教學(xué)實(shí)施自我反思、總結(jié) - 浙江師范大學(xué)

教學(xué)實(shí)施自我反思、總結(jié)

一、信息技術(shù)應(yīng)用的自我反思、總結(jié)

有人說(shuō)：你們當(dāng)前進(jìn)行的所謂“信息技術(shù)與學(xué)科的整和”，只不過(guò)是在電腦房或多媒體教室上其它學(xué)科的課換了地方而已。也有業(yè)內(nèi)人士說(shuō)：你們每人一機(jī)的電腦屏幕上展示的也只不過(guò)是本該在大屏幕上顯示的內(nèi)容。更有人尖銳地表示：“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用”是課程改革的小花招，它把信息技術(shù)課與學(xué)科課程僵硬地綁在一起。面對(duì)如此等等對(duì)該課題的誤解，作為國(guó)家重大教育課題實(shí)施的成員，更多的是對(duì)我們種種教育行為的深思。

深思一：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新課程課堂教學(xué)中教師的作用和學(xué)生的價(jià)值

1、教師的作用

傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以自主的通過(guò)各種途徑、各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師是：（1）學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者。對(duì)于給定的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生不僅通過(guò)向教師學(xué)習(xí)，還可借助因特網(wǎng)學(xué)習(xí)，也可通過(guò)小組討論、調(diào)查訪問(wèn)等多種途徑學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)情況下，我們教師不在再只是講授知識(shí)，而對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)起著組織和協(xié)調(diào)作用。

（2）學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的促進(jìn)者。為了對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，我們教師必須把握對(duì)應(yīng)于各種學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)資源。例如上Lookingforthings的復(fù)習(xí)課前，我從網(wǎng)上下載了一部分資料供學(xué)生閱讀；同時(shí)也提供了一些相關(guān)網(wǎng)址，讓有能力和有興趣的學(xué)生自己去瀏覽。教師相關(guān)信息的了解又促進(jìn)學(xué)生的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)和學(xué)科的雙重自我學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生信息能力的培養(yǎng)者。學(xué)生在利用多種途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中，信息能力是非常重要的。在這次課前，我的四年級(jí)學(xué)生從未接觸過(guò)在“網(wǎng)絡(luò)教室”里與同學(xué)進(jìn)行即時(shí)討論。這既是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)興趣增長(zhǎng)點(diǎn)。我要求他們?cè)凇耙姿级嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教室”的“集體討論”環(huán)境下，首先用中文聊天，以此來(lái)熟練它的操作。接著有目的地用所學(xué)單元的英語(yǔ)句型談?wù)摲轿弧�學(xué)生必須對(duì)他人發(fā)出的信息有選擇地予以及時(shí)的友情回應(yīng)。而成功的反饋信息賦予了學(xué)生充分的自信心和成就感。

2、學(xué)生的價(jià)值

信息社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和善于實(shí)踐的人才。傳統(tǒng)的教學(xué)以知識(shí)的傳遞、知識(shí)的理解為中心，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)。信息技術(shù)地廣泛應(yīng)用，要求他們不僅是被動(dòng)地接受，更重要地是主動(dòng)地獲取新知。在教育信息化地學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)信息的獲取、處理、創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力可以得到培養(yǎng)。例如我將課件上傳到校園網(wǎng)，學(xué)生只有掌握了上網(wǎng)的技巧，才能看到課件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于部分學(xué)生，這無(wú)疑是一道關(guān)卡。他們?cè)谕�伴的幫助和自己的摸索下，也體會(huì)到成功的歡樂(lè)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有著海量的信息，教師與學(xué)生擁有的信息的機(jī)會(huì)是均等的，更多時(shí)候，全體學(xué)生掌握的信息比教師還要多，這樣我們教師將逐步失去以往占有教學(xué)信息資源的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以很方便的展開(kāi)群體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)和合作能力。學(xué)生之間可以不用直接面對(duì)，而是教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生，連接成學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們傳遞文本信息，以此達(dá)到在有限的時(shí)間里同步傳遞信息，加強(qiáng)互相交流的目的。在Lookingforthings的復(fù)習(xí)課中，我認(rèn)為最能體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值的就是這種群體活動(dòng)。

