201*年教研室主任述職報(bào)告

201*年第一學(xué)期教研室主任述職報(bào)告

多一些深度思考

平時(shí)埋頭拉車的時(shí)間多，抬頭看路的時(shí)間少，靜下心來梳理自己本學(xué)期所做的工作，盤點(diǎn)自己工作中的得失，憂喜參半的同時(shí)，更覺得自己責(zé)任重大。作為一所疆內(nèi)知名的教研基地學(xué)校，作為這所學(xué)校的教研室主任，教研工作是重頭，更是一塊響當(dāng)當(dāng)?shù)恼信�，一想到這里，我就睡不著覺了。本學(xué)期工作掠影

1、本著一切為教學(xué)服務(wù)的思想，開學(xué)初結(jié)合第一學(xué)區(qū)工作計(jì)劃，制定出學(xué)區(qū)教研計(jì)劃、青年教師培訓(xùn)計(jì)劃、教師讀書沙龍計(jì)劃，思考在前，計(jì)劃在先，為學(xué)區(qū)的教研工作謀篇布局。

2、在韓副校長的指導(dǎo)下，組織校級(jí)理論研討會(huì)石河子片區(qū)的分課、報(bào)課、匯課活動(dòng)，做到有條不紊。組織“烏市精品課程”教學(xué)比賽語文學(xué)科的賽課、觀摩、評(píng)課活動(dòng)，力推教學(xué)骨干新秀朱婕娉、張奇玉老師參賽，組織語文團(tuán)隊(duì)為她們磨課，最終兩位教師都取得了一等獎(jiǎng)的好成績。

3、病愈后，立即參與到教育教學(xué)大檢查的工作當(dāng)中，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，整理201*年全年的學(xué)區(qū)教研資料，協(xié)同教研室同伴和相關(guān)教師加班、熬夜、搜集、裝盒，在教育教學(xué)大檢查當(dāng)中富有一小特色的資料得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。

4、在高校長的統(tǒng)一策劃下，組織語文千課萬人學(xué)到課堂交流回報(bào)活動(dòng)，從學(xué)到課堂教研資料的發(fā)放，導(dǎo)組織語文團(tuán)隊(duì)為劉波、張楚涵老師磨課，從組織語文教師對(duì)學(xué)到課堂理念的深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)教研活動(dòng)的順利開展，我都在那里，我就在現(xiàn)場(chǎng)，我就在當(dāng)下，我在濃厚的教研氛圍中不斷成長。

5、學(xué)區(qū)資料的搜集整理工作。二、本學(xué)區(qū)教研工作的反思與感悟

我發(fā)現(xiàn)，我在工作中被動(dòng)的時(shí)候多，主動(dòng)地時(shí)候少，那就是因?yàn)閷?duì)工作缺乏深度的思考，因循守舊的多，開拓創(chuàng)新的少，那還是對(duì)工作缺乏深度思考，跟隨順應(yīng)的多，另辟蹊徑的少，那更是因?yàn)閷?duì)工作缺乏深度的思考，作為一名學(xué)校中層干部，應(yīng)盡力成為校長的好幫手，為教師起到橋梁紐帶作用。工作做到盡早思考，盡早安排，細(xì)致實(shí)施。一、對(duì)“兩個(gè)意識(shí)”的思考

責(zé)任意識(shí)在其位，謀其政。既然學(xué)校讓我負(fù)責(zé)教研工作，我就要以開展好教育科研為己任，把這項(xiàng)工作時(shí)時(shí)放在以上，努力做到“兩早一細(xì)”，即：盡早思考，遲早安排，細(xì)致實(shí)施。

表率意識(shí)我雖然只是不入品不入流的“芝麻官”，但是，也同樣受到教師們的高度關(guān)注，我們的一言一行有時(shí)會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極或積極的影響。我應(yīng)該要求自己在各方面成為表率，在教師中發(fā)揮引領(lǐng)作用。二、對(duì)“三種能力”的思考1、提高學(xué)習(xí)的能力

我應(yīng)該用新的知識(shí)來充實(shí)自己，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能創(chuàng)造性地開展好自己負(fù)責(zé)的工作。

2、提高研究的能力

因?yàn)橐�具體負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研，如果自己沒有較強(qiáng)的研究能力是很難開展好這項(xiàng)工作的。所以，為了增強(qiáng)研究的意識(shí)，我把自己的教育教學(xué)行為都納入研究的范疇；為了掌握研究的方法，我既注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還注意向教育科研方面

