八個(gè)級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)總結(jié)

八個(gè)級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)總結(jié)

教師：朱厚山

八年級(jí)生物上冊(cè)教材，在編寫(xiě)上更注重了學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且增加了討論、調(diào)查和游戲。針對(duì)過(guò)去教科書(shū)比較忽視學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的問(wèn)題，根據(jù)新教材精神，大力強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)，安排了較多的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，如探究、討論、閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、制作、解讀、設(shè)計(jì)等。貼近學(xué)生生活實(shí)際，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。為了更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，我們研究制定了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了很大的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、新課標(biāo)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，本著以學(xué)生為本的原則，認(rèn)真按照新課標(biāo)的精神來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保質(zhì)保量地完成了生物實(shí)驗(yàn)。學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。使學(xué)生初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。初步形成了生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

二、在培養(yǎng)學(xué)生能力方面

通過(guò)半年來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠正確地使用顯微鏡等生物實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力、觀察能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力。

初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖書(shū)資料及其它信息的能力。

初步學(xué)會(huì)了生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展了學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。使學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物科學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。

在與同學(xué)合作探究的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生與他人的合作意識(shí)與合作能力。這對(duì)于學(xué)生走上社會(huì)，融入社會(huì)是非常有益的。

總之，生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生是非常重要的，半年來(lái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。我們要及時(shí)總結(jié)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

又一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我們初二生物備課組在學(xué)校教科室、初中部教務(wù)處的指導(dǎo)下也將順利的完成期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃�，F(xiàn)將我們組這學(xué)期的主要活動(dòng)總結(jié)如下：一、落實(shí)常規(guī)，規(guī)范教研工作模式。

從集體備課、到聽(tīng)課、評(píng)課人人參與，全組形成了“共同研討，共同成長(zhǎng)”的良好教研氛圍

1、落實(shí)了學(xué)校關(guān)于集體備課的若干規(guī)定。如定時(shí)上傳每周的集體備課教案和課件，集體備課要做到定時(shí)、定點(diǎn)，要有始有終等。

2、備課組內(nèi)經(jīng)過(guò)一年多的嘗試與摸索，本期我們已大致形成組內(nèi)的教學(xué)模式，即：溫故知新------自學(xué)思考------釋疑解惑-----拓展提升-------總結(jié)歸納------學(xué)以致用。當(dāng)然在具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，并不一定所有環(huán)節(jié)都具備，但總的構(gòu)架模式已形成。各人在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用。二、學(xué)研并舉，提高課堂教學(xué)水平。

1、改革備課模式：由怎樣備好一節(jié)教案轉(zhuǎn)向怎樣備好一節(jié)學(xué)案。

2、改革備課重心：由備這節(jié)課我要教什么轉(zhuǎn)向備學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么；由這節(jié)課我怎么把學(xué)生教會(huì)轉(zhuǎn)向我怎么讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)

3、改革作業(yè)和考試的評(píng)價(jià)方式：由對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

4、改革聽(tīng)課和評(píng)課的重點(diǎn)：由聽(tīng)、評(píng)老師的上課狀態(tài)轉(zhuǎn)向聽(tīng)、評(píng)課堂上學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)。

1、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，并將我校生物教學(xué)特點(diǎn)與初中生物課程網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有機(jī)的整合。

2、通過(guò)聽(tīng)其他備課組優(yōu)秀教師的課，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)手段。3、本期我們組所有成員一共參加了兩次這樣的活動(dòng)，一次是11月份的市實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽；另一次是12月份的市課堂教學(xué)大賽，并對(duì)兩次活動(dòng)進(jìn)行了深入的反思。通過(guò)這些活動(dòng)，拓寬了自己的視野，增長(zhǎng)自己的教學(xué)靈感.

總之在即將過(guò)去的這個(gè)學(xué)期中，我們生物組精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī)，與此同時(shí)，我們也清醒地看到，我們?cè)诠ぷ髦羞�存在著很多不足，如學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用，集體備課的技術(shù)含量還需提高，這些問(wèn)題我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑⒋罅Ω倪M(jìn)，為進(jìn)一步提高我校的生物教學(xué)成績(jī)?cè)俳釉賲枴?/p>

在這個(gè)學(xué)年的生物教學(xué)中，身為一個(gè)年輕教師的我，一直積極思考如何做好生物教學(xué)工作，希望自己能成為一名合格的生物教師，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)感興趣，并極力培養(yǎng)他們成為一個(gè)有生物科學(xué)素養(yǎng)的人。下面，我就把自己這一學(xué)年的生物教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。首先是我在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)中，我做得較好的部分：

一、利用多種教學(xué)方法，借助多種教具，讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)。生物學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關(guān)，但如果單靠平時(shí)的認(rèn)知，他們是沒(méi)法理解生物學(xué)知識(shí)的。因此，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對(duì)照、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、多媒體等方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具，讓學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。如講《水中生活的生物》時(shí)，為了讓學(xué)生充分地理解水中生物的特征，我就讓學(xué)生觀察一缸活生生的魚(yú)，讓學(xué)生親自去摸，親自地想，引導(dǎo)學(xué)生自己得出魚(yú)適于水中生活的特征，這樣，課堂中引進(jìn)了一盆魚(yú)，就使得課堂變得不一樣了。

二、知識(shí)從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的生活中去。我們每個(gè)人都是生物中的一員，生物學(xué)知識(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不出現(xiàn)在我們的生活中。生物學(xué)知識(shí)，既是以生活為基礎(chǔ)，從生活中來(lái)；學(xué)到的知識(shí)，也是為了更好地生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，如在講前言的時(shí)候，我就學(xué)生吃的雞蛋與番茄引入，介紹生物學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的好奇心。又如前面所提到的讓學(xué)生到校園當(dāng)中作調(diào)查，也是讓學(xué)生在周?chē)�的環(huán)境中觀察學(xué)習(xí)，增加他們的興趣。讓學(xué)生親自解剖玉米、花生種子，也是源自一個(gè)生活的概念。這樣學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，也能對(duì)自己生活中出現(xiàn)的事物更加了解。

三、充分利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從情感上去認(rèn)識(shí)和珍惜生物圈。

第二點(diǎn)所提到的很多都是對(duì)興趣的激發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生去思考自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做。在激發(fā)學(xué)生興趣與利用學(xué)生興趣，我是花了很大的心思，我覺(jué)得一個(gè)人的興趣可以殺死一頭牛。有時(shí)候，雖然知識(shí)講過(guò)了，但在生活中出現(xiàn)了一些特殊的問(wèn)題，又能再一次激活學(xué)生對(duì)這方面的求知欲，如“孔雀石綠”事件，這是熱點(diǎn)新聞，這與以前學(xué)過(guò)的《生物與環(huán)境》中的知識(shí)聯(lián)系密切，故而我在上課時(shí)提到了這件事，并及時(shí)要求學(xué)生回顧知識(shí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。又如，我在講到《“脫韁之馬”癌細(xì)胞》時(shí)，我感覺(jué)到學(xué)生對(duì)這一方面特別感興趣，甚至有的學(xué)生在課后問(wèn)我有關(guān)白血病的事，因而我利用這一個(gè)“機(jī)遇”，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)白血病的資料，并選取一部分打印貼出來(lái)展示，上課時(shí)也讓學(xué)生談?wù)勗鯓宇A(yù)防癌癥。這樣就能輕松地讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)知識(shí)和感受人生了。

四、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)生物學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)研究科學(xué)的能力。在學(xué)習(xí)生物學(xué)中，我通過(guò)調(diào)查、觀察、收集和分析資料、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試在這些活動(dòng)中掌握調(diào)查、觀察、收集和分析資料、探究等能力。前面是我覺(jué)得自己做得好的地方，在教學(xué)中，我是一個(gè)新手，我還存在著很大部分的不足點(diǎn)，下面是我對(duì)自我不足點(diǎn)的小結(jié)：

一、對(duì)課本內(nèi)容不夠純熟。這是我一開(kāi)始就注意到的缺點(diǎn)，因而在假期里，我特意將課本看了一遍，但偶爾也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講的錯(cuò)誤。

二、課堂布置得不夠細(xì)密。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)的處理。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，生物書(shū)本上也分布了很多個(gè)大小實(shí)驗(yàn)，但我們學(xué)校這一學(xué)年的情況有些特別（實(shí)驗(yàn)室前些時(shí)間沒(méi)搞好，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)員且課時(shí)不夠），故而面對(duì)大部分的實(shí)驗(yàn)，我都只能講過(guò)，而不能讓學(xué)生動(dòng)手去體會(huì)。我本身是一個(gè)較認(rèn)真的人，沒(méi)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，我總覺(jué)得對(duì)學(xué)生有所虧欠。

四、對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì)。五、對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒(méi)有做好引導(dǎo)。

一個(gè)學(xué)年匆匆地過(guò)去了，隨著學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的積累，我也漸漸地成長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)年過(guò)來(lái)，我覺(jué)得自己學(xué)到了很多，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，我要感謝我的學(xué)生，更要感王燕老師對(duì)我的幫助。在下年里，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)我的不足，以求做得更好。

擴(kuò)展閱讀：人教版新課標(biāo)八年級(jí)生物上冊(cè)備課教案

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第五單元《生物圈中的其他生物》

第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節(jié)水中生活的動(dòng)物一、教學(xué)目標(biāo)：

1.說(shuō)出動(dòng)物生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。

2.說(shuō)出水生無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類的主要特征。4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類的主要特征。2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。難點(diǎn)：探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)動(dòng)物的多樣性每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播歸納總結(jié)出：物。然后，以小組為單位，嘗放)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多1、動(dòng)物種類的多樣性試著根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人2、動(dòng)物生活環(huán)境的多樣性和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給這些動(dòng)說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物(不能3、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性物找個(gè)家，將結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)中重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)一、常見(jiàn)的水中動(dòng)物的表格里。有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)魚(yú)學(xué)生根據(jù)書(shū)中的表格進(jìn)行方式的不同，給他們找個(gè)家。1、游泳：舉例并填表后，以小組為單位利用錄像展現(xiàn)豐富多彩（1）體型呈梭形、鱗進(jìn)行總結(jié)并會(huì)報(bào)總結(jié)結(jié)果。的動(dòng)物世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片；1、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)歸納總結(jié)。（2）外有黏液，可減告提綱，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察魚(yú)缸播放錄像奇妙的海底世少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；里魚(yú)的體型、鱗片及運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭界。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能適于（3）鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器的作用，相互交流，質(zhì)疑答疑，在水中生活?魚(yú)的各種鰭在官，胸鰭、腹鰭起平衡作作好記錄。游泳中起什么作用?出示觀用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。2、認(rèn)真觀察錄像，分析理察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察2、呼吸：解魚(yú)類的活動(dòng)。錄像，分析問(wèn)題，表述交流，（1）鰓是呼吸器官。3、根據(jù)探究問(wèn)題，在老師得出結(jié)論。（2）鰓的結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行魚(yú)鰭在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)魚(yú)類的主要特征體表游泳中的作用實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究、(魚(yú)鰭在游泳中的作用)，通被有鱗片，用鰓呼吸，用交流、反思，歸納整理，得出過(guò)探究，得出結(jié)論。鰭游泳。自己的結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像二、其他水生動(dòng)物4.利用CAI引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)魚(yú)一樣在水中自如呼吸?出1、腔腸動(dòng)物：�？�、出魚(yú)鰭的作用。示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)5、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提實(shí)驗(yàn)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。簡(jiǎn)單、有口無(wú)肛門(mén)。綱，仔細(xì)觀察魚(yú)缸里金魚(yú)的口同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭��?、軟體動(dòng)物：烏賊、和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作；指導(dǎo)，最終得出結(jié)論。章魚(yú)、扇貝、河蚌等。它用放大鏡對(duì)照鰓的結(jié)構(gòu)放大觀出示掛圖或投影片，組們身體柔軟，靠貝殼保護(hù)察魚(yú)的鰓絲。通過(guò)相互交流，織學(xué)生分析魚(yú)類的共同特身體。歸納整理，得出魚(yú)在水中呼吸征。通過(guò)相互交流，得出結(jié)3、甲殼動(dòng)物：如蝦類、的原理。論。蟹類。它們體表有甲。6、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)和質(zhì)疑：除了魚(yú)外，你還4、其他：如海豚、鯨、錄像總結(jié)出魚(yú)類的共同特點(diǎn)。知道哪些水生動(dòng)物?組織學(xué)海豹、龜、鱉等。7、四人一組，根據(jù)問(wèn)題，生自主看書(shū)，觀察標(biāo)本并相第2頁(yè)共26頁(yè)

