成長記錄+高中生綜合 素質(zhì)自我評價【9份】

高中生自我定板（9份）

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高中生自我定板（一）

光如梭，眼即逝，在即，回首三年生活，在目：

三年，上我格要求自己，注意摸索合自己情的方法，思，分析、解能力，成良。

我遵守法，尊敬，心助人，同相融洽。我有的集感，努

力班校做好事。作一名，我思想步，遵守社公德，投身，心家大事。在的下，力求更好地自己，提高自己的思想悟。性格活朗的我加各有益活。高一年任文科代表，助老做好各工作。加市演比三等。主持校知，任小播。高二以任班文委，同加各活，如：歌，班，集舞等。在校文演中任唱，加朗、小提琴表演。在校在表出色，“最佳手”。我好，加育，力求德、智、全面展，校上，在800米、200米及4×100米接力中均好名次。

三年的高中生活，使我增了知，也培了我各方面的能力，日後我成社主代化建的接班人打下了的基。但是，通三年的，我也了自己的不足，也就是吃苦精神不，具就在上“”不、“”不。然，在我自己的不足後，我力完善自我，培吃苦精神，而保日後的成能有大幅度的提高。作跨世的一代，我即告中代的酸甜苦辣，入高校去找另一片更加的天空。在最後的中生活，我努力完善自我，提高成，年的中生活上完美的句，也以此人生篇章中光的一。

高中生自我定板（二）

光流逝，富多彩的三年高中生活即束，三年是我人生中最重要的一段程，它永在我的海。

我衷心中共的，蒸蒸日上、著改革步伐前的社主祖，用建有中特色的社主理武自己，加章小，逐步提高自己的政治思想悟，向交了入申。作班，我能以身作，於律己，在同中立了好榜，能好班委，理好班的一切事，是老的得力助手。高二年我班被市秀班，是全班同共同努力的果，我能生活在一班而自豪。三年，我在能力、言表能力有了足的步。97年被市秀生部，高三年被校三好生。

上，我有的自能力，勤於研，肯思考，合理安排好，理解能力，思敏捷，有到的解。中摸索出一套符合自己的方法，踏地，循序，精益求精，效率高。三年成，半期考、期考等重大考均居年段第一。在科中也多次，高一年第四全中生市三等；高二年全中生化表，高三年第十四全中生物理省二等。加育，育擅打球。

通高中三年生活的。在德智方面，我取得了足的步。一懵懂的中生逐步成品兼的“四有”新人，但我有清醒地到自己的不足之，然，但加育，提高成，在今後的中，我不，往，更好地效祖。

高中生自我定板（三）

高中三年生活即著我的成而慢慢逝去，回富多彩的三年生活，我已在老的辛勤培育下成一名品兼的合格中生了，些日子永在我心中。我我的，社主祖，思想悟高，加校的各活以及章小，努力要求步。在校，我模遵守《中生守》和《中生日常行》。尊敬，律性，任班委等。工作真，同，友互助的精神，多次被校三好生、秀生部，高二年被市三好生。

天，真自，理解和自能力，善於疑、析疑、解疑。探索，出一套合自己的方法。思敏捷，懂得一反三，以致用，不固已掌握的知。高中三年以成，名列年段前茅。加各趣小，富自己的知。在全中生生物林匹克中或市一等、省二等。

我加育，，曾代表班加校，在接力目班光。然高中三年，我在各方面都有著步，但我也清楚地到自己的不足之：研精神不。在今後的中，我相信我一定能克服缺，以自己的所所更好地效祖。

高中生自我定板（四）

三年的光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在多姿的季，我取得了一些成，在往後的日子，希望我能做得更好。我祖，衷心的，心事政治，思想健康步。自遵守《中生守》和《中生日常行》，具有的集感，，先後任班的育委和宣委，能以一名和班部的準(zhǔn)要求自己，同，配合老工作，任期得了老和同的一致好。

