轉(zhuǎn)化差生案例

轉(zhuǎn)化差生案例

201*年9月至201*年6月本人擔(dān)任初243班語(yǔ)文教學(xué)工作，并協(xié)同班主任做243班學(xué)生的政治思想工作。

初243班申波同學(xué)是一個(gè)缺乏家庭教育的學(xué)生。他家庭生活貧困，全靠父親出租摩托車維持生計(jì)，供養(yǎng)他和妹妹上學(xué)。由于父母忙于生活奔波，故平時(shí)無(wú)暇顧及兒子，加上社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，造成申波行為散漫，加之學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，因此厭惡學(xué)習(xí)，整天沉迷于電子游戲，作為負(fù)責(zé)243班政治思想工作的老師，我在得知這一情況后，曾多次批評(píng)教育，但教育效果持續(xù)不久，沒(méi)幾天他又玩起電子游戲來(lái)。針對(duì)他不良習(xí)慣的反復(fù)，我每天放學(xué)后堅(jiān)持送他回家，避免了中途又上電子室。并要求他父母也要加強(qiáng)督促。這樣，我持續(xù)了一段時(shí)間，在護(hù)送過(guò)程中，半字不提電子游戲的事，只和他談當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談班里的趣事。他也每天按時(shí)回家，能較好地完成各項(xiàng)作業(yè)。護(hù)送了一段時(shí)間后，我便沒(méi)送了，叮囑他要自覺(jué)，一段時(shí)間以來(lái)，他每天都做得很好。但突然有一天，有同學(xué)來(lái)向我報(bào)告說(shuō)申波當(dāng)天中午又去了電游廳。當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得很惱火，對(duì)他真的很生氣，老師為他做了這么多，他竟然還這樣。但我很快冷靜下來(lái)，叫報(bào)告的同學(xué)不要聲張。當(dāng)天，我給申波寫(xiě)了一封很長(zhǎng)的信，從他的家庭狀況談到他應(yīng)該體恤父

母，再談到他自己應(yīng)奮發(fā)圖強(qiáng)，談到電游的危害，談到老師對(duì)他的一片苦心、愛(ài)心，并在信里委婉地要求他向家長(zhǎng)、老師道歉。并于當(dāng)天放學(xué)，把信親自交給了他。

第二天，申波找到了我，跟我說(shuō)“對(duì)不起”。并告訴我，他也向父母寫(xiě)了保證，一定要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答父母、報(bào)答老師。并向我解釋說(shuō)，昨天中午是以前幾個(gè)經(jīng)常上電游廳的朋友硬拉他去的，但他保證說(shuō)，以后不會(huì)再發(fā)生這樣的事了。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。申波在我的幫助下，改掉了打電游的陋習(xí)，學(xué)習(xí)也慢慢好起來(lái)。不懂的問(wèn)題也喜歡來(lái)問(wèn)我，生活上遇到的問(wèn)題也時(shí)常來(lái)請(qǐng)教我！我也經(jīng)常不定期地找他談心，跟蹤他的思想及情緒變化，及時(shí)疏導(dǎo)他的思想，解決他的問(wèn)題，打開(kāi)他的心結(jié)，并利用語(yǔ)文課堂，鼓勵(lì)他大膽參與同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他大膽發(fā)言，充分給他肯定，不斷促進(jìn)他樹(shù)立起自信心，讓他時(shí)時(shí)處處感受到老師的關(guān)心與關(guān)注。申波同學(xué)在201*年6月的中考中，他超水平地發(fā)揮成功考入四中的183班就讀。

這件事給我留下了很深的印象，它使我明白了，在對(duì)待差生，尤其是網(wǎng)癮差生，應(yīng)做到：差生毛病不嫌棄，錯(cuò)誤重犯不急躁，屢教不改不放松，常抓不懈不罷休。

擴(kuò)展閱讀：問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例

問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例

案例基本情況：

丹丹，女，13歲，七年級(jí)學(xué)生，家距就讀學(xué)校二三里，生活習(xí)慣較好，每天清早自己起床弄早點(diǎn)吃了后按時(shí)走路上學(xué)，從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，從來(lái)不做家庭作業(yè)，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽(tīng)講不用心，有時(shí)干脆埋頭搞小動(dòng)作，屢次說(shuō)教都不起作用，成績(jī)下降明顯。案例分析:

以上案例可以說(shuō)是問(wèn)題學(xué)生了，但是什么原因造成的呢?總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面：一、學(xué)生自身的原因。

1、過(guò)分自卑。丹丹有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重。但由于長(zhǎng)期的失敗經(jīng)歷，經(jīng)常遭到不公正的待遇，所以他的自尊心已經(jīng)受到嚴(yán)重傷害，通過(guò)詢問(wèn)其他的同學(xué)，我知道了她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力卻不見(jiàn)效，就喪失了學(xué)習(xí)的信心。并且聽(tīng)他母親說(shuō)丹丹曾經(jīng)被狗咬過(guò)4次，每次都注射了狂犬疫苗，丹丹認(rèn)為自己不聰明了是疫苗惹的禍，認(rèn)為自己不是讀書(shū)的“材料”了，導(dǎo)致她意志消沉，甚至變得自暴自棄了。

2、逆反心理。逐漸長(zhǎng)大的學(xué)生開(kāi)始用批判的眼光來(lái)看待周圍的事物。對(duì)教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，喜歡從反面思考，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因而產(chǎn)生逆反心理。而在丹丹的生活經(jīng)歷中，不是受到家長(zhǎng)的責(zé)備、打罵，就是被老師批評(píng)、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。因此，她往往很敏感，抱有很大的戒心和敵意，不信任別人，一點(diǎn)芝麻綠豆大的小事也會(huì)引發(fā)一場(chǎng)軒然大波。教師對(duì)她進(jìn)行教育，他會(huì)不理不睬，一副你能奈我何的模樣。

