小六畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)淺談

小六畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)淺談

復(fù)習(xí)課，是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣極為重要。

一、更新觀念、明確要求

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的是鞏固知識、整理知識、查漏補(bǔ)缺和發(fā)展提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革。上好復(fù)習(xí)課，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性和針對性，教師首先要更新觀念。

1．確立“知識系統(tǒng)性”的觀念。畢業(yè)班教師要全面掌握小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的知識體系，明確各年級段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，包括每個年級的知識與技能的要求，力求做到心中有“本”，胸中有“綱”，這樣教學(xué)才能做到有的放矢。課堂中，教師要注重知識的橫向與縱向聯(lián)系，將平常所學(xué)的孤立、分散的知識串成線、連成片、結(jié)成網(wǎng)，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合平時批改作業(yè)、個別談心等各種途徑了解到的學(xué)生情況，開展有針對性的復(fù)習(xí)，就能夠避免出現(xiàn)面面俱到、機(jī)械性強(qiáng)化訓(xùn)練及“題海戰(zhàn)術(shù)”的狀況了。

2．確立“以學(xué)生為主體”的觀念。以學(xué)生為主體，就是把數(shù)學(xué)課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，教師始終處在主導(dǎo)的位置。著名教育家陶行知先生所說的“解放小孩的大腦”，讓學(xué)生多“想一想”；“解放小孩的眼睛”，讓學(xué)生多“看一看”；“解放小孩的雙手”，讓學(xué)生多“做一做”；“解放小孩的嘴巴”，讓學(xué)生多“說一說”，這些都是以學(xué)生為主

體的最好詮釋。復(fù)習(xí)課教學(xué)，最容易導(dǎo)致滿堂灌，不少教師認(rèn)為，反正是復(fù)習(xí)，學(xué)生聽聽就可以了，實際上讓學(xué)生多“想一想”、多“看一看”、多“做一做”、多“說一說”對于復(fù)習(xí)課更加重要。

3．確立“開放教學(xué)”觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)打破原有教學(xué)模式的束縛，樹立“開放教學(xué)”觀念。根據(jù)學(xué)生系統(tǒng)性掌握知識的需要，為學(xué)生提供開放的復(fù)習(xí)內(nèi)容、開放的復(fù)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)境，師生平等、教學(xué)相長，最大限度地提高學(xué)生復(fù)習(xí)的自由度，讓每個學(xué)生的創(chuàng)造性都得到充分自由的發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變角色，和學(xué)生一起回顧，幫助他們系統(tǒng)掌握知識，在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)

問題、研究問題、解決問題。通過復(fù)習(xí)，鞏固知識、拾遺補(bǔ)漏、拓展思維，形成完善的知識結(jié)構(gòu)、清晰的知識軌跡，為獲取更多的新知，做好充分的準(zhǔn)備，奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、夯實基礎(chǔ)、加強(qiáng)訓(xùn)練

復(fù)習(xí)課必須重視知識與技能的掌握，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，只有牢固掌握基礎(chǔ)知識與技能，才能在此基礎(chǔ)上得到發(fā)展提高。教師要面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)，溫故知新，抓好基本訓(xùn)練，既照顧到后進(jìn)生，又要為學(xué)有余力的學(xué)生思考深層次的問題提供平臺。

1．抓實課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，將知識分成單元，每個單元、每個知識塊的復(fù)習(xí)內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識，針對性強(qiáng)，利于及時輔導(dǎo)，也有利于增強(qiáng)后進(jìn)生的積極性，教師要抓好課堂教學(xué)主陣地，不要用考

試代替復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以此加深對知識的理解與記憶。解題是復(fù)習(xí)的主要活動，通過解題，讓學(xué)生了解自己，那些知識已經(jīng)掌握、那些比較薄弱，也能讓教師了解學(xué)生的實

際情況，從而提高復(fù)習(xí)效率。

2．認(rèn)真研究教法。常見復(fù)習(xí)課是通過師生問答把學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行簡單、機(jī)械的重復(fù)，或由教師將概念之間的關(guān)系列成表格或圖，直接奉獻(xiàn)給學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，畢業(yè)班教師要研究復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，精心思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)一個能夠讓學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)的情境，給每個學(xué)生提供參與合作、交流探索的機(jī)會，使學(xué)生在參與中求索、在參與中發(fā)展。同時，教師更要加強(qiáng)集體備課，注重資源共享，強(qiáng)化教學(xué)研討，重視互相聽課，講究教學(xué)策略。