我勤好，在高中三年生活中取得了大步，做到了各科的均衡展。在完成任的同，我加了化科的夏令和活，拓了自己的外知面。

我具有一定的才能，高一曾成功地主持了一次主班，在全校性比中得了第一名。我好法，具有一定的基，曾在高二年校的“迎香港回法表演”中三等，我作的黑板也曾在校的黑板比中秀。

我好文，先後任《青年文》和《南》的特者和撰稿人，一些文作品也曾在上表。高一、高二年，我在任校管理。外知富，曾在高二下期校的“迎香港回知”中得第一名。

在育方面，我好球，到了家定的育準(zhǔn)。高一年在校田上曾得了男子乙跳高比第三名。高二年，我加校健美操代表校加了全省中生健美操比，得了第五名，校得了。然，我也存在一些缺。例如：在上刻苦研精神欠缺，花在以外的相多，自己的要求能定在一高的位置。但是我仍然具有一定的力，若能一步努力，我相信自己的合力再上一次。以上是我自己高中三年生活的。面去，展望未，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天得更加煌，更加美好。

高中生自我定板（五）

有序的高中生活即我告�；叵肴�年有多少酸甜苦辣，曾付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相的。在老的教下，我在德智方面全面展，逐幼稚走向成熟。在政治上，我有定正的立，祖，，真的各方政策，要求步，思想悟高，憎分明，加各社公益活，主投入捐款救行列，用微薄的力量，表自己的心，做一文明市民。

在上，我有刻苦研的精神，度端正，目的明，心上做好，注重理解和掌握，化，分，不，摸索出合自己的方法，成良好的。在中知而，敢於正自己的弱及正，同我也加社，本知知相合，使自己有社的能力，能力有一步提高。在，我喜博群，拓野，增知，不充自己。利用假期加培，取得，高三年被校三好生。生活上，我有真的作，人真，勤，生活立性。集，尊敬，同，班交的任都能真及完成。

我的趣泛，好育、等，加各育，到家定的育準(zhǔn)。

高中三年生活有使我清醒地到自己的不足之，如有抓不，各科安排不合理。因此，我加倍努力，不改正缺，挖掘力，以拓取、情的精神面貌去迎接未的挑。

高中生自我定板（六）

伴著21世的步，我即走完多彩的高中三年。在三年中，我在各方面都取得了足的步和可喜的成。

我祖，人民，中共，忠心和家的重大方、政策。平心家大事，是力去做有益於家、社的事。我格遵守《中生守》和《中生行》，平勤素，慎，尊敬，孝敬父母，同，於助人，公物，而且作正派，是非念，道德品良，行文明，作班的一分子，我有烈的集感，加班的黑板出版工作，我班的板年段第一名，我心比自豪。

我自、真，思敏捷，知面，善於疑、析疑、解疑，摸索出一套合自己的方法。高中三年，我在方面得足的步，各科成秀，在省第六生物中得二等。

我育，在平更是注重身，。我的趣泛，是加各外活，曾年段五、六班主持人抗三等，以及年段硬法比秀。我喜，常利用自，多次班板制刊。我，是一不茍地完成校布置的各生工作，不怕，不怕累。

但我在方面抓得不，我更格地要求自己，改正缺，。相信在不久的，我成社主合格的建者，更好地效祖。

高中生自我定板（七）

光似箭，高中生活在不知不中逝而�；厥兹�年程，我一懵懂童成一名品兼的高中生，即面高考的拔，我首先感培我的校、社及育我的父母。

作一名高中生，我明辨是非，心家大事，使自己成社主大事的接班人而努力。在校，我模遵守校校，以烈的集感和高度的任感班工作出策。高中三年均任班委，、知等活，表出的能力，成老的得力助手，在同中立高威信。我於律己，取心，名加章小，努力提高思想悟，向靠。平加社，注重培自己的能力。多次加青年自者活，具有於助人的品德。由於各方面表突出，高中三年均被校三好生，於高二年被市三好生。

成，勤好，刻苦研，在程中不，能融通，思敏捷，理解能力的，力求做到精益求精，多次取得文科一、二名的好成，加、英、生物班，努力校光。省第六中生生物三等，在高三年全高中中福建省三等，全。

