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七年級下冊英語教學反思

七年級英語下冊教學反思

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。二、英語應用能力需要相應的詞匯。

“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。三、中學英語教師應有發(fā)展意識

一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生。

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Unit1Whereisyourpenpalfrom?

本單元的教學密度較大，內(nèi)容較多，所以針對不同的內(nèi)容設計了不同的任務活動。通過課堂的試驗，證實了這些任務的可行性，并達到了意想不到的效果。

1．在導入新單詞時，通過小組比賽的形式，讓學生通過地圖和風景圖片，來猜測國家的名稱，首先比賽的形式，調(diào)動了學生的興趣，其次利用電腦，實物投影等現(xiàn)代化教學手段，能更快的從視，聽的角度，吸引學生的注意力。

2．第二個任務由學生自己介紹各個國家的情況，這個任務并不只是課堂上展示的短短的幾十分鐘，學生為完成這個任務要提前通過不同的信息手段查閱有關資料，所以還培養(yǎng)了學生的探究的學習方法，教師只不過是為學生提供了一個展示的舞臺。

3．由單詞到句子，由簡單的對話，到簡短的語篇，本節(jié)課所有任務的設計，由簡到難，每一個任務都為下一個任務的完成奠定了一定的語言基礎。為任務的最終完成服務。

本節(jié)課的不足之處，由于本節(jié)課的內(nèi)容較多，所以在各個任務環(huán)節(jié)所用時間上把握得不是很準確。而且本單元涉及的單詞較多，學生不能完全熟練掌握。所以在以后的教學中還應不斷的探索，尋求更大的突破1、本課力求通過一系列貼近小學生生活實際的生動活潑的教學設計，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習以及團結合作的能力，使學生初步形成該話題的會話能力。

2、教學過程中根據(jù)學生的心理和生理特征，采用游戲與教學相結合的方法，同時積極鼓勵學生進行情景交際，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)人物的目標，感受成功。

3、教學過程中注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系，精心設計，努力導入自然，做到環(huán)環(huán)相扣，步步為營，使學生真正做到學以致用。

本單元的功能話題是談論筆友的基本情況，了解了一些英，美，法等國家、首都、語言情況，借助地圖、多媒體等教學手段激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛較為活躍，有一定的教學效果。多數(shù)學生能自覺地使用我們學到的語言目標，對重難點句型能較為熟練的運用。但是不足的是，本堂課教學缺少拓展性和創(chuàng)新性，學生的發(fā)揮似乎總是局限于課文內(nèi)容，也由于學生基礎、經(jīng)歷等問題，沒有設計真實的如交筆友這樣能讓學生充分自主發(fā)揮學生能力的教學環(huán)節(jié)。要打造更加高效的課堂教學，給我們教師提出了更高的要求。

作為一名英語老師，我要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗、實踐、參與、合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關系，讓學生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學習能力，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，豐富學生學習生活，使學生的文化意識、生活意識等素養(yǎng)都得到全面發(fā)展和提高。

這段時間由于我在學生每天記十個詞前，先領讀他們一遍，再分開音節(jié)，講一講英語的拼讀規(guī)則，發(fā)現(xiàn)學生的記憶效率大大的提高。如果讓他們把每單元幾句重點句背下來，學習效果是不是更好呢？單詞需要積累，這點勿容置疑。對于我們的學生來說，典型句子同樣需要積累。句子背下來，在用的時候就可以舉一反三，就像語文中背范文一樣。對于我們那些基礎較差的學生來說，他們在交際時需要模仿，在他們的記憶庫中貯存就是十必要的。當然，如果學生能夠在課堂上用英語去表達的話，說明這些典型的句子他們已經(jīng)掌握。但現(xiàn)實的情況是，這種方法更容易適用于尖子生，或者基礎較好的學生，很多學生只是充當?shù)挠^眾。

另外，在本單元的教學中我還補充了相關知識，讓學生對各地的名勝古跡、歷史風情、地理知識等知識的進一步了解，從而實現(xiàn)英語與其他各學科之間的滲透。

讓學生死記硬背是不對的，但不讓學生背也是不對的。

Unit2Where"sthepostoffice?

