湘陰渡鎮(zhèn)中心小學(xué)201*年上期語文教研組工作總結(jié)

湘陰渡鎮(zhèn)中心小學(xué)201*年上期

語文教研組工作總結(jié)

本期，我校語文教研組活動開展頻繁，活動形式多樣，參與教師數(shù)量大幅提高，參與教師年齡結(jié)構(gòu)趨于合理，活動組織逐步規(guī)范。本期語文組開展的教育教改活動及取得的成績主要有：

一、常規(guī)伏案工作規(guī)范

教學(xué)常規(guī)工作是教育教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)，也是教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。教師的備課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)相輔相成，缺一不可，也馬虎不得。為此，按照教研組學(xué)期初制定的工作計劃的安排，語文組每月月底對本組教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查，出臺當(dāng)月教師常規(guī)工作檢查通報，并將檢查通報適時公布。這樣一來，教師的教學(xué)常規(guī)工作有了監(jiān)督，工作情況有了評價，工作結(jié)果有了獎懲，工作熱情得到提高。

二、集體教研活動經(jīng)常開展

每個教師都有自己獨特的教學(xué)方式和教學(xué)模式，但每個教師都或多或少地存在著一些教學(xué)上的謎惑或教育教學(xué)的盲區(qū)，而開展公開課就是互學(xué)互進(jìn)的好辦法。我校語文教研組每月安排一堂公開課，授課教師有年富力強的老教師，也有初出茅廬的新手。一堂公開課分三個程序進(jìn)行，一是集體備課，集思廣益，；二是課堂教學(xué)，教者教，聽者聽；三是課后評課，各抒己見，總結(jié)經(jīng)驗。本期共上公開課5節(jié)，開展集體備課、評課活動10次。三、實習(xí)教師教學(xué)比武精彩上演

本期，郴州師范學(xué)校永興籍28名實習(xí)生到我校實習(xí)，成為實習(xí)教師。為讓實習(xí)教師交流教育教學(xué)經(jīng)驗，提高實習(xí)教師的教育教學(xué)能力，檢驗實習(xí)教師的教育教學(xué)水平，我校語文教研組組織開展了實習(xí)教師教學(xué)比武活動，并將獲得第一名的邱香老師的優(yōu)質(zhì)課推薦為郴州師范學(xué)校實習(xí)教師匯報課，獲得了郴州師范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評。雖然參加這次教學(xué)比武活動的都是初涉教壇的新手，但她們的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)激情深深感染了我們的“老教師”，教師們收益良多。

四、教育教學(xué)論文多篇發(fā)表、獲獎

本期，我校語文教研組教師在教學(xué)工作之余筆耕不輟，積極撰寫教育教學(xué)論文，并投送發(fā)表。本期語文組教師在縣市省級刊物上發(fā)表論文6篇，4篇論文在各級教育論文評選中獲獎。

五、多媒體教學(xué)模式在課堂教學(xué)中得到進(jìn)一步加強

目前，我校實現(xiàn)了班班多媒體。多媒體設(shè)備的出現(xiàn)，顛覆了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。現(xiàn)在，語文組教師基本上告別了上課一句話一口粉筆灰的歷史，替而代之的是多媒體課件。為提高課件制作水平，保證課件質(zhì)量，語文組組織本組教師開展了ppt制作的培訓(xùn)活動，通過培訓(xùn)，教師們基本掌握了ppt課件的制作方法，能改編或自制課件。多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，改善了教師的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化，使課堂教學(xué)充滿趣味性，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升

教學(xué)質(zhì)量是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，也是學(xué)校教育的生命線，學(xué)校一切活動的開展都是以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的的。一個學(xué)期來，語文組教師工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，再老師們的努力下，我校各班學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，語文檢測成績穩(wěn)中有升。

至于語文組教研教改活動存在的問題，主要有：1.個別教師參與教育教改活動的積極性不高，有待提高認(rèn)識。

2.語文組的公開課與評課時間安排欠妥，今后教導(dǎo)處在編排課表時要充分考慮集體教研活動開展的連續(xù)性。

3.要多開展一些學(xué)生的語文競賽或其它類型的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4.多安排教師利用課外時間進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，激活學(xué)習(xí)方式，更新教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)水平。

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湘陰渡中心小學(xué)語文教研組教研工作總結(jié)