在日常生活中，我十分重身，具有良好的心理和身素，育成秀，。我趣泛，生活，尤其喜唱歌和，曾在年段法比和手抄比中。，能真做好每一次值日生工作。

三年，我在德、智、方面都取得了足的步，但也清醒地到自己的不足之，更心，防止因粗心而失分，取在高考中自己的最好水平，向祖。

高中生自我定板（八）

眼之，我告多姿多彩的高中生活，回首三年的高中生活，得、充，令人忘。

我大的社主祖，中共，始不渝地持改革放的基本策。我力求上，加了青年校的，使自己的思想悟逐步提高。生活，是非分明，。在校遵守律，尊敬，同�；�科代表工作真，能替同排解。有的集感，能努力完成集交的任。此，我在高二、高三年度被校三好生。

度端正，勤、刻苦、好，有的研精神。思密，具有一定的自能力和合

分析、解的能力。能不和探索合自己情的方法。重理系，以致用，常老和同探。成秀，理科成突出，在全中生物理（高中）中福建省三等和市一等，校、班光。，我加育，育成。趣泛，好活，曾得第38校男子3000米第三名；39校男子1500米第五名，男子3000米第二名；第40校男子1500米第六名，男子3000米第二名，班光。但由於晚上睡，早晨上有到。我不教，珍惜青春年，努力，把自己培成一名合格的社主建者和接班人，祖的代化建自己的血青春！

高中生自我定板（九）

高中生活是我一生中最重要的段。三年不是我不增知，拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不提高，做人的三年。我已逐成一名有理想、有道德、有文化、有律的合格中生。

在思想政治上，我、社主祖，心家大事，每天注意收看新播。我加了章小，曾章小到江西瑞金革命老，激了我努力科文化知，投身建革命老，建“四化”的思想。我加政治夏令，得演比二等。我富有主精神，激情地加了香港回的踩街活，向群宣祖一大。我富有助人精神，加捐、捐款活，“希望工程”自己一棉薄之力。我加青年自者服，欲返的打工者送水送暖。作一名班，我在班各活中都能起作用，工作真，富有主人翁精神，能做老的得力助手。我真遵守校律，班集，加�；蚰甓蔚母骷�活，如校、球，班得不少。我的性，不怕，不怕苦，在中有突出表。

上我自、真，方法活，能科安排好。有意，分析、解能力。我前做好，堂上思，大表意，配合好老，能高量完成作，後及知行、梳理，使我的知系化。成保持在年段前茅，在考中取得8科。在“海杯”作文比中，曾加英林匹克。曾被“校秀”，“市三好生”。

我育活，真上好育，加，育成秀。我加入校球，曾代表校在市女比中三等。我各文活，趣泛，常利用，各步籍。

但我存在缺，如不良行不敢大批。我是跨世的人才，任重道。今後我朝“四有”方向努力。

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教育評價高中生綜合素質(zhì)評價改革

教育評價作業(yè)

高中生綜合素質(zhì)評價改革

教育評價高中生綜合素質(zhì)評價改革

高中生綜合素質(zhì)評價改革

【摘要】當(dāng)前我國對于高中生的評價主要是高考制度的評價，但是這種單純的以分?jǐn)?shù)為評價標(biāo)準(zhǔn)的評價體系受到了越來越多的責(zé)難，很大的程度上壓抑了學(xué)生的發(fā)展，對其進行改革要增加平時成績、成長記錄袋、推薦信、申請書等方面的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高中生綜合素質(zhì)評價高考制度高考改革

