小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查階段性小結(jié)

小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查總結(jié)

一、調(diào)查目的

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！睘榱诉M一步了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，特進行小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。

概念界定：“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。

二、研究方法

１、調(diào)查時間、對象與范圍時間：201*年12月

對象與范圍：大辛店中心小學(xué)一年級三班和二年級二班共66人２、調(diào)查方法問卷調(diào)查：學(xué)生問卷

觀察法：隨堂聽課時進行觀察、查看作業(yè)本訪談法：與學(xué)生、家長個別交談定量、定性分析３、調(diào)查內(nèi)容

學(xué)生的聽課習(xí)慣、朗讀背誦習(xí)慣、書寫習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、主動識字習(xí)慣等常見學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)等。

三、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查的主要目的是通過問卷了解學(xué)生對自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的認識和評價，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本現(xiàn)狀，探討有效的教育方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進行干預(yù)，達到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。由于此次問卷調(diào)查的對象是低年級學(xué)生，調(diào)查問卷必須簡單、明了、易選。因此，我們在參照華東師大周步成教授的《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗》、《提高學(xué)習(xí)作業(yè)習(xí)慣能力診斷因素測驗》和湖北師范學(xué)院心理健康教育研究中心田瀾開發(fā)《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷》自編了一套調(diào)查問卷，內(nèi)容包括學(xué)生的讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣、聽課習(xí)慣、書寫工整習(xí)慣、獨立作業(yè)習(xí)慣、朗讀背誦習(xí)慣、主動識字習(xí)慣和整理書包習(xí)慣等8個小學(xué)低年級學(xué)生常見的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本次調(diào)查共發(fā)放學(xué)生問卷66份，回收66份，定量、定性分析如下：（一）、主要調(diào)查結(jié)果與分析1、學(xué)生問卷統(tǒng)計

讀書寫字聽課書寫習(xí)慣習(xí)慣習(xí)慣242324習(xí)慣21獨立作業(yè)習(xí)慣27背誦習(xí)慣23主動自覺識字整理習(xí)慣書包3025班級數(shù)據(jù)一（3）班二人數(shù)百分比77.474.277.4人數(shù)12151667.787.174.296.880.71621182425（2）百分比34.342.945.7班45.76051.468.671.42、教師主要運用觀察法了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點是了解學(xué)生注意力集中情況、認真傾聽的習(xí)慣、邊讀邊思考的習(xí)慣、作業(yè)的姿勢等。

（二）從以上調(diào)查的數(shù)據(jù)和觀察記錄來看，調(diào)查的結(jié)果基本反映了我校低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況和特點。下面就幾個問題比較明顯的方面進行分析。

１、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已逐漸形成，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣總體情況良好。由于比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，平時采用了多種培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的舉措，教師間也經(jīng)常交流培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法，在班級管理中又把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為行為習(xí)慣培養(yǎng)的重點，教師在平時的教學(xué)工作中也能注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣總體情況良好。學(xué)生能獨立完成作業(yè)的占72.7%，主動識字的達81.8%，能自覺整理書包占75.8%，這都說明學(xué)生已具有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還存在的問題。在本次調(diào)查中，通過問卷、課堂教學(xué)觀察、訪談等多種形式，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，特別是一些與學(xué)習(xí)成績提高密切有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。

（１）注意力集中時間不長。

從隨堂觀察記錄看，低年級學(xué)生在后半節(jié)課時注意力分散，容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。家長反映孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ�，部分家長認為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有65.8%的學(xué)生認為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。

（２）認真傾聽的習(xí)慣欠缺。

許多學(xué)生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在隨堂觀察中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。

（３）邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。課堂上，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生按照老師的要求把文章讀完后，就等待著老師提問，沒有自己先思考的習(xí)慣。有36.3％的家長認為孩子很少向他們提問，有25％的學(xué)生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。有一些題目學(xué)生不是不會做，而是缺乏細心與朗讀技巧，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。

（４）寫字習(xí)慣普遍比較差。

不少學(xué)生做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師反復(fù)提醒。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。字跡也不端正，學(xué)生涂改隨意，不整潔，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。

