教師轉(zhuǎn)變觀念的計(jì)劃

教師轉(zhuǎn)變觀念的計(jì)劃

國家推進(jìn)素質(zhì)教育已有多年，新課程改革在伊犁地區(qū)的實(shí)施已有七年，而在我縣的實(shí)施也已有六年。新課程對(duì)教師的要求和以往傳統(tǒng)教育不一樣。傳統(tǒng)教育以教材為中心、以教師為中心，教師是知識(shí)的占有者、傳授者，教師是學(xué)術(shù)的權(quán)威、真理的化身，在課堂教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位很難得到充分的發(fā)揮。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，本質(zhì)上是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是自主的、能動(dòng)的、富于創(chuàng)造性的。新課程關(guān)注在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

新課程理念下，教師不再是知識(shí)的灌輸者。應(yīng)該是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，課程的開發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者和促進(jìn)者，知識(shí)的管理者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，是學(xué)生的學(xué)習(xí)顧問。

當(dāng)然，新課程的實(shí)施并不意味著教師不重要了，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的觀念、能力、學(xué)識(shí)等素養(yǎng)，直接影響著教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成效。只是在新課程理念下教師起作用的方式和方法已不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的教師。相反在新課程理念下，為促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，教師課后所做的工作更多，對(duì)教師的能力要求更高。

新課程，倡導(dǎo)以學(xué)生探究、合作為主的教學(xué)方式，將學(xué)生由“我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視?huì)學(xué)”，如果教師仍以講授、灌輸一統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，那無異是“穿新鞋,走老路”，因此，教師改變教學(xué)觀念是實(shí)施新課程計(jì)劃的關(guān)鍵。要想讓我們這些地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教師認(rèn)識(shí)到什么是“新課程”當(dāng)然也必須從教師的意識(shí)和觀念上進(jìn)行改變。

為了讓我校的教師能更好的適應(yīng)新課程，更好的把握課堂；更好的實(shí)施新課程，培養(yǎng)素質(zhì)型人才，我校將在本學(xué)年中從以下幾方面來改變教師的觀念：一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變首先，認(rèn)識(shí)到新課程改革的必要性和重要性，教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。

其次，教師要認(rèn)識(shí)到自己在課程改革中的作用和地位，能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的觀念、能力、學(xué)識(shí)等素養(yǎng)，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成效。而我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變教師的角色，教師應(yīng)該由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；由教學(xué)管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由居高臨下的“權(quán)威”轉(zhuǎn)化為教與學(xué)平等中的“首席”，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者、引導(dǎo)者、參與者”。

第三，教師要時(shí)刻樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念，要知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，是自己學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的，學(xué)生能力的提高，是自己實(shí)踐中慢慢形成的，而不是教師手把手的教所完成的。教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

第四，教師要認(rèn)識(shí)到在未來社會(huì)中，獲取知識(shí)的能力比獲取知識(shí)的本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息的本身更關(guān)鍵。針對(duì)上述這四點(diǎn)將從教師的計(jì)劃、備課、授課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)五個(gè)方面入手要求教師備適合本地學(xué)生、適合本班學(xué)生的課。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課后作業(yè)要求有差異性等。

二、教師知識(shí)的更新

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是權(quán)威，是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一源泉。在信息時(shí)代的今天，學(xué)生獲取教育信息的渠道是多元化的，是豐富多彩的。課本中有很多的知識(shí)對(duì)于我們小學(xué)教師來說都很茫然，因?yàn)槲覀冞@些所獲取的知識(shí)面窄，大都是以前上學(xué)時(shí)所學(xué)的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于今天的學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，和滿足學(xué)生的求知欲望，我們小學(xué)教師首先應(yīng)通過自學(xué)，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)等，提高自己的專業(yè)水平。其次、通過報(bào)刊、雜志、信息技術(shù)等來收集有關(guān)的教育、教學(xué)資料，充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí)。小學(xué)教師不僅要了解課本上的知識(shí)，還要掌握更多的課外知識(shí)來幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野。特別是我們這些農(nóng)村的孩子獲取知識(shí)的渠道少、窄，教師必須用豐富自己的知識(shí)的方法來幫助學(xué)生了解和掌握更多的課外知識(shí)。同時(shí)，小學(xué)教師不僅要知道自己所任學(xué)科的知識(shí)還要知道其他學(xué)科的知識(shí)，做一個(gè)全能型的老師。這方面我校將在本學(xué)年派教師外出學(xué)習(xí)、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師利用假期參加繼續(xù)教育、鼓勵(lì)教師積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)等來增長和豐富我校教師的各方面知識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)教師利用我校的資源進(jìn)行自學(xué)來提高教師的專業(yè)水平。