在我國，高中生的綜合素質(zhì)評價主要是通過“全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試（高考）”來完成的，因此，對高中生綜合素質(zhì)評價的改革主要就是對高考制度的改革。目前我國的高考制度主要是以標(biāo)準(zhǔn)化考試的成績來對學(xué)生進行評價。我國的高校錄取新生幾乎完全依據(jù)高考的分?jǐn)?shù)，造成高考成績的一分之差可能改變一個人命運的嚴(yán)酷現(xiàn)實。過“高考獨木橋”，變成了一種長期的、巨大的心理壓力。這使孩子一上學(xué)，就失去了青少年應(yīng)享有的快樂。特別明顯的是，理工科學(xué)生的人文素質(zhì)普遍低；本來在中、小學(xué)就應(yīng)該完成的公民道德品質(zhì)教育，現(xiàn)在卻成了大學(xué)教育的重點內(nèi)容；而且這種“應(yīng)試教育”也不利于培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新能力。因此，目前我國社會上要求徹底改革高考制度的呼聲很高，有人甚至要求廢除高考。[3]

根據(jù)我國的現(xiàn)實情況，同時借鑒外國的經(jīng)驗，我認(rèn)為我國高考制度應(yīng)當(dāng)進行一些改革。評價的指標(biāo)也應(yīng)當(dāng)包含高考成績、平時成績、成長記錄袋、推薦信、申請書等。

一、平時成績。

我國的高考制度可以說是“一考定終身”，單憑高考的一次成績來決定學(xué)生的去向，有失偏頗。并且也會因為高考的重要性影響學(xué)生的心理，造成發(fā)揮失常。所以在高校錄取的評價中應(yīng)當(dāng)結(jié)合平時成績。這個平時成績主要指每學(xué)期期末的考試成績。

由于我國幅員廣闊，地區(qū)的差異性很突出，統(tǒng)一由國家出期末考試試題并不現(xiàn)實，而且不利于學(xué)校、學(xué)生的個性化發(fā)展。但我認(rèn)為可以以市或縣（區(qū)）為單位進行統(tǒng)一的考試，這樣既方便統(tǒng)一管理，又兼顧地區(qū)的差異性。另外平時成績的標(biāo)準(zhǔn)不能單純是所學(xué)科目的成績，還應(yīng)當(dāng)有學(xué)生的排名情況。學(xué)生的排名情況可以真實的表現(xiàn)學(xué)生在其所在群體中的位置。

學(xué)生的成績應(yīng)當(dāng)由當(dāng)?shù)亟逃�局統(tǒng)一保存管理，并進行排名。由地方教育局統(tǒng)一管理學(xué)生的成績主要目的有兩個，一是能夠方便高校的查詢，二是可以有效避免學(xué)校在平時成績上弄虛作假，影響高校對學(xué)生的評價的真實性。

增加平時成績作為考核的指標(biāo)之一，可以督促學(xué)生“用功在平時”，在面對高考的時候也能有較好的心態(tài)，不至于發(fā)揮失常太多。最重要的是這可以體現(xiàn)一個學(xué)生在平時的表現(xiàn)，為高校選拔適合自己學(xué)校的學(xué)生做了一些準(zhǔn)備。[1]

教育評價高中生綜合素質(zhì)評價改革

二、成長記錄袋

成長記錄袋應(yīng)當(dāng)成為高考中的一個重要指標(biāo)，它可以真實的體現(xiàn)學(xué)生在中學(xué)階段的成長歷程，有利于高校對學(xué)生的客觀評價，為以后的個性化培養(yǎng)做了準(zhǔn)備�，F(xiàn)在教育部頒布的《九年義務(wù)教育課程計劃》、《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中都提及要建立學(xué)生成長記錄袋。

目前成長記錄袋還沒有普及，但是其優(yōu)越性已經(jīng)有所表現(xiàn)，例如我曾就讀的高中就建立成長記錄袋，教師能夠真正的了解學(xué)生，并在很大程度上實現(xiàn)了因材施教。

目前成長記錄袋主要有最佳成果型、精選型和過程型三種：

最佳成果型：是指通過收集學(xué)生在某一領(lǐng)域的最佳成果，來對學(xué)生在這一學(xué)科或這一領(lǐng)域的最佳成果，來對學(xué)生在這一學(xué)科或這一領(lǐng)域的達到的水平做出評定。這種記錄袋材料的形式是多種多樣的，只要能反映出學(xué)生在這一學(xué)科或這一領(lǐng)域的最高水平即可。

