高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃(通用)

高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三化學(xué)備課組一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)思路與原則

1.熟悉《考試大綱》：《考試大綱》是命題的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在以后的復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步閱讀，不斷地增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

2.認(rèn)真研究近年高考試卷，了解試卷的變化：縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。近幾年試卷愈來(lái)愈堅(jiān)持遵循《考試說(shuō)明》規(guī)定的測(cè)試內(nèi)容和要求，考查內(nèi)容覆蓋各模塊的主干知識(shí)，注重考查化學(xué)“四基”和應(yīng)用能力，體現(xiàn)了高中化學(xué)新課程的基本理念和要求。

3．合理篩選復(fù)習(xí)資料：除了高考試題、考綱、教材、大綱外，獲得信息的途徑有很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。宜以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。教師應(yīng)認(rèn)真收集高考信息資料、試題，分析篩選。

4．處理好幾對(duì)關(guān)系，加強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效：

1）回歸教本、處理好教本與資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。復(fù)習(xí)資料只能供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。

2）重視方法，處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系�；�礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。化學(xué)基本知識(shí)、基本技能是每年化學(xué)高考試題的基本出發(fā)點(diǎn)，但試題的呈現(xiàn)往往靈活多變。如果學(xué)生的化學(xué)雙基知識(shí)是浮于表面的“死”知識(shí)，那一定是經(jīng)不起考驗(yàn)的。學(xué)好化學(xué)雙基，必須做到兩點(diǎn)：①透徹理解基礎(chǔ)知識(shí)與技能。②通過(guò)適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)問(wèn)題與練習(xí)，檢驗(yàn)、修正對(duì)雙基的理解。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的自我反思，自我發(fā)展，做到“會(huì)”，這才是理解，這樣才能靈活應(yīng)用雙基去分析解決化學(xué)問(wèn)題。高考是選拔性的考試，化學(xué)高考在關(guān)注雙基的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新能力等全方位的考核。教師在教學(xué)中只有善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去感悟有關(guān)科學(xué)原理、定律及其在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教師在備考中要注重方法、改進(jìn)教法，從而解決如下問(wèn)題：①如何準(zhǔn)確、全面、快捷審?fù)冈囶}；②如何挖掘題意，抓準(zhǔn)立意與情境和設(shè)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系；③如何使答題規(guī)范優(yōu)化；④題干信息的有效選擇與轉(zhuǎn)化技巧在哪？⑤各種試題應(yīng)答策略。把基本方法與解題能力相結(jié)合，從而再生知識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新能力。

3）研究疑點(diǎn)，處理好教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是與疑難問(wèn)題乃至錯(cuò)誤作斗爭(zhēng)的過(guò)程，化解疑難問(wèn)題和改進(jìn)錯(cuò)誤的多少?zèng)Q定著學(xué)

習(xí)進(jìn)步的快慢。復(fù)習(xí)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的回顧錯(cuò)誤，看“錯(cuò)題筆記”分清錯(cuò)誤類型（知識(shí)型、方法型、能力型、心理型），以及近年高考試題的錯(cuò)例分析等，查準(zhǔn)導(dǎo)致失誤的主要原因，可以減少失誤。