由于本單元的內(nèi)容和學生的實際生活息息相關，所以在課程的設計上給了教師更多的設計空間。同時在實際的操作中也顯得流暢、自然。

在教學活動的設計上采用以學生對話和小品為主的活動課，能夠更好地調(diào)動學生學習的積極性。通過調(diào)查，學生以小組的方式來開展問路的對話訓練，讓小組的同學在自己編排的活動中運用到相關的不同單詞，可以幫助學生更加生動地掌握新單詞。

在教學的整個過程中，充分發(fā)揮學生主動性，并鼓勵學生體現(xiàn)個性化。得到了學生的熱情響應，取得了很好的教學效果。但是由于是活動課，在課堂秩序的維護和時間的有效利用上仍然需要近一步地改進。

這是新目標英語七年級下冊Unit2SectionA的內(nèi)容。本單元的中心話題是談論地點和位置關系。本課的內(nèi)容注要是讓學生學習用特殊疑問句式Whereis\\are..和一般疑問句式Are\\Isthere.來.詢問地點，而且用表示方位關系的介詞near,across,acrossfromnext,nextto,between,frontInfrontof,behind等來描述位置關系，我根據(jù)初一學生膽大、活潑、好動、喜歡交流的個性，利用小組合作、做游戲等課堂教學活動激發(fā)學生的學習熱情，讓學生主動參與到學習活動中來。

Unit3:Whydoyoulikekoalas?

本課設計上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領著學生一步一個腳印，漸漸進入任務，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用，學生的參與非常熱烈。教師對課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動物的話題過于廣泛，教師可給與適當?shù)闹笇В�提供方向性的資料利于學生課下任務的完成。

Unit4:Iwanttobeanactor.

初中生都喜歡看電視電影，而且都有自己喜歡的電視或電影明顯，所以這個單元的話題也對學生有足夠的吸引力，能夠引起他們的興趣。在課堂口語訓練和表演上，我盡量給學生們的時間，讓他們充分練習。學生小組討論和練習。讓大部分的同學都能有機會來表演。因為學生的表演欲望很強，所以，雖然在這個活動上要花比較多的時間，但是能夠讓學生對學英語更加感興趣，更喜歡英語課，所以我覺得這是很值得。

除了表演和對話之外，我還叫學生口頭造句（一些有關職業(yè)的句子），爭取大部分的同學都有回答的機會，多次重復加大練習。另外還采用一些游戲的形式，讓盡可能多同學參與。在每節(jié)課的最后五分鐘我以提問的形式來進行復習總結，在讓學生有一個鞏固的機會。

在小組活動中我設計了“找工作”的任務型教學活動：以小組為單位討論，個人介紹推銷自己�；顒又�后要求學生口頭匯報任務完成的情況，讓他們把學到的知識系統(tǒng)地用到自己的作文中來，練習關于職業(yè)以及工作地點的表達。最后要求他們寫出書面的作文作為家庭作業(yè)，達到筆頭方面的訓練目的。

我們在教學中不能只是課堂上熱鬧而已。課堂上的熱鬧應該是起到調(diào)動學生學習積極性的作用，更重要的是要趁勢把這種積極性正確地引導到努力鞏固所學知識上面來，并要培養(yǎng)他們刻苦努力地學習和追求上進的精神。

根據(jù)我個人的教學體會，學生實際上說英語的愿望很強烈，他們不愿意說只是因為怕出錯、緊張，而造成一時找不到恰當?shù)挠⒄Z詞語來表達自己，如果教師努力創(chuàng)造一個說英語的良好環(huán)境，通過各種方法鼓勵、訓練他們，學生會非常積極地、自動地和自然地說英語，“說”作為學習英語四項技能之一，只能通過大量的練習獲得，熟才能生巧。