（５）缺乏學(xué)習(xí)自覺性。

許多小學(xué)生都是在家長與教師的督促下進行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。

（6）課外閱讀習(xí)慣好的不多，主要是學(xué)生對課外閱讀缺乏足夠的興趣，其次是學(xué)生讀書的時間得不到保證。

３、小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的成因。（１）家庭方面的原因

不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。有的家長缺乏表率作用，無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果，使孩子在不自覺中受到不良影響。目前，獨生子女越來越多，有的家長對孩子溺愛、遷就，導(dǎo)致孩子任性、自私、依賴、放縱等消極的性格特點，以至慢慢發(fā)展為不良的習(xí)慣，如學(xué)習(xí)不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問題不知如何解決等。有的家長望子成龍心切，對子女管教過嚴，教育方法簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣�上不良影響的誘惑。家庭結(jié)構(gòu)的變異或家長自身的惡習(xí)，如父母離異、有盜竊或賭博等行為，會使孩子受到腐蝕，導(dǎo)致行為習(xí)慣不良。

（２）學(xué)校方面的原因

如果學(xué)校教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法上的不當，也會在一定程度上間接地助長學(xué)生的不良品行。有的教師在課堂教學(xué)中，心中只裝著教案，沒有注意調(diào)控課堂紀律，沒有采取有利的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。有的教師教法比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計不正確也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣，如：提問不明確，學(xué)生不知從何答起；小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則與參與方法不明確，學(xué)生放任自流；教師啟發(fā)性的提問問題質(zhì)量差，學(xué)生的思維層次不夠深。

（３）社會方面的原因

由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上各色的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學(xué)生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。

（４）學(xué)生自身的原因

學(xué)生心理上的某些主觀原因也會造成其不良的行為習(xí)慣。有的學(xué)生意志薄弱，有的學(xué)生因為性格上的某些缺陷，如：自私、任性、驕傲等消極的性格特征，導(dǎo)致形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經(jīng)過反復(fù)的、長期的訓(xùn)練而成。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)引起大家的重視，但是很多人不知道從哪里著手，關(guān)鍵是沒有一套學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容體系�，F(xiàn)提出一些學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點做適當?shù)恼{(diào)整、修改。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣有①課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣②課前準備的習(xí)慣③出聲朗讀的習(xí)慣④認真上課的習(xí)慣⑤課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣⑥獨立作業(yè)的習(xí)慣⑦安靜自修的習(xí)慣⑧勤學(xué)好問的習(xí)慣⑨書寫工整的習(xí)慣⑩整理書包的習(xí)慣等。

2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從短期看是一個隱性的因素，容易為大家所忽視。作為教師和家長，都要重視這個隱性的因素，從習(xí)慣的形成規(guī)律看，要抓得早，要堅持不懈地抓，讓習(xí)慣成為學(xué)生的一種意識。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。

3、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，精心備課，細心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認真檢查，嚴格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中，同時在反復(fù)實踐和強化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習(xí)慣的形成。

4、小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣″傳染″到孩子的身上。

5、除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，因此培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要與良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，與學(xué)校，家庭結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。

教育家孔子說：“少年局性，習(xí)慣之為常�！绷己玫牧�(xí)慣使人終身受益。培根也說：“習(xí)慣是一種頑強而強大的力量，它可以主宰人生！由于習(xí)慣的不同，它們不是造就一個人，就是毀滅一個人�！笨梢婐B(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。小學(xué)生由于年齡特征，其自身的某些不良行為習(xí)慣開始顯露和張揚，此時，正需要我們對他們的習(xí)慣進行校正和培養(yǎng)，養(yǎng)成一種有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從本次調(diào)查來看，小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還有許多工作需要我們?nèi)プ觯�我們將不斷努力�?/p>

大辛店中心小學(xué)201*.01

擴展閱讀：低年級小學(xué)生良好用眼習(xí)慣的培養(yǎng)階段總結(jié)

福山區(qū)201*年度小課題

《低年級小學(xué)生良好用眼習(xí)慣的培養(yǎng)研究》

階段總結(jié)

福山區(qū)西關(guān)小學(xué)于嘉妮黃愛麗楊慧

一、課題研究進展情況

自小課題確定立項以來，課題研究小組成員根據(jù)《福山區(qū)小課題研究指導(dǎo)意見》和《西關(guān)小學(xué)小課題研究實施方案》，確定了研究該課題的實驗方案，積極開展調(diào)查和搜集資料等前期工作，定期進行理論學(xué)習(xí)、研討課、專題研討、經(jīng)驗交流等，加強課題操作過程的指導(dǎo)，組織教師按計劃積極開展研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動進行有機地結(jié)合。經(jīng)過一個學(xué)期的實驗取得了一定的成果。

