高中英語寫作教學(xué)課題實踐研究中期小結(jié)論文

高中英語寫作教學(xué)課題的實踐研究中期小結(jié)

內(nèi)容摘要：英語對我國學(xué)生而言是一門外語，用其寫作缺乏一定的真實語言環(huán)境，而信息技術(shù)為改善英語寫作教學(xué)環(huán)境提供了一定幫助。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)、信息技術(shù)、內(nèi)容豐富、方便快捷一、課題的產(chǎn)生：

傳統(tǒng)的高中英語寫作教學(xué)訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味，相對滯后，教師多注重寫作結(jié)果，而忽視寫作前的引導(dǎo)過程。學(xué)生寫作也多表現(xiàn)為信息處理凌亂，言之無物，所寫句子有相當(dāng)一部分不符合英語國家語言規(guī)范，表達(dá)不得體，少地道。目前學(xué)生寫作的最大弊端就是以母語的思維來寫英語作文，在學(xué)生的作文中常出現(xiàn)中文式的英語句子。同時，隨著科技的進步，網(wǎng)絡(luò)科技逐漸取代傳統(tǒng)的通訊手段，電腦作為一種全新的通訊工具進入千家萬戶，信息溝通超越了時空的界限。英語作為一門國際上通用的語言，將為地球村的人們廣泛使用。現(xiàn)在的在校高中生是二十一世紀(jì)社會的主體，運用規(guī)范、流暢的英文在國際范圍內(nèi)進行文化、科技交流是時代的要求，歷史的必然。為了跟上時代的步伐，國家的相關(guān)考試也順應(yīng)潮流，適時修改考試大綱，在新的《全日制英語教學(xué)大綱》中明確提出：“寫作是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步的寫作能力是英語教學(xué)的目的之一�！蔽覀儗W(xué)習(xí)英語，主要是學(xué)習(xí)與漢語不同的地方，這是我們學(xué)習(xí)的重點和難點。如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生接觸大量原汁原味的英語，減少母語的干擾，培養(yǎng)高中學(xué)生的英文寫作能力，并適應(yīng)時代的發(fā)展，筆者將依據(jù)這幾年來在高中英語教學(xué)和第二輪課改中的具體實踐，就“信息技術(shù)環(huán)境下高中英語寫作教學(xué)課題的實踐研究”作一小結(jié)，與同行們共同探討。二、信息技術(shù)環(huán)境下英語寫作教學(xué)的優(yōu)越性：

我們處于信息社會，手指間鼠標(biāo)的輕輕一擊，就有大量的信息呈現(xiàn)在你的面前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語寫作教學(xué)存在以下三個優(yōu)越性：1.類型多樣，內(nèi)容全面

網(wǎng)上資源包羅萬象，有關(guān)政治、歷史、文化、娛樂、體育、科技等多方面知識都可在網(wǎng)上獲得詳細(xì)的資料。學(xué)生可直接進入英語國家的網(wǎng)站，閱讀到大量地道的英語，通過廣泛的閱讀帶動寫作，由知識的輸入到知識的輸出，從多種角度激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，從而減少母語對學(xué)生英語寫作的干擾，突破學(xué)生詞匯量的局限性，提高學(xué)生英語表達(dá)的條理性和連貫性。2.互動快捷，便于交流

英語對我國學(xué)生而言是一門外語，用其寫作缺乏一定的真實語言環(huán)境，而信息技術(shù)為改善英語寫作教學(xué)環(huán)境提供了一定幫助。教師通過虛擬日常生活場景、通過遠(yuǎn)程技術(shù)與以英語為母語的人交流等方式，為學(xué)生英語寫作創(chuàng)造良好的交際環(huán)境，將英語國家的社會、文化背景形象化、具體化，使學(xué)生自然習(xí)得語言。學(xué)生的英語作文也因為承載了交流信息和情感而變得生動，英語成了活生生的語言，真正提高了學(xué)生英語交際的能力。3.方便快捷，材料鮮活

擴展閱讀：《小升初英語寫作教學(xué)銜接的實踐與研究》課題結(jié)題報告

山東省教學(xué)研究重點課題《中學(xué)英語新課程教學(xué)策略的研究與實踐》之子課題《小升初英語寫作教學(xué)銜接的實踐與研究》課題編號：Chzhyy201*031