傳統(tǒng)教學中強調(diào)教師主導的作用，隨著教育科學研究的不斷推廣、深入，教師的觀念、角色也在發(fā)生著變化。在新課標學習中，教師作為學生學習小組的一員，也應參與到小組學習活動中去分擔一定的角色，以平等的態(tài)度發(fā)表自己的意見，讓學生覺得教師也是他們的一員，共同完成學習任務。

學習的效果展示是必不可少的，教師要激勵學生參與展示活動。教師要傳達給學生的信息是希望所有的孩子都投入到展示活動中去，每一個人都有展示的機會。

教師在表演游戲的學習中的角色地位是學生學習的組織者、引導者和合作者。利用學科自身的想像力激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供寬敞的學習空間，盡可能多地給學生提供參與活動的機會，幫助學生合作學習活動中真正理解和掌握基本知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，成為學習活動的主人。

對待學生一定要有耐心以及愛心，對于害怕開口說英語的學生更要有耐心及愛心，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來，在把愛的雨露灑向?qū)W生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，不是對他們的信任，是一種深厚的愛，真正的愛，讓更愿意并且更樂于開口說英語。

讓學生感覺到教師的溫暖，可以使學生獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生放松，愉悅的心理狀態(tài)，而學生只有在這樣的狀態(tài)下才能高效的進行學習，才能保持積極的進取心和強烈的榮譽感

人教版英語七年級下冊Unit5教學設計與反思

在本課中，我采用了“任務型”的教學途徑。在熱身復習之后，我交待了本課的學習任務。任務的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。這種活動的設計也正是《新課標》中所倡導的：教師應依據(jù)課程的總體目標并結合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學生可以通過思考、交流和合作等方式，更好的學習和使用英語，完成學習任務。

當然了在采用“任務型”的教學途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學中進一步完善，如：活動不應該僅限于課堂教學，而應該延伸到課堂之外的學習和生活中，鼓勵學生平日里多說英語，讓學生達到“活學活用、學以致用”，更好的突出我們語言教學的語用性和交際性.

本課時學生參與面廣,不同層次的學生均有所獲�；�礎較差學生能運用所學句型進行簡單的交際練習。英語能力較強的學生則進行了大量的游戲、做報告、編歌曲等口頭練習,語言能力拓展達到一定深度和廣度。

通過本節(jié)課的教學實踐,我認識到教學成功與否,學生掌握程度如何,關建在于教師如何創(chuàng)造性地設計課堂教學。任務的設計要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對不同的學生群體,任務的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的;而面對同一群體里的不同程度的學生,教師可以在任務設置時注意不同角色的設定,做到有針對性,使每一層面的學生皆有所得。教師要有意識地積極引導學生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去,大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物,解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材,對其精加工,在給定的語言材料基礎上進行適度挖掘和拓展,使其更好服務于教學目的.

Unit6Itisraining

這是新目標英語七年級下冊Unit6SectionA(1a-1c)內(nèi)容。本單元的中心話題是談論天氣信息。本課的內(nèi)容注要是讓學生學習現(xiàn)在進行時態(tài)，而且懂得用互相現(xiàn)在進行時詢問某人正在做什么事情。我根據(jù)初一學生膽大、活潑、好動、喜歡交流的個性，利用圖片及選取與學生生活貼近、熱門的人和事物，通過對話操練、小組合作、做游戲等課堂教學活動激發(fā)學生的學習熱情，讓學生主動參與到學習活動中來。學生在愉快、活潑的氣氛中輕松完成了學習任務。新課程標準中強調(diào)學生在課堂中的主體地位，在綜合課中他們的主體地位就更加突出。在各個活動中給不同程度的學生不同層次的任務，讓各層面的學生都有表現(xiàn)發(fā)揮的機會，從而產(chǎn)生對英語的興趣。使用照片圖片多媒體來輔助教學，效果更好。同時讓了解其他國家風景，風俗的同學介紹idealplace，增加學生的背景知知識，實現(xiàn)跨學科交流的目的。

