小學(xué)美術(shù)課程校本化實(shí)施的策略研究課題階段小結(jié)

《小學(xué)美術(shù)課程校本化實(shí)施的策略研究》課題階段小結(jié)

博愛小學(xué)王婷201*.10.18

本課題于201*年12月評(píng)為市重點(diǎn)課題，根據(jù)課題實(shí)施方案及學(xué)校教科研工作計(jì)劃，已具體實(shí)施了半年多。下面就這一課題的實(shí)踐研究作如下小結(jié)：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

課題組成員繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，區(qū)美術(shù)教研員在區(qū)教研網(wǎng)上發(fā)表了如“如何評(píng)課”“用心巡回指導(dǎo)成就智慧課堂”“淺析“分層教學(xué)模式”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用”等文章，這些都密切和課堂教學(xué)相關(guān)，給我們的課堂實(shí)踐以好的指導(dǎo)性作用，同時(shí)，王海巖、王婷、楊敏利用課余時(shí)間閱讀教育理論書籍，如《窗邊的小豆豆》、《為了自由呼吸的教育》等，撰寫了讀后感。這些學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了課題研究者的專業(yè)和教育理論素養(yǎng)。二、加強(qiáng)課堂實(shí)踐

繼續(xù)開設(shè)示范課，進(jìn)一步提高課題組教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)能力。組內(nèi)教師示范課后，示范課教師反思課堂教學(xué)，課題組其他教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)課堂中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，討論解決問題的途徑，形成新的、優(yōu)化過的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

我們的主陣地主要是課堂，但是在全面素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)上，我們還根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和美術(shù)的興趣愛好，組建了“版畫社團(tuán)”、“手工社團(tuán)”、“陶藝社團(tuán)”、“兒童畫社團(tuán)”等課外社團(tuán)，在半年里取得了較好的成績(jī)。普及加提高，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，更大地拓展了校本化課程的實(shí)效性，增加了課程實(shí)施的寬泛度。四、評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化

這階段我們主要把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)中，把學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等納入評(píng)價(jià)主體的范疇，這也是本課題研究的一個(gè)比較重要的內(nèi)容。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。我們也會(huì)發(fā)放“家校溝通實(shí)錄”及時(shí)得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生及老師的評(píng)價(jià)信息，搭建一個(gè)家庭、學(xué)校的溝通平臺(tái)。五、收集學(xué)生的優(yōu)秀作品

“榜樣的力量是無窮的”，而來自學(xué)生中的榜樣是最具有說服力的。因此，我們將收集部分學(xué)生的優(yōu)秀作品，來供大家欣賞學(xué)習(xí)，并注重讓這些學(xué)生談心得體會(huì)，與同學(xué)們交流繪畫技巧。使他們成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。長(zhǎng)此以往，其他學(xué)生就能從中受到潛移默化的影響。下階段的課題研究計(jì)劃：

本課題還有半個(gè)學(xué)期多一點(diǎn)的研究時(shí)間，在這段時(shí)間里，我們打算從以下幾方面來實(shí)踐我們的課題。1、學(xué)習(xí)有關(guān)的課題理論。

2、認(rèn)真撰寫課題案例，撰寫和課題有關(guān)的課堂實(shí)錄，撰寫和課題有關(guān)的教學(xué)論文。

3、分析匯總，總結(jié)提升，課題組通過抓重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面，不斷調(diào)整充實(shí)研究計(jì)劃。

我們將不斷實(shí)踐，不斷反思，在不斷研究中繼續(xù)探索。

擴(kuò)展閱讀：校本課程課題研究的階段總結(jié)

對(duì)“提高初中校本課課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究”

校本科研課題的階段總結(jié)

大連市第二十一中學(xué)

從12年5月申報(bào)市級(jí)課題以來，我校對(duì)“提高初中校本課課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究”校本科研課題的研究從準(zhǔn)備階段過渡到了實(shí)施階段，重點(diǎn)解決了兩個(gè)問題：一是課程開發(fā)問題，為校本課課堂教學(xué)的實(shí)效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二是成立以張穎老師為組長(zhǎng)的校本課備課組，組建我校校本課程資源庫(kù)。

一、實(shí)施階段以來所做的工作及成果1、課程開發(fā)模式的轉(zhuǎn)變

（1）繼續(xù)深挖和完善教師資源，使教師成為校本課程開發(fā)的主力軍。對(duì)有專長(zhǎng)的教師利用其專長(zhǎng)開發(fā)校本課，比如：《心情坊》、《健美操》、《科技制作》等；對(duì)沒有專長(zhǎng)的教師，就把開發(fā)重點(diǎn)放在基于學(xué)科知識(shí)的拓展上，注重知識(shí)的應(yīng)用，比如：《生活中的化學(xué)》、《趣味英語》、《歷史的天空》。

（2）善于利用社區(qū)資源，使其成為開發(fā)校本課程的有益補(bǔ)充。我校對(duì)應(yīng)的中山社區(qū)有很多熱衷和關(guān)愛學(xué)生健康的居民，他們也愿意協(xié)助學(xué)校開發(fā)校本課程，本學(xué)期我們將社區(qū)實(shí)踐課做為一門校本課程。

（3）利用家長(zhǎng)資源開發(fā)校本課程，使校本課程的內(nèi)容更豐富，發(fā)展空間更廣闊。本學(xué)期我們繼續(xù)上學(xué)期的做法，深挖家長(zhǎng)資源，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了校本課程開發(fā)的問卷調(diào)查，聘請(qǐng)適合的家長(zhǎng)作為客座教師，開設(shè)了校本課程《行業(yè)熱點(diǎn)》，讓學(xué)生接觸家長(zhǎng)的行業(yè)知識(shí)，開拓視野。

2、成立校本課程備課組，注重課程資源的收集與整理，為提高校本課程的實(shí)效性積累經(jīng)驗(yàn)。開學(xué)初，我們成立了以張穎老師為核心的校本課程備課組，每周三第八節(jié)課作為備課時(shí)間，將參與校本課程開發(fā)的教師匯集在一起，相互交流課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和問題，相互協(xié)助，完善課程資源，取得了較好的效果。同時(shí)，我們注重收集和整理以往開發(fā)課程的文字、視頻、道具、作品，不斷完善課程，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

二、課題研究過程中存在的問題課題研究過程中存在兩個(gè)問題：

1、家長(zhǎng)開發(fā)的校本課程以其獨(dú)特的視角和嶄新的觀念深受學(xué)生喜愛，但由于家長(zhǎng)時(shí)間的有限性和不確定性，往往課程持續(xù)時(shí)間較短，缺乏全面性和持續(xù)性。

2、由于學(xué)校目前處于特殊時(shí)期（借用臨時(shí)校舍），硬件條件差，投入不足，很難對(duì)校本課程予以支持。

三、下一階段工作打算

1、注重收集和整理教師上課視頻，讓老師相互觀摩學(xué)習(xí)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

2、從教師和學(xué)生兩個(gè)方面對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)期末進(jìn)行校本課程成果展。

201*年11月1日

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