的專家咨詢，向?qū)W校和教育界的內(nèi)行請(qǐng)教。3、提高管理的能力

中層干部是學(xué)校方針、制度的執(zhí)行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行“管理就是服務(wù)人，管理就是幫助人”的指導(dǎo)思想。在管理中淡化所謂的領(lǐng)導(dǎo)形象，強(qiáng)化參與的形象，把管理和被管理這對(duì)矛盾統(tǒng)一到相互理解、相互支持和共同進(jìn)步中。三、對(duì)“三類關(guān)系”的思考1、貫徹集體決定要堅(jiān)決

作為學(xué)校管理隊(duì)伍的一員，必須維護(hù)集體領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，堅(jiān)決貫徹統(tǒng)一研究的決定。有些意見是我們贊成的，有些意見是我們不同意的，也許我們站的角度不同，也許是沒有站到全局的高度，但我們堅(jiān)持個(gè)人服從集體的原則，不在教師中散布不利于團(tuán)結(jié)的議論，以免給學(xué)校工作造成被動(dòng)。2、配合部門工作要主動(dòng)

中層干部都有自己重點(diǎn)負(fù)責(zé)的工作，但是，這種分工是相對(duì)的，更多的時(shí)候是需要相互配合，相互支持。我雖然具體負(fù)責(zé)教育科研，但校辦、教導(dǎo)處、德育處的工作也總是積極參與，都是當(dāng)作分內(nèi)事來做。3、團(tuán)結(jié)教師要真誠

老師完成自己的教學(xué)任務(wù)就需要花不少的功夫，還要擠出時(shí)間業(yè)搞教育科研，就已經(jīng)增加了他們的工作量。所以，在需要老師配合開展工作時(shí)，我盡量避免用生硬的、命令式的口吻布置任務(wù)，而是向老師講清要求，爭取他們的支持，讓他們能愉快地參與到工作中�？傊�，話對(duì)了，氣順了，心情喜悅了，工作的效率也高了。

四、對(duì)“心態(tài)問題”的思考

所以，調(diào)整好自己的心態(tài)，用一種更積極的心理投入到工作中，是十分必要的。我的辦法就是，“換一個(gè)角度去思考，換一種心態(tài)去面對(duì)”。堅(jiān)持工作就是生活，工作質(zhì)量就是生活質(zhì)量的信條，力求在工作中實(shí)現(xiàn)自我提高，在工作中服務(wù)他人，在工作中完善自我。

各位老師，“一切為教學(xué)服務(wù)”是教科室的工作宗旨，教科研活動(dòng)必須無條件地為學(xué)校的中心工作服務(wù)。在此，希望能得到大家的理解和支持。水尚無波，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光。思維著的精神是地球上最美的花朵。相信我們能在真誠的互動(dòng)中不斷進(jìn)步，共同開創(chuàng)我校教科研工作的新局面。謝謝大家。

擴(kuò)展閱讀：教研室201*年前半年工作總結(jié)

教研室201*年前半年工作總結(jié)

開年以來，我科室在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞年初制定的工作目標(biāo)和任務(wù)，以科學(xué)發(fā)展觀為指針，以深化課程教學(xué)改革、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，著眼教育質(zhì)量持續(xù)提升，進(jìn)一步加大教學(xué)改革力度，強(qiáng)力實(shí)施有效教學(xué)，有力促進(jìn)了全縣教育均衡、和諧、健康發(fā)展�，F(xiàn)將半年來的工作簡結(jié)如下：

一、深刻學(xué)習(xí)主體、多元、和諧、生動(dòng)課堂模式。年初，科室教研員深刻學(xué)習(xí)了范局長提出的主體、多元、和諧、生動(dòng)高效課堂模式，領(lǐng)會(huì)其精神內(nèi)涵，人人寫出了對(duì)主體、多元、和諧、生動(dòng)高效課堂的感受，把握住生動(dòng)課堂的核心理念：即以學(xué)生為本的教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為（在教者的幫助下）主要依靠學(xué)的教育�；�本內(nèi)涵：讓所有學(xué)生在課堂上心動(dòng)、思動(dòng)、行動(dòng)、主動(dòng)、互動(dòng)、激動(dòng)起來。根本宗旨：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。具體目標(biāo)：打造教師課堂、師德課堂、信息課堂、實(shí)踐課堂、生活課堂。為實(shí)現(xiàn)陽城教育的轉(zhuǎn)型跨越式發(fā)展當(dāng)好領(lǐng)頭雁。

