金東小學(xué)“問(wèn)題學(xué)生”幫教轉(zhuǎn)化工作情況匯報(bào)

金東小學(xué)“問(wèn)題學(xué)生”幫教轉(zhuǎn)化工作

情況匯報(bào)

“問(wèn)題學(xué)生”的幫教轉(zhuǎn)化工作是把學(xué)校辦成以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。我校對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的幫教轉(zhuǎn)化工作一直非常重視，長(zhǎng)久以來(lái)，進(jìn)行了如下工作：

一是改變認(rèn)知，轉(zhuǎn)化態(tài)度。我校教師注重向“問(wèn)題學(xué)生”傳遞正確的信息，提高他們的認(rèn)知水平：一是教師直接向?qū)W生傳遞信息，即通過(guò)與學(xué)生談心、對(duì)話等傳遞信息；二是采取各種形式的課內(nèi)、課外活動(dòng)，間接向“問(wèn)題學(xué)生”傳遞信息；

二是創(chuàng)設(shè)情境，感化引導(dǎo)。“問(wèn)題學(xué)生”存在著自卑心理，他們特別希望得到別人的尊重。我校堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)良好的情境，對(duì)他們進(jìn)行有效的教育，使“問(wèn)題學(xué)生”感受到集體的溫暖，消除與同學(xué)、與集體的對(duì)立情緒，增強(qiáng)對(duì)他人的信任感；

三是鍛煉意志，培養(yǎng)習(xí)慣。學(xué)生在由壞習(xí)慣向好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)“舊病復(fù)發(fā)”的情況。為此，我校教師有意識(shí)地給予他們與誘因接近的機(jī)會(huì)，以鍛煉其意志力，鞏固新的行為習(xí)慣。

四是針對(duì)個(gè)性，因材施“矯”。矯正“問(wèn)題學(xué)生”，要針對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行。我們依據(jù)其個(gè)性心理特征及不良行為表現(xiàn)，采取有針對(duì)性的措施，達(dá)到學(xué)生認(rèn)識(shí)上的徹底轉(zhuǎn)變。

回首我校在對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的幫教轉(zhuǎn)化過(guò)程，仍然存在著很多缺點(diǎn)和不足：如對(duì)教師德育水平的培訓(xùn)學(xué)習(xí)較少；對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”從學(xué)科、心理、行為等方面嘗試了許多調(diào)適和轉(zhuǎn)變的方法，但是效果不是很明顯；有些教師對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”缺少足夠的耐心、愛心和恰當(dāng)?shù)慕逃�策略；“�?wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生既有客觀上的原因，也有主觀上原因，有時(shí)候把握不好對(duì)癥下藥的辦法和策略等。

針對(duì)以上問(wèn)題，我校“問(wèn)題學(xué)生”幫教轉(zhuǎn)化工作的下一步打算如下：

一是明確目標(biāo)，健全幫教機(jī)制。堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，重視學(xué)生發(fā)展的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性，多給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，實(shí)施因材施教；

二是發(fā)揮課堂的主陣地作用，關(guān)注“問(wèn)題學(xué)生”的學(xué)習(xí)。及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，使他們?cè)诓粩噙M(jìn)步中獲取成功的快樂(lè)，從而逐步樹立戰(zhàn)勝各種學(xué)習(xí)困難的信心；

三是各方合力，共同做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作：首先，加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同做好“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作。班主任在每學(xué)期開始前要摸清班中“問(wèn)題學(xué)生”的名單，包括學(xué)生家庭地址、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生方法等第一手資料的整理，有計(jì)劃的進(jìn)行家訪；

其次，以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，請(qǐng)教子有方的學(xué)生家長(zhǎng)介紹家教成功的經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期至少召開兩次家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)座談會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的有關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)營(yíng)造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛，共同營(yíng)造一個(gè)愛與包容的家庭環(huán)境。

最后，積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持。利用居委會(huì)、社區(qū)等走訪問(wèn)題學(xué)生家庭，了解其家庭的實(shí)際情況與困難，提供需要的幫助與經(jīng)濟(jì)援助，共同做好問(wèn)題學(xué)生的幫教工作。

擴(kuò)展閱讀：201*年連云港市留守兒童調(diào)研工作匯報(bào)

關(guān)愛留守兒童，構(gòu)建和諧校園

關(guān)愛留守兒童工作匯報(bào)材料

贛榆縣鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)是省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市管理規(guī)范示范校、市剪紙教育示范學(xué)校、市剪紙教育示范基地、市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（刻紙）傳承基地、市模范職工之家、市教育系統(tǒng)先進(jìn)黨支部、縣教學(xué)工作先進(jìn)集體、縣實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)集體、縣未成年思想教育建設(shè)工作先進(jìn)集體。學(xué)校目前占地25025平方米，建筑面積7222平方米，現(xiàn)有22個(gè)班級(jí)，學(xué)生1173人，教職工80人。經(jīng)歷了教育現(xiàn)代化縣的創(chuàng)建后，各專用教室齊全，各類設(shè)施設(shè)備滿足了現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要。