水域環(huán)境的保護(hù)認(rèn)同進(jìn)行分析討論，通過(guò)歸納整理，互交流。對(duì)存在的問(wèn)題，在保護(hù)水域環(huán)境的重要性表述交流，得出結(jié)論。教師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)下，完成觀察各種動(dòng)物標(biāo)本，并根答疑、解惑。據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師質(zhì)疑：利用錄像展示水的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。域污染情況，并提出水環(huán)境學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問(wèn)的好壞影響水生生物的生活題，表述各自的觀點(diǎn)，達(dá)成共嗎?組織學(xué)生表述交流，得出識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。結(jié)論，進(jìn)行情感教育。四、課堂小結(jié)：1．你了解了嗎?常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。

2．你明白了嗎?魚(yú)類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。結(jié)束語(yǔ)：

在動(dòng)物王國(guó)里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。

第二節(jié)陸地生活的動(dòng)物一、教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用比較分析的方法，說(shuō)明陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)；

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng)，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述環(huán)節(jié)動(dòng)物、哺乳動(dòng)物的主要特征；

3．強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動(dòng)物適于環(huán)境生活的特點(diǎn)；

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對(duì)其進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

二、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：觀察蚯蚓、小白兔的生活習(xí)性；調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)仃懮鷦?dòng)物的種類、生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式，并了解動(dòng)物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料；

教師：搜集有關(guān)陸地動(dòng)物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料；進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)。

課時(shí)分配：三課時(shí)三、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)陸地生1、觀察并說(shuō)出當(dāng)?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動(dòng)物以1、提示、補(bǔ)充、引活的動(dòng)物對(duì)及它們的運(yùn)動(dòng)方式。導(dǎo)學(xué)生觀察各種圖片。環(huán)境的適應(yīng)2、觀察各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像片，2、出示錄像資料及蚯蚓并進(jìn)行描述。觀察的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)：3、對(duì)比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不3、引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比觀察和飼養(yǎng)同(干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧的方法進(jìn)行推測(cè)和概蚯蚓充足，以及環(huán)境復(fù)雜多變等)。括。環(huán)節(jié)動(dòng)4、概括出當(dāng)?shù)仃懙厣�活的�?dòng)物在運(yùn)動(dòng)、呼吸4、鼓勵(lì)學(xué)生列舉實(shí)物的主要特和對(duì)環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)。例，分析討論，歸納概征：身體由1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，括。許多彼此相2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀似的環(huán)狀體形態(tài)(身體的分節(jié)情況、觸摸感覺(jué)其腹面的剛毛及察、描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情第3頁(yè)共26頁(yè)

節(jié)構(gòu)成體表是否有黏液、如何區(qū)別身體的前后端等)。況井分析原因。兔3、對(duì)比觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)(分別將蚯蚓放在粗糙2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水哺乳動(dòng)紙上和光滑的玻璃板上，對(duì)比觀察其運(yùn)動(dòng)情況及身蛭和沙蠶對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物的物的主要特體的變化)。特征進(jìn)行歸納概括。征4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)，并進(jìn)1、引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)棲息地一步概括出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。合前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行的保護(hù)1、觀察有關(guān)兔的生活的錄像片，描述兔的外觀察，分析出體溫恒定部特征(思考兔毛的作用、推測(cè)對(duì)維持恒定的體溫的原因。有關(guān)的器官系統(tǒng))。2、鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)想2、觀察兔的標(biāo)本。思考其前后肢的長(zhǎng)度(思考像兔的前后肢與運(yùn)動(dòng)方推測(cè)兔的跳躍與前后肢長(zhǎng)短的聯(lián)系)。式的關(guān)系。3、觀察比較兔和狼的牙齒圖片(思考牙齒的不3、引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)同與食性的關(guān)系)。比兔和狼的牙齒的不同4、觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)掛圖(與人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)之處，分析原因。圖進(jìn)行對(duì)比，如心臟的位置和結(jié)構(gòu)，消化道等，進(jìn)4、提出觀察探究的而推測(cè)兔與人的食性不同及分類地位關(guān)系)。問(wèn)題。歸納出陸地動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的主要特點(diǎn)，并概括補(bǔ)充、引導(dǎo)。出哺乳動(dòng)物的主要特征。對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的情感教育。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

師：善于觀察、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦是我們學(xué)好生物學(xué)的重要方法，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們列舉出我們家園的陸地生活生活的動(dòng)物都有哪些，并回憶他們是如何生活和運(yùn)動(dòng)的。

生：舉例并說(shuō)出所舉例動(dòng)物的生活方式和運(yùn)動(dòng)方式。

師：下面我們?cè)賮?lái)看一段錄像，看一看錄像中都有哪些動(dòng)物，他們又是如何生活和運(yùn)動(dòng)的。生：仔細(xì)觀察錄像，并例舉出陸地環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，描述它們各自的生活環(huán)境及運(yùn)動(dòng)方式。

師：由此我們可以看出陸地生活的動(dòng)物包括在地表生活的動(dòng)物，地下穴居的動(dòng)物，水陸兩棲的動(dòng)物，能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動(dòng)的動(dòng)物，它們都是陸地生活的動(dòng)物，都是與各自的生活環(huán)境相適應(yīng)的。那么你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境相比有哪些不同點(diǎn)嗎?(學(xué)生分組討論觀察質(zhì)疑)

生：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：陸地環(huán)境比較干燥，濕度較�。魂懙丨h(huán)境的晝夜溫差比較大；缺少水中的浮力；陸地環(huán)境中有氣態(tài)的氧；陸地環(huán)境復(fù)雜多變

教師總結(jié)：

1．課下查閱資料，列舉出當(dāng)?shù)鼗蛑袊?guó)2～3種瀕臨滅絕陸生動(dòng)物的名稱，并分析它們?yōu)l危的原因，提出合理化的保護(hù)措施與建議。

2．列舉出幾種已經(jīng)滅絕了的動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們滅絕的原因，給我們的啟示是什么？教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)比較、實(shí)驗(yàn)、觀察與思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生獲取知識(shí)，即通過(guò)讓學(xué)生飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的生活和觀察蚯蚓的外形和運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究理解穴居動(dòng)物的生活特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比觀察兔的牙齒和狼的牙齒，兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片等一系列觀察活動(dòng)，使學(xué)生在觀察和思考中學(xué)習(xí)陸生動(dòng)物的生活特點(diǎn)，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

第三節(jié)空中飛行的動(dòng)物一、教學(xué)目標(biāo)：

1．闡明鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥(niǎo)類、節(jié)肢動(dòng)物主要特征；2．嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲(chóng)翅的“觀察與思考”；第4頁(yè)共26頁(yè)

3．舉例說(shuō)出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施二、教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)內(nèi)容鳥(niǎo)1、觀察各種鳥(niǎo)類的飛行姿態(tài)，思考其生活習(xí)性以《翅膀下的故1、認(rèn)識(shí)各與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。事》，展示鳥(niǎo)類的飛種鳥(niǎo)類及2、思考并想像鳥(niǎo)類為什么具有這么強(qiáng)的飛行能翔情景。與環(huán)境適力。1．以小組為單應(yīng)的特點(diǎn)3、列舉自己最熟悉的一種鳥(niǎo)，描述它的生活習(xí)位觀察家鴿標(biāo)本。2、探究：性。2．學(xué)生以小組鳥(niǎo)類適于討論：形式進(jìn)行討論并交飛行的特1．體形與飛翔流。點(diǎn)2．翅膀與飛翔3．引導(dǎo)學(xué)生提昆蟲(chóng)3．體重與飛翔出想探究的問(wèn)題。其他環(huán)境4．動(dòng)力的產(chǎn)生與飛翔巡視、組織小組中的動(dòng)物5．探究的內(nèi)容：間的計(jì)劃交流、完善提出問(wèn)題：鳥(niǎo)的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)?探究計(jì)劃、實(shí)施計(jì)作出假設(shè)：(各小組作出假設(shè))劃、歸納分析得出結(jié)制定計(jì)劃：選擇一種鳥(niǎo)類作為觀察的對(duì)象，制論。定探究的計(jì)劃，交流補(bǔ)充。1、指導(dǎo)學(xué)生通實(shí)施計(jì)劃：(課上分組探究)過(guò)對(duì)比找出昆蟲(chóng)的結(jié)論：鳥(niǎo)類的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具翅和鳥(niǎo)的翼在結(jié)構(gòu)有很強(qiáng)的飛行能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。和功能上的異同點(diǎn)。1、觀察幾種昆蟲(chóng)的翅，思考：昆蟲(chóng)的翅與鳥(niǎo)的2、出示蝗蟲(chóng)圖翼是不同的，但就飛行來(lái)說(shuō)有哪些共同的特點(diǎn)呢?片，提出探究的問(wèn)2、觀察蝗蟲(chóng)圖片：身體分為幾部分?體表覆蓋題。著什么?有何意義?蝗蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)器官是什么?長(zhǎng)在身體的3、出示各種節(jié)哪些部位?同學(xué)間進(jìn)行交流。肢動(dòng)物的圖片3、歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：生列舉實(shí)例并認(rèn)識(shí)到：許多動(dòng)物的活動(dòng)并不局限物與環(huán)境是相適應(yīng)于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。的。三、教師總結(jié)：因此許多動(dòng)物的活動(dòng)并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境，生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都明白了些什么?想到了些什么?你準(zhǔn)備今后如何去做?(學(xué)生之間交流補(bǔ)充)

課外作業(yè)：

1．列表總結(jié)出環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢運(yùn)動(dòng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類和哺乳運(yùn)動(dòng)的主要特征。

2．課下搜集資料，哪些水中生活的動(dòng)物到陸地上產(chǎn)卵?哪些動(dòng)物的幼體生活在水中，成體生活在陸地上?

教學(xué)反思：

本節(jié)課以鳥(niǎo)類的飛翔生活為例，通過(guò)討論探究和制定相關(guān)的觀察計(jì)劃，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究鳥(niǎo)類的體形、飛翔器官、運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力產(chǎn)生和身體平衡的維持、減輕體重的體內(nèi)外結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面是如何與其飛翔生活相適應(yīng)的，又通過(guò)觀察昆蟲(chóng)的外部形態(tài)和飛翔器官并與鳥(niǎo)類進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生理解適應(yīng)飛翔生活動(dòng)物的共同特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第5頁(yè)共26頁(yè)

第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)：

1．說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2．說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解肌肉、關(guān)節(jié)的與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重要意義。

根據(jù)素材分析推理，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。三、課前準(zhǔn)備：

1．準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各成分的掛圖、模型或標(biāo)本。2．肌肉骨骼運(yùn)動(dòng)的課件。四、教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)講授：引言各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)需要多個(gè)系統(tǒng)配合完成——運(yùn)動(dòng)有利于動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境

能力培養(yǎng)：通過(guò)視頻資料、觀察與思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度：通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的分析，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義世界觀，使學(xué)生理解動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。

教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)、教師活動(dòng)）大框架學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)內(nèi)容第二觀看錄像，分析這些視頻資料：獅子奔跑、孔雀開(kāi)屏、魚(yú)的游泳、章動(dòng)物行為的類型。鳥(niǎo)的飛行等。的運(yùn)動(dòng)和學(xué)生思考，并作出推由此引出課題行為測(cè)。剛才同學(xué)們看到了許多在運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物，了解第一做動(dòng)作，觀察、體會(huì)，了動(dòng)物有很多的運(yùn)動(dòng)方式，那它們是怎樣完成這節(jié)動(dòng)物討論，作出回答些動(dòng)作的呢？引出子課題的運(yùn)動(dòng)骨骼和肌肉做一個(gè)屈肘的動(dòng)作，想一想哪些結(jié)構(gòu)參與完一、學(xué)生觀察、分析、探成了這個(gè)動(dòng)作？屈肘前后胳膊的什么部位發(fā)生運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)究了怎樣的變化？的組成關(guān)節(jié)既牢固又靈活，根據(jù)學(xué)生的回答出課題。1、探適合與靈活地運(yùn)動(dòng)。教師并不急著評(píng)判學(xué)生的答案對(duì)與否。先來(lái)究活動(dòng)：一組肌肉至少要跨看人的骨骼模型，讓學(xué)生對(duì)骨骼有一個(gè)感性的認(rèn)關(guān)節(jié)的結(jié)過(guò)一個(gè)關(guān)節(jié)。識(shí)，再以膝關(guān)節(jié)為例，讓學(xué)生自己分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能自己評(píng)價(jià)剛才的回構(gòu)和功能。2、探答是否正確。最后看屈肘運(yùn)動(dòng)的模型或課件，究活動(dòng)：通過(guò)觀看演示模型通過(guò)課件引出第二個(gè)大問(wèn)題肌肉在骨或課件得出結(jié)論，是骨骼骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但骨本身是不能運(yùn)骼上的分肌。動(dòng)的，是誰(shuí)讓它運(yùn)動(dòng)的呢？布特點(diǎn)學(xué)生認(rèn)真觀察并回骨骼肌是如何帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的呢？二、答再演示模型或課件骨、關(guān)節(jié)學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)伸一個(gè)運(yùn)動(dòng)至少要有哪些肌肉參與？它們是和肌肉的肌和屈肌的協(xié)作配合如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請(qǐng)大家再做幾次屈肘和伸肘協(xié)調(diào)配合呼吸加快，心跳加動(dòng)作。三、速，出汗等是誰(shuí)讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)受神運(yùn)動(dòng)還需要多個(gè)系出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，骨骼肌的活動(dòng)將會(huì)受到影響，如運(yùn)經(jīng)系統(tǒng)的統(tǒng)的配合才能完成。動(dòng)失調(diào)和癱瘓等�？梢�(jiàn)，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系控制和調(diào)多參加體育鍛煉。統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)學(xué)生思考討論節(jié)。第6頁(yè)共26頁(yè)