根據(jù)近幾年閱卷教師反饋的信息，考生答題失分的原因，主要表現(xiàn)在6個(gè)方面的“不夠”：“①審題不夠仔細(xì)；②書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范；③基礎(chǔ)不夠扎實(shí)；④思維不夠靈敏；⑤表達(dá)不夠清楚；⑥實(shí)驗(yàn)不夠重視”。針對(duì)這些情況，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。對(duì)化學(xué)基本概念、化學(xué)用語(yǔ)要爭(zhēng)取準(zhǔn)確無(wú)誤，會(huì)做的題爭(zhēng)取不失分，文字表達(dá)要規(guī)范簡(jiǎn)要，能切中要點(diǎn)。換句話說(shuō)，教師的“教”，要根據(jù)自己學(xué)生的“學(xué)”而設(shè)定教學(xué)的難度，廣度，從而增加教學(xué)的針對(duì)性，提高有效性。不同層次的學(xué)生有不同的疑點(diǎn)，不同學(xué)校的學(xué)生有不同的疑點(diǎn)。星級(jí)學(xué)校的高三教師要準(zhǔn)確掌握高考試卷的難度，切不可因?qū)W生基礎(chǔ)好而認(rèn)為復(fù)習(xí)教學(xué)越是高難度，高強(qiáng)度，高密度為佳；而普通學(xué)校的教師不要把高三的復(fù)習(xí)教學(xué)搞成知識(shí)的重復(fù)，規(guī)律的再現(xiàn)，或者等同于練習(xí)，或者被星級(jí)學(xué)校牽著鼻子走，不能對(duì)自己的教學(xué)，對(duì)自己的學(xué)生正確定位，迷失自我。

4）關(guān)注熱點(diǎn)，處理好課本與信息的關(guān)系。高考的功能之一是選拔人才。因此，探索、應(yīng)用、開(kāi)放性問(wèn)題仍是高考命題的熱點(diǎn)，精選和改造生產(chǎn)和生活中的真實(shí)的化學(xué)問(wèn)題，考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和基本方法分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此在復(fù)習(xí)中也要關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的新課程理念。例如:前幾年的蘇丹紅、三聚氰胺均在當(dāng)年的高考題中出現(xiàn)。

5）強(qiáng)化講評(píng)，處理好練習(xí)“數(shù)量”和“質(zhì)量”的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，習(xí)題課前，教師要精選例題，透徹分析，注意變型和重組，引導(dǎo)探究，注重方法，從而培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通，舉一反三的思維能力。組織練習(xí)應(yīng)以追求質(zhì)量為先，以落到實(shí)處為重。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，“做題”是必不可少的，沒(méi)有一定量的訓(xùn)練就不會(huì)有一定的熟練程度。但是一定要注意訓(xùn)練的針對(duì)性、代表性、典型性和技巧性，并且給學(xué)生做的題，老師一定要事先做一遍，這樣才能切實(shí)提高訓(xùn)練的針對(duì)性。練習(xí)后，教師一定要全批全改，這是保證講評(píng)的針對(duì)性、有效性的基礎(chǔ)和前提。教師在練習(xí)后，一定要加強(qiáng)講評(píng)，針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，落實(shí)到課本找到知識(shí)認(rèn)知的誤差；在正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上再將題目變型和重組，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸和生長(zhǎng)有所理解和掌握。講評(píng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，每做一題，要注意解決一類問(wèn)題，講評(píng)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，仔細(xì)把握題中的隱含信息、靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單方法和解題技巧，從而提高復(fù)習(xí)的效率和復(fù)習(xí)的質(zhì)量，做到事半功倍。

二、高三化學(xué)上學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度高三化學(xué)教學(xué)進(jìn)度安排如下：

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)7月3日7月17日第1講化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)第2講物質(zhì)的分離和提純第3講物質(zhì)的量氣體摩爾體積