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工的數(shù)量不斷加大，家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯，致使留守兒童數(shù)量不斷增加（原因是進(jìn)城打工的農(nóng)民工無(wú)法長(zhǎng)期

將子女帶在身邊給予照顧，無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問(wèn)題，在當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)又無(wú)法解決升學(xué)考試，各地教材的選用不同也使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問(wèn)題，這些直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生）。我校現(xiàn)有留守兒童115人，其中雙親留守兒童

52人，他們大多數(shù)與祖父母或外祖父母一起生活，也有少數(shù)與親戚一起生活，成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”。為關(guān)愛留守兒童，讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長(zhǎng)，在縣教育局、鎮(zhèn)黨委政府、鎮(zhèn)婦聯(lián)的關(guān)懷下，我校在留守兒童關(guān)愛工作方面做了大量卓有成效的工作，現(xiàn)匯報(bào)如下。

一、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立留守兒童檔案

我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行校長(zhǎng)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓、班主任和任課老師具體抓的三級(jí)聯(lián)動(dòng)責(zé)任制，選擇富有愛心和責(zé)任感的專門負(fù)責(zé)人，并成立工作協(xié)作小組。

為便于開展“留守兒童”教育工作，我校由班主任對(duì)各班的學(xué)生進(jìn)行全面性摸底、排查及問(wèn)卷調(diào)查，摸清“留守兒童”的家底，建立“留守兒童”專門的檔案，各班主任每天輔導(dǎo)一次作業(yè)，每周記載一次學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活情況，每月進(jìn)行一次交流談心的家訪并及時(shí)做好記錄，使“留守兒童”處于始終有人關(guān)愛的環(huán)境之中。

二、積極打造溫馨家園，深入落實(shí)愛心工程

近年來(lái)，由于留守兒童持續(xù)增加，再加上路途遙遠(yuǎn)，以前學(xué)校也沒(méi)有食堂，孩子們中午只能吃在家里帶來(lái)的干煎餅或到門口攤販中買點(diǎn)土豆絲泡饃饃等，中午很難吃上一口熱飯炒菜，留守兒童中午就餐成為一大難題。針對(duì)這種情況，我校想方設(shè)法將原有的教職工宿舍改建為留守兒童餐廳，解決孩子們午間就餐

難的問(wèn)題。餐廳有專門做飯的師傅和工作人員，星期一到星期五做到每次午餐不重樣，讓學(xué)生吃得飽、吃得好，享受家的溫暖。今后將在學(xué)校西南角新建一個(gè)餐廳和一個(gè)報(bào)告廳，使留守兒童能夠享受到更好的教育。為更好地關(guān)愛留守兒童，我校還建立了“留守兒童之家”，包括鄉(xiāng)村少年宮、午間圖書室、午間電子閱覽室、刻紙活動(dòng)室、漿塑活動(dòng)室、陽(yáng)光小屋等留守兒童活動(dòng)室（目前因校內(nèi)教學(xué)樓抗震加固需拆除重建，致使部分專用室改為教室使用）。

我校還為留守兒童開通了親情電話，讓他們能隨時(shí)與家長(zhǎng)通電話，或給家長(zhǎng)寫一封書信，彌補(bǔ)這些孩子“親情上的缺失”，鼓勵(lì)孩子們每月至少與父母通話一次，架起了農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁。我校還公開了教師電話，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)能隨時(shí)與老師取得聯(lián)系，了解孩子學(xué)習(xí)狀況，教師還利用“校訊通”家校平臺(tái)及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同關(guān)愛，促使他們健康成長(zhǎng)。

三、密切關(guān)愛留守兒童，積極構(gòu)建和諧校園1.堅(jiān)持實(shí)行三個(gè)優(yōu)先。由于留守兒童是學(xué)習(xí)上、生活上的弱勢(shì)群體，為此，我校對(duì)留守兒童實(shí)行“三個(gè)優(yōu)先”。

（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。我校為留守兒童選配了骨干教師與他們結(jié)對(duì)，開展“1+1”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，在生活上給予幫助，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。由相關(guān)教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

（2）生活上優(yōu)先照顧。對(duì)留守兒童做到“多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把”，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，及時(shí)送醫(yī)院診治，悉心照料。還選配了優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)生干部與留守兒童開展“幾+1”結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓他們?cè)谏�活、學(xué)習(xí)上互幫互助，成為知心朋友。許多學(xué)生還邀請(qǐng)留守兒童到家里做客，為留