四、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要意義當(dāng)你做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，你的身體往往會(huì)伴有哪些變化？這能說(shuō)明什么問(wèn)題？在青春期同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？對(duì)動(dòng)物來(lái)講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開(kāi)敵人的機(jī)會(huì)就越多，這樣的動(dòng)物就會(huì)更適應(yīng)于環(huán)境。五、教師總結(jié)布置作業(yè)

第二節(jié)先天行為和學(xué)習(xí)行為

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。2．運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。3．嘗試制定探究計(jì)劃，編寫(xiě)探究報(bào)告。4．認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。

5．通過(guò)參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

6．通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生更親近大自然，親近動(dòng)物，增強(qiáng)熱愛(ài)動(dòng)物的美好情感。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；研究一種動(dòng)物的行為，探究動(dòng)物行為的成因。二、課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備與動(dòng)物行為相關(guān)的資料（課件、圖片等）學(xué)生：收集動(dòng)物行為的資料教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第一學(xué)生觀看、討論引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明動(dòng)物的行為課時(shí)方案一：可直接利用教材中的資多種多樣。了解料分析。動(dòng)物的行方案二：學(xué)生飼養(yǎng)或了解的小動(dòng)為物有哪些行為。方案三：觀看錄相、光盤(pán)中的動(dòng)物行為有哪些。方案四：學(xué)生課前收集的動(dòng)物行為資料。區(qū)別學(xué)生分組討論，對(duì)有些行為，如組織學(xué)生討論動(dòng)物的哪些行為先天性行鳥(niǎo)類的遷徙，到底是先天性行為還是是與生俱來(lái)的，哪些是后天通過(guò)學(xué)為和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)行為？可能還會(huì)辯論。習(xí)才形成的，并及時(shí)鼓勵(lì)。第7頁(yè)共26頁(yè)

學(xué)生分組討論、發(fā)言。能說(shuō)出書(shū)組織學(xué)生討論為什么很多動(dòng)物中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來(lái)生下來(lái)就會(huì)吃奶、睡覺(jué)？先天性行的，而是動(dòng)物生來(lái)就有的，且由動(dòng)物為產(chǎn)生的原因是什么？先天性行為體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先對(duì)動(dòng)物有什么意義？書(shū)中的資料3天性行為。先天性行為有利于動(dòng)物生給你怎樣的啟示？存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠隨環(huán)境改變。學(xué)生觀察、對(duì)比書(shū)中資料1與2、組織學(xué)生討論不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行3和4、資料1和5后討論交流。能為相同嗎？這說(shuō)明什么？學(xué)習(xí)能力說(shuō)出學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)有遺傳因素作用嗎？學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)上通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)物有何意義？人類的學(xué)習(xí)行為對(duì)人和學(xué)習(xí)而獲得的行為，是為了適應(yīng)環(huán)類有怎樣的意義？這對(duì)你有何啟境，在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的。越示？（在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生端正高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)形成學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）。的時(shí)間就越短。學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存的繁衍意義重大。人類和自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長(zhǎng)期的和不斷發(fā)展的，鼓勵(lì)學(xué)生抓緊時(shí)間發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則晚矣。了解方案一：學(xué)生閱讀書(shū)中有關(guān)探究組織學(xué)生了解探究動(dòng)物行為的研究動(dòng)物活動(dòng)的資料，并分析有關(guān)問(wèn)題，了解方法，幫助學(xué)生關(guān)注探究活動(dòng)中需行為的方探究活動(dòng)中需注意的問(wèn)題，如對(duì)照實(shí)注意的問(wèn)題，使學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的法驗(yàn)的設(shè)定等。態(tài)度來(lái)面對(duì)科學(xué)問(wèn)題。方案二：學(xué)生討論怎樣探究動(dòng)物的行為后，播放一段科學(xué)家工作的錄相，使學(xué)生明確探究動(dòng)物行為的方法。確定學(xué)生在此基礎(chǔ)上，確定本組或個(gè)及時(shí)巡視、聆聽(tīng)、指導(dǎo)，提出探究計(jì)劃人感興趣的問(wèn)題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)和建議。鼓勵(lì)學(xué)生提出究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。和實(shí)施個(gè)性化的方案，肯定他們符（學(xué)生課后進(jìn)行探究活動(dòng)，嘗試合科學(xué)性的自主性探究；鼓勵(lì)他們編寫(xiě)探究報(bào)告。）創(chuàng)新。第二學(xué)生代表匯報(bào)本組的探究報(bào)告，組織學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)，及時(shí)鼓課時(shí)同組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可提勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生成就感。對(duì)學(xué)生的其交流出問(wèn)題，最后進(jìn)行評(píng)比。它問(wèn)題可作為今后研究性學(xué)習(xí)的課探究報(bào)告題。三、教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。人類是動(dòng)物界進(jìn)化等級(jí)最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動(dòng)物界中最為復(fù)雜多樣的。同時(shí)，從某種意義說(shuō)，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語(yǔ)言文字，有著其他任何動(dòng)物都沒(méi)有的、依靠第二信號(hào)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。人類大腦的發(fā)育，人類語(yǔ)言的發(fā)展和通過(guò)語(yǔ)言文字等信息符號(hào)的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期的，如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期就很難進(jìn)行補(bǔ)償。所以對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，技能的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。這樣一個(gè)人才能得到更健全的發(fā)展。“少壯不努力，老大徒傷悲”，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干。

剛才關(guān)于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題還有爭(zhēng)議。其實(shí)有些動(dòng)物的行為，如鳥(niǎo)類的遷徙和魚(yú)類的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，不能絕對(duì)化。

教師：動(dòng)物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動(dòng)物的行為呢？學(xué)生：可以觀察、實(shí)驗(yàn)。

行為第8頁(yè)共26頁(yè)

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)中有關(guān)動(dòng)物行為的探究活動(dòng)資料并分析有關(guān)問(wèn)題，了解探究活動(dòng)中需注意的問(wèn)題，如對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)定等。在此基礎(chǔ)上，確定本組或個(gè)人感興趣的問(wèn)題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。

學(xué)生：閱讀、討論，確定本組或個(gè)人感興趣的問(wèn)題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。

教學(xué)反思：

在教學(xué)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，聯(lián)系生活中動(dòng)物行為的例子，幫助學(xué)生自己分析出先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，及它們對(duì)動(dòng)物生存的意義。在設(shè)計(jì)探究計(jì)劃和實(shí)施探究活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和活動(dòng)，個(gè)性化的設(shè)計(jì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高能力非常重要。

第三節(jié)社會(huì)行為

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為；明確社會(huì)行為的特征；闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。2、通過(guò)信息交流的探究活動(dòng)，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。

3、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體，增強(qiáng)集體意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義；群體中信息交流的重要性；群體中信息交流的探究活動(dòng)的問(wèn)題提出、方案設(shè)計(jì)及實(shí)施。

三、課前準(zhǔn)備：

教師：收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料（文字、圖片、錄像等）學(xué)生：收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料（文字、圖片、錄像等）；仔細(xì)觀察動(dòng)物的社會(huì)行為。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)容第一課方案一：學(xué)生觀看錄相，通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生了時(shí)找出片中群體生活的動(dòng)物。解群體生活動(dòng)物的社會(huì)行為。了解具方案二：觀察圖片，說(shuō)出有社會(huì)行為圖中哪些動(dòng)物是群體生活的。的動(dòng)物社會(huì)行學(xué)生分組討論。組織學(xué)生討論具有社會(huì)行為為特征說(shuō)明具有社會(huì)行為的動(dòng)的動(dòng)物與獨(dú)居動(dòng)物相比有什么特物，群體內(nèi)部往往形成一定的征。動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)動(dòng)物的生存組織，成員之間有明確的分工，有什么意義？有的群體中還形成等級(jí)。這是社會(huì)行為的重要特征。群體中學(xué)生分組討論交流。組織學(xué)生討論：動(dòng)物群體成員的信息交流間的分工合作是如何實(shí)現(xiàn)的？你知道動(dòng)物的哪些信息交流方式？若沒(méi)有信息交流會(huì)怎樣？人類的社會(huì)行為與動(dòng)物的有什么相似和區(qū)別嗎？探究動(dòng)小組討論書(shū)中探究螞蟻通指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究活動(dòng)方案；物的信息交訊的活動(dòng)，確定本組探究的問(wèn)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然研究動(dòng)物，對(duì)流方式題、設(shè)計(jì)探究方案。（課后分組有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究。完成探究活動(dòng)，撰寫(xiě)探究報(bào)告）第9頁(yè)共26頁(yè)

學(xué)生代表發(fā)言，本組同學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思時(shí)補(bǔ)充，其他組同學(xué)可提問(wèn)，并維。把學(xué)生還有的問(wèn)題列出來(lái)，從探究報(bào)進(jìn)行評(píng)比。中選擇有價(jià)值的作為今后研究性告交流學(xué)習(xí)的課題。

五、教師總結(jié)布置作業(yè)六、教學(xué)反思：

本節(jié)內(nèi)容學(xué)生感興趣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多討論。在設(shè)計(jì)探究計(jì)劃和實(shí)施探究活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和活動(dòng)，個(gè)性化的設(shè)計(jì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高能力非常重要。及時(shí)總結(jié)，教學(xué)效果很好。

第二課第三章動(dòng)物在生物圈中的作用第一節(jié)動(dòng)物在自然界中的作用

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)、鞏固：態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)平衡等概念；通過(guò)本節(jié)內(nèi)容加深對(duì)上述幾個(gè)概念的認(rèn)識(shí)；

2.能說(shuō)出動(dòng)物在生物圈中的地位，及在物質(zhì)循環(huán)中所起的重要作用；

3.能對(duì)具體的某個(gè)事件進(jìn)行分析，找出動(dòng)物所起的具體作用，以此作為一個(gè)支點(diǎn)概括出本節(jié)的中心內(nèi)容。

4、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要的組成成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感；5、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)

通過(guò)資料分析等形式說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

2.用生態(tài)學(xué)的知識(shí)對(duì)某一具體事例進(jìn)行分析和解釋

3．通過(guò)分析實(shí)例，認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。難點(diǎn)

1．說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。2．學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的關(guān)系。三、課前準(zhǔn)備

教師：CAI課件，動(dòng)物生活的錄像，有關(guān)濫捕亂殺動(dòng)物的資料，使用殺沖劑對(duì)環(huán)境的影響的資料及對(duì)人的影響的資料，食物網(wǎng)教具。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：第10頁(yè)共26頁(yè)

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入新課觀看錄象，激情、質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)情景：放映錄像，簡(jiǎn)1、幫助植物傳粉、激發(fā)興趣、提出問(wèn)題，闡述介《寂靜的春天》，導(dǎo)入新課。傳播種子自己的觀點(diǎn)。從生物圈II號(hào)失敗的2、在生態(tài)平衡分析圖片得出動(dòng)物和原因，分析動(dòng)物傳播花粉和種（ecologicalbalance）植物在長(zhǎng)期生存過(guò)程中相子的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析資中的重要作用互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系、料，列舉事實(shí)：設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲(chóng)3、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)物對(duì)植物的作用。媒傳粉的物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行資料分析、展開(kāi)討組織學(xué)生分析資料，幫助拓展知識(shí)：環(huán)境保論，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表述交學(xué)生理解生態(tài)平衡的意義。護(hù)流，歸納總結(jié)、得出結(jié)論。展示CAI課件，啟發(fā)幫展示、介紹課前制作的助學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)的概念小生態(tài)瓶。傾聽(tīng)、觀看、思組織學(xué)生發(fā)言。展示資料考、分析，理解物質(zhì)循環(huán)過(guò)與教具，鼓勵(lì)學(xué)生談感悟與收程獲，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行思想交流動(dòng)物在自然界中教育。的其他作用。分析資料，談感受，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要意義六、教學(xué)過(guò)程：師：（放映錄象：有關(guān)春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、蜂飛蝶舞的內(nèi)容）生：欣賞、體會(huì)動(dòng)物與植物和諧的關(guān)系。

