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高三政治教學(xué)反思

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 14:57:25 | 移動端:高三政治教學(xué)反思

高三政治教學(xué)反思

高三政治教學(xué)反思

揚(yáng)中二中政治組劉鐵良

在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學(xué),這是很多高中老師需要探討的事情,這里,我就怎樣在新課標(biāo)背景下度過高三教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)與反思。

教學(xué)是一個(gè)體系,這個(gè)體系涉及到學(xué)生這個(gè)主體怎樣學(xué)、老師這個(gè)主導(dǎo)怎樣教、教材如何運(yùn)用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關(guān)系等等。

主要做好以下幾方面的工作:

首先就是計(jì)劃,計(jì)劃是非常必要的,如果沒有這個(gè)“計(jì)劃”就好象一個(gè)沒有方向的士兵,不知道敵軍的陣營在哪里,寸步難行。高三還沒有開始,作為教師必須制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個(gè)總體的規(guī)劃,它涉及到方方面面,在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫進(jìn)去。之后,我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計(jì)劃,詳盡到每一天我該做什么,每一節(jié)課上什么內(nèi)容,學(xué)生該做什么都寫進(jìn)去了,這樣每天的工作就按部就班,有一種踏踏實(shí)實(shí)的感覺!缎抡n標(biāo)》中指出:“政治課教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等構(gòu)成。教學(xué)過程中,教師和學(xué)生兩者間的關(guān)系是最本質(zhì)的關(guān)系,教與學(xué)的矛盾是貫穿教學(xué)過程始終的主要矛盾,這一矛盾的發(fā)展,決定著教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生是教學(xué)過程中最為活躍的因素,是教學(xué)活動的主體。教學(xué)過程中,教師和學(xué)生、教與學(xué)相互依存、相互促進(jìn)、相互制約,形成教與學(xué)的矛盾運(yùn)動過程!币虼嗽谡握n教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會想到首先應(yīng)擺正教與學(xué)的位置,設(shè)計(jì)應(yīng)以“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生為行為主體,學(xué)生思維活動為主線,進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。唯有這樣,教學(xué)設(shè)計(jì)才能成為實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過程的起點(diǎn)。同時(shí),只有研究高考說明,高考復(fù)習(xí)才有針對性、實(shí)效性。

高三這一學(xué)年,學(xué)校會經(jīng)常組織老師們參加各種層次的教研活動,這些教研活動一些很有經(jīng)驗(yàn)的教師把他們的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作介紹,比如說“一模前四個(gè)模塊的復(fù)習(xí)”“二模前四個(gè)模塊的復(fù)習(xí)”“選修模塊的復(fù)習(xí)”“時(shí)事的復(fù)習(xí)”而且每一次的教研活動還會總結(jié)重要的信息,總之認(rèn)真地參加每一次的教研活動是可以學(xué)到很多東西的。同時(shí),我們備課組的教師都會經(jīng)常地進(jìn)行集體備課,集思廣益。此外,教師對所上的每一節(jié)課要善于進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)計(jì)劃。

到了高三這個(gè)階段,學(xué)生會感覺到老師對他們來說是多么的重要,于是,他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣,拼命地去問老師問題。作為老師,也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外,還要對他們非常的熟悉,要知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,排名,要知道每個(gè)學(xué)生的性格特征,這樣好對癥下藥找他們談話,明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo),他們希望以及他們可以達(dá)到的成績,還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準(zhǔn)中間,兼顧兩頭”“中間”就是本B,“兩頭”就是重本和專A,每次考試之后這些學(xué)生都一一找來談話了,調(diào)節(jié)他們的心態(tài)。

