幼兒體育教育專題階段小結(jié)

專題階段小結(jié)

根據(jù)專題計劃，本階段的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，收集各類資料加以整理，確定研究主題，進而擬定研究計劃；在體育活動中教師做好一名觀察者、指導(dǎo)者和提供幫助者。

一、本階段實施情況及幼兒發(fā)展?fàn)顩r

我首先了解了《綱要》和教材中關(guān)于小班幼兒健康方面的要求，根據(jù)要求對本班幼兒走、跑方面的情況做了密切的觀察和了解。通過調(diào)查了解到在日�；顒又�，幼兒已經(jīng)從拉小火車排隊走路逐漸進步到通過眼睛觀察跟著隊伍走。一些幼兒的體質(zhì)較好的幼兒已經(jīng)可以自行地上下樓梯；一些幼兒的體質(zhì)并沒有那么好，甚至稍微拉動一下就容易跌倒，在走樓梯和日常隊列中葉容易落在后面，跟不上隊伍。由此，我著重身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力的發(fā)展，開展了一系列的活動，讓幼兒在不知不覺中鍛煉了身體。1、走直線和走邊邊鍛煉幼兒的身體平衡能力

在日常隊列中，引導(dǎo)幼兒兩只腳走地上的直線。起初幼兒還走得歪歪扭扭，看了腳下，忘記了隊列；經(jīng)過一段時間的練習(xí)，大部分幼兒都能準(zhǔn)確快速地踩著線走了。

由于器械的限制，沒有平衡木之類的器材，在戶外活動中特意增加了“走邊邊”的內(nèi)容，讓幼兒走花壇的邊邊，幼兒對此有非常大的興趣。起先在教師的牽引下小心翼翼得走，到后來可以在教師在一邊陪同的情況下自行走一段邊邊。2、走樓梯和拍小球活動鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性

在日常列隊時，要求幼兒在跟上隊伍的基礎(chǔ)上，手扶欄桿或墻壁按序上下樓梯，或是手拿球、椅子之類的物品上下樓梯。特別是在持物上下樓梯時，幼兒既要顧好手上的東西不掉落，也要顧著腳下不踩空，對手腳協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展有很大的幫助。3、開展針對性的體育游戲強化幼兒的走，跑能力

根據(jù)《綱要》中要求“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動”，因此，針對訓(xùn)練幼兒走、跑的能力，在戶外活動中開展了例如趕小豬、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停、小兔和狼等體育游戲，讓幼兒在不知不覺的游戲中身體得到了鍛煉，身體的協(xié)調(diào)能力和平衡性有了很大的進步。二、下一階段的調(diào)整

通過這一階段的觀察和實際的鍛煉，幼兒的體能得到了發(fā)展，基本能走得平衡了些，跑得順暢了些，但是還有一些地方需要改進。由此下一階段我將做以下的調(diào)整：1、分層次，分批次進行鍛煉

通過觀察發(fā)現(xiàn)由于身體條件的不同，幼兒的身體發(fā)展水平也不同，需要我們在開展活動的時候注意分階段，分層次的開展活動，以使每個幼兒都能得到自己層次上的鍛煉。例如在走邊邊的游戲中，身體條件較好的幼兒走的路程稍微長一些，身體條件差一些的幼兒走的短一點。對不同條件的幼兒的鍛煉要求也應(yīng)不同，以此使得每個幼兒都能在活動中身體得到鍛煉的同時也都能獲得成就感。2、在游戲活動中，教師多參與。

在開展游戲時多選擇一些以老師為主的體育游戲游戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。通過活動發(fā)現(xiàn)，教師的參與能更好地調(diào)動幼兒參加活動的積極性，使活動開展得更加有秩序，能更好地達到鍛煉目標(biāo)。3、在活動開展時假如音樂