第4講物質(zhì)的量濃度第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第1講物質(zhì)的組成、性質(zhì)及分類第2講離子反應(yīng)離子方程式第3講離子的檢驗(yàn)、鑒別及推斷第4講氧化還原反應(yīng)的基本概念第5講氧化還原反應(yīng)的規(guī)律和應(yīng)用第6講專題總結(jié)---相互競(jìng)爭(zhēng)的離子反應(yīng)及氧化還原反應(yīng)7月18日8月5日第三章常見(jiàn)的金屬及其化合物第1講鈉及其氧化物第2講鈉的其他常用見(jiàn)化合物堿金屬元素第3講鋁及其重要化合物第4講鐵及其化合物第5講銅及金屬材料第6講化工工藝流程----金屬礦物的開(kāi)發(fā)利用9月1日9月30日第四章常見(jiàn)的非金屬及其化合物第1講無(wú)機(jī)非金屬材料的主角---硅第2講富集在海水中的元素---氯10月1日10月31日第3講硫及其化合物第4講氮的氧化物和硝酸第5講氨和銨鹽第6講建模思想---氣體的實(shí)驗(yàn)室制備、凈化和收集第7講化工工藝流程---非金屬礦物加工及環(huán)境保護(hù)第五章物質(zhì)結(jié)構(gòu)---元素周期律11月1日11月21日第1講原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第2講元素周期律和元素周期表第3講化學(xué)鍵分子間作用力與晶體微粒第4講解題技能---元素推斷題的思維模型和解答技巧第六章化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用11月22日11月30日第1講開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源第2講資源綜合綜合利用環(huán)境保護(hù)第3講化工工藝流程---廢水處理綜合利用第七章化學(xué)反應(yīng)中的能量變化電化學(xué)12月1日12月14日第1講化學(xué)反應(yīng)中的能量變化第2講原電池化學(xué)電源第3講電解池金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)第4講解題技能---新型化學(xué)電源的高考命題角度及解題指導(dǎo)

第八章化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡12月15日12月31日第1講化學(xué)反應(yīng)速率第2講化學(xué)反應(yīng)的方向和限度第3講化學(xué)平衡移動(dòng)第九章水溶液中的離子平衡2月1日29日第1講弱電解質(zhì)的電離平衡第2講水的電離和溶液的酸堿性第3講鹽類的水解第4講難溶電解質(zhì)的溶解平衡第十章認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物常見(jiàn)的烴3月1日3月15日第1講有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、分類和命名第2講脂肪烴第3講芳香烴煤、石油、天然氣的綜合利用第十一章烴的衍生物基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)高分子化合物第1講鹵代烴第2講醇酚3月16日4月14日第3講醛羧酸酯第4講基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)高分子化合物第5講有機(jī)合成與推斷第十二章化學(xué)實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)第1講實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、改進(jìn)及評(píng)價(jià)4月15日30日第2講流程設(shè)計(jì)式實(shí)驗(yàn)第3講實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析第4講變量與規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)第5講實(shí)驗(yàn)作圖題備注：本計(jì)劃中未體現(xiàn)201*年1月工作安排，是考慮到其他

工作（國(guó)慶節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、高考報(bào)名、高考體檢、寒假、清明節(jié)、五一節(jié)等）對(duì)教學(xué)時(shí)間的影響。

201*-7-1

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高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三化學(xué)備課組一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)思路與原則

1.熟悉《考試大綱》：《考試大綱》是命題的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在以后的復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步閱讀，不斷地增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

2.認(rèn)真研究近年高考試卷，了解試卷的變化：縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。重點(diǎn)研究一下近幾年全國(guó)、上海、廣東等地的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，調(diào)整相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。近幾年試卷愈來(lái)愈堅(jiān)持遵循《考試說(shuō)明》規(guī)定的測(cè)試內(nèi)容和要求，考查內(nèi)容覆蓋各模塊的主干知識(shí)，注重考查化學(xué)“四基”和應(yīng)用能力，體現(xiàn)了高中化學(xué)新課程的基本理念和要求。

3．合理篩選復(fù)習(xí)資料：除了高考試題、考綱、教材、大綱外，獲得信息的途徑有很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。宜以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。教師應(yīng)認(rèn)真收集高考信息資料、試題，分析篩選。

4．處理好幾對(duì)關(guān)系，加強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效：

1）回歸教本、處理好教本與資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。復(fù)習(xí)資料只能供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。