二、分批掛職培訓(xùn)，規(guī)�？涨昂甏�，為深化課改充好電。全縣高中、初中、小學(xué)分5批次外出掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)新一輪課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，人數(shù)達(dá)到200余人。通過課堂觀摩、參與備課、小組合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)式培訓(xùn)、上臨帖課、深入校（班）管理、親臨綜合實(shí)踐活動(dòng)等為期一周的課堂駕校特色研修，大家感觸頗多，收獲頗豐，為我縣區(qū)域整體推進(jìn)課改奠定了豐實(shí)的基礎(chǔ)。

一是今年2月21日，全縣21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣直學(xué)校的聯(lián)合校長、校長、教導(dǎo)主任、小教主任以及各學(xué)校的兼職教研員、骨干教師等100人，在局領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)，教研室全體成員參加，組成了一

個(gè)大規(guī)模的掛職學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，赴全國區(qū)域整體推進(jìn)課改教師培訓(xùn)基地河南省安陽市殷都區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

二是4月7日14日，一中、二中、一中西校等部分骨干教師30人外出到河南沁陽一中掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

三是4月15日21日，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、縣直小學(xué)選派部分骨干教師35人，到河南安陽殷都區(qū)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

四是4月22日28日，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、縣直小學(xué)選派部分骨干教師33人，到河南安陽殷都區(qū)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

五是4月22日28日，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初、縣直23所初中部分骨干教師30人，到絳縣橫水中學(xué)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

掛職培訓(xùn)期間，五天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，大家的學(xué)習(xí)生活卻非常充實(shí)，每天從早晨7點(diǎn)到校觀察每一位學(xué)生到校情況，到晚上9點(diǎn)之前完成當(dāng)天的研修作業(yè)，交流爭論隨處可見，思想碰撞感慨而記，心中疑惑激情而議，結(jié)合實(shí)踐侃侃而談，展望陽城課改暢抒胸臆。每位學(xué)員積極性空前高漲，從一到基地開始，每個(gè)人都爭先恐后，掘取自己豐富的營養(yǎng)，照相機(jī)、攝影機(jī)頻頻閃動(dòng)，課堂上沒有坐凳大家就整整站立幾節(jié)課，手中的筆在不停地記錄著每一個(gè)細(xì)節(jié)；課間，校園里討論聲不絕于耳、采擷影不時(shí)出現(xiàn)，或討論課堂生成、環(huán)節(jié)操作、心中疑惑，或記錄學(xué)校文化建設(shè)、教育教學(xué)管理、學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活秩序。參加教研，仔細(xì)聆聽，掌握高效課堂的操作要領(lǐng)。一周5天最有特色的是小組合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)式培訓(xùn)，體驗(yàn)式培訓(xùn)讓大家重回恰同學(xué)少年時(shí)代，親身感受到小組建設(shè)在高效課堂中的極其重要性。臨帖課，每一位學(xué)員爭搶報(bào)名，唯恐自己失去了這次與專家、指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)取經(jīng)的機(jī)會(huì)。應(yīng)大家的迫切需求，基地專門安排了半天的管理講座、觀看管理檔案資料，學(xué)員們來不及用筆記錄，就把頭天剛剛學(xué)到的小組合作學(xué)習(xí)配上了用場(chǎng)，兩人一組，三人一伙拿出各自的照相機(jī)、攝像機(jī)，把基地校的檔案資料柜都翻了個(gè)底朝天，所有資料悉數(shù)囊括。研修期間，學(xué)員們還親自感受了基地校的學(xué)

生走出校門、走向社會(huì)實(shí)踐大課堂的情景。

培訓(xùn)歸來，高中、初中、小學(xué)分別在《教研動(dòng)態(tài)》分期登載了部分學(xué)員的培訓(xùn)感受，初中段匯集有《課改行動(dòng)》小冊(cè)子，供全縣廣大教師學(xué)習(xí)參考。