3．精心設(shè)計練習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的復(fù)習(xí)教學(xué)形式，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率。復(fù)習(xí)要針對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選習(xí)題、由淺人深、由簡到繁、層層深入，找出解題規(guī)律與方法，一題多解、一題多變，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性、思維的靈活性。如復(fù)習(xí)“有括號四則混合運(yùn)算”，關(guān)鍵是弄清括號的作用，可進(jìn)行添括號說運(yùn)算順序的變式練習(xí)，來鞏固提高，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、適度提升、發(fā)展提高

復(fù)習(xí)不僅是知識的鞏固、整理，更重要的是運(yùn)用、解決實際問題的能力得到提高，情感得到增強(qiáng)。新課標(biāo)要求“學(xué)生的學(xué)習(xí)還不只是學(xué)習(xí)知識，掌握知識的基本技能，還要學(xué)會數(shù)學(xué)思考，提高解題能力，發(fā)展個性等”。所以在夯實基礎(chǔ)的同時，要“適度提升”。

1．體現(xiàn)生活性。很多數(shù)學(xué)問師要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，教師要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，也讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力。如實驗小學(xué)六(1)班36個同學(xué)去公園秋游，門票每人15元，40人以上可以享受八折優(yōu)惠。如果這次活動由你來組織，你認(rèn)為怎樣買票最省錢，通過這樣的實例，讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)。

2．注重探索性。要通過數(shù)學(xué)活動的情境設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。如在計算3×3=9，33×33=1089，333×333=110889……從中發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，請你根據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的規(guī)律很快地寫出33333×33333=。這種具有探索性與挑戰(zhàn)性的問題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、運(yùn)用知識的能力，同時也能考察學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

3．突出開放性。如學(xué)校組織學(xué)生秋游，小方用15元錢去買一個面包、一聽飲料、一袋零食（超市食品價格表略），小方可以怎樣買？每種買法要用多少錢？這類題目能使有著不同生活經(jīng)歷、知識背景、思維方式的學(xué)生都能展示出自己獨(dú)特的理解和感悟，還可以讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)石油個性的。

此外，拓展還要體現(xiàn)系統(tǒng)性、針對性、綜合性等等，訓(xùn)練的方式要多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、面向全體，兼顧差異

不同的生活積累和知識積淀，就會有不同的思維方式和解決問題的策略。從面向全體出發(fā)，才有可能為有特殊才能和愛好的學(xué)生提供更廣闊的活動領(lǐng)域和更多的發(fā)展機(jī)會。復(fù)習(xí)課要為每一個學(xué)生提供不同的發(fā)展機(jī)會和可能，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的解題策略，促進(jìn)同伴間的合作與交流。

1．提出差異性要求。對學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求，鼓勵他們向靈活題、較難題挑戰(zhàn)；對學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生降低難度，促使他們體驗到成功德喜悅。如圖形面積的計算，要求學(xué)生能正確計平面圖形的面積，知道面積公式是如何推導(dǎo)出來的。對學(xué)有余力的學(xué)生提出你能找出這些平面入行面積計算公式之間的聯(lián)系嗎？經(jīng)過思考，得出平行四邊形、三角形、梯形都是從長方形的公式推導(dǎo)出來的。

2．布置差異性作業(yè)。對已經(jīng)學(xué)好、學(xué)充分的學(xué)生可以選擇性地做一些習(xí)題，以騰出更多的時間來探究更加靈活的、富有挑戰(zhàn)性的問題；而對學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生，可以少做一些作業(yè)，或者降低作業(yè)的難度，讓他們也有機(jī)會體驗成功。同時建立錯題登記簿，把錯誤的或不清楚的習(xí)題進(jìn)行記錄，重新訓(xùn)練，使難點(diǎn)和疑點(diǎn)及時得到解決，收到實實在在的成效。

總之，在復(fù)習(xí)課中，教師要為學(xué)生著想，從學(xué)生的需要出發(fā)，盡量創(chuàng)設(shè)“協(xié)商”情景，創(chuàng)設(shè)“問題”，晴景，創(chuàng)設(shè)“合作探究”情景，力求每堂課從復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)內(nèi)容到復(fù)習(xí)方法，師生能共同商量，統(tǒng)一意見，形成“學(xué)習(xí)共同體”，切實提高復(fù)習(xí)的有效性

擴(kuò)展閱讀：201*小六數(shù)學(xué)教研組畢業(yè)復(fù)習(xí)計劃

201*201*學(xué)年度

留山中心小學(xué)六年級數(shù)學(xué)組畢業(yè)復(fù)習(xí)計劃

一、【指導(dǎo)思想】

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過復(fù)習(xí)，一是加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法的理解。同時在復(fù)習(xí)中突出核心概念及核心方法。二是加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生把學(xué)習(xí)遷移到新的情境。三是積累教學(xué)活動經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)思想。四是促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)整理知識，回顧、反思所學(xué)的方法與策略。