二、取得的初步成果

1.多種渠道宣傳教育“養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣”

開展宣傳教育活動,利用校會、班會、健康教育課、黑板報、圖片等，開展宣傳教育活動，營造愛眼、護眼的聲勢和氛圍。

2.教師時刻繃緊“養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣”弦

教師有高度的責(zé)任心，腦子里時刻繃緊“養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣”這根弦，隨時糾正學(xué)生的不良書寫閱讀習(xí)慣。

3.多方聯(lián)手齊抓共管“養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣”

為了預(yù)防學(xué)生近視，對班主任、任課教師努力達到三個一致：學(xué)校和家庭的要求一致，班主任和科任老師的要求一致，一學(xué)期中各個階段的要求一致。這樣，家長和學(xué)校的教師全員參與，齊抓共管，形成學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的氛圍。

4..強化行為習(xí)慣“養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣”

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對其健康成長至關(guān)重要。然而，好習(xí)慣的養(yǎng)成決非一日之功，它需要長期抓，嚴格要求，強化訓(xùn)練，使好的行為習(xí)慣在學(xué)生身上多次重復(fù)，讓學(xué)生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，為學(xué)生“養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣”打下了堅實的基礎(chǔ)。6.成立鍛煉合作小組“養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣”

成立“養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣”合作小組，要求學(xué)生在做完眼保健操后，由各小組長負責(zé)組織學(xué)生到室外做望遠鍛煉。可以數(shù)遠處景物的個數(shù)、看遠處景物的形狀、辨遠處景物的顏色、讀遠處的文字，配合猜物體、數(shù)個數(shù)、找物體等游戲進行，各班班主任做好督查工作。通過長期訓(xùn)練，已近視的同學(xué)視力有了一定程度的恢復(fù)，其他視力正常同學(xué)培養(yǎng)望遠的習(xí)慣，樹立望遠的意識，起到保護視力，預(yù)防近視的效果。

三、存在的問題

培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣對其健康成長至關(guān)重要。然而，好習(xí)慣的養(yǎng)成決非一日之功，它需要長期抓，嚴格要求，強化訓(xùn)練，使好的用眼習(xí)慣在學(xué)生身上多次重復(fù)，讓學(xué)生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，才能為學(xué)生保護好眼睛打下堅實的基礎(chǔ)。然而，經(jīng)過近兩個月的暑假生活，由于許多家長忙于工作，沒有時間在家中監(jiān)督孩子，更缺乏平時在課堂中教師的時刻提醒，致使一些自覺性稍差的同學(xué)利用假期頻繁上網(wǎng)、玩游戲、看電視等，這些過度用眼的行為導(dǎo)致了部分學(xué)生出現(xiàn)視力下滑的情況。

四、下階段研究計劃

1、結(jié)合學(xué)校組織的體檢活動，搜集學(xué)生視力情況，并對數(shù)據(jù)進行整理與分析，采取合適的方案。

2、積極與家長溝通，統(tǒng)一教育思想，使家長向?qū)W校的正確教育觀念靠攏。讓家長和學(xué)校的教師全員參與，齊抓共管，形成學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的氛圍。

3、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，建議更換低年級學(xué)生的陳舊課桌凳，或調(diào)整課桌、椅子的高度等。通過外部條件的改善，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、做好研究報告的撰寫工作和小課題的結(jié)題工作。

目錄

類別序號1依據(jù)性資料234計劃性資料基礎(chǔ)性資料56789過程性資料歸檔文件材料名稱與課題研究相關(guān)理論性資料福山區(qū)小課題研究指導(dǎo)意見西關(guān)小學(xué)小課題研究實施方案關(guān)于學(xué)生不良用眼習(xí)慣的調(diào)查報告小課題研究課題申報表小課題研究實驗方案課題主持人和研究人員名單及基本情況西關(guān)小學(xué)小課題研討會議要點課題研究小組研討會議記錄份數(shù)21111112111111111110教師小課題研究手冊（過程性資料匯編）11研究中進行的調(diào)查、檢測資料12學(xué)生視力檢查表（成因分析、糾正策略、效果分析）實效性資料13個人經(jīng)驗總結(jié)、論文14研究前后學(xué)生視力近視率的對比資料15小課題研究階段總結(jié)16小課題研究報告17小課題研究成果鑒定申請表18反映研究工作和研究成果的照片總結(jié)性資料音像資料

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查階段性小結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查階段性小結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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