低年級趣味識字教學(xué)方法探究課題階段性小結(jié)

《低年級趣味識字教學(xué)方法探究》課題

研究階段性小結(jié)

我們課題組成員主要對學(xué)生的課內(nèi)外識字的途徑和方法進行了研究，現(xiàn)將半年來的工作做一小結(jié)：

識字是低年級教學(xué)的重點內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣和獨立識字的能力是識字教學(xué)的重要任務(wù)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國漢字的興趣，是教師教學(xué)的重要使命。針對一年級孩子剛開始識字的特點，我采用了以下辦法。

一、根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人物的情緒總是消極和被動的。如果學(xué)生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字、主動識字。例如，在開課之初，教師就演示幾個學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會意字、形聲字，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

三、給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉�！痹谧R字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。簡筆畫簡潔、生動且內(nèi)蘊豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時機地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時，讓學(xué)生運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。

給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。如在教“雨”這一個生字時，我就根據(jù)小學(xué)生對這一個字的理解，在黑板上把這個字生動地畫了出來：“雨”字上的一橫就代表雷電，一豎跟橫折鉤就代表一間房子，里面的一豎就是閃電，直穿房子，把房子都打了一個孔，那么房子就漏水了，那里面的四點就是漏進來的雨水。學(xué)生的想象力真是不可想象，我把他們的話轉(zhuǎn)變成了生動的圖畫，收到了很好的認(rèn)字效果。

四、教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生無意識字

低年級學(xué)生年齡小，無意注意占主導(dǎo)地位。他們不僅特別愛聽故事、還愛講故事，在識字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況學(xué)習(xí)掌握一些詞語，在講故事時練習(xí)使用，把識字教學(xué)寓于有意無意之中，不失為一種好方法。喜歡讀故事是學(xué)生的天性，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，經(jīng)常性地組織、引導(dǎo)學(xué)生看故事課外書，由于這種做法符合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生都很樂意做。在講故事的過程中，教師常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉，字形又不怎么復(fù)雜的詞語寫在黑板上，對一些易混淆的同音字、形近字還適時適度地作一些比較。在學(xué)生看書的時候，教師不忘提醒學(xué)生注意看故事中有沒有剛學(xué)過的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學(xué)或老師。這種看似無意、實為有意的做法，收到了非常好的效果。一是學(xué)生在無意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字，更重要的是，學(xué)生在新的語言環(huán)境中學(xué)會使用這些生字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)，取得的是溫故而知新的效果。

五、開展實踐活動，把學(xué)生引向廣闊的生活空間教師從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動。每次活動有一個主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，并交流收獲。交流之后，還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”“動物運動會”“花的世界”“秋天的田野”“我當(dāng)小導(dǎo)游”“逛家電商場”等等識字活動。著名心理學(xué)家維果茨基說過：“活動和交往是發(fā)展的源泉�！被顒邮莾和�生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字、善于識字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。六、自做“識字課本”，引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸識字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)語文的憑借。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為課本能容納的東西實在是太有限了。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn)，但絕大部分仍達不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù)。至于生字的多義

性，要在有限的課本中多次體現(xiàn)，更是比較困難的事情。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。讓學(xué)生生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報刊雜志都成為兒童識字的好材料。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，學(xué)生動手、動腦，體會收集、整理、編排的創(chuàng)造過程�？傊�，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生多多實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

201*年12月27日

擴展閱讀：小學(xué)低年級趣味識字教學(xué)法的研究

小學(xué)低年級趣味識字教學(xué)法的研究

軹城西留養(yǎng)小學(xué)李煥新

一、選題背景及研究意義：

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是低年級語文教學(xué)的重點。新課標(biāo)明確指出：“識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容�！毙抡n標(biāo)對識字教學(xué)還提出具體建議：“在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少寫”，識字教學(xué)要注意兒童的心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。教師在教學(xué)中要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。”識字能夠有效豐富兒童的口語，強化兒童的閱讀能力和表達能力，使孩子終身受益。可見，識字教學(xué)是基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中最重要的一項內(nèi)容。怎樣化難為易，有效地提高低年級孩子的識字能力，必須研究出一些可行有效地識字方法，這樣，既可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能提高孩子的識字能力，使學(xué)生自主高效地識字，這也是我們低年級語文教師急需要解決的問題。現(xiàn)在的識字教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)方法枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來感到十分困難，有時候一節(jié)課認(rèn)識十幾個漢字，等到第二節(jié)上課老師檢查，只有那么少數(shù)幾個學(xué)生認(rèn)識了，有的甚至只認(rèn)識四、五個，令老師大失所望。如何提高孩子們的識字能力，讓學(xué)生在原本枯燥的識字教學(xué)中學(xué)得更有趣、更主動，記得更牢固、更扎實，我認(rèn)為營造氛圍、教給方法、轉(zhuǎn)變觀念是及其重要的。