精選型：與最佳成果型相比，要求了解最廣泛的學(xué)生成果。它要求學(xué)生提交的不只是標(biāo)志他們已經(jīng)達到的最高水平的成果例證，還包括他們感到最困難的典型成果例證。這種記錄袋可以深刻地反映學(xué)生成長的概要，高度揭示學(xué)生取得的一般成績。收集這種記錄袋材料的時間往往要持續(xù)一年以上。

過程型：其突出特點是致力于尋求發(fā)展性成果證據(jù)，而不是最終達到結(jié)果的證據(jù)。它要求學(xué)生一步一步地收集能夠反映他們在一定領(lǐng)域中從起始階段到完成階段所取得的進步的成果證據(jù)。

根據(jù)效果，結(jié)合三種記錄袋的優(yōu)點，采用混合型記錄袋�；旌闲杂涗洿�是最佳成果型、精選型和過程型的混合體。它既包括過程性作業(yè)，也包括結(jié)果性作業(yè)；既包括最佳成果，也包括雖然不是最佳但具有典型性的成果。它的目的實際上就是為學(xué)生作業(yè)提供一個有形的窗口，以便教師、學(xué)生、家長等可用它來評價學(xué)生的進步以及一學(xué)期的發(fā)展。大多數(shù)的記錄袋都屬于這種類型。

成長記錄袋要記錄的內(nèi)容應(yīng)該有學(xué)生參加的德育活動、學(xué)科競賽、藝體特長、實踐活動等，記錄形式可以多種多樣，但主要是文字和圖片的形式。記錄應(yīng)以德育活動、創(chuàng)新思想、社會實踐活動為主，并且是學(xué)生最好的成果和突出的進步，這些內(nèi)容可以體現(xiàn)一個學(xué)生的思想品德、實踐能力和創(chuàng)新能力，較為全面的評價學(xué)生，不至于過分偏向于分?jǐn)?shù)。著重記錄學(xué)生的特長，例如單科競賽成績、文體特長等，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，實現(xiàn)因材施教。例如一些在藝術(shù)方面有著突出天分的學(xué)生，更應(yīng)該開發(fā)他的潛力，而不是需要他的政治要得到多少分。記錄中應(yīng)有適當(dāng)?shù)膱D片來證明學(xué)生活動的真實性。

成長記錄袋應(yīng)由學(xué)生、教師、家長三方共同記錄，這樣的記錄會相對客觀。介于教師、學(xué)生、家長的精力問題，記錄的周期可以是一個月或者一學(xué)期。

成長記錄袋的優(yōu)勢主要有：

教育評價高中生綜合素質(zhì)評價改革

一是能夠促進教學(xué)與評價的有機結(jié)合；

二是重視學(xué)生發(fā)展的全過程，能記錄學(xué)生的成長歷程，提供學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的證據(jù)；三是能夠提供豐富多樣的評價材料，尤其是學(xué)生參與表現(xiàn)性活動的信息；四是能開放地、多層面地、全面地評價學(xué)生，反映學(xué)生的完整面貌；五是能個性化地關(guān)注學(xué)生的成長，促進學(xué)生的差異發(fā)展；六是能讓學(xué)生體驗成功，感受成長與進步，并從中受到激勵；

七是能讓學(xué)生參與評價，有利于提高學(xué)生的自我評價、自我反思、自我負(fù)責(zé)的能力和態(tài)度。

八是能增強教師與學(xué)生的合作和理解，有助于改善師生關(guān)系；九是便于向家長展示孩子的努力和進步，有利于改善家校關(guān)系。

九是有利于高校錄取學(xué)生時對學(xué)生能有一個較全面的認(rèn)識。[2]

三、推薦信

推薦信要由教師或者是社會組織負(fù)責(zé)人寫，內(nèi)容上一般不再重復(fù)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績或采用