1、堅(jiān)定信心,充分利用和科學(xué)分配時(shí)間告訴學(xué)生政治學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)差異沒有數(shù)理化等學(xué)科大,讓他們樹立信心;所學(xué)內(nèi)容與我們的社會生活比較密切;最后一年只要重視突出,肯下苦功容易見效果;要充分相信自己的能力,堅(jiān)信別人能做到的自己也能做到;要消除對“政治”的反感及恐懼,對政治課無興趣是學(xué)不好、考不好的。讓他們知道充分利用時(shí)間是考好各科的共性,也有政治科復(fù)習(xí)本身的特殊要求。在高三學(xué)年里學(xué)政治的時(shí)間應(yīng)比高一、高二的時(shí)間多得多;特別是到了4、5月份,花在政治上的時(shí)間至少應(yīng)保證在保證1/5以上;考前幾周甚至可以達(dá)到1/41/3(這是由政治科不同于中英數(shù)的獨(dú)自特點(diǎn)決定的,政治科對基礎(chǔ)的要求不像中英數(shù)那么高,在短時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)訓(xùn)練復(fù)習(xí)能起到一定的作用。過去有人稱政治“是輕工業(yè),投資少,見效大”,但在考前這一年及考前一、二個(gè)月內(nèi),要投入更多,否則是無效益可言的);每天復(fù)習(xí)政治(包括早上、下午及晚修、周末可自由支配時(shí)間)的時(shí)間應(yīng)保障有1/61/5。但是充分利用時(shí)間的另一要求就是充分發(fā)揮主觀能動性,排除一切干擾(包括不正的班風(fēng)、自己不良情緒、不當(dāng)朋友、不良習(xí)慣等影響);要有明確的學(xué)習(xí)目的、計(jì)劃;講究學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法,掌握各種題型的答題方法;虛心聽從老師的引導(dǎo),按部就班進(jìn)行復(fù)習(xí);上課認(rèn)真聽講,不要開小差;切忌自滿、自以為是,一兩次考試成績不錯就沾沾自喜,以為已經(jīng)可以了,不再努力;對于不懂或不清楚的問題應(yīng)及時(shí)問老師,不要有思想負(fù)擔(dān)。2、抓好書本(基礎(chǔ)),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)對課本內(nèi)容要多看,看的遍數(shù)多,反復(fù)記憶多對課本內(nèi)容就越熟,考起來速度才會快,準(zhǔn)確性才會高。題目再難,也是與書本內(nèi)容聯(lián)系的,“萬變不離其宗”,只要書本的原理、觀點(diǎn)熟,用起來才能做到得心應(yīng)手。反復(fù)多遍這是最一般的學(xué)習(xí)規(guī)律,也是做題能多得分的最基本要領(lǐng)。自己復(fù)習(xí)可分為每一輪幾步走,多輪進(jìn)行的方法:第一輪復(fù)習(xí),第一步從宏觀上熟悉相關(guān)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu),相互聯(lián)系一定要對相關(guān)內(nèi)容(可以是一整本書的內(nèi)容,也可以是一本書中某部分的內(nèi)容,如唯物論或辯證法部分的主要原理觀點(diǎn))進(jìn)行歸類整理,盡可能先脫離書本將其用網(wǎng)絡(luò)框架等形式將結(jié)構(gòu)圖整理出政治要背,在這里主要就是指背聯(lián)系、背系統(tǒng);同時(shí)要特別注意對目錄的章節(jié)編排很熟悉。第二輪,基礎(chǔ)知識帶熱點(diǎn)復(fù)習(xí)。然后第三輪熱點(diǎn)帶基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。以上三步是相互聯(lián)系的整體,要將這幾步有機(jī)聯(lián)系起來,不能分割開來。在運(yùn)用這種先面后點(diǎn)的理解記憶法完成了對課本內(nèi)容(一輪復(fù)習(xí),可以是一年的,也可以是三年五本書為一輪)后,再回過頭來進(jìn)入第二輪、第三輪力爭每一輪的整理與理解都有新的收獲?磿荒芄饪床徽;光看不背,光整理不背;光看不作練習(xí)。另要求學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候,我們復(fù)習(xí)得非常細(xì)致,每一課,每一框題,每一個(gè)知識點(diǎn),特別是每一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)我們都講解,剖悉透徹,每上完一課,就要求學(xué)生自己構(gòu)建這一課的知識網(wǎng)絡(luò),每上完一個(gè)模塊也要求學(xué)生構(gòu)建這一模塊的知識網(wǎng)絡(luò),寫完的知識網(wǎng)絡(luò)要把它裝訂起來,將來二輪復(fù)習(xí)和三輪復(fù)習(xí)的時(shí)候可以用得上,上課的過程中可以展示學(xué)生寫得好的知識網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生對比一下自己和別人的知識網(wǎng)絡(luò)有什么不同。二輪復(fù)習(xí)完的時(shí)候,學(xué)生可能會對知識網(wǎng)絡(luò)又有了新的理解,要求學(xué)生再在原有網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。知識網(wǎng)絡(luò)的作用其實(shí)就是把這四個(gè)模塊的知識把它讀薄,把復(fù)雜的東西變成簡單的東西。這其實(shí)也教會了今后的學(xué)習(xí)方法。

每天晚自習(xí)的時(shí)間抽出十五分鐘時(shí)間進(jìn)行小測,測一些非常主干的知識,輪著讓組員修改,這樣即可以節(jié)省老師的時(shí)間,也可加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ),這一項(xiàng)工作要一直堅(jiān)持到高考前的自由復(fù)習(xí)?傊瑸榈木褪且獙w納整理內(nèi)容的記憶,要背得細(xì)、背得準(zhǔn)、背得熟、背得巧。