三、教師設(shè)計(jì)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

一）、教學(xué)方法是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和；它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。針對(duì)這一點(diǎn)我校將加大教師的備課力度，要求教師的的教案中突顯以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)要以三維目標(biāo)為主。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間向教師講解什么是三維目標(biāo)，三維目標(biāo)有那三維，應(yīng)怎樣確定三維目標(biāo)等。

2、在教師的教案中要有教法和學(xué)法環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。3、教案中要有課后小結(jié)和反思。

4、教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)突出學(xué)生主體地位

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要樹立以學(xué)生為本的的全新的教育教學(xué)理念，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變指揮者為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教給學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的方法。

二）、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予教學(xué)活動(dòng)的要求,是學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間增強(qiáng)交流的需要。合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個(gè)人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅。教師要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

首先教師要精心設(shè)計(jì)問題。

其次，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作能力.。

另外，教師應(yīng)廣泛接觸學(xué)生，溝通師生情感，充分利用機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使是錯(cuò)的也要說出來。使學(xué)生獲得了合作快樂的情感體驗(yàn)。通過教研室的教研活動(dòng)來達(dá)到這一要求。四、提高教師的課堂把握能力。

新課程提倡的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教材的編排等均發(fā)生了較大變化，因此，教師面對(duì)新課程、新教材，要提高自己領(lǐng)會(huì)教材、分析教材、處理教材的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能夠真正體現(xiàn)新課程的理念并付諸實(shí)踐。首先，教師要提高把握教材的的能力。其次，教師要提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為新課程改革提供了極為有利的條件，為師生獲取信息、獲取知識(shí)提供有利的平臺(tái)。利用課余時(shí)間組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)如何使用多媒體教學(xué)，同時(shí)在教研活動(dòng)中推舉計(jì)算機(jī)掌握較好的教師上一堂多媒體公開課。讓老師在學(xué)習(xí)如何使用多媒體教學(xué)的同時(shí)也體會(huì)一下多媒體給課堂教學(xué)帶來的好處。另外，教師之間要相互合作。通過相互合作、相互研究、相互探討來提高教師的各項(xiàng)能力。

以上幾點(diǎn)就是本學(xué)年教師轉(zhuǎn)變觀念的大體工作方向，本學(xué)年將從以上幾方面入手來改變我校教師的教學(xué)觀念。爭取通過本學(xué)年的計(jì)劃可以讓我校教師的觀念能有更大的改變，來提高我校的教育教學(xué)工作質(zhì)量。更好的推行素質(zhì)教育

蘆草溝烏拉斯臺(tái)小學(xué)

201*年9月

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昭蘇縣育英學(xué)校轉(zhuǎn)變教師觀念計(jì)劃

（201*201*學(xué)年）

指導(dǎo)思想：

為全面推動(dòng)教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神，堅(jiān)持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以深化基礎(chǔ)教育課程改革為動(dòng)力，積極轉(zhuǎn)變教師觀念，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的服務(wù)宗旨，將實(shí)施人性化管理模式，使學(xué)校在新的學(xué)年里再上新臺(tái)階。1、要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的目標(biāo)就是要“全面落實(shí)黨的教育方針”，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”學(xué)校教育的本質(zhì)內(nèi)含是塑造人，以人為本�！敖逃�就是把人變成人”的過程�！苯處熢诮虒W(xué)過程中要做到“既教書又育人”。從一定的層面上來說，教師的育人比教書更為重要。教師課堂教學(xué)內(nèi)容要從以“知識(shí)為中心”向以“學(xué)生的發(fā)展，能力培養(yǎng)為中心”轉(zhuǎn)變。2、要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方式、方法