通過觀察發(fā)現(xiàn)在開展活動的時候，如果有音樂的伴奏，能更加激起幼兒參加活動的積極性。如；在直線爬中加入樂曲《爬呀爬》；在踮腳走和蹲走中加入《十個小矮人》的音樂，高音區(qū)時踮腳走，在低音區(qū)時蹲走，這樣，既練習(xí)了大動作有又訓(xùn)練幼兒分辨高低音的能力，讓體育鍛煉更能事半功倍。

擴展閱讀：探索在活動中提高幼兒的運動能力小結(jié)

探索在活動中提高幼兒的運動能力

（第一階段小結(jié)）

大二班

器械是幼兒園體育活動的物質(zhì)空間中非常重要的方面，與幼兒體育活動更密切相關(guān)。我們在觀察幼兒使用器械活動中，發(fā)現(xiàn)同一器械因其使用方式不同對幼兒參與活動狀態(tài)以及活動行為都會產(chǎn)生不同的影響作用，器械可以引發(fā)幼兒進行體育響動的愿望與構(gòu)想，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為。操作器械引起的方法越多，幼兒在活動中表現(xiàn)出來的主動性和積極性越高，得到的身心鍛煉也就越全面。

可見，器械作為幼兒體育活動必不可少的物質(zhì)條件，不僅是幼兒體育活動的輔助材料，而且是幼兒體育活動的操作材料，我們充分開發(fā)利用器械的功能，將活動中的物質(zhì)因素轉(zhuǎn)化為教育要素，融入幼兒體育活動中，通過幼兒活動主動作用于器械，使器械的運用對幼兒的發(fā)展起到最大程度的推動作用。

我們的具體做法是：一、老器械新玩法

每一種器械都有其自身的功能與特點，特別是對于幼兒園的一些常見器械，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都是可以創(chuàng)造性地老器械新玩法。我們在熟悉各種活動器械的功能和掌握其技能后，開發(fā)挖掘其新的玩法，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩，除了常見的玩法（跳），我們還開發(fā)出合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法；再如墊上運動，除了墊子的常規(guī)平放可玩出各種墊上動作以外，可將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動作；相疊交叉，形成山坡狀，提高墊上運動的難度不同的玩法發(fā)展了不同的動作和能力。我們在鼓勵幼兒一物多玩時，用暗示啟發(fā)或共同參與的引導(dǎo)方法，幫助幼兒創(chuàng)造出更多的玩法，孩子們在活動中玩法越玩越多，興趣越玩越高，思路越玩越廣，自信心越玩越強，身心也就越玩越健康了。

二、廢物利用，自制器械

我們收集各種廢舊物品，自制的器械，既貼近幼兒的生活，味趣性強，更能激起幼兒的參與性與主動性。我們可以師生共同收集，共同制作，如利用果奶瓶和松緊帶做拉力器；在礦泉水瓶中裝上沙、水等就成了幼兒活動的輔助器材（如保齡球）；掛歷紙做成了活動的紙棒、飛鏢等；易拉罐捆綁或連接成串變成了梅

花樁、拖拉玩具；巨大的家用電器的包裝箱成了“山洞”、“坦克車”等；米袋、垃圾袋裝飾后變成了可愛的跳跳袋；彈子、豆子、棍子、舊報紙、布頭等成了幼兒赤腳活動的好材料。這些器械制作方便、節(jié)省、便于更新，孩子喜愛，鍛煉效果好。

另外，我們還非常關(guān)注趨于現(xiàn)代化的新器械，并大膽的嘗試使用，如滑板、羊角球、滾筒等，盡量開發(fā)新器械的功能。

總之，通過我們的精心設(shè)計、巧妙運用，充分發(fā)揮體育器械的功能，使體育活動能夠更大程度激發(fā)幼兒活動興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進各種基本動作的發(fā)展。