3、掌握答題方法,訓(xùn)練、提高答題能力

我們說“授之以魚,不如授之以漁”上面構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一種學(xué)習(xí)的方法,現(xiàn)在我要講的是學(xué)生在解題時(shí)的方法。新課程背景下的高考,更體現(xiàn)生活化,貼近時(shí)事,但無論試題怎么變,都是萬變不離其中,都是用回課本的知識來回答。所以要求學(xué)生對課本的基礎(chǔ)知識必須非常地熟悉更加體現(xiàn)邏輯思維的應(yīng)變,這就要求學(xué)生要掌握一些做題的方法。因此我們在第一輪復(fù)習(xí)完了以后,一模前的這段時(shí)間里抽出了一段時(shí)間專門訓(xùn)練這個(gè)解題的方法,包括單項(xiàng)選擇,多項(xiàng)選擇,簡答題,辨析題和論述題。

純時(shí)事的,讓學(xué)生背誦;黨和國家重大政策、社會生活大事作為情景材料,讓他們運(yùn)用四個(gè)模塊的知識點(diǎn),采用答主觀題的模式,原理+扣題+材料的方式進(jìn)行分析,時(shí)間長了這樣不但積累的時(shí)事多了,就連答題的方法也自然地掌握了。

三、合作很重要

單獨(dú)的個(gè)人的實(shí)踐活動是不存在的,因此要把高三這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成好,單獨(dú)的個(gè)人的力量是不可能完成的。

在我們高三政治備課組中我們是通力合作,資源共享,除了每周三的集體備課外,我們還會不定時(shí)地抽出時(shí)間討論問題,按每位老師的特長分工合作進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。我們還跨班按不同的學(xué)生的情況分別進(jìn)行教育。高三這個(gè)非常時(shí)期,如果老師沒有合作的精神我想這個(gè)高考的仗我們是打不贏的

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高三政治教學(xué)反思

在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學(xué),這是很多高中老師需要探討的事情,這里,我就怎樣在新課標(biāo)背景下度過高三教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)與反思。

教學(xué)是一個(gè)體系,這個(gè)體系涉及到學(xué)生這個(gè)主體怎樣學(xué)、老師這個(gè)主導(dǎo)怎樣教、教材如何運(yùn)用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關(guān)系等等。本學(xué)期我主要做好了以下幾方面的工作:

1、復(fù)課備考計(jì)劃明確

首先就是計(jì)劃,計(jì)劃是非常必要的,如果沒有這個(gè)“計(jì)劃”就好象一個(gè)沒有方向的士兵,不知道敵軍的陣營在哪里,寸步難行。高三還沒有開始,作為教師必須制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個(gè)總體的規(guī)劃,它涉及到方方面面,在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫進(jìn)去。之后,我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計(jì)劃,詳盡到每一天我該做什么,每一節(jié)課上什么內(nèi)容,學(xué)生該做什么都寫進(jìn)去了,這樣每天的工作就按部就班,有一種踏踏實(shí)實(shí)的感覺。

2、明確新課標(biāo)和高考考綱的要求《新課標(biāo)》中指出:“政治課教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等構(gòu)成。教學(xué)過程中,教師和學(xué)生兩者間的關(guān)系是最本質(zhì)的關(guān)系,教與學(xué)的矛盾是貫穿教學(xué)過程始終的主要矛盾,這一矛盾的發(fā)展,決定著教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生是教學(xué)過程中最為活躍的因素,是教學(xué)活動的主體。教學(xué)過程中,教師和學(xué)生、教與學(xué)相互依存、相互促進(jìn)、相互制約,形成教與學(xué)的矛盾運(yùn)動過程!币虼嗽谡握n教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會想到首先應(yīng)擺正教與學(xué)的位置,設(shè)計(jì)應(yīng)以“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生為行為主體,學(xué)生思維活動為主線,進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。唯有這樣,教學(xué)設(shè)計(jì)才能成為實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過程的起點(diǎn)。同時(shí),只有研究高考說明,高考復(fù)習(xí)才有針對性、實(shí)效性。3、熟悉學(xué)生以學(xué)生為主體

到了高三這個(gè)階段,學(xué)生會感覺到老師對他們來說是多么的重要,于是,他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣,拼命地去問老師問題。作為老師,也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外,還要對他們非常的熟悉,要知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,排名,要知道每個(gè)學(xué)生的性格特征,這樣好對癥下藥找他們談話,明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo),他們希望以及他們可以達(dá)到的成績,還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準(zhǔn)中間,兼顧兩頭”“每次考試之后這些學(xué)生都一一找來談話了,調(diào)節(jié)他們的心態(tài)。4、加強(qiáng)合作共享資源

單獨(dú)的個(gè)人的實(shí)踐活動是不存在的,因此要把高三這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成好,單獨(dú)的個(gè)人的力量是不可能完成的。

在我們高三政治備課組中我們是通力合作,資源共享,除了每周三的集體備課外,我們還會不定時(shí)地抽出時(shí)間討論問題,按每位老師的特長分工合作進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。我們還跨班按不同的學(xué)生的情況分別進(jìn)行教育。高三這個(gè)非常時(shí)期,如果老師沒有合作的精神我想這個(gè)高考的仗我們是打不贏的。

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