師：可是大家所看到的這些美景可能將不復(fù)存在，人類可能將面臨一個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。

生：會(huì)嗎？（很驚奇的樣子）

新課導(dǎo)入：在《寂靜的春天》一書(shū)中所描述的現(xiàn)象，正是這本不同尋常的書(shū)，引起了全世界人們對(duì)野生動(dòng)物的關(guān)注，喚醒了人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。讓我們?cè)O(shè)想一下沒(méi)有動(dòng)物的世界將是怎樣的？

生：地球上沒(méi)有動(dòng)物，植物因失去傳粉的媒介而不能繁殖，最終也必將從地球上消失。師：同學(xué)的推測(cè)完全正確，在人類曾經(jīng)嘗試創(chuàng)造的生物圈II號(hào)中，人們已經(jīng)看到了這樣的結(jié)局。簡(jiǎn)單介紹有關(guān)生物圈II號(hào)失敗原因的分析。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察幾幅漂亮的圖片（書(shū)中46頁(yè)），也可看大屏幕，探究動(dòng)物對(duì)植物的影響？生：觀察、分析、討論。

生：圖1和圖2是動(dòng)物幫助植物傳粉。

生：圖3和圖4是動(dòng)物幫助植物傳播果實(shí)和種子。

生：圖5和圖6是動(dòng)物吸取植物的營(yíng)養(yǎng)，所以這種動(dòng)物過(guò)多時(shí)，會(huì)危害植物生長(zhǎng)。生：（總結(jié)）如果沒(méi)有了動(dòng)物，植物的分布范圍就會(huì)縮小，不利于植物的繁衍和發(fā)展。師：同時(shí)，動(dòng)物也與植物協(xié)同進(jìn)化。介紹設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲(chóng)媒傳粉。

七、教師總結(jié)：生物圈是所有生物共同的家園，動(dòng)物是我們生物圈中的一員。為了我們共同的家園，讓我們一起來(lái)保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物吧！

教學(xué)反思：

很多同學(xué)對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過(guò)或多或少的懷疑，如果沒(méi)有植物，植物自生自滅，其遺體或殘?jiān)�由微生物分解，也能完成自然界的物質(zhì)循環(huán)。這樣的疑惑存在，是學(xué)生對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒(méi)有全面理解。本節(jié)課在介紹動(dòng)物在自然界中的作用時(shí)，先從學(xué)生容易接受的傳播花粉和傳播種子開(kāi)始。在解決學(xué)生疑惑的過(guò)程中，聯(lián)系自然界存在而學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意的現(xiàn)象，剖析動(dòng)物在自然界中的作用，順理成章，便于學(xué)生理解接受。本節(jié)課的落腳點(diǎn)仍然是提高保護(hù)動(dòng)物及其棲息地的意識(shí)，以及具體行為的落實(shí)，本節(jié)課最后也有適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。第11頁(yè)共26頁(yè)

第二節(jié)動(dòng)物和人類生活的關(guān)系一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)了解幾種動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，全面分析和總結(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系；理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達(dá)交流的能力。自覺(jué)形成關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感，能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：全面了解動(dòng)物與人類的關(guān)系，自覺(jué)形成保護(hù)動(dòng)物的情感。難點(diǎn)：組織調(diào)查、查閱資料以及交流表達(dá)的效果。三、課前準(zhǔn)備

教師：課前讓學(xué)生選擇一種自己比較感興趣的動(dòng)物（如果希望對(duì)課堂效果有更好把握的話，教師提前可以圈定幾種動(dòng)物讓學(xué)生從中選擇，如貓、狗、雞、魚(yú)、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通過(guò)查閱資料和調(diào)查等方法，全面了解該動(dòng)物與人類的關(guān)系，模擬制作一期“動(dòng)物與人類”的節(jié)目。

學(xué)生：小組成員分工協(xié)作，通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等途徑，盡可能多地了解該動(dòng)物與人類的關(guān)系，并制作相應(yīng)的展示作品。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第二節(jié)動(dòng)物與動(dòng)物搜查線：學(xué)生通過(guò)選教師出示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、人類生活的關(guān)系擇自己熟悉、喜愛(ài)或感興趣的貓、狗、魚(yú)、雞、牛等動(dòng)物的圖片，一、動(dòng)物與人類一種動(dòng)物，課前通過(guò)查閱資料、讓學(xué)生通過(guò)選擇其中的一種動(dòng)物生活的關(guān)系調(diào)查訪問(wèn)等方式全面了解該動(dòng)自行分組。讓學(xué)生明白活動(dòng)的基本物與人類生活的關(guān)系，制作相方式和要點(diǎn)。應(yīng)的展示作品。組織學(xué)生匯報(bào)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物與人類大看臺(tái)：學(xué)生問(wèn)題，點(diǎn)播，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，在全班展示成果。其它同學(xué)聆激發(fā)學(xué)生思考的積極性。聽(tīng)過(guò)程中，積極思考，針對(duì)自在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)己感興趣和疑惑的地方提出問(wèn)缺，全面分析動(dòng)物與人類生活的關(guān)題。系。適時(shí)展示仿生學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)生對(duì)該問(wèn)題的興趣和關(guān)心。和展示的內(nèi)容，全面、辨證地設(shè)計(jì)問(wèn)題和案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)總結(jié)動(dòng)物在人類生活中發(fā)揮的識(shí)到當(dāng)動(dòng)物的生存與人類對(duì)動(dòng)物作用。的利用產(chǎn)生矛盾時(shí)，化解矛盾的重通過(guò)協(xié)商和討論，將動(dòng)物要方式之一是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)與人類的關(guān)系分成不同的類生和運(yùn)用。別。理解隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)于動(dòng)物有更加全面的認(rèn)識(shí)，人類對(duì)動(dòng)物的利用也越來(lái)越全面。分析討論當(dāng)人類的需要與動(dòng)物的生存發(fā)生矛盾的時(shí)候，人們應(yīng)該采取什么樣的措施。二、動(dòng)物與生物了解有關(guān)生物反應(yīng)器的知展示相應(yīng)圖片，解釋生物反應(yīng)反應(yīng)器識(shí)，認(rèn)同隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，器巨大的潛力。人類對(duì)于動(dòng)物的利用朝著越來(lái)越人性化的方面發(fā)展。第12頁(yè)共26頁(yè)

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、魚(yú)、雞、牛等動(dòng)物的圖片）在我們的生活中，不時(shí)要與以上動(dòng)物進(jìn)行直接或間接地“親密接觸”，你對(duì)哪種動(dòng)物最感興趣，就請(qǐng)你加入這種“動(dòng)物搜查線”，我們將要制作一期有關(guān)“動(dòng)物與人類”的專題片，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。

師：動(dòng)物搜查線的“動(dòng)物與人類大看臺(tái)”今天為大家準(zhǔn)備了一期“動(dòng)物與人類”的節(jié)目，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真思考，及時(shí)總結(jié)不同動(dòng)物與人類生活的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面。在看完之后，也可以就自己疑惑或感興趣的問(wèn)題向大家發(fā)問(wèn)。

教師總結(jié)：動(dòng)物通過(guò)與我們的生活發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，體現(xiàn)其價(jià)值，人類應(yīng)該感謝動(dòng)物，珍愛(ài)動(dòng)物。剛才同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類與動(dòng)物的關(guān)系發(fā)生改變，從滿足生活的基本需要，到成為某些精神的象征，人類文明的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展都離不開(kāi)動(dòng)物。當(dāng)科學(xué)發(fā)展到一定時(shí)期，人類對(duì)動(dòng)物的利用朝著高效和更加尊重的方式發(fā)展，其重要方式之一是利用“生物反應(yīng)器”。請(qǐng)大家閱讀“資料分析”，思考：什么是生物反應(yīng)器？利用生物反應(yīng)器獲得人們需要的物質(zhì)與直接從動(dòng)物身體獲取，有哪些好處？你認(rèn)為哪些動(dòng)物適宜做“動(dòng)物反應(yīng)器”？

學(xué)生通過(guò)閱讀資料解決以上問(wèn)題。六、教學(xué)反思

動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，是學(xué)生太熟悉以至于可能提不起興趣來(lái)了解的知識(shí)。但是學(xué)生的知識(shí)往往是支離破碎，有時(shí)甚至是片面的，本節(jié)教學(xué)是對(duì)這些關(guān)系進(jìn)行梳理的過(guò)程。從學(xué)生熟悉或者感興趣的幾種代表動(dòng)物入手，全面分析、總結(jié)動(dòng)物與人類關(guān)系的方方面面，貼近生活實(shí)際，符合認(rèn)知規(guī)律。另外，本節(jié)課采用“動(dòng)物搜查線”“動(dòng)物與人類關(guān)系大看臺(tái)”這樣類似大家耳熟能詳?shù)碾娨暪?jié)目的口吻，比較能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。零碎的關(guān)于動(dòng)物與人類關(guān)系的知識(shí)，其實(shí)是用一根社會(huì)發(fā)展的線穿起來(lái)的，這樣也方便學(xué)生理解。高科技發(fā)展帶來(lái)的“仿生學(xué)”和“生物反應(yīng)器”就顯得順理成章。組織本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料的加工處理和交流表達(dá)交流效果，這需要平時(shí)注意鍛煉。

第四章分布廣泛的細(xì)菌和真菌第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察細(xì)菌和真菌的菌落，認(rèn)識(shí)菌落的外觀形態(tài)，辨別被細(xì)菌、真菌感染的食品和生物；

2、通過(guò)學(xué)生介紹，分析培養(yǎng)基的基本成分，了解細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過(guò)程，嘗試進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作；

3、探究細(xì)菌和真菌的分布，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納適宜細(xì)菌真菌生存的環(huán)境條件；

4、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，并闡述自己的論據(jù)，培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)；

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、開(kāi)拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。

2、難點(diǎn)：利用事實(shí)說(shuō)明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。三、教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)一：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入：用肉眼可以觀觀察細(xì)菌和真菌的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，提察到細(xì)菌和真菌嗎？菌落供實(shí)物細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)過(guò)興趣小組同學(xué)介紹引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基程配置培養(yǎng)基和接種、培成分，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)操作的養(yǎng)細(xì)菌的過(guò)程要點(diǎn)第13頁(yè)共26頁(yè)

我們的周?chē)�有�?xì)菌和觀察生活中的細(xì)菌提供實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)真菌嗎？如果有，它們喜和真菌，討論設(shè)計(jì)探究生興趣；組織學(xué)生討論和交歡呆在哪里？活動(dòng)方案，課后實(shí)施自流自己的探究方案己的探究方案課時(shí)二：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入：我們周?chē)�的環(huán)學(xué)生展示探究實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)境中，哪里細(xì)菌、真菌比結(jié)果果，較多？適宜細(xì)菌和真菌生活分析適宜細(xì)菌和真引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的的條件菌生活的條件歸納和總結(jié)利用現(xiàn)有知識(shí)預(yù)測(cè)實(shí)利用現(xiàn)有知識(shí)，預(yù)提供實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果，驗(yàn)結(jié)果測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并闡述自組織學(xué)生辯論己的理由四、教師總結(jié)布置作業(yè)

第二節(jié)細(xì)菌一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述細(xì)菌的主要特征；

2.通過(guò)將細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和動(dòng)植物細(xì)胞比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，鍛煉收集信息、分析推測(cè)的科學(xué)能力；

3.了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史性突破，分析巴斯德實(shí)驗(yàn)的操作步驟，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉分析能力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步，更要依靠科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)；

4.描述細(xì)菌的繁殖方式，認(rèn)識(shí)到細(xì)菌繁殖速度很快，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：細(xì)菌的主要特征、細(xì)菌的繁殖方式。

2.難點(diǎn)：細(xì)菌的主要特征，巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史性突破。三、課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)細(xì)菌的圖片和視頻資料2.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)微生物學(xué)史的材料四、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)細(xì)菌的發(fā)講故事，了解列文虎克和巴斯提供資料，幫助學(xué)生分現(xiàn)德對(duì)微生物學(xué)的貢獻(xiàn)，體會(huì)科學(xué)家析巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史突破，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)以及技術(shù)進(jìn)步對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用細(xì)菌到底觀察細(xì)菌的放大圖片，認(rèn)識(shí)細(xì)提供資料，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)長(zhǎng)什么樣？菌的大小形態(tài)生興趣細(xì)菌的細(xì)比較細(xì)菌細(xì)胞和動(dòng)植物細(xì)胞提供圖片資料，組織學(xué)胞結(jié)構(gòu)特征和結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方生比較、分析、討論營(yíng)養(yǎng)方式式細(xì)菌的繁看錄像，了解細(xì)菌的繁殖方式提供錄像資料，引發(fā)學(xué)殖方式和速度生興趣芽孢看錄像，理解芽孢對(duì)細(xì)菌的意提供錄像資料，給以適義，了解生活中消毒和滅菌的區(qū)別當(dāng)?shù)闹v解第14頁(yè)共26頁(yè)