課堂教學(xué)的根本途徑是“千方百計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位”。我們要注意是“實(shí)現(xiàn)”而不是“體現(xiàn)”。老師永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生。老師懂并不代表學(xué)生就會(huì)�，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為:并非講了學(xué)生就會(huì)了，而是學(xué)生學(xué)了、學(xué)生感悟了、才能發(fā)展。教師講得再好也是自己在表演，有時(shí)還出現(xiàn)“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得莫名其妙。”的怪現(xiàn)象。

3、要轉(zhuǎn)變課堂上角色

教師在講臺(tái)上的一句話、一個(gè)動(dòng)作、可能對(duì)學(xué)生終身產(chǎn)生影響。正如“一支粉筆繪華廈，三尺講臺(tái)有雷聲”。小小講臺(tái)，能展示古今中外，能講出五州風(fēng)雨，能講出千軍萬馬。能改變?nèi)艘簧�的命運(yùn)。然而教師在發(fā)揮自己的才能的同時(shí)，不要忘了學(xué)生。教師應(yīng)是導(dǎo)演，應(yīng)組織學(xué)生演好“戲”，排好“節(jié)目”。教師應(yīng)是教練，要讓學(xué)生充分展示自己，指導(dǎo)他們?nèi)绾闻�、如何打、如何�?不僅戰(zhàn)術(shù)，思想上也負(fù)責(zé)。有了驕氣要批評(píng)，缺乏斗志要鼓勵(lì)。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中必須做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地利用課堂資源，千方百計(jì)地與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情景，營造情景交融的心理氛圍，使學(xué)生以研究者、探索者的身份動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)情讀、動(dòng)口議、動(dòng)腦思、動(dòng)手寫、獨(dú)立地投入教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)不是教師個(gè)人的主宰。教與學(xué)要互相溝通、互相對(duì)話、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，課堂實(shí)施多向信息傳遞。4、要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

教師要正確看待今日的學(xué)生。當(dāng)今的學(xué)生:智慧、聰明、早熟、接受快、信息廣、起點(diǎn)高，今非昔比。教師要徹底摒棄“師道尊嚴(yán)”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”教師要尊重學(xué)生，尊重教育，要以人為本。師生應(yīng)是教學(xué)合作的伙伴，師生應(yīng)一塊學(xué)習(xí)，一塊研究，共同切磋，教學(xué)相長。共同度過中學(xué)美好的時(shí)光。對(duì)學(xué)生，爭取做人做學(xué)問都突飛猛進(jìn)，對(duì)教師則事業(yè)有成，

桃李滿天下。師生應(yīng)是朋友、同志。學(xué)校本身是一種服務(wù)行業(yè)，在為社會(huì)、為家長、為下一代、為祖國的強(qiáng)盛服務(wù)。教師的微笑致關(guān)重要，微笑是教師一種高修養(yǎng)，是一種高境界，是對(duì)自己工作感到滿意，對(duì)自己課有必勝信心，對(duì)自己的事業(yè)感到稱心的表現(xiàn)。

5、要把“失敗為成功之母”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺晒κ浅晒χ�母�?/p>

“失敗是成功之母”的理念在教育上要轉(zhuǎn)變。老是失敗，會(huì)讓學(xué)生喪失自信。

批評(píng)過多，諷刺挖苦，不能增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折力。鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)給學(xué)生插上翅膀，揚(yáng)起風(fēng)帆�！皵�(shù)子十過，不如贊其一功”。不要光找學(xué)生缺點(diǎn)。心理學(xué)認(rèn)為:當(dāng)外界的剌激使人原有的一些活動(dòng)得到維持和發(fā)展，人就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒和情感，而且能良性循環(huán)。

6、要轉(zhuǎn)變職業(yè)理想觀念

教師不能只當(dāng)教書匠，要作研究型、專家型教師。教師應(yīng)把專家型、研究型教師當(dāng)作自己奮斗目標(biāo)。教師職業(yè)本身特點(diǎn):明顯的辛苦性，復(fù)雜性，操心多，責(zé)任大。教師職業(yè)本身是一種精神境界，不可能發(fā)財(cái)。“想發(fā)財(cái)，你別來”�！叭松�下來是為了在自己身后留下痕跡永久的痕跡”，“人要有一種精神”。要當(dāng)專家型、學(xué)者型教師就不能急功近利，不得浮燥，要做教育教學(xué)的有心人，勤奮學(xué)習(xí)，辛勤耕耘，要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。一輩子兢兢業(yè)業(yè)，為自己的信仰而追求，爭取實(shí)現(xiàn)