深思二：信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中地運(yùn)用教學(xué)策略一．運(yùn)用信息技術(shù)，活躍課堂氣氛在課堂教學(xué)中，教師在主觀上總是想方設(shè)法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但因受到傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)模式的局限，總是強(qiáng)差人意。運(yùn)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)錄音，看錄像，做練習(xí)，而且可以提供各種新信息，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。，讓學(xué)生參與、討論、實(shí)踐，大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。在Lookingforthings教學(xué)中，我首先讓學(xué)生看卡通片，這是用FLASH制作的小狗SNOOPY在不同方位的場(chǎng)景圖。SNOOPY是孩子眼中的動(dòng)物明星，WhereisSnoopy?的提問(wèn)很快吸引了孩子，他們應(yīng)用已所學(xué)爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，增加課堂容量信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)提供大量的信息。根據(jù)這一特點(diǎn)。教師可以主動(dòng)人為設(shè)置、增大課堂容量，也可以由網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供大量生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野，提高了信息傳播效率，而且提高了學(xué)生的接受和存儲(chǔ)效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科整和的非議，我們教師要做到站得高，看得遠(yuǎn)，認(rèn)清形勢(shì)。如果有必要進(jìn)行學(xué)科整和，就采取最簡(jiǎn)單的，最恰當(dāng)，適合學(xué)生知識(shí)水平、年齡特點(diǎn)的信息技術(shù)。可用可不用信息技術(shù)的，用了反而畫(huà)蛇添足的，就一定不盲從，不跟進(jìn)。千萬(wàn)不能讓信息技術(shù)成為教學(xué)的累贅，我們自己用起來(lái)也應(yīng)當(dāng)覺(jué)得輕松、便捷！

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淺談?wù)n后教學(xué)反思自我總結(jié)

201*-01-1615:04:05作者：來(lái)源：本站原創(chuàng)瀏覽次數(shù)：3805文字大�。骸敬蟆俊局小俊拘　�

新課程改革的實(shí)施，對(duì)我們教師提出了更高的要求。政治教師在新課改中如何成長(zhǎng)？美國(guó)學(xué)者波斯納提出：“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也積極倡導(dǎo)：“教師不僅是課程的實(shí)施者，更是反思性的實(shí)踐者”。反思產(chǎn)生變革，變革帶來(lái)發(fā)展。新課程呼喚政治教師進(jìn)行教學(xué)反思，在反思中經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉和升華，才能促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。提高教學(xué)質(zhì)量，追求教學(xué)效率的最大化，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，不僅在課前、課中要反思總結(jié)，尤其是課后更要反思自我總結(jié)。

所謂課后教學(xué)反思自我總結(jié)，就是教師在一堂課上完之后，對(duì)自己上過(guò)的課進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，仔細(xì)分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實(shí)際水平，是否能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在哪些方面有待改進(jìn)，再尋求解決問(wèn)題的對(duì)策，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使以后的教學(xué)能達(dá)到最佳效果。從教十幾年來(lái)，本人教學(xué)業(yè)務(wù)水平的長(zhǎng)進(jìn)，教學(xué)技能的提高，在很大程度上受益于長(zhǎng)期堅(jiān)持的課后教學(xué)反思自我總結(jié)，它的益處可以從以下幾個(gè)方面得以體現(xiàn)：第一：有利于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)水平的提高

有人說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師�！边@句話非常有哲理，很多教師上完課就算完成教學(xué)任務(wù)，不再進(jìn)行深層次的課后反思，致使教學(xué)技能毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，教學(xué)科研能力原地踏步，任何教師都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做課后教學(xué)反思自我總結(jié)的有心人．是提高自身教學(xué)素質(zhì)、加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，通過(guò)課后教學(xué)總結(jié)，進(jìn)行自我反省，注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，彌補(bǔ)不足。這樣，日積月累，可以增強(qiáng)自己的教材處理能力和應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。第二．有利于教學(xué)的“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。一個(gè)成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)教師既會(huì)有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準(zhǔn)的拙課。通過(guò)課后教學(xué)反思自我總結(jié)，檢查教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)，并加以實(shí)事求是的分析，正確對(duì)待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗(yàn)繼承發(fā)揚(yáng)，欠缺甚至嚴(yán)重不足方面，及時(shí)查找原因，尋求補(bǔ)救對(duì)策，“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，教師的“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)第三．有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實(shí)效