三、課堂改革展評(píng)，盛況前所未有，為區(qū)域推進(jìn)開好頭。為了使區(qū)域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行，我縣實(shí)行典型引路、以點(diǎn)帶面、全面鋪開即：縣直學(xué)校引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在校跟進(jìn)所有學(xué)校鋪開的三步走戰(zhàn)略。把今年3月份定為中小學(xué)課堂教學(xué)改革展評(píng)月，利用一個(gè)月的時(shí)間，通過開展中小學(xué)課堂教學(xué)改革展評(píng)活動(dòng)，使同樣的授課內(nèi)容，展出不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的課堂實(shí)施，展示出同樣的課堂高效，進(jìn)而促進(jìn)全縣高中、初中、小學(xué)整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革和新課堂新模式的實(shí)踐應(yīng)用。

展評(píng)促變本次展評(píng)月活動(dòng)由縣城9所學(xué)校參與，分別是高中組：一中、二中、一中西校；初中組：三中、四中、五中；小學(xué)組：實(shí)小、二小、三小。通過展評(píng)促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的教與學(xué)的變革。

展示催辦高中四科分別是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理；初中四科是語文、數(shù)學(xué)、英語、品德；小學(xué)四科是語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會(huì)。通過展示活動(dòng)催促各科教師由心動(dòng)變?yōu)樾袆?dòng)。

評(píng)價(jià)促改本次展評(píng)月活動(dòng)評(píng)委由全縣高中、初中、小學(xué)校長50人、教研員20人、兼職教研員以及骨干教師30人組成百人評(píng)委團(tuán)，各科教研員分別進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，人大、政協(xié)、家長代表全程觀摩監(jiān)督。全縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）聯(lián)合校長、初中校長、縣直中小學(xué)校長、專兼職教研員全程聽課36節(jié)，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）小教主任、小學(xué)校長；中學(xué)教導(dǎo)主任、副校長分學(xué)段聽課12節(jié)。全縣4000余名教師分學(xué)段分學(xué)科聽課4節(jié)，覆蓋面達(dá)100%；有200人次的人大代表、政協(xié)委員和家長代表參加了觀摩，參與面

之廣、規(guī)模之大，人數(shù)之多，時(shí)間之長、影響之廣，是空前的一次。

本次展評(píng)活動(dòng)既是新課堂教學(xué)觀摩和課堂教學(xué)的團(tuán)體賽，也是全縣強(qiáng)力推進(jìn)和深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革的重要舉措。展評(píng)學(xué)校為我們呈現(xiàn)了36節(jié)同課異構(gòu)展示課，從課堂上反映了縣城9所學(xué)校的課改進(jìn)展程度,高中課改時(shí)間雖然不長，但給人的震撼力無疑是巨大的，小學(xué)課改凸顯了本校模式特色的展示，縣直三所小學(xué)通過12節(jié)課展示了各自的風(fēng)采，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的海量閱讀、第二小學(xué)的主題閱讀、第三小學(xué)的三卡教學(xué)都給大家有益的啟示。初中的課堂教學(xué)與去年相比，有很大進(jìn)步。所有參與者眼界開闊，受益匪淺。展評(píng)活動(dòng)同時(shí)作為教育行風(fēng)展示平臺(tái)，期間得到了人大代表、政協(xié)委員的大力支持，得到了一中的大力配合，得到了家長的好評(píng)，營造了全縣整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的濃厚氛圍，收到了預(yù)期的效果。本次活動(dòng)是一次大學(xué)習(xí)、大研討、大洗腦的過程。亮點(diǎn)有三：

1.中小學(xué)課堂都有創(chuàng)新

從形式上講所有展示課上教師成為了一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，開始把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生，課堂呈現(xiàn)出生機(jī)與活力。

2.展示成為主要學(xué)習(xí)方式

課堂上，學(xué)生有了較充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)空、合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)。

3.多層次專家蒞臨我縣現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

期間省教育學(xué)會(huì)張崇善副會(huì)長、澤州一中李海勇校長、有課改的最大受益者鳳鳴中學(xué)原學(xué)軍校長、市職技院楊教授等受聘蒞臨我縣，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

四、聘請(qǐng)專家培訓(xùn)，強(qiáng)力提升師能，為全面推進(jìn)奠好基。先后聘請(qǐng)全國知名專家校長作報(bào)告兩場(chǎng)次，接受培訓(xùn)教師達(dá)3000余名。安陽殷都區(qū)的享受國務(wù)院特殊津貼教學(xué)專家金耀林