二、課題研究目標(biāo)：

1、探索小學(xué)低年級趣味化識字教學(xué)的有效方式與途徑，從而提高學(xué)生的識字能力。

2、通過形式多樣的趣味識字，激發(fā)兒童的識字興趣，從而加強學(xué)生自主識字能力，突破傳統(tǒng)的“重課堂，輕課外”的識字教學(xué)，構(gòu)建一種新型的適合學(xué)生興趣的、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的生活識字模式。

3、形成符合兒童發(fā)展需要的生活化的識字教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握漢字的規(guī)律，愉快地識字，具有較強的識字能力，為學(xué)生終身的生活，學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

4、激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)、活動中學(xué)、情境中學(xué)，變枯燥乏味的識字為快樂識字，增加識字教學(xué)的趣味性，從而提高兒童的識字能力。

三、課題研究內(nèi)容：

⑴通過多種方法，進行識字教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動識字的興趣和愿望，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力

⑵探索小學(xué)低年級識字教學(xué)的有效方法與途徑，從而優(yōu)化語文課堂教學(xué)，加強語文實踐活動，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、課題研究方法及過程：

（一）研究方法：文獻法：收集、查閱各類與課題有關(guān)的資料和識字教學(xué)案例，探究科學(xué)、有趣的識字教學(xué)法。

行動研究法：根據(jù)課題內(nèi)容，邊實踐邊研究，使整個研究過程在具體實踐中進行。

實踐法：在教學(xué)中運用科學(xué)有效的識字教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，不斷完善低年級的識字教學(xué)法，提供有效的、趣味的識字教學(xué)法。經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)前人的識字方法及課題實施中成功經(jīng)驗。（二）研究過程：

本課題于201*年11月到201*年10月進行研究，研究工作分三個階段。

1、準(zhǔn)備階段：（201*年11月---201*年12月）（1）確定課題，制定實驗研究方案。

（2）收集與本課題實驗有關(guān)的各種資料和籌備資料庫。（3）學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。2、實驗階段：（201*年12月---201*年9月）（1）根據(jù)研究方案開展實驗工作。

（2）開展課題實驗公開課、研討課活動，及時進行經(jīng)驗總結(jié)，并整理收集各種有關(guān)資料。

（3）組織調(diào)查、問卷檢測、分析。

3、總結(jié)階段：（201*年9月---201*年10月）整理實驗數(shù)據(jù)和資料，對階段性成果及實驗效果進行匯總，撰寫實驗報告和論文。

五、課題研究條件及保障:

(一)本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視。

（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻體會課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級識字教學(xué)提出的要求，廣泛收集整理、深入研究課題實施的方法，為低年級的識字教學(xué)總結(jié)可行的、形式多樣的趣味識字法。

（三）對實施過程中出現(xiàn)的新問題隨時進行記錄、整理、及時進行總結(jié)反思，寫出本課題的經(jīng)驗報告。

（四）資源共享：充分利用網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志學(xué)習(xí)別的學(xué)校在識字方面總結(jié)出來的好經(jīng)驗、好方法。

（五）本人長期從事小學(xué)低年級的語文教學(xué)工作，在識字教學(xué)方面也有了一定的經(jīng)驗和方法。

六、研究計劃及預(yù)期成果：

研究階段及內(nèi)容階段性成果內(nèi)容及形式課題的準(zhǔn)備階段：選題，上網(wǎng)搜集文獻資料，總結(jié)已有經(jīng)驗，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，完成課題設(shè)計方案，撰寫調(diào)查報告。課題的實施階段：圍繞課題的各項內(nèi)容開展研究，完成有關(guān)的論文、教育教學(xué)案例和相關(guān)的開題報告調(diào)查問卷調(diào)查報告教學(xué)案例論文集其它資料等。課題的總結(jié)階段：完成結(jié)題報告，對小學(xué)低年級趣味識字教學(xué)法進行匯總，籌備結(jié)題鑒定會。

撰寫結(jié)題報告成果申報

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