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語文備課組工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 14:50:32 | 移動端:語文備課組工作總結(jié)

語文備課組工作總結(jié)

201*201*學(xué)年下學(xué)期七年級語文備課組工作總結(jié)

備課是教師處理教材的形式,是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一,也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。本學(xué)期我們七年級語文備課組主要做了如下工作:

1.加強理論學(xué)習(xí),改變教學(xué)觀念,盡快熟悉新課標,并用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。

今年適逢“先學(xué)后教”困難與挑戰(zhàn)均很大。我們認真學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教”的有關(guān)指導(dǎo)性文件,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變教堂為學(xué)堂,還學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動權(quán)。

2.加強備課組集體備課,做到“三個三”。教學(xué)上既有所統(tǒng)一,又各有特色。老師們經(jīng)常就教材、教法等問題進行研究、探討,備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛。備課組內(nèi)資源共享,分工合作,經(jīng);ハ嗦犝n,取長補短,使年輕教師盡快站穩(wěn)講壇。本學(xué)期備課組內(nèi)的老師均超額完成聽課任務(wù)。

我們七年級語文備課組在傳統(tǒng)備課形式的基礎(chǔ)上,融入新的備課模式,大膽嘗試“三個三”(既三定、三明確、三落實),注重發(fā)揮備課的整體功能;注重對學(xué)生、學(xué)情的了解,以實現(xiàn)教學(xué)過程科學(xué)性和有效性;注重靜態(tài)備課與動態(tài)備課的有機統(tǒng)一,強化對教學(xué)設(shè)計的不斷完善。

首先,在備課形式上做到“三定”(即定時間、定中心發(fā)言、定教案)。我們定每周四6、7節(jié)課為集體備課時間,并定好中心發(fā)言人,落實到每一篇課文,每一個課時,備課時先由中心發(fā)言人進行分析,然后集體討論教材,吃透學(xué)生后,提出教案的提綱,形成統(tǒng)一教案骨架,由中心發(fā)言人整理資料,發(fā)送啟航論壇,大家再跟帖,然后各自改用。

其次,做到“三明確”(即明確目標、明確要求、明確方法)。備課時明確在教學(xué)中教師教什么?學(xué)生學(xué)什么?教師教的應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不懂的問題。重點是什么?難點是什么,如何去突破?不能就課講課,要尋找規(guī)律,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生知其然而知其所以然,舉一反三,進行課內(nèi)外知識遷移;還要明確怎么教群策群力選擇最佳的教學(xué)方法,克服“一言堂”,把趣味、微笑、激情帶進課堂。

最后做到“三落實”(落實檢測題、落實學(xué)案、落實糾錯與改進)。為了檢驗備課質(zhì)量、教學(xué)效果、在備課時或教學(xué)后要精選隨堂及課后檢測題;經(jīng)過課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)檢測,進行“回頭看”(二次備課),對教學(xué)中暴露出來的問題,通過回授和分析,進行糾錯和“補救”,同時又為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗借鑒。

3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,注重他們的個性化閱讀,通過閱讀鑒賞,加深人生的思考和認識。

我們使用的是人教版語文教材,這套教材內(nèi)容比較新穎,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間較大,教師個性化處理教材的空間也較大,因而老師們按照本班學(xué)生實際,靈活處理教材,不唯書,不唯本,讓學(xué)生與文本對話,與作者心靈交流,還語文課堂以靈動的色彩。

4、把握好教材的深度與難度,在注重學(xué)生活動能力培養(yǎng)的同時,扎實抓好語文基礎(chǔ)知識的積累。本屆學(xué)生一半是來自農(nóng)村小學(xué)的借讀生,基礎(chǔ)知識比較薄弱,而我們的教學(xué)時間又相對不足,在這種情況下,我們要求向四十分鐘要質(zhì)量,盡量利用教材作例子,鞏固基礎(chǔ)知識。

集體備課是提高教師教學(xué)水平,開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。通過這項工作,不僅可以準備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課,而且可以使備課人各抒己見,互相取長補短,提高教學(xué)水平。各位教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù),工作量很大,但都積極參加集體備課活動,通過這項活動,大家都獲益非淺,大大提高了教學(xué)水平。

備課是教師處理教材的形式,是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一,也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。本學(xué)期我們七年級語文備課組主要做了如下工作:

1.加強理論學(xué)習(xí),改變教學(xué)觀念,盡快熟悉新課標,并用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。