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：細(xì)菌發(fā)現(xiàn)和研究的三個(gè)故事

學(xué)生：第一個(gè)看到細(xì)菌的人不是什么科學(xué)家，而是荷蘭一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的小鎮(zhèn)的管理員，他的名字叫列文虎克。他從小就迷上了自己制作放大鏡，他磨制的鏡片可以將物體放大200到400倍。用這些鏡片，列文虎克觀察了很多東西，他將觀察到的景象繪制成圖畫(huà)寄給英國(guó)皇家學(xué)會(huì)。從這些圖畫(huà)中人們第一次認(rèn)識(shí)了各種形態(tài)的細(xì)菌，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)還選舉他做會(huì)員，相當(dāng)于我們的科學(xué)院院士。

學(xué)生：很長(zhǎng)時(shí)間人們一直不知道細(xì)菌是從那里來(lái)的。人們觀察到腐爛的牛肉湯里有很多細(xì)菌，就認(rèn)為細(xì)菌是從肉湯里自然而然產(chǎn)生的。意大利的斯巴蘭扎尼做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他準(zhǔn)備了幾個(gè)玻璃燒瓶，把它們刷洗干凈，灌進(jìn)肉湯。把瓶頸放在火上燒，玻璃融化在一起，將瓶口死死封住。這樣一來(lái)，不管多么小的細(xì)菌也休想鉆進(jìn)玻璃瓶了。瓶口封好后在沸水里煮了一個(gè)多小時(shí)，殺死了肉湯中的全部細(xì)菌。幾天之后，肉湯沒(méi)有變質(zhì)，證明了細(xì)菌是從空氣中進(jìn)入肉湯里的�？墒怯械纳�物學(xué)家質(zhì)疑說(shuō)：自然生殖有可能需要借助空氣中某些化學(xué)物質(zhì)完成，斯巴蘭扎尼隔絕了空氣，就破壞了生物“自然發(fā)生”的條件，因此沒(méi)有微生物生出來(lái)。這樣的疑問(wèn)聽(tīng)上去也是有道理的。（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭同意）

學(xué)生：1860年，法國(guó)科學(xué)家巴斯德終于設(shè)計(jì)出了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)。他把肉湯灌進(jìn)兩個(gè)燒瓶里，第一個(gè)燒瓶就是普通的燒瓶，瓶口豎直向上；而將第二個(gè)燒瓶在火焰上熔化瓶頸，不是將它融合，而是把它拉長(zhǎng)，彎曲成鵝頸一樣的曲頸瓶。然后把肉湯煮沸、冷卻。兩個(gè)燒瓶都敞開(kāi)著，外界的空氣可以暢通無(wú)阻地與肉湯表面接觸。過(guò)了三天，第一個(gè)燒瓶里就出現(xiàn)了微生物，第二個(gè)燒瓶里卻沒(méi)有。直至四年后，第二個(gè)曲頸瓶里的肉湯仍然清澈透明，沒(méi)有變質(zhì)。

巴斯德解釋說(shuō)，因?yàn)榈谝粋�(gè)燒瓶是頂端開(kāi)口，懸浮于空氣中的塵埃和微生物，可以落人瓶頸直達(dá)液體，微生物在肉湯里得到充足的營(yíng)養(yǎng)而生長(zhǎng)發(fā)育，于是引起了肉湯的變質(zhì)。第二個(gè)燒瓶雖然也與空氣相通，但瓶頸拉長(zhǎng)彎曲，空氣中的塵埃和微生物僅僅落在彎曲的瓶頸上，而不會(huì)落人肉湯中生長(zhǎng)繁殖引起腐敗變質(zhì)。巴斯德以令人信服的實(shí)驗(yàn)贏得了輿論的一致支持，后來(lái)，他在研究微生物方面獲得了很多成就，被尊稱為“微生物學(xué)之父”。

教師：同學(xué)們能不能根據(jù)看到的錄像內(nèi)容回答幾個(gè)問(wèn)題？1、芽孢和孢子一樣嗎？2、細(xì)菌能不能依靠芽孢繁殖？3、芽孢是細(xì)菌細(xì)胞里的結(jié)構(gòu)嗎？

學(xué)生：不一樣，孢子數(shù)目很多，是繁殖結(jié)構(gòu)；一個(gè)細(xì)菌只產(chǎn)生一個(gè)芽孢，數(shù)目沒(méi)有增長(zhǎng)，不是繁殖；芽孢只在休眠時(shí)才出現(xiàn)，芽孢出現(xiàn)是，細(xì)胞就解體了，所以芽孢不是細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

教師：芽孢的抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。有一個(gè)真實(shí)的事情：

在人類登上月球之前，1967年，美國(guó)宇航局向月球發(fā)射了一顆人造衛(wèi)星，并且在月球表面進(jìn)行了軟著陸，衛(wèi)星上攜帶了一臺(tái)電視攝像機(jī)，為科學(xué)家拍攝了很多影像。兩年半后，美國(guó)的阿波羅12號(hào)飛船到達(dá)了月球，宇航員把這臺(tái)攝像機(jī)帶了回來(lái)�？茖W(xué)家在嚴(yán)格的無(wú)菌條件下，把攝像機(jī)的一小塊塑料隔離板放在營(yíng)養(yǎng)液中，幾小時(shí)后用顯微鏡觀察，在培養(yǎng)液中發(fā)現(xiàn)了一串串鏈球菌。鏈球菌25分鐘繁殖一代，據(jù)此科學(xué)家們可以推算出，至少有一個(gè)鏈球菌生活在這個(gè)攝像機(jī)上。在人類登上月球以前，這個(gè)鏈球菌竟然在月球那么嚴(yán)酷的物理環(huán)境下不吃不喝生活了兩年半！我們不得不佩服細(xì)菌的生活能力呀！

六、教師總結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了細(xì)菌，細(xì)菌在我們的生活中有哪些作用呢？請(qǐng)同學(xué)們回家思考一下，在我們家里生活著哪些好細(xì)菌？哪些壞細(xì)菌？

第三節(jié)真菌一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述真菌的主要特征；2.觀察并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的真菌；

3.描述真菌的營(yíng)養(yǎng)方式和繁殖形式；4.了解食用菌養(yǎng)殖的一般過(guò)程。第15頁(yè)共26頁(yè)

教師活動(dòng)提供錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣認(rèn)識(shí)真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征觀察青霉或曲霉的菌絲，提供資料，指嘗試分辨兩種菌絲；觀察酵母導(dǎo)學(xué)生觀察、比較菌的圖片，總結(jié)真菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同特征觀察發(fā)霉的食物，解釋霉提供實(shí)物資認(rèn)識(shí)真菌的營(yíng)養(yǎng)方式菌的營(yíng)養(yǎng)方式料，指導(dǎo)學(xué)生觀察觀察圖片，解釋霉菌的營(yíng)提供圖片資認(rèn)識(shí)真菌的繁殖方式繁殖方式料，指導(dǎo)學(xué)生觀察辨別各種常見(jiàn)的食用菌，提供圖片和認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的食用菌，鞏固對(duì)真菌描述蘑菇的主要特征和繁殖方實(shí)物資料，知道學(xué)主要特征的理解式生觀察和分析孢子印的制作和食用菌的栽培操作提供資料，指導(dǎo)學(xué)生操作教師總結(jié)：我認(rèn)為這節(jié)課最吸引人的地方是在課程開(kāi)始時(shí)播放的一段錄像。對(duì)于真菌的結(jié)構(gòu)，學(xué)生們最不容易理解的就是“菌絲”的概念。由于菌絲和我們熟悉的動(dòng)植物的器官、組織相差很遠(yuǎn)，在缺乏感性認(rèn)識(shí)的情況下，就很難產(chǎn)生深刻的理解。另一位老師為我提供的這段錄像，非常生動(dòng)形象，極好地解決了這個(gè)難點(diǎn)。讓我感嘆：如果能有適宜的教學(xué)資源，學(xué)生的收獲會(huì)更多，教師講起課也更省時(shí)省力。

收集課程資源是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。這段錄像的獲得是一個(gè)很偶然的機(jī)緣，但也是由于我每時(shí)每刻都注意收集才能將它很好地保存下來(lái)。曾經(jīng)聽(tīng)到一個(gè)故事：“有人向一位剛上完一節(jié)出色的公開(kāi)課的特級(jí)教師提問(wèn)：‘您準(zhǔn)備這節(jié)課用了多少時(shí)間？’這位教師回答：‘要說(shuō)時(shí)間短，我準(zhǔn)備了十五分鐘，要說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)，我準(zhǔn)備了一輩子�！�”我覺(jué)得每一位有志于不斷提高自己教學(xué)水平的老師都應(yīng)當(dāng)如此。

第五章細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用第一節(jié)細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

1.描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2.列舉細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。能力目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察與思考活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

2.從對(duì)不同的問(wèn)題評(píng)價(jià)這一技能訓(xùn)練過(guò)程中提高學(xué)生的分析和評(píng)價(jià)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.辯證地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：真菌的主要特征、真菌的營(yíng)養(yǎng)和繁殖方式。2.難點(diǎn)：真菌的主要特征、真菌的營(yíng)養(yǎng)和繁殖方式。三、課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)真菌的圖片和視頻資料2.用面包、柑橘培養(yǎng)的真菌3.常見(jiàn)的食用菌四、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：生長(zhǎng)中的真菌錄像觀看錄像第16頁(yè)共26頁(yè)

2.能選擇健康的生活方式。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2.細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物的共生。三、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入思考并回答：主要是細(xì)菌和真菌。請(qǐng)同學(xué)們回憶：哪些生物是生態(tài)細(xì)菌各小組的同學(xué)們展開(kāi)討論并作出系統(tǒng)中的分解者？非常正確，主要是和真菌作各種設(shè)想。小組的學(xué)生代表回答：自指細(xì)菌和真菌。在生物圈中，如果沒(méi)為分解者然界中就可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)植物的遺體堆有細(xì)菌和真菌將會(huì)是一個(gè)什么狀參與物質(zhì)積如山，人們就會(huì)沒(méi)有了生存的空間。況？是的，如果沒(méi)有細(xì)菌和真菌，我循環(huán)或許我們找不到立足之地。們生活的這樣一個(gè)世界將會(huì)是一個(gè)細(xì)菌閱讀和觀察文中的內(nèi)容，并在此不堪設(shè)想的局面。那么細(xì)菌和真菌在和真菌引基礎(chǔ)之上討論細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)自然界中究竟有什么作用呢？今天起動(dòng)植物中發(fā)揮的作用。我們就一起來(lái)探討這些問(wèn)題。和人患病討論之后回答：在自然界的物質(zhì)請(qǐng)同學(xué)們閱讀“觀察與思考”的細(xì)菌循環(huán)中，細(xì)菌和真菌把動(dòng)植物遺體分有關(guān)內(nèi)容，討論真菌和細(xì)菌是怎樣促和真菌與解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽，這些物進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的？動(dòng)植物共質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)而制造同學(xué)們回答得很好，事實(shí)上自然生有機(jī)物。細(xì)菌和真菌對(duì)于自然界中二界中的動(dòng)植物生活得如此之好，這與技能氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作細(xì)菌和真菌的分解作用是分不開(kāi)的。訓(xùn)練用。就是因?yàn)樗鼈儗?duì)物質(zhì)的有效分解，促以小組為單位，邊看腐爛、生霉進(jìn)物質(zhì)的循環(huán)，我們生活的世界才如的水果和面包邊觀看課件，并結(jié)合教此美好。材第67頁(yè)討論題2，積極討論造成這生活中我們常見(jiàn)到細(xì)菌和真菌一現(xiàn)象的原因。使水果和面包腐爛、生霉。它們與水討論后回答：細(xì)菌和真菌以水果果和面包的關(guān)系是怎樣的？（出示和面包為營(yíng)養(yǎng)源，靠分解水果和面包CAI課件，展示真菌、細(xì)菌在物質(zhì)循中的有機(jī)物獲得物質(zhì)和能量，導(dǎo)致水環(huán)中的作用示意圖。）果腐爛、面包生霉。回答得較全面，細(xì)菌和真菌通過(guò)根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)，舉出所熟悉對(duì)水果、面包的分解作用，最終把它的細(xì)菌和真菌致人患病的例子，并試們分解成水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳。圖分析某種疾病是哪種微生物危害所通過(guò)前面的觀察、討論，請(qǐng)同學(xué)致。們想一想細(xì)菌和真菌是怎樣生活的，觀看課件展示的內(nèi)容，感到觸目它們與動(dòng)植物和人有什么關(guān)系呢？驚心。展示真菌和細(xì)菌導(dǎo)致患病的腳癬是種皮膚傳染病，患者的腳CAI課件。如扁桃體炎、丹毒、足癬奇癢，起水皰、脫皮、潰爛。等。注意個(gè)人衛(wèi)生，避免與患者接觸、一邊介紹病例的特征，一邊介紹用具分開(kāi)，保持皮膚干燥等。進(jìn)一步其危害和防治方法。請(qǐng)同學(xué)介紹“腳感到震驚。沒(méi)想到小小細(xì)菌和真菌對(duì)癬”。人的危害如此之大。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣預(yù)防腳癬，如舉出發(fā)生在自己身邊的例子。例不穿別人的鞋，去別人家不換鞋等。如用抗生素治療很多種疾病。并展示從上面情況看，細(xì)菌和真菌會(huì)導(dǎo)收集的一些抗生素藥盒，介紹該種抗致動(dòng)植物和人類患病，但是不是所有生素的治療范圍。如紅霉素、金霉素的細(xì)菌和真菌對(duì)人類都是有害的等。呢？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕恼J(rèn)真聽(tīng)講，思考應(yīng)注意合理使用見(jiàn)解。第17頁(yè)共26頁(yè)

