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六年級上冊音樂教學工作總結(jié)

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六年級上冊音樂教學工作總結(jié)

六年級上冊音樂教學工作總結(jié)

[日期:201*-12-2919:45:14]關(guān)鍵字:總結(jié)

時光飛逝,轉(zhuǎn)眼這一學期又結(jié)束了,現(xiàn)將這一學期的音樂教學工作總結(jié)如下,以便今后更好地開

展工作,彌補不足,精益求精。在音樂教學實踐中,我深刻體會到情感因素的重要。把情感投入到教學中,其中作用是無法估量的。那么,在具體工作中如何加強情感投入呢?具體有以下幾個方面:一、備課的情感投入。

無論是歌曲,還是器樂曲,都滲透了作者的思想感情。這就要求教師在反復(fù)熟悉作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分體會作者的創(chuàng)作意圖,領(lǐng)會作者創(chuàng)作時的心境,只有這樣才能把獨特的思想感情挖掘出來,才算是真正理解了作品,也只有這樣,才能稱得上備課。

二、將情感投入到課堂教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中。

教師教學如何,主要體現(xiàn)在課堂教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,能否將情感貫徹到教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,并引起學生的共鳴,是音樂課取得良好教學效果的重要因素之一。它著重體現(xiàn)在以下幾個方面:首先是教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中音樂語言的情感化。音樂作品,重在表現(xiàn)情感。無論什么體裁、體裁的作品,都體現(xiàn)了作者獨特的審美情趣和愛憎情感。音樂創(chuàng)造者與音樂接受者之間,或者音樂的接受者與接受者之間要達到互相的了解,靠的是音樂。而這種音樂,我們可以比喻為“語言”。這種“語言”,幾是我們常說的“音樂語言”。構(gòu)成音樂語言的要素有許多種,其中有四種最基本的要素,即節(jié)奏、旋律、和聲和音色。它們是作曲家們編織“音響網(wǎng)”最基本的素材,集中地表現(xiàn)作者特定的情感,呈現(xiàn)音樂作品的內(nèi)容,并完成音樂語言的傳遞功能,實現(xiàn)人與人之間的藝術(shù)交際。在音樂課堂教學中,音樂語言的傳遞是通過教師的范唱、范奏的引導(dǎo)實現(xiàn)的,教師帶著備課時對音樂作品深刻理解所獲得的情感去范唱、范奏,會使學生對音樂作品的第一印象深刻化,從而加深對作品的理解。只有通過教師生動、形象、準確、富有情感的音樂語言把學生帶入作品中去,使他們進入角色,領(lǐng)會作者創(chuàng)作時的心境,去同主人公一起同呼吸、共命運,才能取得最佳教學效果。其次是課堂語言的情感化。課堂語言與音樂語言是不一樣的概念。人類的語言是由語音和語義結(jié)合而構(gòu)成詞匯事物的符合號,而又由詞匯和語法邏輯構(gòu)成一種符號系統(tǒng),以次來傳遞思想。在音樂教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,需要教師用語言去組織、指導(dǎo)教學,通過語言的表敘把音樂知識技能傳授給學生。在此,教師的課堂語言的生動、形象、準確和感人是十分重要的,對課堂教

來源:本站原創(chuàng)作者:佚名

[字體:大中小]學效果起著十分重要的作用。

三、情感教學還應(yīng)包括對學生的熱愛之情。

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)是師生情感交流的過程,如果教師只是對教學內(nèi)容和具體作品的情感投入,而缺少對教學對象的熱愛之情,同樣是不會取得良好的教學效果的。音樂教師與學生接觸的機會很少,一周內(nèi)僅兩課時的課堂交往時間。怎樣充分利用音樂教學活動這個客體達到情感交流呢?關(guān)鍵是一個“愛”字。在“愛生”的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)造一個平等、互愛、輕松、愉快直至師生間相互需要得到滿足。的和諧氣氛。

1、帶著微笑走向課堂,這樣會使學生有一種親切感;2、課堂體溫經(jīng)常而隨便,這樣會消除師生之間的緊張心理。當學生唱錯音、詞或答不出問題時,要做到耐心指出或給予幫助鼓勵;3、用熱情關(guān)注的目光注視學生。在課堂上發(fā)現(xiàn)學生咳嗽、嗓子啞了,下課時不要不聞不問,一定要及時詢問,告戒學生要變聲了,別大聲說話,別在吃刺激的的東西;4、充分利用上課前的10分鐘和課后10分鐘的時間,了解、掌握學生在社會上、家庭中接觸的音樂作品,進行進行審美傾向。教師以平等的身份對學生體貼、關(guān)心的情感一定會激發(fā)學生的學習熱情,同時也培養(yǎng)了師生間的情感。實踐證明,教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中教師的情感投入一旦投射到學生的心靈上,就能使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗,喚起相當?shù)那楦,能使學生的思維更活躍,想象力更豐富,記憶力更深刻,并能增強學生學習的責任感,也只有這樣才會取得預(yù)期的教學效果!读昙壣蟽砸魳方虒W工作總結(jié)》一文來自斐斐課件園!/JiZong/YinYueJZ/82516.html

