人教版二年級上冊品德與生活知識點小結

人教版二年級品德與社會上冊知識點總和1、我們要實現(xiàn)美好的愿望就要付出努力。

2、在新的學期里，我們發(fā)到了許多的新書，有語文書、數(shù)學書、英語書、音樂書、美術書和品德與生活書。

3、書卷角了，我用濕布把書角擦平，再壓上一夜。4、新書發(fā)下來，我給新書包上書皮，好好愛護它們。5、作業(yè)做錯了，用軟橡皮輕輕擦后，重新做。

6、我和同學們一起生活已經(jīng)有一年了，大家相互關心，共同學習和游戲，我們都是好朋友。

7、當同學和老師幫助我時，我會對他們說謝謝。

8、我摔了一跤，手摔破了，老師帶我去校醫(yī)室消毒、包扎傷口。9、大掃除時，全班同學齊心協(xié)力，認真勞動。10、春游時，要和大家共同分享美食。

11、把別人的東西弄掉了，要把東西撿起來并說對不起。12、同學生病了，放學后要去看望還要幫忙補課。

13、班里衛(wèi)生靠大家。做值日是為集體服務，是每個同學應盡的責任。14、有同學招呼我出去玩，可這時發(fā)現(xiàn)教室的窗戶沒有關，我應該先把窗戶關了，再出去玩。

15、我掃完地了，可是同學的窗戶還沒有擦干凈，我主動去幫助同學擦窗臺。

16、粉筆掉在地上，我把粉筆撿起來，放回粉筆盒。17、用完東西要放回原處。18、書沒有看完，夾一頁書簽做記號。

19、秋天來了，楊樹開始落葉，楓葉開始變紅，菊花盛開了。20、201*年的立秋是8月8日。201*年的立秋是8月9日。21、溫度一天天的降低，我知道夏天結束了，秋天來了。22、秋天的果實有玉米、水稻、橘子。

23、一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力為堅。

24、“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！边@首詩的名字叫《鋤禾》。

25、秋天的糧食有水稻、紅薯、玉米。秋天的干果有板栗、花生、秋天的水果有葡萄、柿子、石榴。

26、秋游時要和本班同學在一起，不單獨行動，自由活動時要在指定的范圍內(nèi)活動。

27、秋游時準備物品要有自己的判斷，不盲從別人，不互相攀比。28、秋游爬山不好走，應該穿旅游鞋。

29、秋游時乘車時應該按順序上車，車上不要大聲喧嘩，下車時不要推擠。

30、月球圓缺的樣子叫做月相，在農(nóng)歷八月十五即中秋節(jié)這天，月亮又圓又亮。

31、農(nóng)歷九月初九是重陽節(jié)，又是我國的老人節(jié)，人們習慣在這一天登高、插茱萸，懷念親人。

32、1976年7月16日，人類第一次登月。

33、中秋節(jié)的別稱有八月節(jié)、月夕、團圓節(jié)和月節(jié)。34、中秋節(jié)的月亮是滿月也叫望。35、一個“朔望月”的時間間隔約29、53天。36、“朔日”指的是農(nóng)歷初一。37、只要用心學，別人的優(yōu)點和長處也能變成自己的。38、聽到同學的夸獎，我感到：有了自信讓自己不斷進步。39、《龜兔賽跑》的故事中，小烏龜?shù)膬?yōu)點是有恒心，小兔子的缺點是驕傲。

40、有優(yōu)點要保持和發(fā)揚。

41、在發(fā)揚自己優(yōu)點的同時多向別人學習，可以使自己的優(yōu)點變得更多。

42、取人之長，補己之短。

43、要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并虛心向別人學習，以彌補自己的不足，這樣才能取長補短，不斷完善自己。

44、別人都說我的字寫得好，我要寫得更好，還要多加練習。45、冬天跑步又冷又累，我仍然堅持跑步。46、我要做“小雄鷹”，不做“驕寶寶”.

47、學習和生活中不可能總是一帆風順，總會遇到困難和挫折，但我們要有勇氣去克服困難和挫折。

48、晚上，我不敢一個人睡覺，要試著一個人睡。

49、和同學們一起學習，我很快樂；和爸爸媽媽在一起玩，我很開心；和小伙伴一起玩，我很高興。

50、興高采烈、愁眉苦臉都是表現(xiàn)人情緒變化的詞。51、消除自己的煩惱時，不能傷害或影響別人，不能損壞物品。

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二年級下冊品德與生活教學工作總結

界址中心小學鄧文光

在思品課中，教師往往疏忽了學生的自主性，這很大限制了學生的發(fā)展，只有確立起學生的自主權，指導學生自我修養(yǎng)和自我教育，讓他們進行自我約束、自我控制、自我鍛煉，才能培養(yǎng)學生的責任感，才能增強學生的民主觀念，才能有效地提高學生的思想品德水平，而自我教育能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、讓學生自我辨析，提高道德認識，撥亮學生心靈

小學生有了一定的認識基礎，能對事物作初步地分析、推理、判斷和能力評價。教學中，應該讓所有學生參與評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德判斷和道德評價能力，增強道德規(guī)范自我約束能力。