探索在活動中提高幼兒的運動能力

（第二階段小結(jié)）

大二班

我們認(rèn)為，在體育活動中，教師和幼兒是兩個不同層面上的主體。老師在一定教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)一定的目標(biāo)，運用一定的手段，采取一定的方式方法作用于幼兒，使之發(fā)生變化并達到符合預(yù)期目標(biāo)的結(jié)果，是對幼兒施加教育影響的主體。幼兒則是在教師影響下，以自身的主動活動獲得發(fā)展的主體。教師的主體作用制約著幼兒的主體發(fā)揮，教師在幼兒體育活動中的主體地位是以其在活動中的指導(dǎo)作用體現(xiàn)出來的。教師的指導(dǎo)作用能引起幼兒主體的活動愿望、活動行為以及產(chǎn)生預(yù)期的結(jié)果。新《綱要（試行）》指出：“在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康�！币蚨�，在教育實踐中，我們應(yīng)努力發(fā)揮教師與幼兒雙主體的教育功能，創(chuàng)設(shè)良好的心理空間，使幼兒最大程度地得到發(fā)展。

一、樹立正確的體育活動價值觀，注重幼兒發(fā)展的整體性

體育活動是教師通過對幼兒運用指導(dǎo)，使幼兒了解自己的身體，運用各種感官，學(xué)習(xí)使用自己的身體，鍛煉提高體能，并通過活動技能的習(xí)得與自我意識的提高來發(fā)展幼兒心理品質(zhì)，促進社會性發(fā)展，從而奠定幼兒身心健全發(fā)展的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)、實踐，我們充分認(rèn)識到開展幼兒體育活動要以發(fā)展幼兒的基本動作，增強體質(zhì)為主要目的，并滲透德、智、美諸方面的教育。體育活動需要發(fā)展幼兒的運動技能，但不能太強調(diào)技能，而應(yīng)讓幼兒在自由、寬松的活動中去玩、去嘗試、去探索，從而得到全面發(fā)展。

如：體育活動“袋鼠蹦蹦跳：，整個活動用游戲的情節(jié)貫穿始終，在幼兒幼兒嘗試雙人跳羊角球的過程中，進一步提高幼兒協(xié)調(diào)性、學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)解決問題的能力。當(dāng)大班孩子剛嘗試玩小滑板車時，我們不斷地鼓勵他們：“別害怕”“你能行”“好棒”幫助他們克服活動中的畏懼心理，培養(yǎng)幼兒勇敢精神及克服困難的意志品質(zhì)。

二、以自身積極的情緒狀態(tài)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍

教師的情緒態(tài)度與能否帶出高質(zhì)量的體育活動有著密切的聯(lián)系。我們認(rèn)為：在體育活動中教師的最佳情緒應(yīng)是積極、活潑、充滿朝氣，而且能調(diào)動活動氣氛。在體育活動開展前，我們應(yīng)把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳點，以飽滿的精神、良

好的情緒出現(xiàn)在孩子面前，穿上最適合運動的服裝，動作有力到位，做孩子的玩伴，用自己的活力感染和帶動幼兒積極投入到活動中去。如在玩滾筒水車游戲時我與孩子們一起玩，由于孩子們重心低，容易掌握平衡，而我卻足足地摔了幾大跤，就是在這種歡樂、寬松的活動氛圍中，我們和孩子的關(guān)系更密切了，孩子們“玩”興更濃了。

關(guān)于“探索在活動中提高幼兒的運動能力”總結(jié)

大二班

五、六歲的大班幼兒，經(jīng)過小班、中班的學(xué)習(xí)，動作顯得更加協(xié)調(diào)、靈活，對周圍事物的認(rèn)識和理解比三四歲幼兒有了顯著的提高。他們非常注重游戲的結(jié)果，具有明顯的競爭意識，幼兒體育接力游戲恰好符合幼兒的這種心理。在游戲中，他們以最佳的精神狀態(tài)去競爭，興奮地為同伴加油助威，為自己小組的勝利而感到高興和驕傲，鼓勵落后的小朋友加油，從而有利于幼兒的身體健康和心理健康。