2）重視方法，處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤�；瘜W(xué)基本知識(shí)、基本技能是每年化學(xué)高考試題的基本出發(fā)點(diǎn)，但試題的呈現(xiàn)往往靈活多變。如果學(xué)生的化學(xué)雙基知識(shí)是浮于表面的“死”知識(shí)，那一定是經(jīng)不起考驗(yàn)的。學(xué)好化學(xué)雙基，必須做到兩點(diǎn)：①透徹理解基礎(chǔ)知識(shí)與技能。②通過(guò)適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)問(wèn)題與練習(xí)，檢驗(yàn)、修正對(duì)雙基的理解。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的自我反思，自我發(fā)展，做到“會(huì)”，這才是理解，這樣才能靈活應(yīng)用雙基去分析解決化學(xué)問(wèn)題。高考是選拔性的考試，化學(xué)高考在關(guān)注雙基的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新能力等全方位的考核。教師在教學(xué)中只有善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去感悟有關(guān)科學(xué)原理、定律及其在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教師在備考中要注重方法、改進(jìn)教法，從而解決如下問(wèn)題：①如何準(zhǔn)確、全面、快捷審?fù)冈囶}；②如何挖掘題意，抓準(zhǔn)立意與情境和設(shè)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系；③如何使答題規(guī)范優(yōu)化；④題干信息的有效選擇與轉(zhuǎn)化技巧在哪？⑤各種試題應(yīng)答策略。把基本方法與解題能力相結(jié)合，從而再生知識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新能力。3）研究疑點(diǎn)，處理好教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是與疑難問(wèn)題乃至錯(cuò)誤作斗爭(zhēng)的過(guò)程，化解疑難問(wèn)題和改進(jìn)錯(cuò)誤的多少?zèng)Q定著學(xué)習(xí)進(jìn)步的快慢。復(fù)習(xí)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的回顧錯(cuò)誤，看“錯(cuò)題筆記”分清錯(cuò)誤類型（知識(shí)型、方法型、能力型、心理型），以及近年高考試題的錯(cuò)例分析等，查準(zhǔn)導(dǎo)致失誤的主要原因，可以減少失誤。

根據(jù)近幾年閱卷教師反饋的信息，考生答題失分的原因，主要表現(xiàn)在6個(gè)方面的“不夠”：“①審題不夠仔細(xì)；②書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范；③基礎(chǔ)不夠扎實(shí)；④思維不夠靈敏；⑤表達(dá)不夠清楚；⑥實(shí)驗(yàn)不夠重視”。針對(duì)這些情況，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。對(duì)化學(xué)基本概念、化學(xué)用語(yǔ)要爭(zhēng)取準(zhǔn)確無(wú)誤，會(huì)做的題爭(zhēng)取不失分，文字表達(dá)要規(guī)范簡(jiǎn)要，能切中要點(diǎn)。換句話說(shuō)，教師的“教”，要根據(jù)自己學(xué)生的“學(xué)”而設(shè)定教學(xué)的難度，廣度，從而增加教學(xué)的針對(duì)性，提高有效性。不同層次的學(xué)生有不同的疑點(diǎn)，不同學(xué)校的學(xué)生有不同的疑點(diǎn)。星級(jí)學(xué)校的高三教師要準(zhǔn)確掌握高考試卷的難度，切不可因?qū)W生基礎(chǔ)好而認(rèn)為復(fù)習(xí)教學(xué)越是高難度，高強(qiáng)度，高密度為佳；而普通學(xué)校的教師不要把高三的復(fù)習(xí)教學(xué)搞成知識(shí)的重復(fù)，規(guī)律的再現(xiàn)，或者等同于練習(xí)，或者被星級(jí)學(xué)校牽著鼻子走，不能對(duì)自己的教學(xué)，對(duì)自己的學(xué)生正確定位，迷失自我。