老師、杜郎口學(xué)校崔其升校長分別作了課堂教學(xué)改革的專題報(bào)告，金耀林教授深入二小課堂聽課、點(diǎn)評(píng)、答疑解惑。4月份，全縣中小學(xué)骨干教師聆聽了晉城市特級(jí)教師講師團(tuán)的講學(xué)，并親臨體驗(yàn)式培訓(xùn)，與專家互動(dòng)交流。通過專家的引領(lǐng)，鍛煉了一批新課堂種子教師，提高了教師創(chuàng)新新課堂的能力，在此基礎(chǔ)上，以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)校為新課堂培訓(xùn)基地，帶動(dòng)區(qū)域教師共同發(fā)展。

五、錘煉教學(xué)能手，典型引領(lǐng)課堂，為全面推進(jìn)導(dǎo)好航。為提高廣大教師的教學(xué)教研水平，深入實(shí)施1234戰(zhàn)略工程，我們?cè)?01*年11月份組織開展了第九屆小學(xué)教學(xué)能手分片評(píng)選活動(dòng)。近160名小學(xué)各科教師參加了十個(gè)學(xué)科的評(píng)選，全縣約1800余人次的小學(xué)教師參加了聽課、評(píng)課和現(xiàn)場(chǎng)研討，通過課堂教學(xué)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、抽題答辯、業(yè)務(wù)測(cè)評(píng)、教案作業(yè)和各種課改資料的展評(píng)，展示了新課程實(shí)施以來小學(xué)課堂教學(xué)改革、教學(xué)研究的成果。201*年5月，我們又對(duì)在分片評(píng)選中脫穎而出的75位教師進(jìn)行了縣級(jí)評(píng)選，評(píng)選采取到校進(jìn)班的方式，有效檢測(cè)該教師本班的課堂教學(xué)改革推進(jìn)程度，同時(shí)對(duì)參評(píng)教師進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材考試，有效促進(jìn)青年教師不斷提高教學(xué)技能和課堂教學(xué)水平。

六、加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研，深入各校班級(jí)，為全面推進(jìn)把好脈。不斷創(chuàng)新教學(xué)調(diào)研的形式，突出專題性和針對(duì)性。堅(jiān)持全面調(diào)研和專題調(diào)研相結(jié)合、集中調(diào)研和分散調(diào)研相結(jié)合、宏觀調(diào)控與微觀指導(dǎo)相結(jié)合，注重參與和研究、注重互動(dòng)和問題解決、注重學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的挖掘和提升、注重典型經(jīng)驗(yàn)的交流和推廣。201*年24月份，所有教研員深入全縣各個(gè)學(xué)校進(jìn)行為期一周的全面跟蹤調(diào)研，各學(xué)科跟蹤12位教師，蹲班聽課，然后進(jìn)行交流，較為全面地了解課堂教學(xué)改革的進(jìn)展情況。201*年56月份，我們依托縣教學(xué)能手評(píng)選的平臺(tái)，對(duì)全縣各校進(jìn)行走課，

教研員每人包一個(gè)年級(jí)，利用一節(jié)課時(shí)間對(duì)該年級(jí)的所有班級(jí)進(jìn)行走課，全方位地診斷該校該年級(jí)的課堂教學(xué)改革狀況。

