隨班就讀工作總結(jié)

隨班就讀工作總結(jié)

發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國家法律規(guī)定的一項基本的教育原則。隨著社會的發(fā)展，精神文明的提高，人們對弱智者的認識也在不斷地轉(zhuǎn)變。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)。將越來越受到社會各界，的重視。作為我應轉(zhuǎn)變教育的理念，責無旁貸地擔負起教育和康復訓練的責任。讓每個孩子得到充分的關(guān)愛；充分的發(fā)展；充分的潛能開發(fā)。使她們適應社會，融入社會。

我把隨班就讀生全面融合在各項教育教學活動中，讓她們享受到同等的教育資源。我要為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環(huán)境，提供給學生心理扶持。根據(jù)學生身心發(fā)展特點，合理地制定學生發(fā)展計劃，確定特殊學生的起點和最近發(fā)展區(qū)域。我設(shè)計了針對性的練習,開展個別輔導和增加技能方面的訓練。我充分運用資源室心理疏導、教學輔導、行為矯治、缺陷補償?shù)墓δ�，幫助隨班就讀學生正確認識自我，揚長補短，發(fā)揮潛能，提高社會適應能力，逐步成為具有健全人格的社會人。同時，適時的進行心理輔導，讓她們發(fā)現(xiàn)自己細微的進步，讓她們認識到成功是無所不在的。我在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛調(diào)整了學生的自卑的心態(tài)，幫助她們樹立自信，為回歸主流社會創(chuàng)造條件。

四年級有一個學生，名叫扁嬌。記得她一年級新生報名時，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音，老師問她問題，她就是不搭理。上學了，她也是一個人獨處，不與其她同學說一句話，老師和她說話，她先是表現(xiàn)出很害怕的樣子，相處的時間長了，她對老師說的話有些明白了，表現(xiàn)出相應的動作，如，老師說：“扁嬌坐好�！彼�就回到自己座位上，嘴里不發(fā)任何聲音。學習上，因為她智商偏差（10以下），再加上與老師和同學的交往障礙（不說話），不寫一個字，考試得”0”分。所以，資源室老師從人際關(guān)系輔導入手，想法啟發(fā)孩子說話。剛開始，她是一字不說，資源室老師就有意識地引她說話，有時與她身邊的同學說話，有時，老師相互對話，表揚扁嬌，很討人喜歡，很聰明，聲音也一樣會很好聽多次以后，她想開口說了，但嘴巴張開、合攏，又張開、合攏，呼吸急促，顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具-------小貓釣魚，裝上電池，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來，同時發(fā)出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀，還很好玩，你想玩嗎？”她看著老師，嘴巴又動了動，但沒聲音。“這可以給你，不過，我喊‘扁嬌’時，你要應答，說完，老師馬上叫了一聲“扁嬌”。她鼓起勇氣，吸了一口氣說：“唉”！這是多么不容易��！隨著時間的推移，她回答的聲音越來越響了。

特長是成功的希望，閃光點是進步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，走向成功的起點，找回自信心，教師們在工作中不僅做到“三心”：服務熱心、開導細心、教育耐心。并且挖掘她們的閃光點，給她們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機會。

我對隨班就讀工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。，以每月考核為抓手，對每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手冊。其內(nèi)容有個別教育計劃、基本情況分析、學科階段目標反饋情況、個別教學輔導記錄、家教心理輔導、個別教育個案、獎勵記錄等�？己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W科的教學的老師。通過個案的設(shè)立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。

要把握隨班就讀的規(guī)律，必須開展教育研究�！叭踔巧�如何進行隨班就讀”學校將這一課題列入學�？傉n題《成功學習推進項目探究家庭教養(yǎng)方式》中。在市課題研究組吳增強、夏黎民老師的指導下，定期開展活動，研究教育的方法。通過課題的研究，老師們得益非淺，她們把研究的方法運用到工作中去，為開發(fā)弱智兒童的智力，培養(yǎng)記憶，受到良好的效果。

總之，通過以上的工作方法的研究和管理，使我的隨班就讀工作得到了進步的提高。

擴展閱讀：隨班就讀工作小結(jié)

政和縣實驗小學

201*-201*學年度第二學期隨班就讀工作總結(jié)

在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童和學習困難

學生的問題日益突出，為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發(fā)展。

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有有利于殘疾兒童少年在普通學校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵，對學生進行個別輔導，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系

二、領(lǐng)導高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導小組，配備了專門的特教老師，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

四、學校設(shè)立了專門的特教老師，指導本校隨班就讀工作的開展，特教老師不定期到有隨班就讀學生的班級聽課，直接與學生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償?shù)葐栴}。

五、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

六、在學校教育中，要求教師熱情關(guān)心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關(guān)心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，德育主任專管，年級組長監(jiān)管，具體落實到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關(guān)注隨班生。

八、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。

201*年6月

友情提示：本文中關(guān)于《隨班就讀工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，隨班就讀工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《隨班就讀工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/584928.html

• 上一篇：八年級(3)班201*-201*學年度第一學期班主任工作總結(jié)
• 下一篇：高201*級8班班主任工作總結(jié)