Unit7Whatdoeshelooklike

本課是一節(jié)任務型教學研究課，著重以不同的方式向?qū)W生傳授目標語言。用直觀的形式，如照片等來教授新課。

1．導入：用名人照片導入容易引起學生共鳴。由于所選的人物有代表性，比較直接，鮮明的把學生引入到新課之中。加深學生對目標語言的理解。

2．運用調(diào)查身邊熟人的方法使目標語言具有很強的實用性。通過表格把新舊知識聯(lián)系起來，達到溫故知新的效果。

3．閱讀這個任務既鍛煉了學生們的閱讀能力又鍛煉了他們分析問題的能力。當然這個任務需要一個充足的準備過程。

Unit8I’dlikesomenoodlesPeriod1

一、1、我創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、存在的問題

1、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很像用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。

2、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。

我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

詞匯教學是英語學習的重要任務，也是英語課堂教學的重要內(nèi)容。對于初學者是靠死記硬背來學習詞匯的。而目前初中英語課本詞匯大量增加，大大增加了學生的記憶負擔。因此，目前初中生學習英語時，普遍感到英語單詞學習是第一難關。單詞記不住，寫不出來，直接影響著他們學習英語的興趣和積極性，甚至直接影響他們英語學習的成敗。

要幫助學生在初中階段進一步打好學習英語的基礎，我們面臨的重要問題就是如何幫助學生學習好各單元的大量詞匯。七年級英語教學總的來說是單詞與句型的教學。只要學生能正確地讀準英語單詞，并且能背會英語單詞及漢語意思，再根據(jù)所學句型進行單詞替換練習，就能達到教學目標，所以七年級英語教學的關鍵是單詞教學。

在詞匯教學中，首先要教學好單詞的發(fā)音和拼寫，學生會讀會拼，才能為繼續(xù)學習單詞的其他方面奠定基礎。在教學中，教師必須確保準確地、清晰地、緩慢地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫，這樣學生才能準確地學習單詞的發(fā)音和拼寫。

在呈現(xiàn)詞匯時，利用圖示法，盡量用多媒體課件中的圖片呈現(xiàn)一些單詞，如本課學習的詞匯水果、蔬菜、肉類、飲料等等，也可以適當拓展一些學生感興趣的相關詞匯。把學習者從簡單機械重復、死記硬背的枷鎖里解脫出來，增加詞匯學習的趣味性，增強學習信心，提高詞匯學習效率。在教學這些詞匯的讀音時，也使學生在形象記憶中記住這些詞匯的漢語意思，同時也把培養(yǎng)學生的自主學習的能力滲透在詞匯教學中。1kejian.com

其次，對單詞進行分類、歸納學習。如本課學習食品類的詞匯，包括水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等等，同時又有可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞之分。通過圖片展示各種水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等讓學生進行歸納分類，學生很快就能對這些食品進行分類。可數(shù)名詞有水果、蔬菜、部分食品，不可數(shù)名詞有肉類、部分食品、飲料等。一目了然，學生看的清楚，記的牢固，自然對單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣，同時也培養(yǎng)了學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學習的能力。

再次，通過句型替代詞匯練習進行記憶詞匯，提高詞匯的復現(xiàn)率。如本課學習運用句型Whatwouldyoulike?I’dlikesomenoodles.通過學習運用這種句型使學生既記憶了詞匯也學習了句型。

學生在操練句型時，可以把他們分成小組。通過小組進行練習句型，并且給表現(xiàn)出色的小組加分，或是畫小紅花，小紅旗等。促進小組的合作意思，增強小組的集體意識，培養(yǎng)學生的小組合作能力和學習探究的能力。

9HowWasYourWeekend?

ChallengingActivity:Interviewyourgrandparentsandyourparentsaboutwhattheydidovertheweekendwhentheyareatyourage.Andthenwritedownwhatyoudidovertheweekendandpleasepredictwhatthechildrenwilldoovertheweekendinyear2050.Thisisaletterforthemtoreadandtofindoutthegreatchangesduringthese100years.