課題結(jié)題研究報告

承擔(dān)單位：新泰市谷里中學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：胡波

201*年12月

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目錄

泰安市教學(xué)研究課題成果鑒定申請表.................................3-5關(guān)于公布山東省教學(xué)研究重點課題《中學(xué)英語新課程教學(xué)策略的研究與實踐》之子課題立項結(jié)果的通知.............................................6泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室201*年度初中英語教研課題申報表..........7-18新泰市谷里中學(xué)英語組課題實施計劃表.............................19-21課題組內(nèi)研討活動及會議記錄.....................................22-28小學(xué)初中英語教學(xué)銜接問題.......................................29-38中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷及分析...............................39-42關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作情況的問卷調(diào)查.........................43-45小升初英語寫作教學(xué)的理論研究報告...............................46-54小升初英語寫作的優(yōu)勢和困擾.....................................55-61初中七年級英語寫作教學(xué)反思.....................................62-66英語寫作新探究教學(xué)案...........................................67-72初中英語書面表達(dá)寫作教學(xué)的一些體會.............................73-77解決小升初英語作文幾個誤區(qū)的方法...............................78-80小升初英語作文三大寫作技巧.....................................81-82初中英語寫作教學(xué)的整體規(guī)劃與實踐...............................83-91英語教學(xué)中寫作教學(xué)反思.........................................92-93小升初英語寫作教學(xué)的實踐研究報告..............................94-110《小升初英語寫作教學(xué)銜接的實踐與研究》結(jié)題報告................111-131

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附件1泰安市教學(xué)研究課題成果鑒定申請表

小升初英語寫作教課題名稱學(xué)科英語學(xué)銜接的實踐與研究課題負(fù)責(zé)人姓名成果形式論文胡波工作單位辦公電話新泰市谷里鎮(zhèn)初級中職稱中二hhyhubo@163.com學(xué)手18266671369郵箱機行政職務(wù)課題自我鑒定小結(jié)新泰市谷里鎮(zhèn)初級中學(xué)胡波《小升初英語寫作教學(xué)銜接的實踐與研究》是201*年12月由泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室課題組評審批準(zhǔn)立項列入山東省教學(xué)研究重點課題《中學(xué)英語新課程教學(xué)策略的研究與實踐》之子課題。經(jīng)過課題組成員課題組自我鑒定小結(jié)的共同努力，已圓滿完成預(yù)定的研究任務(wù)，取得了預(yù)期的研究成效，現(xiàn)自我鑒定如下：本課題針對小升初英語教學(xué)面對的困難和改革研究以及學(xué)生在實際寫作運用面對的問題和策略等現(xiàn)實問題，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在認(rèn)真整合和積極借鑒國內(nèi)外有關(guān)研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，旨在探索小升初英語寫作教學(xué)的有效策略，并最終形成切實可行有效的小升初英語寫作教學(xué)模式。立題具有重要理論意義和教學(xué)實踐意義。本課題研究主要采用問卷調(diào)查、實踐總結(jié)等研究方法，主要就小升初英語寫作教學(xué)的基本現(xiàn)狀、改進策略和教學(xué)模式等問題進行了具體研究，最終探索出了以“任務(wù)型寫作、小組寫作、創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境”為主要內(nèi)容的英語寫作教學(xué)的有效策略，并形成了以“實效性、科學(xué)性、針對性、整體性”為基本特征的“四特性”英語寫作教學(xué)模式，有效地改變了英語寫作教學(xué)的基本現(xiàn)狀，促進了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)3

變。本課題研究指導(dǎo)思想正確，理論觀點鮮明，研究方法比較科學(xué)，研究過程認(rèn)真扎實，研究步驟完整、嚴(yán)密，研究成果比較可靠，對省重點課題《中學(xué)英語新課程教學(xué)策略的研究與實踐》有著極大地促進作用，在一定范圍內(nèi)應(yīng)用后，取得了理想的研究成效，在同類學(xué)校、同類研究中處于較高水平。課題負(fù)責(zé)人簽字：胡波年月日單位鑒定意見縣教研室意見擬進行成果鑒定的時間出生年月工作單位負(fù)責(zé)人簽字（公章）：年月日負(fù)責(zé)人簽字（公章）：年月日鑒定的方式鑒定專家名單姓名性別職稱4

職務(wù)手機電子信箱市教研室意見1、市指定：以上鑒定專家系市教研室指定（）2、本單位聘請：同意該單位擬聘請的鑒定專家（）（在括號內(nèi)打“√”）負(fù)責(zé)人簽字：年月日專家簽字：年月日專家鑒定意見市教學(xué)課題審查驗收專家組意見市領(lǐng)導(dǎo)小組意見1、本課題是否通過驗收（通過打“√”，不通過打“×”）（）2、本課題被評為泰安市教學(xué)研究優(yōu)秀成果獎級（）（在括號內(nèi)寫“1”、“2”、“3”；不獲獎的寫“0”）組長簽字：年月日組長簽字（公章）：年月日

