初三教學(xué)反思和總結(jié)

1.題庫中操作題和文字錄入占分的比值很高，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在這一方面盡量不丟分，在課上的時(shí)間就把問題解決。選擇題和判斷題讓學(xué)生在課下自己做，同學(xué)之間相互交流，由課代表統(tǒng)計(jì)，對(duì)疑難問題，課上講解點(diǎn)撥。

2.操作題應(yīng)當(dāng)注意細(xì)節(jié)，給學(xué)生講明點(diǎn)透。word操作題中的重難點(diǎn)①注意正文和整篇文檔的區(qū)別，正文是除了標(biāo)題以外的所有內(nèi)容：整片文檔則包括標(biāo)題，可以用快捷鍵Ctrl+A來選擇。②在移動(dòng)文字的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照題目要求，注意不要漏掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

excel操作題中的重難點(diǎn)①在給表格加邊框時(shí)，一定要先選顏色，然后再加外邊框、內(nèi)邊框，順序不能顛倒。②插入圖表時(shí)，一定要選擇有數(shù)據(jù)的單元格，不要點(diǎn)擊空白單元格，否則該知識(shí)點(diǎn)不得分。

Frontpage操作題中的重難點(diǎn)①注意審題，看看你抽到的題目是“打開文檔”還是“新建文檔”，這是兩種類型，注意區(qū)別。②注意“背景圖片”和“插入圖片”的區(qū)別。③“超鏈接”的三種類型，一定要讓每個(gè)同學(xué)都練習(xí)到。

選擇題和判斷題應(yīng)在初一、初二的時(shí)候根據(jù)課程內(nèi)容實(shí)時(shí)講解，既能提高學(xué)生的基礎(chǔ)，又讓緩解初三時(shí)的學(xué)業(yè)壓力。

3.重發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與管理。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分組，并指派組長(zhǎng)來輔助學(xué)困生學(xué)習(xí)，實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)任制。根據(jù)不同層次的學(xué)生，分析他們的特點(diǎn)，有針對(duì)的進(jìn)行練習(xí)，聽取各班組長(zhǎng)提出的問題，并討論，對(duì)每周的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，安排下周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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思想品德教學(xué)反思

一、關(guān)注學(xué)生主體

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。學(xué)生是教育教學(xué)過程中的主體。要改變傳統(tǒng)課堂教師是主角的教學(xué)模式。教學(xué)過程中教師要重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)，重視學(xué)生參與，尊重學(xué)生。重視學(xué)生主體要體現(xiàn)在教學(xué)素材選取上、問題的設(shè)置上和與學(xué)生交流上。尤其是問題的評(píng)價(jià)以及學(xué)生課堂行為的反饋上。關(guān)注學(xué)生的主體會(huì)使得學(xué)生更能認(rèn)可教師，親近教師，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展可能會(huì)產(chǎn)生重要影響，真正實(shí)現(xiàn)用教師的人格魅力感染學(xué)生，達(dá)到親其師，信其道的效果。二、更新教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)理念以教師為主，大篇幅的講解，問題的設(shè)置也是簡(jiǎn)單而無梯度，學(xué)生基本以齊聲回答為主，課堂氣氛沉悶，效果一般。因此教師要更新教學(xué)理念，只要觀念轉(zhuǎn)變了，教師發(fā)展過程中最大的障礙就逾越了，不管今后教學(xué)過程中遇到什么困難、什么問題，都將隨著教師不斷總結(jié)、研究會(huì)迎刃而解。三、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)要力求做到情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一、知識(shí)與能力的統(tǒng)一和過程與方法的統(tǒng)一。轉(zhuǎn)變教師角色，教師不能再當(dāng)講解員，而是要置身于課堂教學(xué)中，通過設(shè)置教學(xué)情景和學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟，來激發(fā)學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)正確的價(jià)值取向，從而培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；另外，在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡、問

題與問題之間的銜接，教師要做好推敲，保證課堂教學(xué)的流暢性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和節(jié)奏性。做到了這些無疑會(huì)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂的教學(xué)效益有顯著的作用。四、關(guān)注社會(huì)生活

思品課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施過程過程中要注意材料的選擇，貼近學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、認(rèn)識(shí)實(shí)際，選擇學(xué)生所關(guān)注的話題，同時(shí)注意選擇社會(huì)生活中大家都非常關(guān)注的熱點(diǎn)問題。另外，教師要重視教學(xué)內(nèi)容的拓展，努力挖掘、提煉并靈活使用學(xué)生身邊的情景，并由此生發(fā)出“思想”和“品德”的話題來供師生思考，其教育的信度、效度和深刻度都是較為理想的。五、教學(xué)中要充滿激情

教學(xué)過程中教師包含激情。教師要用飽滿的情緒、用自己的激情感染著學(xué)生，打動(dòng)著學(xué)生，課堂上教師情感真切，學(xué)生真情釋放，努力實(shí)現(xiàn)思品課教學(xué)中的“人文性”，進(jìn)而促使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。

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