201*201*學(xué)年第一學(xué)期即將結(jié)束，按教學(xué)計劃開展教學(xué)活動已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率，調(diào)動全體學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，突出優(yōu)等生，重視學(xué)困生，提高中等生。讓學(xué)生更系統(tǒng)地掌握本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特制定本復(fù)習(xí)計劃。二、【學(xué)情分析】

經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸和積累了一定的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題有一定的思考與分析，為畢業(yè)總復(fù)習(xí)積累了一些知識和方法。

但是不可否認(rèn)學(xué)生對小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識還缺乏整體性和綜合性的認(rèn)識。而且六年的知識容量多、跨度大、時間長，使得學(xué)生的差異越來越大，給小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)造成了更大的困難。

再加上現(xiàn)在每個班都有超過2%的優(yōu)等生已被民辦學(xué)校錄取，思想上對畢業(yè)復(fù)習(xí)不重視，家長對畢業(yè)考試已基本不作要求，對學(xué)生的督促有所放松；而后進(jìn)生對知識的遺忘率更高，學(xué)習(xí)上存在很大的困難。

三、【小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)】

從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：

1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校六年級學(xué)生學(xué)情實際，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識上掌握的缺陷。

4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

四、【小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織】

教材的編排體系給我們復(fù)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。教材在統(tǒng)計的初步知識后安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多個知識點(diǎn)形成六大知識結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透，拓展知識面。

五、【復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)】（一）數(shù)的認(rèn)識

1、數(shù)的意義、讀法和寫法。

（1）掌握自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。

（2）掌握十進(jìn)制計數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，能正確讀寫數(shù)。

2、數(shù)的改寫和大小比較

（1）知道改寫和略寫的區(qū)別，掌握改寫和略寫的方法。（2）能根據(jù)要求熟練地求一個數(shù)的近似數(shù)。

（3）能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并比較大小。

3、因數(shù)、倍數(shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)。

（1）理解因數(shù)、倍數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)的要概念。

（2）能用多種方法找出兩個數(shù)或三個數(shù)的公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

（3）熟練掌握2、3、5的倍數(shù)的數(shù)的特征。

（4）理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，并運(yùn)用這些性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的通分、約分和化簡。（二）數(shù)的運(yùn)算

1、四則運(yùn)算的意義和法則

（1）理解四則運(yùn)算的意義和法則，記住并正確運(yùn)用四則運(yùn)算的各部分之間的關(guān)系。

（2）熟練進(jìn)行四則運(yùn)算，提高計算能力。

2、四則混合運(yùn)算和運(yùn)算定律的運(yùn)用（1）掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計算。（2）能正確運(yùn)用運(yùn)算定律，使計算簡便。（三）式與方程

1、理解并掌握用字母表示數(shù)的意義和方法，能用字母表示常用的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、計算公式。

2、根據(jù)字母所取的值，算出含有字母的式子的值。

3、進(jìn)一步理解方程的意義，能熟練地解方程，并能運(yùn)用方程解決問題。（四）常見的量

1、掌握長度、面積、體積、容量、質(zhì)量、時間幾個常見的計量單位，及各單位間的進(jìn)率和換算方法。

2、能進(jìn)行單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的互換。（五）比和比例

1、理解比的意義和比的基本性質(zhì)，能熟練地求比和化簡比。2、理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。

理解比例的意義和基本性質(zhì)，能熟練地解比例，掌握比例尺的有關(guān)知識，理解正比例、反比例的意義判斷成正、反比例關(guān)系的量，并運(yùn)用這些知識解決實際問題。（六）圖形的認(rèn)識與測量

1、認(rèn)識所學(xué)的平面圖形與立體圖形。

2、掌握所學(xué)平面圖形的周長、面積計算公式，并能應(yīng)用公式熟練計算圖形的周長和面積。

3、掌握所學(xué)立體圖形的表面積、體積和棱長和的計算公式，并

運(yùn)用公式熟練計算。

4、體驗圖形的測量方法。（七）圖形與變換

1、理解對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的含義。

2、能熟練地判斷對稱圖形，會畫軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)圖形。3、能運(yùn)用所學(xué)的知識設(shè)計簡單的圖案，并解決一些實際問題。（八）方向與位置