華麗的表揚詞語，而是用生動的具體事實向考生所申請的大學(xué)描述該生在高中階段積極參加校內(nèi)、校外各種活動的事跡，展現(xiàn)該生的其他方面，諸如領(lǐng)導(dǎo)才華、體育特長等。結(jié)合成長記錄袋，更有利于高校對學(xué)生的進行客觀的評價。

由社會組織負(fù)責(zé)人寫的推薦信應(yīng)當(dāng)有社區(qū)、街道或村縣的公章證明，教師所寫的推薦信

[1]

要有所在學(xué)校的校長簽字和公章，以避免弄虛作假。

四、申請書

申請書由學(xué)生個人撰寫，要表達自己上大學(xué)學(xué)習(xí)的目的、計劃、自己的知識面、學(xué)術(shù)興趣和潛力、寫作水平等，也可以寫上從事過的社會公益活動、參加過的學(xué)生組織、獲得的各種獎勵等。

申請書結(jié)合成長記錄袋，是學(xué)生自評的重要部分。

綜合以上四點，基本可以作到較全面的評價學(xué)生，并且在這種評價體系下督促學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新、實踐能力，也滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的要求。

但是在我國目前的情況下，高考成績依然應(yīng)當(dāng)是主要的評價標(biāo)準(zhǔn)，比重應(yīng)當(dāng)占到60%以上，但不應(yīng)超過80%。我國教育的實際問題有很多，教師人數(shù)不足、教師素質(zhì)普遍偏低、教育經(jīng)費不足導(dǎo)致很多有效的評價方法并不能很好的執(zhí)行，例如成長記錄袋，一方面班額過大，教師精力有限，可能不能作的很好；另一方面教師的素質(zhì)有限，對于成長記錄袋的客觀

[1]

教育評價高中生綜合素質(zhì)評價改革

記錄可能造成影響；再有，過低的教師待遇也對教師的熱情有著沖擊，使教師在寫成長記錄袋時可能敷衍了事。

高考制度的改革，應(yīng)當(dāng)與社會體系的改革相聯(lián)系，是不能單獨完成的。當(dāng)前我國教育最大的問題就是經(jīng)費問題，通過調(diào)查，我國的村鎮(zhèn)學(xué)校普遍存在教師待遇低、學(xué)校經(jīng)費不足的問題，由于這些原因，教師的教學(xué)熱情很受打擊，甚至是敷衍了事。要解決教育的問題，應(yīng)當(dāng)更加重視教育，加大教育投入。

在高考制度改革的同時，還應(yīng)當(dāng)注意改變?nèi)藗兊囊庾R觀念，這一點現(xiàn)在已經(jīng)有所表現(xiàn)了。讓人們了解到高考上大學(xué)并不是學(xué)生唯一的出路，有些學(xué)生更適合讀技術(shù)學(xué)校，有些學(xué)生更適合讀藝術(shù)學(xué)校，這樣他們才能發(fā)揮自己的潛力，更有利于自身和社會的發(fā)展�，F(xiàn)在，有些家長已經(jīng)意識到讓孩子去讀技術(shù)學(xué)校比讓他去念大學(xué)合適，有的用人單位也逐步發(fā)現(xiàn)用人用合適的就行，不是只有大學(xué)生才好。改變?nèi)藗兊囊庾R觀念，是改變教育現(xiàn)狀的最重要的途徑之一。

綜上所述，高中生綜合素質(zhì)評價主要是高考制度的改革，我認(rèn)為我們可以從高考成績、平時成績、成長記錄袋、推薦信、申請書等幾個方面進行改革。但是受到我國實際情況的限制，這種改革需要整個社會的改革來支持，否則只能是一紙空談。

參考文獻：

[1]劉決生，美國高校招生：既重素質(zhì)又測試學(xué)習(xí)成績，中國教育報，201*年11月2日[2]學(xué)生成長記錄袋，

-djj/archives/201*/201*56205612.html[3]朱清時，高考弊端為何看著刺眼醫(yī)治難，中國青年報，201*年6月27日，

-06/27/content_1806401.htm

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