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關(guān)于公布山東省教學(xué)研究重點課題《中學(xué)英語新課程教學(xué)策略的研究與實踐》之子課題立項結(jié)果的通知

各縣市區(qū)教研室（教科研中心）、市直初中學(xué)校：

泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室課題組于201*年一月底，對201*年十二月各單位申報的課題進行了評審，批準(zhǔn)六十一項課題被列入山東省教學(xué)研究重點課題《中學(xué)英語新課程教學(xué)策略的研究與實踐》之子課題�，F(xiàn)將課題名稱及課題負(fù)責(zé)人等有關(guān)事項公布如下（見附件）。

請各縣、市、區(qū)的英語教研員老師督促和指導(dǎo)課題負(fù)責(zé)人按時進行課題研究并按時結(jié)題。

課題負(fù)責(zé)人所在單位接到立項通知后，應(yīng)對研究工作在人力、物力和財力上給予支持，配備一定的研究經(jīng)費，督促課題負(fù)責(zé)人按時完成課題。

課題負(fù)責(zé)人接到正式立項通知后，應(yīng)按照課題申請書中的計劃，積極認(rèn)真地組織課題組成員開展研究工作。201*年2月底以前應(yīng)向市課題組報送詳細(xì)的課題實施計劃表，學(xué)期末應(yīng)向市課題組報送一份本學(xué)期進展情況表。課題完成后，應(yīng)及時提出結(jié)題鑒定申請并報送鑒定材料。附件：《中學(xué)英語新課程教學(xué)策略的研究與實踐》之子課題詳表泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室201*年1月23日

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編號Chzhyy201*031

泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室201*年度初中英語教研課題

課題名稱：課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)人所在單位：填表日期：

申報表

小升初英語寫作教學(xué)銜接的實踐與研究胡波新泰市谷里鎮(zhèn)初級中學(xué)201*年11月20日

泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室

201*年10月制訂

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填表說明

一、每個子課題限報負(fù)責(zé)人一名，特殊情況不能超過兩人。課題負(fù)責(zé)人必須是該課題的實際主持者和指導(dǎo)者，并在該課題研究中擔(dān)負(fù)實質(zhì)性的任務(wù)。課題組主要成員（除課題負(fù)責(zé)人外）限報5名。

二、課題設(shè)計完成后，一般應(yīng)在申報前由縣市區(qū)、學(xué)校及其它有關(guān)管理部門組織至少三名以上同專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）的成員參加的論證組進行初步論證。

三、申請書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報。

四、填寫本表須先下載電子文檔，在電腦上填寫完畢后打印文字稿，手寫無效。

五、本表數(shù)據(jù)將全部錄入計算機，申請人應(yīng)使用word文檔如實準(zhǔn)確填寫各項內(nèi)容。電話與電子信箱務(wù)必填寫常用的，以便于聯(lián)系。

六、本表報送一式2份。規(guī)格為標(biāo)準(zhǔn)A4紙，于左側(cè)裝訂。

七、封面上方編號框申請人不填。簽名處，必須本人用鋼筆或中性筆手寫，不得打印。

八、申報者在送交本申請書打印稿的同時，須同時將電子稿發(fā)至電子郵箱：tajysycp@126.com

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一、基本情況

課題名稱負(fù)責(zé)人姓名胡波行政職務(wù)工作單位通信地址聯(lián)系電話姓名張棟主要參加萬光燕者呂金梅女√小升初英語寫作教學(xué)銜接的實踐與研究性別男出生年月84.12研究專長電子信箱郵政編碼學(xué)歷本科英語教學(xué)hhyhubo@163.com271200專業(yè)職務(wù)中二新泰市谷里鎮(zhèn)初級中學(xué)新泰市谷里鎮(zhèn)初級中學(xué)辦公室：住宅：手機：18266671369性別出生年月職務(wù)/職稱研究專長學(xué)歷男女女女1972.121973.011981.081988.091978.10√工作單位谷里中學(xué)谷里中學(xué)谷里中學(xué)谷里中學(xué)谷里中學(xué)√中一中一中二中二中一理論管理本科理論管理本科理論管理本科撰寫論文本科理論應(yīng)用本科√陳慶玲陳哲預(yù)期的主要成果經(jīng)費來源及數(shù)額預(yù)期完成時間A.論文B.研究報告C.課堂展示D.教學(xué)設(shè)計預(yù)算內(nèi)課題經(jīng)費6000元201*年12月9