1、根據(jù)實際情況，能熟練地確定比例尺，并畫出方位示意圖。2、會根據(jù)方向的距離確定物體的位置。3、會描述簡單的路線圖。

4、能在方格紙上用數(shù)對表示物體的位置，并能運(yùn)用數(shù)對知識表示具體情境中物體的位置。（九）統(tǒng)計與概率

1、能讀懂簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)統(tǒng)計表提供的信息分析問題、提出問題、解決問題。

2、能從實際生活中收集信息，并選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀有效地表示數(shù)據(jù)。

3、理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，并能熟練地求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。在生活中，能選擇合適的函數(shù)，恰當(dāng)?shù)乇硎疽唤M數(shù)據(jù)的狀態(tài)。

4、能設(shè)計簡單的統(tǒng)計活動，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出判斷和預(yù)測。5、體驗事件發(fā)生的可能性與公平性，會求一些簡單事件發(fā)生可能性的概率，并根據(jù)可能性的知識，設(shè)計游戲方案。（十）綜合應(yīng)用

1、綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題，比稱物體（等量代換）、打電話、植樹問題、抽屜原理，雞兔同籠等，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用。

2、獲得一些運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的活動經(jīng)驗和方法。六、復(fù)習(xí)原則

1、系統(tǒng)性原則。

2、針對性原則。3、綜合性原則。

4、貫徹面向全體，因材施教的原則。七、【復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】

重點(diǎn)：重視雙基的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

難點(diǎn)：在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動的整理復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的思路：

1、針對學(xué)生掌握知識的情況，采取知識歸類復(fù)習(xí)，知識與知識之間穿插練習(xí)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，每節(jié)復(fù)習(xí)課后安排一次8-10分鐘的專項訓(xùn)練當(dāng)堂檢測及時幫助。

2、計算類知識主要放在平時，每天都安排進(jìn)行適當(dāng)聽算、簡算，力爭達(dá)到計算熟練、正確。

3、應(yīng)用題的復(fù)習(xí)是本次的重點(diǎn)，注意在溝通知識的聯(lián)系的同時，加強(qiáng)填空、判斷、選擇的方式的練習(xí)。

4、復(fù)習(xí)分為三輪：第一輪知識分類復(fù)習(xí)，重視雙基。第二輪專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，第三輪畢業(yè)模擬試題考評訓(xùn)練。八、【具體提高教學(xué)的措施】

1、貫徹大綱，重視復(fù)習(xí)的針對性。大綱是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要領(lǐng)會大綱的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。教師要認(rèn)真研究大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要根據(jù)平時作業(yè)情況和各單元測試情況，弄

清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。計劃先根據(jù)教材的安排進(jìn)行復(fù)習(xí)；再分概念、計算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練；最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，切實保證復(fù)習(xí)效果。

2、梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系，從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學(xué)生能夠融會貫通。再如，四則運(yùn)算的法則，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清楚它們的共性與不同，從而牢固掌握計算法則，正確進(jìn)行計算，做到梳理訓(xùn)練拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。

3、倡導(dǎo)解題方法多樣化，提高解題的靈活性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果，同時也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)的知識融會貫通，提高解題的靈活性。

4、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對所學(xué)知識的歸納、概括。題目的設(shè)計要新穎，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動學(xué)生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。

5、教師事先對復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤的把握。要制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效益。教師要能摸清學(xué)生知識掌握現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)知識扎實時，適當(dāng)?shù)膶⒅�識向縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

6、復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來復(fù)習(xí)：（1）自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑；（2）小組討論、合作攻關(guān)；（3）檢測反饋、了解學(xué)情；（4）查漏補(bǔ)缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質(zhì)疑。

7、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。制訂課時目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，除了教師關(guān)心輔導(dǎo)以外，還可以借助同學(xué)之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛助人的熱情、在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。

8、調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時間的目標(biāo)，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。

9、加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。應(yīng)試也是一種能力。小學(xué)畢業(yè)考試雖不關(guān)其擇校、就業(yè)，然就考試的重視、重要程度而言是小學(xué)生平生第一次經(jīng)歷，所以平時就要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有一個沉著、冷靜、寬松、從容的心態(tài)走進(jìn)考場，發(fā)揮其最佳水平。

10、面向全體，全面提高。面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的基本要義之一，總復(fù)習(xí)更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對學(xué)生作出評價，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以期他們?nèi)〉煤玫某煽�。但任何一個班級，學(xué)生的成績情況基本應(yīng)呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，不可能都在優(yōu)秀這一平臺上。這就要求我們因材施教，適當(dāng)補(bǔ)習(xí)，不放棄任何一個學(xué)生，對成績較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。對他們的知識欠缺應(yīng)及時給以補(bǔ)課，以免再一次吃夾生飯，不能系統(tǒng)地掌握知識，不能掌握小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該達(dá)到的要求。