一、根據(jù)幼兒期生理、心理的特點來安排教學(xué)

1、幼兒的生理特點:幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段，骨骼細(xì)小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。因此，幼兒不宜進行過大壓力的負(fù)重練習(xí)，也不能進行大強度過長時間的大強度訓(xùn)練，幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點，所以應(yīng)采用科學(xué)適當(dāng)?shù)捏w育方法進行教育，如讓幼兒進行一些基本動作、身體姿勢及體操和體育游戲等內(nèi)容的體育活動。

2、心理特點：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征，幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現(xiàn)不明顯，意志不堅定，對問題的判斷能力差，應(yīng)變能力弱，情緒、個性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動，另外，適宜的環(huán)境對幼兒發(fā)展具有一定的促進作用。體育教育要適合幼兒心理特征，且能設(shè)置適宜的教育環(huán)境，起到積極的教育作用。

二、注重幼兒體育興趣的培養(yǎng)

1、珍惜幼兒好玩的情感體驗，講究啟發(fā)興趣的方法

首先，在教學(xué)過程中，教師要利用幼兒好玩好動的特點，注意選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，采取多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創(chuàng)造一個富有樂趣的運動環(huán)境，使之能完成教師安排的種種練習(xí)，從而達到由好玩轉(zhuǎn)化為要玩、想玩、會玩的目的。其次，教師要通過各種形式，取得幼兒的好感，并滿足他們的適當(dāng)意愿，給他們適當(dāng)?shù)谋硌輽C會，這樣，他們就會產(chǎn)生一種

極大的滿足，而這種滿足的積累正是產(chǎn)生體育興趣的動力。第三，在體育教育中，老師要特別注意運用啟發(fā)式教學(xué)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，珍惜幼兒樂于活動的美好情感，熱情指導(dǎo)幼兒進行體育鍛煉，耐心幫助他們克服困難，并盡可能以“孩子頭”的身份參加到他們的活動中去，共同分享成功的歡樂，總結(jié)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、滿足幼兒體育需求心理，克服體育興趣的易變性特

幼兒年齡階段，絕大多數(shù)幼兒參加體育活動，首先是由于好奇心引起的。其目的是為了好玩，他們還不能自覺意識到體育最本質(zhì)的東西。他們對練習(xí)內(nèi)容的動作要領(lǐng)和方法很不注意，并且不感興趣，他們往往只以追求運動過程中的各種新異刺激、濃烈地運動氣氛和種種趣味情景為最大滿足，常常熱切地期望這一時刻的到來。根據(jù)幼兒這一特殊的體育需求心理，在這個年齡階段，老師要因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)他們的體育興趣。

3、利用具有生活情趣的體育活動，積極誘導(dǎo)幼兒的體育興趣

一方面要注意從小培養(yǎng)，另一方面要進行多方面的誘導(dǎo)。調(diào)動幼兒的積極性、引導(dǎo)其體育興趣的正常發(fā)展。教師不僅要發(fā)揮本身的主導(dǎo)作用，而且要調(diào)動幼兒的積極性，并善于引導(dǎo)他們的體育興趣向正常的方向發(fā)展。根據(jù)幼兒思維特點，加強形象化教學(xué)培養(yǎng)幼兒體育興趣。由于幼兒時期以形象思維為主，所以要培養(yǎng)幼兒體育的興趣，對體育內(nèi)容要加強形象化的講述，以達到良好的效果，吸引幼兒的注意力。創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進幼兒體育興趣的發(fā)展。包括場地器材布置、體育設(shè)施條件、教師的精神狀態(tài)和業(yè)務(wù)水平等等。

陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育�！蹦敲次蚁胝f：只有讓幼兒充分體驗運動的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，才能提高幼兒的生活乃至生命的質(zhì)量。

201*年6月

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