（一）展開討論，相互評價。共同提高道德判斷能力，學生應多進行議一議，討論等形式，對自己的行為進行自我評價。

（二）判斷正誤，提高學生的識別評價能力二、自我體驗，激發(fā)學生的情思良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人經(jīng)驗不行，還必須使學生集體都獲得經(jīng)驗，因此，在教學中，應該讓全體學生動腦、動手、動口參與情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內(nèi)心體驗，并促使已有的健康的道德情感。三、自我督促，養(yǎng)成良好的行為習慣四、提高四個意識

（1）目標意識：即活動的目的性。每一項活動，從確定活動主題、選擇活動內(nèi)容、采取的活動方法，乃至整個活動過程都要有明確的目標，而不是為活動而活動。作為綜合性課程，每項活動的目標也是多重的，有的是顯性目標、有的是隱性目標。教師在完成顯性目標的同時，特別要注意蘊含在活動中的隱性目標。

（2）主體意識：兒童是學習的主體,教師要精心創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的學習興趣，使他們能夠全身心地投入到學習中去，以達到學生自主學習、自我建構，改變學生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。

（3）情感意識：以教師的真情實感調(diào)動學生的情感，注意通過學習活動挖掘兒童對生活的感受，豐富學生的情感，幫助學生形成對人、對事的正確態(tài)度。

（4）診斷意識：即注意對兒童課上生成性問題的指導，以及學生對學習的反饋。五、做到四個尊重

（1）尊重學生的生活體驗。兒童對生活有自己的體驗，與大人不完全相同。因此，要理解和認識兒童本身的體驗、感受在他們認識生活，學習做人、做事過程中的重要意義。給學生體驗的時間和機會，讓他們在充分體驗的基礎上自己得出對生活的看法。而不是用成人的體驗代替兒童自己的體驗。

（2）尊重學生的選擇。學生有自己的興趣和選擇，教師應幫助學生決定適當?shù)膶W習目標，并討論達到目標的最佳學習途徑；同時要給學生一個更寬松、更開放的學習空間，讓學生能夠暢所欲言，真實地表達自己的情感，建立一個接納的、支持性的、

（3）尊重學生的人格。學生作為獨立的個體，具有自己的人格尊嚴。過去我們不太注意保護兒童的人格尊嚴，在教學活動中有意無意地傷害了兒童的自尊心。這點請老師們注意。（4）尊重學生的個性。不同的學生有不同的特點，應尊重學生的個性差異，教師要轉(zhuǎn)變觀念，由統(tǒng)一教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，關注每一個學生，能夠發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，用不同的尺度衡量不同的學生，使每個學生都能得到發(fā)展。六、實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變

（1）由過去的灌輸向積極地引導轉(zhuǎn)變。過去我們考慮比較多的是教什么？給學生什么？重在講道理。教師在備課和教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學生講清楚�，F(xiàn)在應從重在講變?yōu)橹卦谝�，教師要研究學生的需求，調(diào)動學生自主學習的積極性，在學生的學習過程中給予積極的引導。

（2）由問題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變。過去教師在引導學生研討問題時，更多地是充當主考官的角色，即“我問你答”�，F(xiàn)在我們更強調(diào)啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在老師的引導下自己找出問題的答案和解決問題的方法。

（3）由課堂上的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變。教師作為學習的參與者，要能與學生分享自己的感情和想法，對于自己的過失和錯誤不加掩飾，與學生一起探討、解決各種問題。

（4）由道德行為的評判者向輔導者轉(zhuǎn)變。對一個事物、一種道德行為不是由教師來評對與錯，而是輔導學生通過比較、研討學著自己判斷。教師要樹立服務意識，為學生提供學習服務，指導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和道德行為習慣。七、體現(xiàn)四個互動

（1）師生信息互動。教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)是師生間、學生間信息交流和相互勾通的過程。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對學生的傳授，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見，共同研討，相互啟發(fā)。當然，在這里，教師的引導作用十分重要，教師要善于通過生動而準確的語言表達，通過自己的眼神、手勢和表情向?qū)W生傳遞信息。同時，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點和生成的問題，并給予積極的引導。（2）教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實的互動。教材是范例，要研究教材，思考可以從哪些方面進行啟發(fā)和思考，利用教材中的典型事例來進行研討，不能完全撇開教材。但又不能拘泥于教材，要善于開發(fā)教材外的、來自家長、學生、社會方方面面的資源。只有開發(fā)教育資源，才能使課堂教學更有現(xiàn)實感，更貼近學生生活。

（3）學習活動與實踐活動的互動。低年級重在養(yǎng)成教育，任何一個良好習慣的養(yǎng)成，都不能離開反復的實踐，要注意對學生實踐活動的指導。要通過實踐強化和鞏固所學的內(nèi)容。（4）兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。要發(fā)揮每個兒童的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]獨立學習，獨立完成一項任務的能力，讓每一個學生在學習中都有成就感；同時又要培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的合作意識和合作能力，在學習中發(fā)揮群體的智慧。對于低年級學生，到底能在多大范圍進行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好研究。

201*年6月29日

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