Unit1Where’syourpenpalfrom？

教材非常貼近學生的生活實際，學生就能用英語進行簡單的交流。充分體現(xiàn)了學以致用的教學原則。學生已經(jīng)從死背語法知識，機械模仿句型為主的學習方式過渡到“做中學”的活學活用階段。學生的學習積極性大大提高，課堂氣氛也更加活躍。課堂上把時間還給學生，讓每個學生都動起來。

學生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應為學生創(chuàng)設寬松，和諧，民主的學習氣氛，設計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導入的途徑和技巧。怎樣讓每個孩子都說話，每個任務都有話說。

本單元的主題是方位，地點名詞是學生單詞突破的重點，與學生的生活相結合，擴充一些詞匯，明確的表述各個建筑所處的位置。圍繞這幾點設置了四個活動，利用多媒體素材，以任務型的教學模式來完成整個教學。其中圖片的展示能給學生更立體的感受，更加明確空間位置關系。運用畫圖的輔助形式，激發(fā)學生的興趣，能夠達到更好的效果。Unit2Where’sthepostoffice?

在課堂上，教師是參與者，幫助者，學生是活動的主體，學生的任務是開放的。學生以小組為單位進行活動，在較真實的語境中鍛煉口頭、筆頭能力。有利于培養(yǎng)學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融。

現(xiàn)在的英語課堂是開放式的，本著啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力，創(chuàng)新能力和合作精神的原則，我們設置了一些活動，能夠調(diào)動學生課外英語學習的積極性，鍛煉學生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。為學生提供實際運用英語的機會。

話題非常貼近學生的生活實際，學生能用英語進行簡單的交流，充分體現(xiàn)了學以致用的教學原則。學生的學習積極性大大提高，課堂氣氛也更加活躍。課堂上把時間還給學生，讓每個學生都動起來。

Unit3Whydoyoulikekoalabears?

學生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應為學生創(chuàng)設寬松，和諧，民主的學習氣氛，設計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導入的途徑和技巧。

新目標英語Goforit的教材選材非常貼近學生的生活實際。每學完一個單元學生就能用英語進行簡單的交流。充分體現(xiàn)了學以致用的教學原則。學生已經(jīng)從死背語法知識，機械模仿句型為主的學習方式過渡到“做中學”的活學活用階段。學生的學習積極性大大提高，課堂氣氛也更加活躍。課堂上把時間還給學生，讓每個學生都動起來。學生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應為學生創(chuàng)設寬松，和諧，民主的學習氣氛，設計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導入的途徑和技巧。怎樣讓每個孩子都說話，每個任務都有話說。

學生已經(jīng)從死背語法知識，機械模仿句型為主的學習方式過渡到“做中學”的活學活用階段。學生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應為學生創(chuàng)設寬松，和諧，民主的學習氣氛，設計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導入的途徑和技巧。

學生已經(jīng)從死背語法知識，機械模仿句型為主的學習方式過渡到“做中學”的活學活用階段。學生的學習積極性大大提高，課堂氣氛也更加活躍。課堂上把時間還給學生，讓每個學生都動起來。

課堂上把時間還給學生，讓每個學生都動起來。學生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。讓每個孩子都說話，每個任務都有話說。Unit4Iwanttobeanactor.

教完這堂課，感慨頗多。以前經(jīng)常埋怨學生厭學，沒興趣，從這節(jié)課來看，主要是教師沒有認真的去備課，沒有去從學生的角度去處理教材，學生當然沒興趣。這節(jié)課，以學生感興趣的職業(yè)為話題，學生積極踴躍參加，效果很好，效果良好。

本課生詞較多，在具體的實施過程中，教師有點急欲求成，效果不是很好。導致課后學生的二次加工。本單元主要學習如何表達喜歡的職業(yè)，對于這一話題，學生非常感興趣，通過教給學生一些職業(yè)名稱，讓學生體會到學習英語的樂趣。

課堂上把時間還給學生，讓每個學生都動起來。學生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。讓每個孩子都說話，每個任務都有話說。