201*.9~201*.12

本期，湘陰渡中心小學(xué)語文教研組認(rèn)真貫徹落實《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以課堂教改為中心，以校本教研為主要方式，加強教學(xué)常規(guī)管理，結(jié)合語文組教師的教研實際，為教師營造了良好的教研氛圍、展示舞臺和學(xué)習(xí)交流機會。通過一個學(xué)期教研活動的開展，活躍了我校的校本教研氣氛，提升了教師的業(yè)務(wù)能力，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

本期語文組主要開展了以下幾個方面的工作：一、強化了教學(xué)常規(guī)管理。

教學(xué)常規(guī)工作是教研教改工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師教學(xué)常規(guī)工作質(zhì)量的好壞決定課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，語文組每月月末定期對教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行全面檢查，其他時間則進(jìn)行不定期抽查，并將檢查、抽查情況詳細(xì)記錄在冊，月末及時出臺當(dāng)月教學(xué)常規(guī)檢查情況通報。教師的常規(guī)工作與績效工資掛鉤，強化了教師的責(zé)任意識。通過這些舉措，杜絕了不備課上課、延期批改甚至少批改、不批改作業(yè)等現(xiàn)象的發(fā)生。

二、按計劃組織實施了集體教研活動。

本期，語文組公安排了四堂公開課。在上課之前，教研組組織本組教師進(jìn)行集體備課；上課時，全組教師到堂觀摩；課后及時進(jìn)行評課。無論是在備課，還是在評課中，教師們都暢所欲言，積極提出自己的建議、意見，通過這樣集思廣益的交流，教師們把校內(nèi)的公開課上成了具有較高水準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。一堂公開課后，不但上課的教師大有所得，其他教師也受益匪淺。教師們在上課、聽課、評課中學(xué)到了新的教學(xué)方法，更新了教學(xué)理念，見識了多樣的教學(xué)手段，積累、豐富了教學(xué)經(jīng)驗。

三、加強師資隊伍建設(shè)，重視師資培訓(xùn)。

本期，語文組共組織教師集體學(xué)習(xí)10次，學(xué)習(xí)內(nèi)容以《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為主，同時積極參加學(xué)校組織的電腦知識培訓(xùn)。目前，全組教師基本掌握了word、excel、powerpiontd的應(yīng)用，教師們已能比較熟練地運用多媒體投影儀、展示臺來進(jìn)行教學(xué)。為學(xué)習(xí)、引入新的教學(xué)理念，提高教師業(yè)務(wù)水平，語文組積極安排教師參加“國培”的遠(yuǎn)程教育項目，本期已有4名教師獲得了“國培”結(jié)業(yè)證書。另外，語文組還派出教師觀摩了于201*年11月在長沙舉行的“湖南省第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”，并訂購了大賽的教學(xué)光盤，組織教師觀看、學(xué)習(xí)、研討，教師們對小學(xué)語文教師的知識體系、角色扮演、教學(xué)方法手段有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

四、強化質(zhì)量意識，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)行為的中心和主體，質(zhì)量是學(xué)校教育教學(xué)的靈魂，也是最終目標(biāo)。我們追求的質(zhì)量，不是應(yīng)試教育背景下的簡單的“數(shù)字質(zhì)量”，而是“全面的質(zhì)量”，即全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)。為此，本期語文組除組織了期中考試等例行質(zhì)量監(jiān)測活動外，還強化了教師的課外輔導(dǎo)管理，真正做到了讓后進(jìn)生有進(jìn)步，讓先進(jìn)生不停步。同時，想方設(shè)法豐富學(xué)生的課外語文生活，發(fā)揮學(xué)生的語文天賦，語文組組織了學(xué)生“紅色”書信、繪畫競賽，學(xué)生參賽熱情很高，創(chuàng)作出了一批優(yōu)質(zhì)的書信、繪畫作品。

在完成上述工作的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了教研教改活動中存在的一些問題，主要表現(xiàn)在：

1.大班額在一定程度上影響了教學(xué)教研教改工作的進(jìn)程。2.農(nóng)村小學(xué)的實際情況（客觀存在的問題）限制了教研教改活動的大幅度、大跨越式推進(jìn)。

3.教研經(jīng)費投入不足，開展教研活動時捉襟見肘、畏首畏尾，缺乏積極、充裕的資金支持。

4.應(yīng)試教育余毒殘留，素質(zhì)教育體系尚未完善，教師們的教育教研教改理念有待進(jìn)一步更新。

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