這些結(jié)構(gòu)可以幫助它來完成生命活動。

非常好。那么，這些結(jié)構(gòu)是怎樣來完成生命活動的呢？

我也是通過看書來解決這個問題的。收集管和伸縮泡可以把多余的水分和廢物收集起來，排到體外。表膜可以幫助它呼吸。

我在校園網(wǎng)上找到了草履蟲生活的小片子。我發(fā)現(xiàn)水中的細(xì)菌和微小的浮游植物等食物由口溝進(jìn)入體內(nèi)。

我也在校園網(wǎng)上找到了草履蟲生活的小片子。我還發(fā)現(xiàn)草履蟲是靠全身的纖毛的擺動在水中旋轉(zhuǎn)著前進(jìn)。

我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)食物泡是隨著細(xì)胞質(zhì)的流動而流動的。在流動的過程中，食物逐漸被消化。不能消化的食物殘渣從胞肛排出。

同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色。看來大家開始會利用書籍、計算機(jī)等工具來自己解決問題了。這一節(jié)課，你都有哪些收獲？

我知道了生物圈中還有一類由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物。我知道了單細(xì)胞生物跟我們一起生活在生物圈中。我學(xué)會用實驗的方法來解決問題。

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我學(xué)會了使用計算機(jī)來解決問題。

我知道在單細(xì)胞生物中有對人類有害的，也有對人類有益的。我們應(yīng)該正確對待這類生物。在正確對待單細(xì)胞生物的呼聲中結(jié)束本節(jié)課。

[課堂小結(jié)]：

本節(jié)課主要和同學(xué)們討論了單細(xì)胞生物體的構(gòu)成和探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)

[板書設(shè)計]：

1、單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。

（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)特點：形態(tài)不同、種類多樣、整個身體由一個細(xì)胞構(gòu)成。

（2）生命活動特點：每一個單細(xì)胞生物都能獨立地完成各種生命活動。（能獨立地完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖等生命活動）2、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。

[教學(xué)后記]：

本教案力求通過富有吸引力的教學(xué)過程，激起學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生成為教學(xué)的主

體，以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。整個課堂氣氛活躍，學(xué)生通過探究性實驗，自己動手制作草履蟲的臨時玻片標(biāo)本，然后用顯微鏡進(jìn)行觀察興趣提高，自己觀察到的知識也就掌握得特別牢固。在學(xué)習(xí)草履蟲的生命活動特點時，讓學(xué)生自學(xué)，然后討論再加以總結(jié)，學(xué)生們都積極發(fā)言，熱烈討論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，同時也鍛煉了學(xué)生的思維能力，還增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的愿望。

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