二、課題論證

1．選題的背景：國內(nèi)外同一領(lǐng)域研究現(xiàn)狀與趨勢述評一、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析1、國內(nèi)同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析：在中國，英語的學(xué)習(xí)歷來都被人們所重視，可是在學(xué)習(xí)英語的人當(dāng)中，總是會遇到各種各樣的問題。有的人非常努力的去學(xué)習(xí)，卻總感覺英語學(xué)不會，最終干脆放棄。而有的人可以考高分，但是到了具體的工作就會總覺得不順暢。事實上，這和我們英語學(xué)習(xí)方式有著直接的關(guān)系，因為這個學(xué)習(xí)的過程與我們所處的環(huán)境是脫節(jié)的。中國教育科學(xué)研究院研究員、中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會理事長龔亞夫指出，“中國是一個二元社會，農(nóng)村的孩子和城市的孩子，他們之間有不同的需求，不同的生活環(huán)境，不同的文化背景。”他舉例說，比如說我們一學(xué)英語就是到麥當(dāng)勞去點餐，去問路等等，但是這些對于我們很多農(nóng)村的孩子來說都是非常遙遠(yuǎn)的事情，比如在云南，學(xué)校周邊都是農(nóng)田，在教材中讓學(xué)生不要踩草地，老師說我們學(xué)生不踩草地還能踩什么呢？這些對農(nóng)村孩子來說可能會引起學(xué)習(xí)的困難，同時對城市的孩子來說這些教學(xué)的內(nèi)容也難以深入他們的內(nèi)心世界，難以引起學(xué)生的共鳴。瑞思學(xué)科英語總校長、國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心副秘書長丁俊華表示，教育部201*新修訂頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)發(fā)布，明確指出義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，其中人文性被重點標(biāo)示出來。中國英語教育走了30年，就語言的工具性而言我們收獲了很多，而在人文性方面卻被忽視，與孩子所處的人文和學(xué)科環(huán)境相離甚遠(yuǎn)，而在未來，我們英語教育的目標(biāo)不僅僅是他會用英語打招呼，沒有學(xué)科內(nèi)涵的人才是不可取的，要通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，這是未來英語教育的趨勢。同時，隨著英語教學(xué)改革的臨近和小學(xué)、初中教學(xué)與學(xué)生們學(xué)習(xí)之間出現(xiàn)的系列矛盾，小升初英語教學(xué)研究領(lǐng)域和趨勢地位和重要性越來越明顯。2、國外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析：美國從小學(xué)到大學(xué)都有公立和私立學(xué)校之分，從理論上講誰都可以選擇讓自己的子女上公立或私立學(xué)校，但實際上由于私立學(xué)校學(xué)費昂貴，并非一般家庭所能承受，多數(shù)美國家庭仍然選擇讓自己的子女就近上公立學(xué)校。德國的中小學(xué)教育體制具有鮮明的特色，在制度設(shè)計上與世界上多數(shù)國家存在著較大差別，但德國并不存在家長想方設(shè)法為孩子“擇�！钡默F(xiàn)象。德國的小學(xué)階段，課業(yè)非常少。老師會經(jīng)常組織學(xué)生們到野外散步，或者踢球、看電影、參觀博物館等。學(xué)生們通過這些活動，掌握了很多課本上學(xué)不到的知識。寬松的教學(xué)方式不等于放任自流。每個孩子的平時表現(xiàn)和成績都會被老師一一記錄在案。期終，家長會收到孩子的成績單。除各科成績外，還有老師的評語。日本義務(wù)制教育階段，執(zhí)行統(tǒng)一、規(guī)范的教學(xué)要求。日本國家在調(diào)劑各地教育經(jīng)費的同時，制定整個教育的大政方針，決定教學(xué)內(nèi)容、頒布教學(xué)大綱、提供教科書，各學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容都根據(jù)文部科學(xué)省制定的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》制定。每所學(xué)校的教育教學(xué)活動以此為基準(zhǔn)，由教學(xué)科目、道德教育及特別活動三方面構(gòu)成(特別活動相當(dāng)于我國的第二課堂活動)，這樣就使得全國的基礎(chǔ)教育基本上能保持一

友情提示：本文中關(guān)于《高中英語寫作教學(xué)課題實踐研究中期小結(jié)論文》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高中英語寫作教學(xué)課題實踐研究中期小結(jié)論文：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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