學生已經(jīng)從死背語法知識，機械模仿句型為主的學習方式過渡到“做中學”的活學活用階段。學生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應為學生創(chuàng)設寬松，和諧，民主的學習氣氛，設計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導入的途徑和技巧。Unit5I’mwatchingTV

課堂上把時間還給學生，讓每個學生都動起來。學生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。讓每個孩子都說話，每個任務都有話說。

本課的活動能夠調(diào)動學生課外英語學習的積極性，鍛煉學生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。為學生提供實際運用英語的機會。

學生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應為學生創(chuàng)設寬松，和諧，民主的學習氣氛，設計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導入的途徑和技巧。進一步設計活動來完成本單元的教學任務，但切忌避免機械地重復，活動應本著由簡到繁的活動設計原則.通過這個活動，教育學生能熱心幫助別人，尤其是照顧好老人。培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。

學生已經(jīng)從死背語法知識，機械模仿句型為主的學習方式過渡到“做中學”的活學活用階段。學生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應為學生創(chuàng)設寬松，和諧，民主的學習氣氛，設計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導入的途徑和技巧。Unit6It’sraining!

本單元的主題是描述天氣，通過學習，學生可以用英語表達天氣，通過聯(lián)系實際，大大地提高了學生學習英語的興趣，增強了英語的實用性。

結合學生的實際情況，通過比較真實的任務（問他/她正在干什么？最近情況怎么樣？），幫助學生學習語言和運用語言，并開展合作學習。

本課的活動能夠調(diào)動學生課外英語學習的積極性，鍛煉學生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。為學生提供實際運用英語的機會。

學生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應為學生創(chuàng)設寬松，和諧，民主的學習氣氛，設計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導入的途徑和技巧。進一步設計活動來完成本單元的教學任務，但切忌避免機械地重復，活動應本著由簡到繁的活動設計原則.通過這個活動，教育學生能熱心幫助別人，尤其是照顧好老人。培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。Unit7Whatdoeshelooklike?

通過本單元的學習，學生對人的外貌描寫有了一個大致的了解，可以說出一些描述性的句子，比如說：Whatdoyoulooklike?I’mshort.AndIhavecurlyhair./I’mmediumheight./I’mthinandIhavelonghair.但是，當給學生出示一篇寫人物的作文時，很多學生有點束手無措，還是需要進一步加強寫作訓練。

good-looking常用于指容貌美，beautiful表示接近和諧理想的美；pretty并非表示完美無缺的意思，而是著重表示“可愛，令人憐愛”；handsome指容貌端正英俊的，形容女性時，作“健美的”。他們常用于一些特定的人或事物。

“某人是什么樣的人“，問的是某人的內(nèi)在性格�；卮鹗浅Ｓ镁湫停褐髡Z形容詞。其中形容詞用來描述該人的性格特征。當詢問某人是誰時，用疑問代詞who引出特殊疑問句。在這類的疑問句中常用this,that等指示代詞而少用she或he等人稱代詞。

當詢問某時詩歌什么樣的人時，常用what引出一個特殊疑問句。句中的like是介詞，表示：象。。。一樣的。這種句型與前面所學的looklike的含義不同。Looklike是指某人外在的特征。而belike是指某人所有的性格以及一些內(nèi)在的東西。

Unit8I’dlikesomenoodles

課堂上把時間還給學生，讓每個學生都動起來。學生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和

創(chuàng)造力。讓每個孩子都說話，每個任務都有話說。

學生已經(jīng)從死背語法知識，機械模仿句型為主的學習方式過渡到“做中學”的活學活用階段。學生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應為學生創(chuàng)設寬松，和諧，民主的學習氣氛，設計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導入的途徑和技巧。

學生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應為學生創(chuàng)設寬松，和諧，民主的學習氣氛，設計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導入的途徑和技巧。

進一步設計活動來完成本單元的教學任務，但切忌避免機械地重復，活動應本著由簡到繁的活動設計原則.通過這個活動，教育學生能熱心幫助別人，尤其是照顧好老人。培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。