七、創(chuàng)新教研模式，構(gòu)建聯(lián)合共同體，為全面推進(jìn)踩好點(diǎn)。為避免課改模式僵化、流于形式，我們堅(jiān)持百花齊放、百家爭鳴的方針，不求全縣模式的統(tǒng)一，鼓勵(lì)各鄉(xiāng)校探索符合本地實(shí)際的教研模式和簡約實(shí)用的操作方式。在構(gòu)建新課堂期間，全縣涌現(xiàn)出了一批具有鮮明特色的教育教學(xué)成果。三中、四中、五中、北留中學(xué)、潤城中學(xué)、西河中學(xué)，芹池、町店、寺頭、東城辦、董封等聯(lián)校自主組建聯(lián)合體，進(jìn)行聯(lián)片教研，在區(qū)域內(nèi)形成了先學(xué)后教等涵蓋各年級(jí)、各學(xué)科的多種教學(xué)模式；演禮、固隆、次營、董封、駕嶺等聯(lián)校組成聯(lián)片教研組，每月一次聯(lián)片主題教研，期末實(shí)行統(tǒng)一閱卷，對(duì)比交流，大大改善了小規(guī)模學(xué)校單兵作戰(zhàn)的情況，實(shí)現(xiàn)了資源共享、互利雙贏；東冶小學(xué)、東冶古河小學(xué)、芹池小學(xué)、東城辦下孔小學(xué)等學(xué)校積極探索班級(jí)小組建設(shè)，構(gòu)建了小組文化，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效轉(zhuǎn)型；第二小學(xué)以語文主題閱讀和數(shù)學(xué)四環(huán)十六字模式為依托，突出有效課堂的重點(diǎn)，致力打造精品課堂，4月，張真善校長和部分教師應(yīng)邀，到呂梁進(jìn)行了示范交流，和晉梅老師執(zhí)教的主題閱讀課《鄭和遠(yuǎn)航》和趙愛琴老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》展示了二小的課改新模式；實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第三小學(xué)、北留聯(lián)校、董封聯(lián)校等組織教師進(jìn)行課改理論知識(shí)考試，提高教師理論素養(yǎng)。4月份，組織初中、高中課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)暨中、高考復(fù)習(xí)研討會(huì)，分學(xué)科在七校召開研討會(huì)，各學(xué)科教師全員參加研討有效教學(xué)課堂教學(xué)模式。在研討會(huì)上，各學(xué)校開展了中、高考模擬考試交流，聽取了中、高考科目說明和進(jìn)行中、高考備考研討。共編發(fā)《教研動(dòng)態(tài)》18期，放假前夕，制定了《201*年暑期校本研訓(xùn)工作安排》三課研修，即課程標(biāo)準(zhǔn)（201*年版）研修、課例研討和集體備課、課改小組建設(shè)體驗(yàn)式培訓(xùn)。目前，有效課堂、高效課堂研究在全縣中小學(xué)全面展開，全縣教研的氛圍日

益濃厚，教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐步改變，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

八、加強(qiáng)課題引領(lǐng)，開展教育科研，為全面推進(jìn)引好路。隨著新課程改革的推進(jìn)，教育科研的重心逐步降低、作用日益凸顯，扎實(shí)開展課題研究成為提升教研水平的重要方法。我們要求各片、鄉(xiāng)、校根據(jù)自身實(shí)際，遵循小問題、真現(xiàn)象、實(shí)研究的原則，充分整合優(yōu)質(zhì)資源，開展課題研究。目前，我們有34個(gè)課題被山西省教育學(xué)會(huì)立為十二五規(guī)劃課題。第三小學(xué)被確立為教育部‘十二五’重點(diǎn)規(guī)劃課題《小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)與提高研究》實(shí)驗(yàn)學(xué)校，獲得第六屆全國教師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意先進(jìn)單位和全國特色學(xué)校榮譽(yù)稱號(hào)。第二小學(xué)張真善校長在全省《小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)與提高研究》會(huì)上作了題為《開展主題閱讀活動(dòng)構(gòu)建語文高效課堂》專題報(bào)告，二小教師王建波在會(huì)上作了一節(jié)觀摩課。同時(shí)，第二小學(xué)也被確立為山西省教科院十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)與提高研究》的實(shí)驗(yàn)校。我們參加省新課程以來‘我最滿意的一篇教學(xué)論文、最成功的一次教學(xué)設(shè)計(jì)’征集活動(dòng)，共有56篇獲省級(jí)獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第二小學(xué)、潤城小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、東冶小學(xué)、次營小學(xué)、演禮小學(xué)、洪上小學(xué)等八所小學(xué)進(jìn)行的省級(jí)重點(diǎn)課題小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)研究已取得初步成果。

九、創(chuàng)建陽城教研網(wǎng)，開展網(wǎng)絡(luò)教研，為推動(dòng)新課改搭好臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)教研可以放大資源效益，拉近教師與專家的距離；改變研教分離的狀態(tài)，促進(jìn)教研的知行結(jié)合；改變教師的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)，提升學(xué)校的教研文化；改變教師成長環(huán)境，創(chuàng)造骨干和榜樣脫穎而出的公平機(jī)會(huì)。