3、意志薄弱。大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心深處有求上進(jìn)的愿望，也愿意為此付出努力，但許多學(xué)生往往不能持久。像丹丹上課注意力不集中，不動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成績(jī)退步，在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒(méi)有用，不如不出力；犯了錯(cuò)誤受到老師教育后，有時(shí)有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他的自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅(jiān)持不了幾天時(shí)間又讓惰性占了上風(fēng)，長(zhǎng)期如此，就自己放棄自己，聽(tīng)之任之了。二、家庭教育的原因。

1、教育方法的粗暴。她爸爸對(duì)丹丹在生活方面極其寵愛(ài)，對(duì)她的學(xué)習(xí)期望又很高。他認(rèn)為自己的文化程度不高，孩子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他對(duì)丹丹的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說(shuō)理與交談。長(zhǎng)期下來(lái)，丹丹對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

2、家長(zhǎng)的寵愛(ài)。通過(guò)跟家長(zhǎng)談話，我了解到丹丹爸爸整天忙于工作，媽媽外出打工，從小跟著爺爺奶奶，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài)，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開(kāi)口，祖輩總是有求必應(yīng)。這無(wú)形之中給孩子形成了一種固執(zhí)的性格。采取的措施

我了解情況之后，結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生的主觀因素才是決定性因素，而家庭、學(xué)校的因素都是次要因素。所以，我常對(duì)丹丹進(jìn)行心理輔導(dǎo)，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)滿足丹丹心理方面與學(xué)習(xí)方面的需要，幫助她正確地了解自己，確立適當(dāng)?shù)纳�活目�?biāo)，教她克服成長(zhǎng)中的障礙，在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各個(gè)方面，調(diào)整自己的行為，作出明智選擇，充分發(fā)揮自己的潛能。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我作了以下工作：A、以激勵(lì)的教育方式，喚起她對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

為了消除丹丹的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，我經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，丹丹今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真！”“丹丹同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚�！睗u漸的，丹丹開(kāi)始喜歡和我接近了，對(duì)學(xué)習(xí)也開(kāi)始有了信心。B、積極鼓勵(lì)，合理調(diào)適

常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行�？缮鐣�(huì)心理學(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵(lì)，它在人們心靈深處植入的是信心和力量，播種的是奮進(jìn)向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神；贊美還是一種認(rèn)可，一種肯定，能使人們堅(jiān)定發(fā)展的方向。我認(rèn)為，多一種鼓勵(lì)，就少一個(gè)背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學(xué)生拉入我們期望的行列。相反，批評(píng)雖然可以幫助受教育者認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評(píng)，更是一種適得其反的做法。為此，對(duì)問(wèn)題學(xué)生心理的調(diào)適采用少些批評(píng)多些鼓勵(lì)、少些訓(xùn)斥多些贊美，絕對(duì)是個(gè)好辦法。有一次，學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，她熱情高漲，參加了100米短跑賽，并取得了全校第一的好成績(jī)，我趁熱打鐵，把她的這一成績(jī)反復(fù)在班里進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并通過(guò)學(xué)校廣播表彰了她的這一成績(jī)，此時(shí)，她的成就感就溢于言表。

C、家校溝通，促進(jìn)自覺(jué)性的培養(yǎng)。

首先，我找家長(zhǎng)談心，我真誠(chéng)的告訴家長(zhǎng)，不能盲目的把自己的孩子與其他孩子做比較。同時(shí)詳細(xì)地分析了丹丹在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃�方式，平時(shí)可以多鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的事，并給予孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使他漸漸的樂(lè)于表現(xiàn)自己；實(shí)施獎(jiǎng)懲結(jié)合制度，如果最近一周作業(yè)的書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步或者正確率提高了，可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，相反則有相應(yīng)的懲罰。讓孩子在家做力所能及的事，并給予積極地鼓勵(lì)，家長(zhǎng)、老師常見(jiàn)面

交流，并當(dāng)著孩子的面總結(jié)做得好的地方與有待改進(jìn)之處，從而共同督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。不給孩子零花錢，實(shí)在有必要給的話，也要以獎(jiǎng)勵(lì)的形式發(fā)給孩子，讓他感覺(jué)到錢的來(lái)之不易，從而學(xué)會(huì)珍惜，體會(huì)到凡事只有努力過(guò)才會(huì)有報(bào)酬，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長(zhǎng)，每天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)陪孩子，與孩子交流，了解當(dāng)天老師講的內(nèi)容，學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長(zhǎng)也在一旁看看書(shū)籍、報(bào)刊，形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)她的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。輔導(dǎo)效果。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，丹丹的進(jìn)步是很明顯的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，開(kāi)始在乎同學(xué)和老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就非得到不可，脾氣也有所收斂。她從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。改變了以前與同學(xué)相處時(shí)毫不在乎的態(tài)度，能積極為集體做事了，尤其是勞動(dòng)和衛(wèi)生工作她總是搶著去干，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，現(xiàn)在能按時(shí)完成作業(yè)了，成績(jī)也有了很大提高，在上期期末考試中，語(yǔ)文數(shù)學(xué)都上了80分。

友情提示：本文中關(guān)于《轉(zhuǎn)化差生案例》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，轉(zhuǎn)化差生案例：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《轉(zhuǎn)化差生案例》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/578640.html

• 上一篇：轉(zhuǎn)變差生個(gè)案分析
• 下一篇：班主任案例——差生的轉(zhuǎn)化