今年適逢“先學(xué)后教”困難與挑戰(zhàn)均很大。我們認真學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教”的有關(guān)指導(dǎo)性文件,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變教堂為學(xué)堂,還學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動權(quán)。

2.加強備課組集體備課,做到“三個三”。教學(xué)上既有所統(tǒng)一,又各有特色。老師們經(jīng)常就教材、教法等問題進行研究、探討,備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛。備課組內(nèi)資源共享,分工合作,經(jīng)常互相聽課,取長補短,使年輕教師盡快站穩(wěn)講壇。本學(xué)期備課組內(nèi)的老師均超額完成聽課任務(wù)。

我們七年級語文備課組在傳統(tǒng)備課形式的基礎(chǔ)上,融入新的備課模式,大膽嘗試“三個三”(既三定、三明確、三落實),注重發(fā)揮備課的整體功能;注重對學(xué)生、學(xué)情的了解,以實現(xiàn)教學(xué)過程科學(xué)性和有效性;注重靜態(tài)備課與動態(tài)備課的有機統(tǒng)一,強化對教學(xué)設(shè)計的不斷完善。

首先,在備課形式上做到“三定”(即定時間、定中心發(fā)言、定教案)。我們定每周四6、7節(jié)課為集體備課時間,并定好中心發(fā)言人,落實到每一篇課文,每一個課時,備課時先由中心發(fā)言人進行分析,然后集體討論教材,吃透學(xué)生后,提出教案的提綱,形成統(tǒng)一教案骨架,由中心發(fā)言人整理資料,發(fā)送啟航論壇,大家再跟帖,然后各自改用。

其次,做到“三明確”(即明確目標、明確要求、明確方法)。備課時明確在教學(xué)中教師教什么?學(xué)生學(xué)什么?教師教的應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不懂的問題。重點是什么?難點是什么,如何去突破?不能就課講課,要尋找規(guī)律,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生知其然而知其所以然,舉一反三,進行課內(nèi)外知識遷移;還要明確怎么教群策群力選擇最佳的教學(xué)方法,克服“一言堂”,把趣味、微笑、激情帶進課堂。

最后做到“三落實”(落實檢測題、落實學(xué)案、落實糾錯與改進)。為了檢驗備課質(zhì)量、教

學(xué)效果、在備課時或教學(xué)后要精選隨堂及課后檢測題;經(jīng)過課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)檢測,進行“回頭看”(二次備課),對教學(xué)中暴露出來的問題,通過回授和分析,進行糾錯和“補救”,同時又為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗借鑒。

3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,注重他們的個性化閱讀,通過閱讀鑒賞,加深人生的思考和認識。

我們使用的是人教版語文教材,這套教材內(nèi)容比較新穎,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間較大,教師個性化處理教材的空間也較大,因而老師們按照本班學(xué)生實際,靈活處理教材,不唯書,不唯本,讓學(xué)生與文本對話,與作者心靈交流,還語文課堂以靈動的色彩。

4、把握好教材的深度與難度,在注重學(xué)生活動能力培養(yǎng)的同時,扎實抓好語文基礎(chǔ)知識的積累。本屆學(xué)生一半是來自農(nóng)村小學(xué)的借讀生,基礎(chǔ)知識比較薄弱,而我們的教學(xué)時間又相對不足,在這種情況下,我們要求向四十分鐘要質(zhì)量,盡量利用教材作例子,鞏固基礎(chǔ)知識。

集體備課是提高教師教學(xué)水平,開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。通過這項工作,不僅可以準備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課,而且可以使備課人各抒己見,互相取長補短,提高教學(xué)水平。各位教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù),工作量很大,但都積極參加集體備課活動,通過這項活動,大家都獲益非淺,大大提高了教學(xué)水平。

擴展閱讀:高一語文備課組工作總結(jié)

高一語文備課組工作總結(jié)

高一語文備課組本學(xué)期克服了學(xué)生多和教學(xué)資料少的工作困難,齊心協(xié)力地完成了各項工作。此外,我們高一語文組由九位教師組成,其中既有久經(jīng)沙場的老將,又有初登講壇的新兵,加上其中的領(lǐng)導(dǎo),構(gòu)成較為特殊,教學(xué)經(jīng)驗與能力差距較大。盡量保證好總體教學(xué)質(zhì)量,不致使差距過大,使老將能更新思想,新兵能更好地成長。本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、基礎(chǔ)課教學(xué)