抗生素，遵照醫(yī)囑。歸納總結(jié)出有些細(xì)菌和真菌對(duì)閱讀課后材料“以菌治蟲(chóng)”，小組人類是有益的。提示：長(zhǎng)期使用或?yàn)E進(jìn)行討論。了解利用細(xì)菌和真菌防治用抗生藥，人體會(huì)產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)等，農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的益處、優(yōu)點(diǎn)及防治過(guò)程。應(yīng)遵照醫(yī)囑，根據(jù)病因、病情、合理部分同學(xué)回答：可以控制害蟲(chóng)數(shù)使用抗生素。只有合理用藥，才能夠量，同時(shí)也能減少農(nóng)藥的使用，減輕達(dá)到治療疾病的目的。環(huán)境污染，有利于環(huán)境保護(hù)。細(xì)菌和真菌會(huì)給農(nóng)作物帶來(lái)危邊看實(shí)物邊閱讀教材提供的相關(guān)害，使農(nóng)作物患病，那我們能否利用說(shuō)明，并積極思考。細(xì)菌和真菌幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？（引導(dǎo)試圖解釋：地衣是真菌與藻類共學(xué)生閱讀課后材料）生在一起而形成的藻類通過(guò)光合作答得很好，我們還可以利用細(xì)菌用為真菌提供有機(jī)物，真菌可以供給和真菌來(lái)制造“微生物”農(nóng)藥。如“防藻類水和無(wú)機(jī)鹽。在豆科植物的根瘤治稻瘟病的春雷霉索”等。中，有能夠固氮的根瘤菌與植物共生。同學(xué)請(qǐng)看這是我們所熟悉的“豆根瘤將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能吸收科植物的根瘤”、“地衣”，請(qǐng)問(wèn)這是的含氮物質(zhì)，而植物則為根瘤菌提供怎么形成的，與微生物有關(guān)系嗎？有機(jī)物。解釋得很清楚，同學(xué)們?cè)降幂^仔小組討論回答：因?yàn)楦�瘤菌可以�?xì)�；�本上清楚地衣和豆科植物的根固定空氣中的氮?dú)猓�使土壤中氮元素瘤是怎樣形成的。�?qǐng)同學(xué)們把共生的的含量增高。而氮元素又能促進(jìn)農(nóng)作概念總結(jié)出來(lái)，并劃在書(shū)上。物的生長(zhǎng)，因此可以通過(guò)種植豆科植這種共生關(guān)系對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什物提高土壤的肥力，從而提高農(nóng)作物么意義呢？的產(chǎn)量。請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在的工業(yè)生產(chǎn)氮肥的能小組討論后回答：“生物固氮”比力水平較高，為什么還要用“生物固工業(yè)固氮所需要的能量少，而且這種氮”的方法來(lái)提高土壤的肥力？能量來(lái)自植物光合作用制造的有機(jī)物前面談到植物的共生，動(dòng)物和人中，歸根結(jié)底是來(lái)自太陽(yáng)能。所以，體內(nèi)也有共生的例子，那么有什么好根瘤菌不僅具有固氮效率高、不污染處呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第69頁(yè)的環(huán)境等特點(diǎn)，而且具有成本低、收益內(nèi)容，然后回答。高的優(yōu)點(diǎn)。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌閱讀教材并思考后回答：細(xì)菌和在自然界的作用，通過(guò)學(xué)習(xí)明白了它真菌共生在動(dòng)物體內(nèi)有助于分解纖維們對(duì)人和動(dòng)植物既有有害的一面，也素，而動(dòng)物又可以為這些細(xì)菌提供生有有利的一面。我們應(yīng)認(rèn)真掌握細(xì)菌存的場(chǎng)所和食物。人體內(nèi)的也有大量和真菌的特點(diǎn)，利用它們?yōu)槿祟惙�的�?xì)菌，對(duì)人體的健康有一定的益處。務(wù)。認(rèn)真聽(tīng)講，回憶細(xì)菌和真菌哪些通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，我們基本上方面對(duì)人和動(dòng)植物有利，哪些方面有清楚了探究的方法步驟，但怎樣去評(píng)害。價(jià)實(shí)驗(yàn)方案也是提高我們探究能力先閱讀教材提供的“評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方的重要環(huán)節(jié)。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材案”，小組討論、交流哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案提供的“評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案”，分組討論更能說(shuō)明問(wèn)題及其理由。哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更能說(shuō)明問(wèn)題？選出最佳方案，說(shuō)明理由。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，說(shuō)出其它兩個(gè)方案不完善的道理。幫助學(xué)生分析每一個(gè)方案。教師總結(jié)：本節(jié)課通過(guò)學(xué)生參與不同形式的多個(gè)活動(dòng)，來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用，體現(xiàn)著新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)生主體參與、探究及合作式等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)防某些疾病，學(xué)會(huì)選擇健康的生活方式。

第二節(jié)人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用第18頁(yè)共26頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

1、舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。

2、說(shuō)明食品腐敗的原因，運(yùn)用食品保存的一般方法保存食品。

3、舉例說(shuō)出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系及在環(huán)境保護(hù)中的作用。能力目標(biāo)

1、通過(guò)觀察、探究、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和合作交往的能力。2、嘗試制作甜酒、酸奶、酸菜等食品。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)與技術(shù)在生產(chǎn)與生活中的作用。2、關(guān)注基因技術(shù)在醫(yī)藥生產(chǎn)上的應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：舉例說(shuō)出細(xì)菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說(shuō)明細(xì)菌和真菌與人類有著密切關(guān)系。

難點(diǎn)：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入思考日常生活中細(xì)菌和真菌對(duì)我們有用細(xì)菌和真菌有好的也有壞的，新課的例子，并給以回答。如制作甜酒時(shí)用的酒曲，誰(shuí)能舉出它們對(duì)人類有用的例細(xì)生病時(shí)用的青霉素等。子？很好，其實(shí)細(xì)菌和真菌中有很菌、真菌思考、討論，邊討論邊記錄食品的名稱及多種類對(duì)人類及環(huán)境是有用的。人與食品的這些食品可能用到哪些細(xì)菌和真菌。們究竟在哪些方面利用細(xì)菌和真制作部分同學(xué)回答：向我們平時(shí)生活中吃的饅菌呢？下面我們一起來(lái)探討一下。細(xì)頭，要用到酵母菌；喝的酸奶，必須用乳酸菌；請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在我們?nèi)站�、真菌還有甜酒、酸菜、醋、啤酒等都離不開(kāi)細(xì)菌或常生活中，哪些食品的制作與細(xì)菌與食品的真菌。和真菌有關(guān)？保存仔細(xì)觀看面包等食物，發(fā)現(xiàn)里面有許多的答得很好。看來(lái)我們的日常生細(xì)小孔，用手捏著很松軟。思考是哪些真菌在里活還真離不開(kāi)細(xì)菌和真菌。菌、真菌面起作用呢?看教材第71頁(yè)，然后觀看大屏請(qǐng)同學(xué)們以面包的制作為例，與疾病的幕：真菌使淀粉分解為葡萄糖，把葡萄糖轉(zhuǎn)化分析一下真菌究竟起什么作用？防治為酒精并產(chǎn)生二氧化碳的過(guò)程圖示。（展示面包食物及相關(guān)的CAI課細(xì)菌積極回答：制作面包時(shí)，酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生件）與環(huán)境保的二氧化碳?xì)怏w會(huì)在面團(tuán)中形成許多小孔，使展示課件及酵母菌使瓶上方護(hù)面包膨大松軟，而面團(tuán)中所含酒精則在蒸烤過(guò)的氣球吹大的演示實(shí)驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生程中揮發(fā)了，所以，我們沒(méi)有吃到酒味。的回答給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)�？唇滩闹械南嚓P(guān)內(nèi)容，并看大屏幕：有的同學(xué)們喜歡喝酸奶嗎，它又是細(xì)菌如乳酸菌，能使牛奶變成酸奶的過(guò)程圖解怎么制作的？（展示CAI課件）后。必要時(shí)給以指導(dǎo)，并號(hào)召同學(xué)就自己理解的內(nèi)容給以回答。們回家后在家長(zhǎng)的幫助下可以嘗閱讀教材中關(guān)于甜酒的制作過(guò)程，并進(jìn)行試制作酸奶。積極的思考。誰(shuí)品嘗過(guò)甜酒，能否結(jié)合剛才可能是酒曲中有真菌等將糯米分解成了學(xué)的知識(shí)分析一下甜酒為什么是葡萄糖。紛紛表示要嘗試制作甜酒。甜的？討論后總結(jié)為：發(fā)酵食品的制作離不開(kāi)細(xì)回答得很好。制作甜酒用的酒菌和真菌。制作發(fā)酵食品時(shí)為細(xì)菌和真菌提供曲就是真菌中的一種曲霉，它能將了適合生存的條件。淀粉分解為葡萄糖。拿出各自準(zhǔn)備的食品包裝袋，相互交流食請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)發(fā)酵食品的制品包裝的一些方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)。作原理。第19頁(yè)共26頁(yè)

認(rèn)真觀察，積極討論、相互補(bǔ)充。圖中有請(qǐng)同學(xué)們拿出自己收集的食七種保存食品的方法，分別是：袋裝肉腸、袋品包裝袋及包裝方法，下面我們共裝牛奶及盒裝牛奶、肉類罐頭、咸魚(yú)、果脯、同探究一下食物的保存方法。臘肉及干蘑菇。這些方法都是依據(jù)除去水分防討論得很好。請(qǐng)同學(xué)們觀察教止細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的原理。除以上方法外，還材第73頁(yè)“觀察與思考”，討論以可以采用冷凍和冷藏法，依據(jù)低溫可以抑制細(xì)下幾個(gè)問(wèn)題：（1）圖中介紹了幾種菌生長(zhǎng)的原理。保存食品的方法？（2）這些方購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)，要注意看包裝說(shuō)明，盡量選法依據(jù)的主要原理是什么？（3）擇安全食品，注意生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、保存期除以上方法外，還有哪些方法可以等，選擇健康的生活方式，保障身體健康。防止食品的腐敗？閱讀課后讀物教材內(nèi)容，小組之間進(jìn)行討在學(xué)生回答時(shí)，給以及時(shí)的提論、思考。示、糾正和補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)之上解釋道：人們這種說(shuō)法是不請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，我們?cè)谫?gòu)夠科學(xué)的。其實(shí)，生病時(shí)我們也可以利用某些買(mǎi)食品時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。真菌來(lái)殺死致病細(xì)菌，達(dá)到治病的目的。如抗在日常生活中，一提起細(xì)菌人生素能有效地治療多種疾病。們總認(rèn)為應(yīng)該避而遠(yuǎn)之，因?yàn)樗�是根�?jù)生活經(jīng)驗(yàn)及課后閱讀材料得知：抗生給人類帶來(lái)疾病的代名詞。事實(shí)上素適于治療不同的疾病，而且對(duì)人體有一定的是這樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后副作用。如果濫用抗生素，不僅能不能達(dá)到治讀物“抗生素今昔”及教材第74療目的，還會(huì)殺死人體內(nèi)有益的細(xì)菌。應(yīng)合理頁(yè)內(nèi)容，給以判斷和解釋�？茖W(xué)地使用抗生素。給以提示、補(bǔ)充。閱讀后，深深地感到：這些藥品的生產(chǎn)都抗生素在治療多種細(xì)菌性疾利用了基因技術(shù)和細(xì)菌繁殖速度快的原理，大病時(shí)效果很好，能否大量地使用它大提高了生產(chǎn)速度，降低成本，造福人類。因呢？此科技發(fā)展與人類的健康有著密切的關(guān)系，它請(qǐng)同學(xué)們閱讀現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能有效地促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。在醫(yī)藥方面等應(yīng)用的內(nèi)容，如利用結(jié)合自己收集的材料（可以把較好地資料基因技術(shù)生產(chǎn)胰島素。談?wù)勀愕母邢蛉�班介紹），閱讀教材內(nèi)容并積極思考。受。細(xì)菌主要是分解污水中的有機(jī)物，如各種請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第75頁(yè)內(nèi)有機(jī)酸、氨基酸等，可以作為細(xì)菌的食物。將容，并結(jié)合自己收集的有關(guān)方面的有機(jī)物分解成二氧化碳和水，使污水得到凈材料，思考細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)方面有化。城市的污水處理廠可以根據(jù)這樣的原理，哪些作用。來(lái)利用細(xì)菌凈化生活污水和工業(yè)廢水�；卮鸬煤苋�面。同學(xué)們,清河思考老師提出的問(wèn)題，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：利就在我們身邊，它發(fā)出的臭味相信用細(xì)菌、甲烷菌分解污水中的有機(jī)物，產(chǎn)生的我們都很清楚，它污染著空氣,給甲烷還可以用于照明、取暖或發(fā)電，既凈化了人們帶來(lái)很多痛苦。誰(shuí)能利用我們污水又節(jié)省能源，保護(hù)環(huán)境。學(xué)到的知識(shí)向政府提出一些治理方案呢？同學(xué)們提的建議很好,能較好地利用所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。四、教師總結(jié)布置作業(yè)