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小學六年級上學期音樂教學工作總結(jié)

一年的音樂教學工作即將結(jié)束,回頭瞻望感慨頗多,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下圓滿完成了一個又一個的教學任務(wù)。現(xiàn)將我這一學年的教學工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作。本學期我擔任了五年級的音樂教學工作,繁忙的工作使我的生活越來越充實,讓我的各方面的能力都得到很好的訓練和培養(yǎng)。一、教學總結(jié)

首先,給自己定一個教學指導(dǎo)思想,我深知自己現(xiàn)在所從事的是普通教育,將來去當音樂家的畢竟是少數(shù),而絕大多數(shù)學生長大后只能成為喜歡音樂,愛聽音樂的人。所以我的音樂教育是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想,讓他們在愉快的音樂教學活動中,自覺主動地感受音樂,自己動手去創(chuàng)造音樂,從而獲得音樂素質(zhì)的提高,智能的開發(fā)和個性的發(fā)展。其次,給各班制定短期目標進行分層次學習,從總的完成情況來看,同學們的音樂素養(yǎng)是越來越好.一年來,學生不僅唱會了三十幾首歌曲,而且還學會了《雅行操》和《孝行操》。學生在全面的學習音樂的同時也被音樂課的獨特魅力所吸引。并配合學校社會以環(huán)保為主題的中心工作,開展愛護校園環(huán)境的各類活動豐富校園生活,教師示范以環(huán)保教育為主題的律動,如:《牧場上的家》、《踩雨》、《堆雪人》等,讓學生從小明白環(huán)保的重要性。并通過不同主題的樂曲滲透不同的環(huán)保知識要點,如:第一單元《晨景》就可適時滲透環(huán)境教育,教育學生講究衛(wèi)生、保護環(huán)境。不足之處:五年級游戲活動設(shè)計較少,吸引學生興趣不夠,在以后的教學中我會多為學生設(shè)計一些音樂游戲課件,來提高學生學習積極性。另外,對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?傄詾閷W生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有,幽默力量運用不夠。二、努力方向

在下學期的教學工作中,我要使學生真正感受到音樂的美育功能。多讓學生聽好的音樂,唱好的課外歌曲,培養(yǎng)學生自主創(chuàng)編、自主參與、積極主動學習音樂的興趣,下一學期我要加強部分學生的思想教育。讓全體學生動起來。在課堂教學中我會,為上好“下一堂課”堅持作好課堂教學后記反思自己的教學行為,運用課后記清楚的反應(yīng)自己教學情況,我利用它及時地思考解決自己的教學問題,使自己的音樂課教學效果逐漸好轉(zhuǎn)。另外,將教材中未涉及到的流行音樂元素引入課堂,使音樂教育更多元化,同時以此增加了音樂課的魅力,使學生更喜歡音樂課。新頒布的國家音樂課標中倡導(dǎo)綜合的音樂教學理念,強調(diào)必須優(yōu)化音樂課堂教學,加強音樂與不同領(lǐng)域間的溝通,如音樂與舞蹈、與戲劇、與美術(shù)等藝術(shù)間的綜合。三、其它方面

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育!币虼耍魳方逃母灸康氖菫榱巳说娜姘l(fā)展,是教育人、培養(yǎng)人,但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家,而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,鼓勵他們成為積極的,有一定音樂能力的音樂愛好者,使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣,從音樂中得到啟迪,使他們的智力得到開發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。比如:課堂教學中通過合理的想像,結(jié)合環(huán)保教育的知識點,提高學生的環(huán)境意識,進一步將環(huán)保理念深入人心。使學生從小養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣。四、評價機制

為了使音樂考試不流于老套、死板,使學生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學生有個基本的了解,這學期的音樂考試我采用了讓學生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。

一年的認真工作后,我在各方面都取得了一些成績。當然在日后的教學工作當中,我會更加

努力地加強音樂教師基本功訓練,提高課堂教學水平,不斷創(chuàng)新,樹立終身學習的觀念,為做一名優(yōu)秀的音樂教師再接再厲.

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