4）關(guān)注熱點(diǎn)，處理好課本與信息的關(guān)系。高考的功能之一是選拔人才。因此，探索、應(yīng)用、開(kāi)放性問(wèn)題仍是高考命題的熱點(diǎn)，精選和改造生產(chǎn)和生活中的真實(shí)的化學(xué)問(wèn)題，考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和基本方法分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此在復(fù)習(xí)中也要關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的新課程理念。5）強(qiáng)化講評(píng)，處理好練習(xí)“數(shù)量”和“質(zhì)量”的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，習(xí)題課前，教師要精選例題，透徹分析，注意變型和重組，引導(dǎo)探究，注重方法，從而培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通，舉一反三的思維能力。組織練習(xí)應(yīng)以追求質(zhì)量為先，以落到實(shí)處為重。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，“做題”是必不可少的，沒(méi)有一定量的訓(xùn)練就不會(huì)有一定的熟練程度。但是一定要注意訓(xùn)練的針對(duì)性、代表性、典型性和技巧性，并且給學(xué)生做的題，老師一定要事先做一遍，這樣才能切實(shí)提高訓(xùn)練的針對(duì)性。練習(xí)后，教師一定要全批全改，這是保證講評(píng)的針對(duì)性、有效性的基礎(chǔ)和前提。教師在練習(xí)后，一定要加強(qiáng)講評(píng)，針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，落實(shí)到課本找到知識(shí)認(rèn)知的誤差；在正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上再將題目變型和重組，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸和生長(zhǎng)有所理解和掌握。講評(píng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，每做一題，要注意解決一類問(wèn)題，講評(píng)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，仔細(xì)把握題中的隱含信息、靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單方法和解題技巧，從而提高復(fù)習(xí)的效率和復(fù)習(xí)的質(zhì)量，做到事半功倍。

二、高三化學(xué)上學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度

指導(dǎo)思想：認(rèn)真研究“09年考綱”，仔細(xì)分析09年各地高考化學(xué)試卷，廣

泛收集省高考的信息，以最新的考綱和考試動(dòng)向?yàn)橐罁?jù)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證一輪復(fù)習(xí)扎實(shí)、高效地順利進(jìn)行，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

目標(biāo)：高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的主要目的應(yīng)該是，幫助考生對(duì)已基本掌握的零碎的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、討論、總結(jié)，初步讓學(xué)生構(gòu)建整個(gè)高中化學(xué)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習(xí)慣。高三上學(xué)期化學(xué)教學(xué)進(jìn)度安排如下：

時(shí)間9月1日9月5日9月7日12日9月14日19日9月21日26日9月28日10月3日10月5日10日10月12日17日10月19日24日10月26日14日10月16日21日10月22日31日11月2日7日11月9日14日11月16日21日11月23日28日11月30日12月5日12月7日12日12月14日19日12月21日26日12月28日1月2日1月4日9日1月11日16日1月18日23日1月25日30日2月1日6日2月8日13日教學(xué)內(nèi)容《氯、溴、碘及其化合物》復(fù)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》復(fù)習(xí)《鈉、鎂及其化合物》復(fù)習(xí)《離子反應(yīng)》復(fù)習(xí)《從鋁土礦到鋁合金》、《物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化、分散系》復(fù)習(xí)《物質(zhì)的量》《物質(zhì)的聚集狀態(tài)》復(fù)習(xí)《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》復(fù)習(xí)《原電池金屬的腐蝕與防護(hù)》復(fù)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)速率》復(fù)習(xí)《電解池的工作原理及應(yīng)用》復(fù)習(xí)《含硅礦物與信息材料》復(fù)習(xí)《含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用》復(fù)習(xí)期中考試《化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)》復(fù)習(xí)《生產(chǎn)生活中的含氮化合物》復(fù)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)的方向和限度》、《化學(xué)平衡的移動(dòng)》復(fù)習(xí)《弱電解質(zhì)的電離平衡》復(fù)習(xí)《溶液的酸堿性》、《溶液的配置及分析》復(fù)習(xí)《鹽類的水解》復(fù)習(xí)《有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、分類和命名》復(fù)習(xí)《有機(jī)化合物組成與結(jié)構(gòu)的研究》復(fù)習(xí)《脂肪烴石油化學(xué)工業(yè)》復(fù)習(xí)《芳香烴煤的綜合利用》復(fù)習(xí)《鹵代烴醇酚》復(fù)習(xí)《醛羧酸酯》復(fù)習(xí)期末考試試卷分析201*-8-

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