先念書，后教書，到最后寫書，這樣每一個(gè)教師所羨慕的美好愿望。

7、要有終身學(xué)習(xí)的觀念

教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師本身素質(zhì)的提高，否則再好的教材也無用，再好的經(jīng)也給念歪了。“不學(xué)無術(shù)在任何時(shí)候，對(duì)任何人都不會(huì)有所幫助，也不會(huì)帶來利益”。時(shí)代變了，對(duì)象變了，教材變了，教師必須從頭學(xué)習(xí)，抓緊充電。教師要學(xué)好現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段。

昭蘇縣育英學(xué)校201*年9月4日

昭蘇縣育英學(xué)校轉(zhuǎn)變教師觀念小結(jié)

一、傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛新的課程改革

傳統(tǒng)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，以教定學(xué)，讓學(xué)生配合教師的教，教師是課堂的主宰，教學(xué)關(guān)系是我講你聽、我問你答、我寫你抄，學(xué)生只能跟在教師后面，先教后學(xué)、教了再學(xué)、教多少、學(xué)多少、怎么教、怎么學(xué)，學(xué)無條件地服從教，極大地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，長期封閉、單一的教學(xué)也使學(xué)生的道德認(rèn)知只停留在課堂上、書本里、考試中，學(xué)生成了溫室里的花草，弱不禁風(fēng)，一旦放到外面繽紛世界之中，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的“道德規(guī)范”與學(xué)校灌輸?shù)摹袄硐胍?guī)范”之間存在著強(qiáng)烈的反差，從而感到茫然若失，無所適從，產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)感。這種舊的教學(xué)觀念嚴(yán)重地制約了新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施，教學(xué)觀念的更新迫在眉睫!因此，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚新的教學(xué)觀念

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)課程的功能要從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人;強(qiáng)調(diào)改變接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，尤其強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大的理想，最終做到在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域得到發(fā)展的同時(shí)，也能保證學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、人格的健全。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在新課程實(shí)施中，教師考慮更多的應(yīng)是怎樣“教”才能促進(jìn)“學(xué)”，“教”為“學(xué)”服務(wù)。而教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，具體可以從以下幾方面著手:1.更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的首要條件。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾、科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，那已是陳腐的觀念了，我們政治教師應(yīng)該建立的理念是:“教師，應(yīng)

當(dāng)成為學(xué)生獲取知識(shí)的源頭活水”，這就必然要求我們教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，自覺及時(shí)地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，經(jīng)常給自己“充充電”，“激活”自己，不斷提升自己，以適應(yīng)新課程的需要。如我們?cè)谡n改中要求教師積極參與教育科研，利用教研組、備課組活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，探討新的教學(xué)思路，交流心得體會(huì)。同時(shí)，還可落實(shí)每學(xué)期每人一堂公開課，通過相互聽、評(píng)課，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，取眾人之長，補(bǔ)自己之短，加快自身的發(fā)展。此外，政治教師還應(yīng)突破學(xué)科界限，滲透其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，并充分運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過圖文并茂、聲光交替，為學(xué)生提供更多的感性材料，擴(kuò)大課堂容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的主動(dòng)參與提供可能，真正做到教為學(xué)服務(wù)，學(xué)生也真正從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。2.積累生活素材，是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的基本途徑。

“理論是灰色的，只有生活之樹常青�！敝袑W(xué)生一般受知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)閱歷的限制，對(duì)抽象的政治理論，如果用純粹的專業(yè)知識(shí)去教育他們，那只能使他們望“師”興嘆。所以課堂教學(xué)必須從政治化、抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，使政治課的基本觀點(diǎn)和基本原理與現(xiàn)實(shí)生活接軌，為課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力。

昭蘇縣育英學(xué)校201*年1月7日

轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

昭蘇縣育英學(xué)校轉(zhuǎn)變教師觀念小結(jié)

隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布實(shí)施，課改工作給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種觀念的改革。所以教師要適應(yīng)新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對(duì)我們的要求。