政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點(diǎn)，決定了中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊、知識(shí)容量大，能力考核要求高，時(shí)政性和思想性強(qiáng)；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，借鑒平時(shí)筆錄的課后教學(xué)反思自我總結(jié)，從中可以判斷出哪些方面的知識(shí)、能力、覺(jué)悟平時(shí)授課中落實(shí)很好，學(xué)生掌握得扎實(shí)；哪些方面還存在著較大的欠缺，學(xué)生掌握得也不夠理想。通過(guò)對(duì)照分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)做到了心中有數(shù)、查漏補(bǔ)缺，有的放矢；同時(shí)還可以有較多的課時(shí)抓重點(diǎn)、搞熱點(diǎn)，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補(bǔ)差”，以達(dá)到提高成績(jī)之目的。所以．借鑒授后教學(xué)反思自我總結(jié)，既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實(shí)效。

一個(gè)虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當(dāng)把課后教學(xué)反思自我總結(jié)視為教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，經(jīng)常性地開(kāi)展此項(xiàng)工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，自我鞭達(dá)，盡力追求教學(xué)的完善。我在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，要做好課后教學(xué)反思自我總結(jié)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先．要自覺(jué)自愿地進(jìn)行反思，即自主反思

要充分認(rèn)識(shí)到反思的重要性，不能為了反思，應(yīng)付差事，要認(rèn)識(shí)到反思是適應(yīng)新課程的需要，促進(jìn)自我發(fā)展的重要手段和途徑，如果不對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行思考，不對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，上完課不去重新審視、分析，很難提高自己教學(xué)水平。其次．要緊扣教育教學(xué)實(shí)際或案例進(jìn)行反思

脫離實(shí)際的空談解決不了任何問(wèn)題，反思可針對(duì)教學(xué)中的某一方面進(jìn)行總結(jié)，如：對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的處理、課堂教學(xué)時(shí)間的安排、課堂活動(dòng)組織、教學(xué)是否得心應(yīng)手、學(xué)生思維能力有否提高、教師角色、行為舉止、所舉案例是否恰當(dāng)?shù)鹊姆此�，切勿貪大求多，總之要根�?jù)自己的教學(xué)實(shí)際寫(xiě)反思。再次．既要寫(xiě)成功之處，又要寫(xiě)不足之處

教學(xué)過(guò)程中達(dá)到的預(yù)設(shè)的教學(xué)目的、良好的教學(xué)方法、臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧┑榷伎梢栽谡n后記下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，也可在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善、推陳出新。同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)中存在的疏漏失誤之處，也要對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理，作出深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)時(shí)的參考物，類(lèi)式的錯(cuò)誤不在發(fā)生。

最后．要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行反思在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)谡n堂上會(huì)提出一些獨(dú)到的見(jiàn)解，一節(jié)課下來(lái)，教師對(duì)這些見(jiàn)解要加以贊賞和激勵(lì)，幫助學(xué)生悅納自己，感受自尊和成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，因此，把它記錄下來(lái)，為今后的教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。

總之，課后教學(xué)反思自我總結(jié)的效果是顯著的，但要講究科學(xué)精神，貴在持之以恒，我們應(yīng)逐步形成對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)常性反省的習(xí)慣，更好地監(jiān)控自己的教學(xué)行為，從而改善其教學(xué)行為。一個(gè)教師只有客觀地分析、認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)真反思自己，才能真正從成功中看到新的希望，在差距中找到問(wèn)題所在，并尋找到解決問(wèn)題的方案，從而提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

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