守兒童過(guò)生日，讓留守兒童感受到家庭的溫馨。

（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，建成了“留守兒童活動(dòng)室”，并且做到有工作人員、有活動(dòng)場(chǎng)地、有辦公設(shè)施、有固定電話、有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)（目前因抗震加固，原有的活動(dòng)室大都被拆除），新建樓將安排一整層教室作為“留守兒童活動(dòng)室”。

2.落實(shí)談心家訪制度。我校提倡班主任和課任老師每月至少到兩名留守兒童家中進(jìn)行家訪，要與留守兒童的隔代家長(zhǎng)保持主動(dòng)性溝通，經(jīng)常性聯(lián)系，讓隔代家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子在校的情況，讓老師了解留守兒童在家的表現(xiàn)，以便有的放矢地進(jìn)行教育。

3.開展心理健康教育。我校的心理咨詢室201*年創(chuàng)建為市二星級(jí)，命名為

“陽(yáng)光小屋”，現(xiàn)在正創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心，由李英妮老師專門負(fù)責(zé)，每周三專門對(duì)留守兒童開放。定期召開留守學(xué)生座談會(huì)，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的思想道德、文明禮貌和法律法規(guī)教育，培養(yǎng)健全的人格、良好的思想道德和行為習(xí)慣。

4.開展留守社團(tuán)活動(dòng)。根據(jù)留守學(xué)生的興趣愛好，我校還經(jīng)常組織開展各類活動(dòng)，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，豐富的課余生活，如開展了刻紙、漿塑、數(shù)棋、象棋、跳繩、籃球比賽等。積極發(fā)揮少先隊(duì)作用，開展各類文藝活動(dòng)、聯(lián)誼活動(dòng)，豐富他們的課余生活，通過(guò)各種活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童融入社會(huì)大家庭。為喜迎十八大的勝利召開，我校的留守兒童參與創(chuàng)作的《和諧中國(guó)》刻紙長(zhǎng)卷作品長(zhǎng)38.7米，展現(xiàn)了中國(guó)文化的淵源流長(zhǎng)，頌揚(yáng)了盛世中國(guó)之和諧。10月26日，中央電視臺(tái)4套欄目組一行6人來(lái)到贛榆縣小學(xué)，對(duì)我校在借助刻紙藝術(shù)教育傳承民族文化方面所做的探索進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拍攝活動(dòng)。

5.積極開展專項(xiàng)表彰。為激勵(lì)留守兒童積極進(jìn)取，每年“六一”、“元旦”期間，在舉行慶�；顒�(dòng)的同時(shí)，我校都要表彰一批品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童，從而引導(dǎo)他們平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，磨煉意志，端正品行，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)。

6.號(hào)召社會(huì)各界關(guān)心。我校每年都要向社會(huì)各界宣傳關(guān)愛留守兒童，得到社會(huì)理解支持。201*年征得社會(huì)愛心資金約8000元，201*年約5000元，201*年約6000元，這些財(cái)物全都發(fā)放到留守兒童那里，讓他們感受到社會(huì)的溫暖，感受的黨的關(guān)懷。

三、今后工作打算：

為了進(jìn)一步做好留守兒童工作，我們下一步工作打算如下：

1.重新建好“留守兒童之家”，新建樓落成以后，我校將重新規(guī)劃，布“留守兒童活動(dòng)室”，為留守兒童提供課余的活動(dòng)場(chǎng)所，成為留守兒童的開心樂(lè)園，家長(zhǎng)的放心港灣。

2.繼續(xù)實(shí)施好留守兒童愛心工程，將挑選責(zé)任心強(qiáng)、工作能力高的教師擔(dān)任留守兒童的“愛心爸爸”和“愛心媽媽”，彌補(bǔ)他們的感情缺失，促使留守兒童的健康成長(zhǎng)。

3.繼續(xù)加強(qiáng)家校、社區(qū)聯(lián)系，積極辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

總之，留守兒童需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守兒童問(wèn)題，我校將繼續(xù)把“留守兒童”教育作為一項(xiàng)“愛心工程”來(lái)抓，把工作做得更細(xì)致，以實(shí)際行動(dòng)構(gòu)建和諧校園，讓小學(xué)成為留守兒童溫暖的家。

友情提示：本文中關(guān)于《金東小學(xué)“問(wèn)題學(xué)生”幫教轉(zhuǎn)化工作情況匯報(bào)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，金東小學(xué)“問(wèn)題學(xué)生”幫教轉(zhuǎn)化工作情況匯報(bào)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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