課文閱讀教學(xué)中,實行分工合作集體備課。因為新教材課文多,很多新課文是我們語文老師也沒有閱讀過的篇章,需要查找的資料特別多,因此充分調(diào)動大家的力量,實現(xiàn)分工合作顯得非常有必要,并且非常有實效。備課組共同研討整冊教材,明確本學(xué)期教學(xué)應(yīng)達到的效果。思想統(tǒng)一后,教師兩兩分組,每一單元由兩個教師具體負責(zé),兩位教師根據(jù)總體規(guī)劃,進行本單元的教學(xué)篇目的篩選、設(shè)計以及練習(xí)評估,有條件的話提前上課,備課組集體聽課評課,近而完善課堂教學(xué)效果,沒有條件的話,備課教師說課,組內(nèi)評課研討,以求更好的教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)校精神,我們集體教研時,把單元的重點、難點,教學(xué)中可能遇到的問題做了說明,然后互相進行評議,或補充。目的只有一個,那就是使本單元的教學(xué)更完整、方法更適應(yīng)學(xué)生,重點、難點更突出。這一備課方式的實行既有利于調(diào)動每一個教師的聰明才智,增強每一個教師的集體意識,又加強了彼此間的分工合作和討論爭鳴,有利于備課組整體實力的提高,尤其有利于培養(yǎng)年輕教師,使他們更快地能夠獨當一面。

在課堂教學(xué)上,我們認真?zhèn)湔n、上課,努力提高45分鐘的課堂效益。本著互相促進、互相學(xué)習(xí)的精神,我們備課組經(jīng)常進行互相聽課、評課活動,老師們開誠布公的說出自己的建議,有助于上課老師的素質(zhì)提高。尤其是在開校公開課前,組內(nèi)老師互相聽課,還提出自己的寶貴意見,提供資料,想方設(shè)法讓組內(nèi)的老師上好課。

作文教學(xué)上,分兩個版塊來訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平。一是課堂作文,在限定時間內(nèi)讓學(xué)生完成一篇800字左右的命題作文,一個學(xué)期共寫作4篇。二是隨筆,一個月一到兩篇,讓學(xué)生可以暢所欲言,寫自己想寫的任何話題。一個學(xué)期大概是8到12篇作文。另外還有一個是小作文,題目,立意,字數(shù)等都是學(xué)生自己定,這主要是引導(dǎo)學(xué)生的自由創(chuàng)作,提高學(xué)生寫作的積極性和培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

考練上,依據(jù)學(xué)校月考制度,準時完成命題工作,試卷內(nèi)容與課堂知識緊密結(jié)合,注重基礎(chǔ),難易度有坡度,考試結(jié)果達到學(xué)校要求的任務(wù)。試后,認真細致地評講,認真分析教學(xué)質(zhì)量,提出針對性的措施。每次月考、單元測驗、統(tǒng)考之后,我們都及時交流各個班級的得分和學(xué)生對各個知識點的把握情況。了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,由經(jīng)驗豐富的教師依據(jù)經(jīng)驗提出解決方案,以期于在分別教學(xué)的同時做到合理指導(dǎo)、齊抓共管,使全年級學(xué)生都能保證學(xué)好語文,打好語文基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,提出針對性的措施,抓優(yōu)補缺,幫助有困難的學(xué)生補差補缺。

二、拓展課程教學(xué)

本學(xué)期我們共學(xué)習(xí)了8個單元,讓學(xué)生領(lǐng)略了《詩經(jīng)》、《離騷》、《老子》文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。并把介紹曹操、陶淵明、王勃、孟浩然、王維、李白、杜甫、韓愈、劉禹錫、白居易、柳宗元、李商隱、杜牧、柳永等文學(xué)家和作品要求學(xué)生自學(xué),并布置好背誦篇目,要求學(xué)生認真背誦,督促他們了解、欣賞古典詩文。

三、積累的經(jīng)驗

積累的經(jīng)驗:集體備課的方式有利于促進教師主觀能動性,提高教學(xué)效率和整體教學(xué)水平。

以上是本備課組本學(xué)期主要工作的總結(jié)?傊緜湔n組老師將繼續(xù)本著促進學(xué)生和教師共同發(fā)展的宗旨踏踏實實地進行第一線的教學(xué)工作。

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