第六單元生物的多樣性及其保護(hù)第一章根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類

第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類一、教學(xué)目標(biāo)

1．嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。列舉植物和動(dòng)物的主要類群。第20頁(yè)共26頁(yè)

2．在嘗試分類活動(dòng)中，對(duì)動(dòng)物和植物的主要類群的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，體驗(yàn)分類的基本方法。

3．使學(xué)生在生活和工作中樹(shù)立分類的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．重點(diǎn)是通過(guò)梳理所學(xué)的生物知識(shí)，學(xué)習(xí)生物的分類方法。引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，走出校園，走入社會(huì)調(diào)查，走進(jìn)大自然實(shí)地考察。

2．難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于分類知識(shí)，要建立感性的認(rèn)識(shí)和達(dá)到較高的認(rèn)知水準(zhǔn)是很難的。應(yīng)在嘗試分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類的基本方法。

課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備七年級(jí)上冊(cè)的“調(diào)查我們身邊的生物”觀察記錄表。學(xué)生記下所觀察的10種生物的名稱和形態(tài)特征。

2．教學(xué)器材：動(dòng)植物類群的圖片。三、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一．生1．學(xué)生進(jìn)行猜物1．演示盒子,引起學(xué)生興趣后質(zhì)疑：里面有什物分類游戲，體驗(yàn)分類的方么？二．植法。1．物的分類1．學(xué)生利用圖片提出問(wèn)題：三．動(dòng)和文字等信息，通過(guò)①菜豆、玉米種子的子葉片數(shù)一樣嗎？單子葉物的分類小組討論，復(fù)習(xí)這些植物和雙子葉植物如何區(qū)別？植物的形態(tài)特征，解②所有的植物都有種子嗎？決問(wèn)題。③所有植物都有根、莖、葉的分化嗎？2．學(xué)生根據(jù)病根④假根有什么作用？據(jù)這些植物的形態(tài)結(jié)⑤平行脈和網(wǎng)狀脈有什么特點(diǎn)？構(gòu)方面的特征進(jìn)行分⑥種子外面都有果皮包被嗎？類，完成填空。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組討論，看圖復(fù)習(xí)這些植物的1．學(xué)生嘗試模仿形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征。植物分類的表解方式2．提出問(wèn)題：將11種動(dòng)物分開(kāi)。�、儆蟹N子的植物可以分為哪些類群？組討論：如何對(duì)這些無(wú)種子的植物可以分為那些類群？動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分②能否把這些植物按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序類？將不同的動(dòng)物類進(jìn)行排列？群按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜③把種子植物排在最高等的依據(jù)是什么？的順序排列起來(lái)。④通過(guò)分類活動(dòng)，你認(rèn)為植物分類應(yīng)考慮植物的哪些特征？1．引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿植物分類的表解方式將11種動(dòng)物分開(kāi)。請(qǐng)學(xué)生判斷它們的分類依據(jù)？

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一．生學(xué)生通過(guò)猜物游演示課件示各種書(shū)，設(shè)疑：有一張非常漂亮的物分類戲，體驗(yàn)分類的方法。滇金絲猴圖片，藏在其中的一本書(shū)里。請(qǐng)你猜猜，二．植學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。最有可能在哪本書(shū)中？物的分類學(xué)生看書(shū)81頁(yè)。提問(wèn)：你根據(jù)什么選擇這本書(shū)？三．動(dòng)小組討論，復(fù)習(xí)這些演示圖片。你知道嗎？在不經(jīng)意中你已經(jīng)運(yùn)用物的分類植物的形態(tài)特征。了生物分類的方法。第21頁(yè)共26頁(yè)

小組看圖討論，全世界生物種類繁多，要了解生物多樣性，保完成填空。匯報(bào)交流。護(hù)生物的多樣性，都需要對(duì)生物進(jìn)行分類。下面，小組交流。我們來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類學(xué)生思考回答問(wèn)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)81頁(yè)。觀察這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)題。有哪些特點(diǎn)？學(xué)生觀看圖片，演示討論題：1、菜豆、玉米種子的子葉片數(shù)一小組合作對(duì)動(dòng)物進(jìn)行樣嗎？單子葉植物和雙子葉植物如何區(qū)別？分類。2、所有的植物都有種子嗎？學(xué)生討論，引學(xué)3、所有植物都有根、莖、葉的分化嗎？生對(duì)比圖片上的動(dòng)4、假根有什么作用？物，進(jìn)行分析，得出5、平行脈和網(wǎng)狀脈有什么特點(diǎn)？多種分類方法：動(dòng)物6、種子外面都有果皮包被嗎？分類除了比較外部形組織學(xué)生討論，看圖根據(jù)這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)方面的特征進(jìn)行分類，完成填空。部結(jié)構(gòu)和生理功能。在分類過(guò)程中遇到困難了嗎？是如何解決的？1、脊椎動(dòng)物分除了這些分類方法和依據(jù)，還有根據(jù)其他的方為：魚(yú)類、兩棲類、法分類的嗎？爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳演示思考題：1、有種子的植物可以分為哪些類類。群？學(xué)生完成表1。2、無(wú)種子的植物可以分為那些類群？脊椎動(dòng)物：魚(yú)類-3、能否把這些植物按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序進(jìn)兩棲類-爬行類-鳥(niǎo)類-行排列？哺乳類。4、把種子植物排在最高等的依據(jù)是什么？無(wú)脊椎動(dòng)物：腔5、通過(guò)分類活動(dòng)，你認(rèn)為植物分類應(yīng)考慮植物腸動(dòng)物-扁形動(dòng)物-環(huán)的哪些特征？節(jié)動(dòng)物-軟體動(dòng)物-節(jié)演示圖片示不同種類的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，肢動(dòng)物組織小組討論：如何對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類？看起來(lái)分類的方法有多種多樣，目前生物學(xué)家普遍采用的是根據(jù)生物的相似性和親緣關(guān)系將生物歸入不同的類群，即通常根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征進(jìn)行分類。演示思考題：1、對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，填入表1。將不同的動(dòng)物類群按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列起來(lái)。2、彈涂魚(yú)、蠑螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是彈涂魚(yú)是魚(yú)類、蠑螈是兩棲類、蜥蜴是爬行類。請(qǐng)用你所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物學(xué)家是根據(jù)哪些特征把彈涂魚(yú)歸為魚(yú)類；蠑螈歸為兩棲類而蜥蜴歸為爬行類？小結(jié)：科學(xué)家們按照動(dòng)物分類的基本方法，依據(jù)外部形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能等特征，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和命名的動(dòng)物有150萬(wàn)種。作業(yè)：下節(jié)課室外觀察植物，進(jìn)行分類。要求認(rèn)真觀察，作好記錄。科代表分組，按初一上學(xué)期的小組進(jìn)行。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律。設(shè)計(jì)思想：由于本節(jié)課涉及的植物和動(dòng)物的類群較多，知識(shí)容量較大。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，把重點(diǎn)放在讓第22頁(yè)共26頁(yè)

學(xué)生體驗(yàn)基本的分類方法上，通過(guò)學(xué)生的分類活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)分類的方法。對(duì)分類活動(dòng)中涉及到的有關(guān)分類知識(shí)，以問(wèn)題的形式出現(xiàn)。然后，利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組內(nèi)互助，共同解決這些問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一章根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類一．生物分類

根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級(jí)，并對(duì)每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。

二．植物的分類三．動(dòng)物的分類

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)校園常見(jiàn)植物，使學(xué)生初步掌握怎樣在室外根據(jù)植物的各種特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察（觀察植物的外形特征）、比較、分類的能力（比較植物的莖、葉和花等并按外形給植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類）。

3．教學(xué)中滲透熱愛(ài)大自然的教育，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)植物分類的意義，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在室外根據(jù)植物的各種特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。教學(xué)中滲透熱愛(ài)大自然的教育，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)植物分類的意義，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的觀念。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)容一．組學(xué)生以五人小組為單位，組織教學(xué)，將準(zhǔn)備好的《植物分類室織教學(xué)在1號(hào)池塘之前集合。外觀察記錄單》分發(fā)給同學(xué)。教育學(xué)生注二．復(fù)學(xué)生回憶植物分類的知意保護(hù)植物。習(xí)植物分類識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生物分類的知識(shí)。的知識(shí)學(xué)生分小組一邊觀察一邊組織學(xué)生通過(guò)觀察給植物分類。指導(dǎo)三．學(xué)填寫(xiě)。時(shí)間是30分鐘。學(xué)生填寫(xiě)“植物分類室外觀察記錄”，要生分小組觀學(xué)生總結(jié)喬木、灌木和草求學(xué)生根據(jù)自己所觀察到的植物的特征察植物并進(jìn)本的區(qū)別進(jìn)行分類，如果遇到不認(rèn)識(shí)的植物，可以行分類學(xué)生總結(jié)裸子植物的葉多試試用這張表來(lái)查一查。四．學(xué)數(shù)為針形、刺形、鱗形等。而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：生觀察后進(jìn)被子植物的葉子多數(shù)是闊形、組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：行小結(jié)披針形等。1．根據(jù)莖區(qū)分植物：分為木本和草本。2．葉子的形狀來(lái)區(qū)分植物。3．根據(jù)花來(lái)分類四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)容一．組學(xué)生：由根、莖、葉、以五人小組為單位，在1號(hào)池塘之前集合�？椊虒W(xué)花、果實(shí)和種子組成。老師將準(zhǔn)備好的《植物分類室外觀察記錄單》二．復(fù)學(xué)生：種子植物和孢分發(fā)給同學(xué)。習(xí)植物分類子植物。孢子植物包括藻引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)生物分類的的知識(shí)類、苔蘚和蕨類；種子植知識(shí)，今天我們要運(yùn)用原來(lái)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，通三．學(xué)物包括裸子植物和被子過(guò)觀察給植物分類。注意保護(hù)植物。第23頁(yè)共26頁(yè)