Unit9Howwasyourweekend

采用一些舊照片或者堅壁畫，用以調(diào)動形式的學習興趣。說明，教師課堂活

動設計中，設計的活動不要脫離學生的生活.老師可以把這些動詞歸類：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。記憶之后，組織學生用這些動詞舉例。特別是一些不規(guī)則動詞的用法。

進一步設計活動來完成本單元的教學任務，但切忌避免機械地重復，活動應本著由簡到繁的活動設計原則.通過這個活動，教育學生能熱心幫助別人，尤其是照顧好老人。培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。

以小組為單位，講述自己印象最深刻的一個周末。然后將它寫在練習本上，下節(jié)課互相交流。學生初步接觸一般過去時，對此感到理解起來容易，掌握起來難，尤其是對不規(guī)則的動詞的過去式和規(guī)則動詞的構成規(guī)則掌握很難。Unit10WheredidyougoonVacation?

這是本單元的第一部分，生詞比較多，所涉及的是動詞的一般過去時態(tài)，包括動詞過去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，但由于主要功能句子主要是談論過去怎么過的假日，學生都有自己的不同經(jīng)歷，所以學生學習時會有興趣去接受。

學生初步接觸一般過去時，對此感到理解起來容易，掌握起來難，尤其是對不規(guī)則的動詞的過去式和規(guī)則動詞的構成規(guī)則掌握很難。本節(jié)課的重點是findsb.doing,類似的還有hearsb.doing,seesb.doing,意思是看到某人在干某事。應該區(qū)別與findsb.do,seesb.do.hearsb.do

學生對基礎知識掌握情況良好，但對句型轉換等題形陌生，應加大練習力度。

所進行的活動非常貼近學生的生活實際，有助于增強學生的學習積極性。學生已經(jīng)從死背語法知識，機械模

仿句型為主的學習方式過渡到“做中學”的活學活用階段。學生的學習積極性大大提高，課堂氣氛也更加活躍。課堂上把時間還給學生，讓每個學生都動起來。學生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應為學生創(chuàng)設寬松，和諧，民主的學習氣氛，設計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考導入的途徑和技巧。怎樣讓每個孩子都說話，每個任務都有話說。Unit11Whatdoyouthinkofgameshows?1.Askforopinions.(詢問他人對某事物的觀點；)2.Giveopinions.(學會正確表達自己的看法；)

3.Talkaboutlikesanddislikes.(能夠自由地談論個人好惡。)

使用這些句式，需要注意兩個問題：

第一：第三人稱時，要注意動詞變化和助動詞的特殊性；

第二：注意跟在thinkof后面的名詞，回答時要根據(jù)它而進行相應的變化。

從CCTV、BTV頻道中再找出一些節(jié)目的名稱，寫出自己的觀點；并詢問同學或家人，將與你意見一致的人的名字寫在表格里。這節(jié)課單詞量大，學生掌握的不理想

學生對本節(jié)課很趕興趣，積極發(fā)表自己的觀點和看法。一般過去時態(tài)掌握的還是不理想，繼續(xù)努力。Unit12Don’teatinclass.

本單元是讓學生學會談論一些規(guī)章制度，比如說：--Canweeatinschool?Wecaneatinthecafeteria,butwecan’teatintheclassrooms./--Canstudentswearhatsinschool?Yes,wecan.?No,wecan’t.重在對學生進行思想教育，讓學生弄明白在什么地方該干什么，不該干什么。通過學習，學生可以表達一些句子，但，要使學生在實際生活中真正做到，還需要日常學習生活中的灌輸運用。

在你們家，父母給你制定的規(guī)定公平嗎？你有過快樂的時光嗎？寫出你要遵守的規(guī)定，并以書信的形式描述出來

inclass課堂上afterclass下課后atschool在學校inschool在上學atwork在工作beinhospital生病住院gotoschool去上學gotowork去上班gotobed上床睡覺

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