三年級作文競賽總結(jié)

三年級作文競賽總結(jié)

近日我鎮(zhèn)中心學校組織了三至五年級作文競賽，三年級的

三年級是作文教學的起步階段，學生寫作時總是困難重重，無話可說，無事可寫，成為普遍現(xiàn)象，久之形成的寫作恐懼心理更是教學中的障礙。為了學生作文起步順利，學校組織了三年級作文興趣小組，由我負責教學。新課標指出中年級段的作文教學對學生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂。總結(jié)作文興趣小組的活動,我做了以下嘗試：

一、培養(yǎng)習作的興趣�！芭d趣是最好的老師。”學生有了興趣，就能使注意力集中，積極思維。習作也不例外，學生如果有了習作的興趣，就能提高作文教學的質(zhì)量。三年級的學生是學習習作起步階段，課標已經(jīng)降低了習作的難度，我主要引導(dǎo)學生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂，寫出自己的煩惱，這就是心情作文，生活作文，讓孩子覺得作文并不可怕，從而激發(fā)學生的寫作熱情。“用我手寫我心”是我對學生習作的要求，我注意從激發(fā)興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學生觀察想象、訓練學生說話作文，使學生不再畏懼，把作文當成一件趣事。二、閱讀中積累語言。“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，讓學生在讀中積累語言是第一位的，也是提高學生讀寫能力的有效手段。三年級的學生積累的素材有限，要想提高三年級學生的習作水平，就必須增加學生的語言積累。我給學生提供課外閱讀的書目，要求培訓班的學生每人手頭上要有兩三本的作文書，把學生的閱讀興趣從課內(nèi)遷移到課外，讓學生在課外閱讀過程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。三、生活中積淀素材。

生活中蘊涵著豐富的寫作素材，學生習作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。但對于三年級的學生來說，他們往往不知道應(yīng)該怎樣去運用生活中的材料，因此我引導(dǎo)學生通過以下幾種方式積淀素材。1、在“讀、看、聽”中積累詞匯。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。我要求學生對于優(yōu)美詞句、精彩片斷要養(yǎng)成做摘錄的好習慣，鼓勵學生在理解、記憶的基礎(chǔ)上，有意識地移植到作文或說話中去。2、教會學生捕捉生活的鏡頭。

生活是作文的源泉，我注重引導(dǎo)學生捕捉生活中的鏡頭，以及在學校、家庭、社會出現(xiàn)的豐富多彩并具有典型意義的場景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來，如課堂中隨機發(fā)生的事情，校園、班級里開展的各項活動，鄰里間的故事等，激發(fā)學生熱愛生活，去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活，讓學生在不知不覺中感受到生活中有數(shù)不盡的新鮮事。四、教學中提高技藝。

作文興趣小組的每次課堂教學，我都有具體設(shè)計，不僅明確每次作文要學生寫什么內(nèi)容的要求，而且要明確讓學生學什么寫作知識和寫作技巧方面的要求。重點通過以下方面提高學生作文的技巧：

1、充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生理解教學過程并主動參與全程訓練，作文與做人結(jié)合，養(yǎng)成良好的作文習慣，促進學生素質(zhì)的提高。充分發(fā)揮學生主觀能動性，使學生主動地、獨立地、創(chuàng)造性地學習。

2、在評價與修改方面下功夫。引導(dǎo)自評。（1）概況總述：引導(dǎo)學生回顧作文要求，概述作文情況，做好針對性評析引導(dǎo)。（2）逐條評析：①學生回顧本條要求；②教師舉出正、反例子，學生評析；③指導(dǎo)評析病例文，運用規(guī)定的批語符號將旁批、總批符號打在恰當位置，選準修改點。④學生自評習作，將“目標”落實情況用批語符號標記在“目標表格”的“自評欄”或習作相應(yīng)位置。這樣先“評他”后“評己”，由模仿到獨立，易于接受。（3）綜合評價：在逐條評析基礎(chǔ)上，讓學生按評價要求綜合評價改前病例文的得失，學會綜合評價的方法，明確“己文”得失，進而明確修改點和修改方法。指導(dǎo)修改。（1）指導(dǎo)自改。學生循“作文目標”順序，修改“己文”。教師巡視，重點指導(dǎo)。（2）互改交流�；蛐〗M或結(jié)對互改，交談修改方法和修改根據(jù)。（3）習作再改，鑒賞總結(jié)。教師對學生作文審視“把關(guān)”，用批語符號作旁批或總批，以調(diào)動學生積極性。交流欣賞。由篇到段到句，使每個學生有發(fā)言機會。要有重點地引導(dǎo)學生運用目標評篇評段，說出得失根據(jù)。允許爭辯，促進目標內(nèi)化，上升理性認識。對偶有較深的理論問題不做硬性結(jié)論。可選出精篇、精段或閃光段，讓大家欣賞。

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201*年秋季期三年級作文競賽活動總結(jié)

通過此次活動，促使我們?nèi)�年級讀書活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)，提升學生的作文水平。

參賽學生的習作，都能緊扣題意進行習作，學生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文，且講究了習作的章法，做到了文從句順，語言優(yōu)美，表現(xiàn)角度新穎獨特，使用了一些恰當?shù)谋磉_方法，主題鮮明，有較深的體驗和感悟。雖然文筆稚嫩，但處處傳遞著讀書的快樂，童年的快樂。

當然從此次作文中也看出有很多有待加強之處：一是應(yīng)提前通知、安排到位，開始前一個星期應(yīng)該下發(fā)通知每班一份，讓班級有時間準備初賽，在初賽中選出選手更為公平。二是應(yīng)關(guān)注細節(jié)，加強指導(dǎo)。比如：標點的使用、錯別字等。在指導(dǎo)時教師多多引導(dǎo)孩子看課外書，并在課堂中給一定的時間，還應(yīng)多寫些下水文，對學生的作文多指導(dǎo)多修改，好作文是改出來的。總之，引導(dǎo)學生寫好作文，應(yīng)當遵循生活積累藝術(shù)構(gòu)思

寫作修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可望取得較好的效果。

希望通過這次的活動讓老師和同學都有所收獲，激起更高的作文興趣。

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