生分小組觀植物。一株綠色開(kāi)花植物體由哪幾部分組成？按察植物并進(jìn)學(xué)生分小組一邊觀任何一個(gè)器官都可以對(duì)植物進(jìn)行分類，比如我行分類察一邊填寫(xiě)。時(shí)間是30們可以根據(jù)是否產(chǎn)生種子將植物分為哪兩類？四．學(xué)分鐘。對(duì)植物進(jìn)行分類，不能單單根據(jù)它一個(gè)特征進(jìn)生觀察后進(jìn)學(xué)生總結(jié)喬木、灌木行，要把各個(gè)特征結(jié)合起來(lái)才行。行小結(jié)和草本的區(qū)別：?jiǎn)棠疽话阏?qǐng)大家看“植物分類室外觀察記錄”，要求都比較高，而且有明顯的根據(jù)自己所觀察到的植物的特征進(jìn)行分類，如主干；灌木一般都比較低果遇到不認(rèn)識(shí)的植物，可以試試用這張表來(lái)查矮，是一叢一叢的，沒(méi)有一查。明顯的主干。草本和木本組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：的都有直立和藤本的。直1．根據(jù)莖區(qū)分植物：分為木本和草本。木立的植物就是自己可以本又可以分為喬木和灌木。爬山虎就是一種木挺直站立的；而藤本的就質(zhì)藤本，而草則是草質(zhì)的藤本。是必須攀援其他的植物，2．葉子的形狀來(lái)區(qū)分植物。觀察裸子植物自己無(wú)法站立的植物。和被子植物的葉。如構(gòu)樹(shù)葉子是闊卵形，柳葉學(xué)生總結(jié)裸子植物是披針形。油松的葉子是針狀。的葉多數(shù)為針形、刺形、油松是兩根針長(zhǎng)在一起，下面還有個(gè)小小鱗形等。而被子植物的葉的包被，白皮松是三根針葉長(zhǎng)在一起，而且下子多數(shù)是闊形、披針形面沒(méi)有這樣的小的包被。圓柏的葉子，象魚(yú)鱗等。一樣，這種葉子就是鱗形葉。側(cè)柏和圓柏最大學(xué)生回答：菊花的不同就是它的老葉是鱗形的，但是新葉就是回答：象嘴唇刺形的了。雪松的葉子也是針形的�；卮穑合箸娨粯訉�(duì)比毛白楊和加拿大楊。毛白楊的葉子在剛剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候是有白色毛，而加拿大楊沒(méi)有，毛白楊的樹(shù)皮是很平整呈白色，而加拿大楊的樹(shù)皮是有很明顯的溝溝壑壑呈褐色。3．根據(jù)花來(lái)分類。觀察苦荬菜和牛膝菊。每一個(gè)長(zhǎng)得象花瓣的其實(shí)都是一朵花。菊科植物的花都是這樣的，這叫做頭狀花序。你們能說(shuō)出具有頭狀花序其他的植物嗎？觀察一串紅，看看它的花瓣象什么？所以叫做唇形花瓣。觀察牽牛花，它的花瓣象什么？這種花瓣就叫做鐘形花瓣。植物的花瓣的形狀有很多種，我們這里只是給大家舉了一些例子。設(shè)計(jì)思想：通過(guò)室內(nèi)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了按任何一個(gè)器官都可以對(duì)植物進(jìn)行分類，進(jìn)行科學(xué)分類主要是根據(jù)生殖器官進(jìn)行分類。比如我們可以根據(jù)是否產(chǎn)生種子將植物分為有種子和無(wú)種子。根據(jù)有無(wú)花分為有花植物和無(wú)花植物。但對(duì)植物進(jìn)行分類，不能單單根據(jù)它一個(gè)特征進(jìn)行，要把各個(gè)特征結(jié)合起來(lái)觀察。本節(jié)室外課主要觀察植物的外形特征、比較植物的莖、葉和花等給植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，在大自然中學(xué)習(xí)植物分類，認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的植物。

第二節(jié)從種到界一、教學(xué)目標(biāo)

1．說(shuō)出從種到界各分類等級(jí)的名稱。2．闡述各分類等級(jí)之間的關(guān)系。

3.說(shuō)出對(duì)生物進(jìn)行分類的依據(jù)，了解劃分分類等級(jí)的意義。

4．說(shuō)出雙名法各部分的含義、書(shū)寫(xiě)規(guī)則，以及雙名法的提出者。第24頁(yè)共26頁(yè)

5．使學(xué)生初步具有怎樣給生物進(jìn)行分類的能力。

6．在教學(xué)中融入保護(hù)生物的思想教育，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)生物分類地位的目的之一就是保護(hù)身邊的生物。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．生物分類的單位既是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。2．通過(guò)梳理所學(xué)的生物知識(shí)，學(xué)習(xí)生物的分類。三、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)內(nèi)容分類學(xué)生幫助小明填寫(xiě)通訊地引言：展示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生為太空人小的等級(jí)址：銀河系、地球、中國(guó)、北京、明填寫(xiě)通訊地址。使學(xué)生明確填寫(xiě)通訊地址，馬的海淀區(qū)、101中學(xué)，初二一班。其實(shí)就是按由大到小的順序?qū)ふ也煌�的等�?jí)。分類等級(jí)觀察圖片，馬在不同的分類為了科學(xué)地將生物分類，人為地將生物劃1．區(qū)等級(jí)中與其他動(dòng)物的親緣關(guān)系的分為界、門(mén)、綱、目、科、屬、種七個(gè)不同的別種與物遠(yuǎn)近。分類等級(jí)。板書(shū)：第二節(jié)從種到界種學(xué)生看圖，確定斑馬和馬最講授新課：2．區(qū)像。以馬為例看看馬是怎樣被列入不同的分別奇蹄目明確無(wú)論紅馬、白馬還是棕類等級(jí)的？如何判斷馬在不同的分類等級(jí)中和偶蹄目馬，都屬于馬種，只是顏色不同；與其他動(dòng)物的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近？3．區(qū)但是斑馬與馬相比，除了有白黑演示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從三種動(dòng)物中找到和別哺乳綱、相間條紋以外，還有許多不同。馬最像，最接近的。它們是不是都屬于馬種鳥(niǎo)綱、爬行仔細(xì)看看圖，它們的身形、頭、呢？綱、兩棲尾巴都不同，而且斑馬生活在非演示圖片驢和犀牛，問(wèn)題：哪個(gè)與馬、斑綱、魚(yú)綱。洲。所以它們雖然長(zhǎng)得很相象，馬最像？4．區(qū)卻屬于不同物種。列為同一個(gè)屬。演示圖片羊，比較羊和犀牛，哪個(gè)與前面別脊椎動(dòng)學(xué)生看圖確定驢與馬、斑馬的幾種動(dòng)物最相似呢？物門(mén)和無(wú)最像。演示奇蹄目和偶蹄目的足部圖片。脊椎動(dòng)物同學(xué)討論2分鐘：都有毛，演示圖片：這些動(dòng)物有什么共同的特征，門(mén)胎生，恒溫，都能哺乳。它們和鳥(niǎo)、青蛙有什么不同嗎？5．區(qū)學(xué)生討論區(qū)別脊椎動(dòng)物門(mén)和引導(dǎo)學(xué)生歸納哺乳綱、鳥(niǎo)綱、爬行綱、兩別脊索動(dòng)無(wú)脊椎動(dòng)物門(mén)棲綱、魚(yú)綱的特點(diǎn)。物和脊椎小組討論兩分鐘，把打亂了演示飛來(lái)一只蝴蝶，它應(yīng)該飛進(jìn)哪個(gè)綱里動(dòng)物順序的界、門(mén)、綱、目、科、屬、面呢？為什么呢？6．幫種，然后按照從大到小的分類等植物界和動(dòng)物界的生物有什么區(qū)別？助小明尋級(jí)排列：小明屬于動(dòng)物界、脊索小結(jié)：剛才我們按照從種到界的分類等找他的親動(dòng)物門(mén)、哺乳動(dòng)物綱、偶蹄目、級(jí)，了解了馬是怎樣被列入不同的分類等級(jí)緣關(guān)系。類人猿科、人屬、人種。的�，F(xiàn)在請(qǐng)從界到種來(lái)總結(jié)馬的不同分類等植物級(jí)。的分類等學(xué)生討論對(duì)生物進(jìn)行分類的引導(dǎo)學(xué)生幫助小明尋找他的親緣關(guān)系。級(jí)意義：就像我們使用的通信地址演示油松和毛白楊，打亂分類等級(jí)進(jìn)行分四、林一樣，知道了國(guó)家、省、市、區(qū)類。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的分類等級(jí)。奈和雙名和街道名，可以很方便的找到收演示植物標(biāo)牌，示生物的學(xué)名。學(xué)名由屬法信人，同樣知道了一種動(dòng)物的門(mén)、名和種加詞組成，是拉丁文，叫雙名法。綱、目、科、屬，就可以確定它生物學(xué)家們劃分了很多的分類等級(jí)來(lái)對(duì)的分類地位，也就能知道它和其生物進(jìn)行分類，這樣做有什么意義呢？它種動(dòng)物在進(jìn)化上的關(guān)系。以便作業(yè)：給植物掛牌。能更好的認(rèn)識(shí)它們，從而有效地保護(hù)它們。第25頁(yè)共26頁(yè)

五、教師總結(jié)：六、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)從種到界一、分類的等級(jí)二、馬的分類等級(jí)三、植物的分類等級(jí)四、林奈和雙名法

第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.列舉生物的多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。

3.對(duì)我國(guó)生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。說(shuō)明保護(hù)生物的多樣性的重要意義，培養(yǎng)珍愛(ài)生物、熱愛(ài)大自然的美好情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.生物的多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。2.理解基因多樣性。3.學(xué)習(xí)分析資料的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)一、引言教師：播放美麗的大自然風(fēng)光錄像。然后提問(wèn)大自然中美麗的風(fēng)光是由哪幾種因素形成的？學(xué)生：回答。

教師：引出新課內(nèi)容二、生物種類的多樣性

教師：提出有關(guān)生物種類和多少的問(wèn)題。學(xué)生：回答。

教師：引導(dǎo)、分析和總結(jié)，使學(xué)生對(duì)自然界生物種類的多樣性，形成一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。教師：1.展示資料。

2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，討論有關(guān)問(wèn)題。

學(xué)生：分組閱讀資料，討論問(wèn)題，回答問(wèn)題。

教師：根據(jù)學(xué)生回答，展示有關(guān)資料，說(shuō)明我國(guó)是世界上生物種類最豐富的國(guó)家之一三、基因的多樣性

教師：提出相應(yīng)的問(wèn)題，并通過(guò)展示圖片、錄象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解基因的多樣性

學(xué)生：根據(jù)教師提供的資料，進(jìn)行討論，理解基因的多樣性是決定生物多樣性的內(nèi)在原因。四、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

教師：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)游戲，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)多樣性的意義五、小結(jié)第26頁(yè)共26頁(yè)

展示：這是一張部分國(guó)家生物種類的排列圖，從表中可以看出我國(guó)生物在世界上的大致情況。

我國(guó)被世界公認(rèn)為生物種類多樣性豐富的國(guó)家之一。教師總結(jié)布置作業(yè)：第三章保護(hù)生物多樣性一、教學(xué)目標(biāo)：

1．舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。2．關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。

3．說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

4．參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。2．協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：生物的多樣性讓這個(gè)世界充滿了生機(jī)，但他們目前的生存正面臨著很大的威脅。下面就請(qǐng)學(xué)生們把你們了解的情況展示出來(lái)。

學(xué)生：學(xué)生展示生物的照片，生存環(huán)境，歷史情況，現(xiàn)狀等，介紹四到五種珍稀動(dòng)物的情況。）教師：通過(guò)歸納學(xué)生介紹的動(dòng)物，以及教師的資料，介紹目前我國(guó)珍稀動(dòng)物的情況。

學(xué)生：分析珍稀動(dòng)物中的幾種動(dòng)物的生存環(huán)境，面臨滅絕的原因，歸納環(huán)境被破壞，生物多樣性面臨威脅的原因。

學(xué)生：介紹外來(lái)物種對(duì)本地生物的影響，說(shuō)明外來(lái)物種的入侵，對(duì)生物多樣性的影響。教師：與學(xué)生一起歸納生物多樣性受到影響的原因。生物的多樣性目前受到如此的影響，很重要的一個(gè)原因就是我們?nèi)祟惖钠茐�，我們�(nèi)祟悜?yīng)該怎樣改變這樣一個(gè)現(xiàn)狀呢？

學(xué)生：討論保護(hù)生物多樣性的方法。

教師：重點(diǎn)介紹就地保護(hù)和遷地保護(hù)。但就地保護(hù)有時(shí)也會(huì)遇到很多的實(shí)際困難，介紹白頭葉喉情況。

學(xué)生：分小組辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴。

教師：我們生活中也有許多破壞生物多樣性的情況。學(xué)生：舉例并討論其中一兩個(gè)問(wèn)題的解決方法。教師：與學(xué)生一起進(jìn)行課后技能訓(xùn)練的練習(xí)。（根據(jù)鳥(niǎo)足來(lái)判斷鳥(niǎo)的生活環(huán)境。）三、教師總結(jié)：小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。2、作業(yè)：課本98頁(yè)的技能訓(xùn)練。四、教學(xué)點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)具體的事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的情感，指導(dǎo)以后的行為。一上課讓同學(xué)們展現(xiàn)瀕危動(dòng)物的現(xiàn)狀，可以迅速調(diào)動(dòng)他們熱愛(ài)生命的激情，然后通過(guò)分析，以及出示的有關(guān)資料，讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的重要，并探討解決方法，并通過(guò)保護(hù)白頭葉猴事例，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課堂活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多方面的情感，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

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