1、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

除積極參加縣教育局的新課改培訓(xùn)外，我校自己利用各種講座、學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)：課改知識(shí)講座、新理念解讀、新課改疑難問題研討等。使教師對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改的思想和理念有了深程度的理解，并使全體教師在如何對(duì)待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念。2、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

學(xué)校把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)再實(shí)踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。為了適應(yīng)新課改的需要，學(xué)校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度，為教師提供更多的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì)。3、給青年教師搭建成長的平臺(tái)，促進(jìn)他們盡快成熟

學(xué)校積極為青年教師提供充分展示自身素質(zhì)的舞臺(tái)，通過開展一系列的教學(xué)展示活動(dòng)，使我校青年教師在新課改理念的熏陶下快速成長，現(xiàn)在我校已有一批優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍。新課改中，我校青年教師出課率飛速增長，二、加強(qiáng)校本研修，提高教師教學(xué)水平

校本研修早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，如：集體備課、專題研討、觀課議課、同課異構(gòu)等活動(dòng)的開展使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課

程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)改革課堂教學(xué)。1、加強(qiáng)集體備課、觀課議課，發(fā)揮群體效應(yīng)

集體備課是各教研組的主要研究活動(dòng)，我們力求實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，所以學(xué)校要求每周各教研組的集體備課務(wù)必達(dá)到實(shí)效，切忌形式主義。每次集體備課前，先確定一名主備教師，他提前備好課；教研時(shí)，主備教師說課后，全組教師結(jié)合她的教學(xué)設(shè)計(jì)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的提出整改意見；主備教師再回去根據(jù)大家的建議重新修改；然后再進(jìn)行觀課議課活動(dòng)�？傊�，通過該項(xiàng)活動(dòng)的開展，教研組內(nèi)全體教師的教學(xué)水平都有了不同程度的提高，尤其剛工作的年青教師受益最大。

2、參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師素質(zhì)

課改期間，我校鼓勵(lì)教師積極參加上級(jí)部門組織的各種培訓(xùn)、聽課活動(dòng)。學(xué)校在師資緊張的情況下，也要為教師創(chuàng)造條件去參加各級(jí)各類活動(dòng)，活動(dòng)回來后還要求教師立刻寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。目的是通過走出去，學(xué)習(xí)別人好的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。

三、改變教學(xué)及評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生健康發(fā)展1、改變課堂教學(xué)模式

新課改要求我們教師，必須改變自己的課堂教學(xué)，運(yùn)用新理念施教。不能再是過去一支粉筆、一本書的模式，也不能是填鴨式的教學(xué)方法了。新課改中，我們讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、動(dòng)手操作，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做主人，教師只是指導(dǎo)者、合作者、參與者。我們努力做到，凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師絕不講；凡是學(xué)生該操作探究的，教師絕不包辦代替。2、改變學(xué)生的評(píng)價(jià)方式

過去的教學(xué)，總是以一紙?jiān)嚲矶▽W(xué)生的成績，學(xué)生的個(gè)性得不到張揚(yáng)，聰明才智得不到顯示。新課改要求我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。語文、外語我校采取朗讀、口語、寫作等多方面的評(píng)價(jià)；數(shù)學(xué)采取動(dòng)手操作、解決問題等全方位的評(píng)價(jià)。通過這樣的多元評(píng)價(jià)，學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)了。四、課改中的收獲、反思與今后努力的方向。

1、收獲：課堂教學(xué)從形式上的創(chuàng)新逐步走向?qū)嵸|(zhì)的創(chuàng)新，課改研究激活了學(xué)校的教研風(fēng)氣，激活了教師學(xué)習(xí)新課程理念和開展教學(xué)實(shí)踐的積極性，形成了

積極有效互動(dòng)的研究群體。在實(shí)驗(yàn)中，老師們逐步提高了駕馭課堂和課后總結(jié)反思的能力，養(yǎng)成了寫教后記，寫教學(xué)個(gè)案和精彩片段的好習(xí)慣。學(xué)生個(gè)性特長得到不斷張揚(yáng)：課堂上民主氣氛濃厚，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思維活潑、心理放松、充滿自信、敢于競爭、學(xué)會(huì)合作，學(xué)生各方面都得到較好發(fā)展。