在教育局的大力支持下，我們開通了陽城教研網(wǎng)，供全體教研員、全縣中小學(xué)教師以實(shí)名制進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研交流。我們?cè)谌�縣廣大專兼職教研員和骨干教師組成博客群組，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)不受時(shí)空限制的學(xué)術(shù)研討和交流，廣泛開展網(wǎng)絡(luò)教研、

博客教研、網(wǎng)絡(luò)集體備課、網(wǎng)上論文評(píng)選等活動(dòng)。三中、四中、五中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第二小學(xué)、第三小學(xué)、町店聯(lián)校、東冶聯(lián)校等單位的教師博客風(fēng)生水起，有趣有效。

十、開展各項(xiàng)活動(dòng)，積極組織評(píng)選，為全面推進(jìn)保好駕。構(gòu)建主體、多元、和諧、生動(dòng)的高效課堂，就是要致力于培養(yǎng)一個(gè)個(gè)大寫的人，這是以生命為本的教育，以學(xué)生為本的教育，是以激揚(yáng)生命為宗旨的教育，是書寫學(xué)生人生的教育。

為了促進(jìn)我縣區(qū)域整體推動(dòng)課程改革工作的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)真正意義上的主體多元和諧生動(dòng)的高效課堂，我們?cè)诳偨Y(jié)各校開設(shè)地方課程和校本課程的典型經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，力求促使我縣地方課程和校本課程規(guī)范開設(shè)，開發(fā)出特色，開發(fā)出符合課程改革總目標(biāo)，能滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，有利于學(xué)生個(gè)性和特長的充分發(fā)展，體現(xiàn)當(dāng)?shù)剞k學(xué)的宗旨，以利于各個(gè)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

今年3月份，我們通過校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）層層梳理總結(jié)基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀成果，參加了山西省第四屆基礎(chǔ)教育三優(yōu)工程（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀校本課程）評(píng)選活動(dòng)，縣局教研室獲得三優(yōu)工程評(píng)選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；一中張燕萍老師的《雅典城邦的民主政治》等10節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)；實(shí)驗(yàn)小學(xué)周志軍老師的《我對(duì)1元錢的體驗(yàn)》等11篇優(yōu)秀案例獲獎(jiǎng)；第二小學(xué)《經(jīng)典伴我成長》等10門優(yōu)秀校本課程獲獎(jiǎng)。

今年4月份再一次優(yōu)中選優(yōu)，評(píng)選出陽城一中的《高中作文導(dǎo)練》、三中的《感恩與愛同行》、芹池中學(xué)的《鋼筆書法課程》、實(shí)小的《海量閱讀》、二小的《主題閱讀校本教材》、三小的《七彩基石》等30門校本課程參加了省教育廳組織的山西省優(yōu)秀地方課程和校本課程評(píng)選。

在看到成績和實(shí)效的同時(shí)，我們也能清醒地看到存在的問

題，一是課堂教學(xué)研究需繼續(xù)加強(qiáng)。有效課堂、高效課堂構(gòu)建雖然進(jìn)行了扎實(shí)的研究與探索，但沒有形成可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)新方式的探索步子還較小。二是教學(xué)指導(dǎo)需提升層次。各學(xué)校的課堂教學(xué)多處在低水平的經(jīng)驗(yàn)探索層面，科學(xué)含量不高，需要教研人員為學(xué)校和教師提供理論支持和專業(yè)引領(lǐng)。三是教學(xué)管理需狠抓落實(shí)，個(gè)別學(xué)校還存在常規(guī)細(xì)則內(nèi)容陳舊、教學(xué)計(jì)劃流于形式，集體備課安排不細(xì)、組織不力，需要健全管理制度，需要進(jìn)一步研究教學(xué)管理導(dǎo)向的科學(xué)性與措施的有效性。四是不少學(xué)校課題研究剛剛起步，尚處于初步探索階段，對(duì)課題研究的評(píng)價(jià)、成果鑒定與成果推廣還沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和有力的措施。五是校本課程的開設(shè)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展在一些學(xué)校流于形式，需要進(jìn)一步加大指導(dǎo)和督查力度。今年后半年，我們將按年初既定方針，大力推進(jìn)中小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

201*年10月全縣中小學(xué)分批通過綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)開放周展示學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)成果和學(xué)校文化特色，促進(jìn)以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化建設(shè)為突破的學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施質(zhì)量的提升。

二一二年七月十七日

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