九、【小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排】

由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時，也要根據(jù)本年級實際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。結(jié)合教學(xué)實際，從4月26日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過程和時間安排大致如下：

由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時，也要結(jié)合本區(qū)課時設(shè)置來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。按照每周6節(jié)數(shù)學(xué)課，總復(fù)習(xí)分階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)過程和時間安排大致如下：第一階段（27課時）

復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難復(fù)習(xí)內(nèi)容課時具體復(fù)習(xí)安排點(diǎn)第1課時：“整理與反思”，“練習(xí)數(shù)的認(rèn)識與實踐”第1－6題。2課時（P76－P79）第2課時：“練習(xí)與實踐”第7－14題。第1課時：四則運(yùn)算“整理與反重點(diǎn)：數(shù)和式數(shù)與數(shù)的運(yùn)算思”，“練習(xí)與實踐”的概念、運(yùn)算第2課時：四則混合運(yùn)算“整理與3課時以及實際應(yīng)反思”，“練習(xí)與實踐”第1-5題。代數(shù)（P80－P83）用。第3課時：“練習(xí)與實踐”第6-1211課難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)應(yīng)題。時用題第1課時：“整理與反思”，“練習(xí)式與方程與實踐”第1－6題。2課時（P84－P86）第2課時：“練習(xí)與實踐”第7－9題。常見的量1課時

復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難復(fù)習(xí)內(nèi)容（P87-P88）第1課時：“整理與反思”，“練習(xí)正比例反與實踐”第1－6題。比例2課時第2課時：“練習(xí)與實踐”第7－10（P94－P96）題。數(shù)學(xué)思考1課時（P91-P95）檢測與反饋2課時第1課時：檢測第2課時：反饋第1課時：線與角知識的“整理與反思”，“練習(xí)與實踐”第1-6題。第2課時：多邊形和圓知識的“整理與反思”，“練習(xí)與實踐”第7-10重點(diǎn)：圖形的空間與圖形的認(rèn)識、圖形測量6課時11時課（P96－“整理與反思”，“練習(xí)與實踐”第公式推導(dǎo)及應(yīng)1-8題。用P102）題�；�本特征、表課時具體復(fù)習(xí)安排點(diǎn)第3課時：平面圖形周長和面積面積體積計算第4課時：“練習(xí)與實踐”第9-11難點(diǎn)：應(yīng)用題。第5課時：立體圖形的認(rèn)識、表面積含義和計算等知識的“整理與

復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難復(fù)習(xí)內(nèi)容課時具體復(fù)習(xí)安排點(diǎn)反思”，“練習(xí)與實踐”第6課時：體積含義、單位、體積公式及推導(dǎo)“整理與反思”“練習(xí)與實踐”第1-6題。圖形與變換（P103－1課時P105）圖形與位置（P106－1課時P108）檢測與反饋2課時第1課時：檢測第2課時：反饋統(tǒng)計與可能性（P109－1課時P113）第1課時：有趣的平衡綜合應(yīng)綜合應(yīng)用第2課時：設(shè)計運(yùn)動場用（P114－3課時第3課時：郵票中的數(shù)學(xué)問題（4）P119）第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練（7課時）

10

重點(diǎn)、難點(diǎn)：綜合應(yīng)用1．四則混合運(yùn)算，解方程，解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練，簡便計算的專題訓(xùn)練。（2課時）

2．圖形及操作題的專題訓(xùn)練。（1課時）3．應(yīng)用題的專題訓(xùn)練。（2課時）4．填空和判斷題的強(qiáng)化訓(xùn)練。(2課時)試題分工如下:

填空和判斷題--------------吳德志．計算題-----------------------郭克杰圖形及操作題--------------胡素娜應(yīng)用題-----------------------李清玉

第三階段:畢業(yè)模擬試題考試訓(xùn)練考評訓(xùn)練。模擬一：李清玉模擬二：胡素娜模擬三：郭克杰模擬四：吳德志模擬五：李清玉模擬六：胡素娜模擬七：郭克杰模擬八：吳德志模擬九：李清玉模擬十：胡素娜模擬十一：郭克杰

模擬十二：吳德志模擬十三：李清玉模擬十四：胡素娜模擬十五：郭克杰

十、【復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題】

1、對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間的計劃安排，在實際教學(xué)中要根據(jù)實際情況作出調(diào)整。

2、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識與中學(xué)知識結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識點(diǎn)。

3、要根據(jù)實際需要對計劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。

4、要切實做好畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)中下生，特別是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5、要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”。

友情提示：本文中關(guān)于《小六畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)淺談》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小六畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)淺談：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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