2、反思：新課程理念真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為還需要我們付出艱巨的努力；校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施還不盡如人意，考試與評(píng)價(jià)制度改革還未取得實(shí)質(zhì)性成效；在課程改革實(shí)驗(yàn)過程中，浮夸現(xiàn)象、應(yīng)試回潮、穿新鞋走老路等現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，課程功能與課程實(shí)施的改革仍然是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)；要為進(jìn)一步營造課程改革的外部環(huán)境而繼續(xù)努力。

3、努力方向：我們必須深刻意識(shí)到，課程改革是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)長期的工作，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展和民族振興的大事，要以“借鑒經(jīng)驗(yàn)、推廣成果、完善制度、規(guī)范運(yùn)作，突破難點(diǎn)、提高水平，立足實(shí)際、強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)教研、改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)建示范、帶動(dòng)全面”為思路，以“全面推進(jìn)課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”為目標(biāo)，以“改變課程功能、課程實(shí)施、課程管理、課程評(píng)價(jià)”為重點(diǎn)，認(rèn)真做好新課程相關(guān)工作，深化課程改革，推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。

“千里之行使于足下”，雖然我校的課程改革實(shí)驗(yàn)取得了一定的成績，但面臨的任務(wù)還十分繁重，挑戰(zhàn)還非常嚴(yán)峻，讓我們倍加顧全大局，倍加珍惜團(tuán)結(jié)，倍加努力工作，為建設(shè)教育強(qiáng)鎮(zhèn)，發(fā)展和諧教育做出更新更大的貢獻(xiàn)。

昭蘇縣育英學(xué)校

201*.1.12

學(xué)校轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念的工作計(jì)劃

（201*201*學(xué)年度）

隨著改革開放的進(jìn)一步深入和發(fā)展，對(duì)21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。培養(yǎng)出思想好、能力強(qiáng)和素質(zhì)高的復(fù)合型人才勢在必行。制定切實(shí)可行的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，使其能適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)需要的重要保證。專任教師到位后我們開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)教師基本情況登記表和教師授課情況登記表，及時(shí)收集教師信息，掌握教師基本情況，科學(xué)分析了教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)。通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)、教研及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在著很多急待解決的問題，如：教師隊(duì)伍過于年輕化、教學(xué)水平不均衡等。為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，盡快提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，特制訂青年教師培養(yǎng)計(jì)劃如下：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念更新教育思想

要求廣大教師，尤其是青年教師必須制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷學(xué)習(xí)黨的方針、政策，學(xué)習(xí)教育法和“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”。轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，主要是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀念，樹立服務(wù)意識(shí)和良好的師德觀。

二、培養(yǎng)計(jì)劃（一）初步培養(yǎng)

1、新到崗的特崗教師鍛煉一年，參加各項(xiàng)培訓(xùn)。2、堅(jiān)持試講制度。青年教師承擔(dān)課堂教學(xué)前，必須經(jīng)

教研

室同意后方可擔(dān)任本學(xué)科的理論或?qū)嶒?yàn)教學(xué)工作。3、堅(jiān)持聽課制度。要求新教師必須系統(tǒng)聽完本課程優(yōu)秀教師的一門授課和其他課程優(yōu)秀教師的1～2門授課，教研室主任應(yīng)經(jīng)常抽查聽課情況。

4、堅(jiān)持指導(dǎo)教師制度。對(duì)新到崗教師指定一名優(yōu)秀教師專人帶教，進(jìn)行全面業(yè)務(wù)指導(dǎo)，如規(guī)范教案書寫、課堂設(shè)計(jì)等，明確責(zé)任，嚴(yán)格考核，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

定期開展教學(xué)研究。以教研室為單位定期開展各種教研活動(dòng)，如組織以教研室主任主持的集體備課、討論授課過程中遇到的問題及解決辦法、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

參加科研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平。要求青年教師必須參加各種科研工作，了解學(xué)科的發(fā)展方向。

培養(yǎng)計(jì)劃要落實(shí)。每學(xué)期進(jìn)行檢查，主要檢查計(jì)劃執(zhí)行情況，存在的問題，今后做法等。對(duì)完成好的青年教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并在晉職稱、評(píng)先中作為業(yè)績參考，對(duì)完成不好的青年教師，要求找出問題定出整改措施限期完成培養(yǎng)計(jì)劃。

昭蘇縣育英學(xué)校

201*.9.1

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