參加四川省普通高中課程改革生物學(xué)科骨干教師培訓(xùn)會的總結(jié)

參加四川省普通高中課程改革生物學(xué)科骨干教師培訓(xùn)會的總結(jié)

四川省米易中學(xué)陳永欽

201*年6月28日至30日我有幸參加了，在成都雙流棠湖賓館召開的全省高中課程改革生物學(xué)科骨干教師培訓(xùn)會。近距離的接觸了我國高中生物學(xué)科教育的泰斗朱正威教授和趙占良先生，通過培訓(xùn)讓我受益匪淺，在新課改的的理解和思想上都有較大的提高。

一、培訓(xùn)的內(nèi)容和知識收獲

1、四川省教科所副所長、四川省教育學(xué)會中學(xué)生物教學(xué)專委會理事長石建介紹了四川省高中課改的背景、前期的準(zhǔn)備工作，以及我省高中生物課程改革的形勢和任務(wù)，并對全體參會代表提出的具體的要求。

2、中國教育學(xué)會生物教學(xué)專業(yè)委員會理事長、高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、人民教育出版社生物編輯室主任兼總編助理趙占良介紹了新課程改革的背景和歷程，對高中生物新課程改革的定位、目的、理念、課程結(jié)構(gòu)改革、內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革等進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，同時(shí)介紹了人民教育出版社高中生物新教材的編寫理念、體系結(jié)構(gòu)、教材特點(diǎn)等內(nèi)容。

3、高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，人教版生物教材主編朱正威教授以《我與大家一起備課》為題逐章逐節(jié)分析了必修1“分子與細(xì)胞”的教材,結(jié)合課標(biāo)介紹了本冊教材的編寫意圖，并提出教學(xué)建議。朱教授是我國中學(xué)生物教學(xué)領(lǐng)域的泰斗，是04年教師節(jié)胡錦濤總書記登門看望的兩位教育家之一。雖然朱教授今年已76歲高齡，他在臺上娓娓道來、談笑風(fēng)聲，讓我們在春風(fēng)化雨般的交流中領(lǐng)悟新課改真諦。朱教授強(qiáng)調(diào)：“重視基知識的學(xué)習(xí)是我國的好傳統(tǒng)，要高度重視核心概念的教學(xué)”，“新課程重視探究能力的培養(yǎng)，但探究性學(xué)習(xí)不是唯一的好方法，甚至不是主要的教學(xué)方法，所以在教學(xué)中不能排除其他方式的教學(xué)策略和方式”。

4、中國教育學(xué)會生物教學(xué)專業(yè)委員會副理事長，天津?qū)嶒?yàn)中學(xué)校長薛靜堯以“課堂教學(xué)有效性”為核心，與在會老師們共同探討了“在新課程背景下生物課堂教學(xué)中如何更好落實(shí)教學(xué)的有效性”。薛老師強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要“激活學(xué)生的積極性”、“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的生成性”、“提高教師反思的自覺性”、“彰顯教師的創(chuàng)新性”。5、四川省教育科學(xué)研究所生物教研員何興明全面介紹了《四川省高中新課程生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》，并針對目前全國實(shí)驗(yàn)區(qū)高中生物課程實(shí)施中存在的問題，提出了我省新課程高中生物教學(xué)實(shí)施建議和教學(xué)評價(jià)建議。

通過培訓(xùn)我深入領(lǐng)會高中生物新課程改革的目的、理念，努力把握高中新課程生物教材的體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，更加關(guān)注教學(xué)的有效性。本次培訓(xùn)層次高、目的性強(qiáng)、效果好、收獲大，加深了對高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解。（1）、新課程的目標(biāo)和要求有了變化。新課標(biāo)是增加學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和情感價(jià)值觀。要求是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，新課標(biāo)有較大的靈活性，以適應(yīng)不同條件學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生有個性的發(fā)展。（2）、新教材把細(xì)胞作為生命系統(tǒng)的基本單位，以細(xì)胞為核心體系，從細(xì)胞的層面上對生命系統(tǒng)進(jìn)行研究。根據(jù)模塊設(shè)置的需求刪除了舊教材中以生物體為單位的水分代謝和礦質(zhì)代謝知識及生物個體發(fā)育的知識。

（3）、新教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和知識要求有了變化。新教材更多的是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，但也不否定其他學(xué)習(xí)方法，（4）、新課標(biāo)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

（5）、能力要求的目標(biāo)動詞不同，不同的知識要求不同，利用不同的動詞加以區(qū)分，在教學(xué)中要利用好目標(biāo)動詞。

二、思想和情感得到升華

76歲高齡的朱正威教授和63歲的天津?qū)嶒?yàn)中學(xué)校長薛靜堯先生，他們在臺上娓娓道來、談笑風(fēng)聲，各自一講就是3個多小時(shí)。古稀之年的老人思路如此清晰，精神如此好，是我們這一代人遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上的。這是他們對科學(xué)的熱愛所迸發(fā)出的激情。我心中暗下決心，一定端正工作態(tài)度，樹立“活到老，學(xué)到老”終身學(xué)習(xí)的理念，爭取把工作做得更好。

最后附上朱教授賦詩一首：

巴山雨綿綿，天府又蔥蔥；蜀中多俊杰，風(fēng)流百代頌；繼往復(fù)開來，教育尤為重；講臺三尺小，春風(fēng)化雨濃；川地添錦秀，華夏更恢弘；京蜀三千里，與君一心同。

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黔東南州高中學(xué)科骨干教師培訓(xùn)總結(jié)貴州省雷山民族中學(xué)淳冬海

201*年8月1日至8月21日，我有幸參加了有西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院承辦的“黔東南州高中學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”。這次活動，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，，為我們創(chuàng)造了的良好的學(xué)習(xí)條件，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在這里，我感受到了名師的風(fēng)采聆聽了精彩的講座，也明晰了日后的教學(xué)觀念。是我進(jìn)一步了解和掌握了新課程改革的方向和目標(biāo)，彌補(bǔ)和反思了我在大學(xué)里“紙上談兵”的不足�，F(xiàn)在總結(jié)如下：

一、參加學(xué)習(xí)情況

培訓(xùn)內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革理念與創(chuàng)新；高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；高中語文新課程的重要專題的教學(xué)探討；多版本高中新課程語文教材編寫設(shè)計(jì)方分析；跨學(xué)科資源的開發(fā)和利用。

授課教師概述:王榮生，鄭桂華，余立新，趙伶俐等為各個師范大學(xué)教授，行走在新課改的最前沿，其不足是他們的理論有種“紙上談兵”的意味，畢竟，任何說道都必須經(jīng)過實(shí)踐來進(jìn)行檢驗(yàn)。王海洋，周鵬，張愛明，田貴遠(yuǎn)等則是重慶市各個重點(diǎn)中學(xué)的一線教師，正是他們，提供給我們一種新課改背景下的可操作性的教學(xué)方法。

交流及作業(yè)情況:8月14日，在西南大學(xué)文學(xué)院副院長黃大維教授的主持下，黔東南州語文學(xué)科骨干教師進(jìn)行了主題為“本地區(qū)語文教育改革經(jīng)驗(yàn)交流”的會議，各個學(xué)員都暢所欲言，毫不保留的把自己幾年甚至幾十年的教學(xué)心得掏出來進(jìn)行交流，相處的二十多天里，也私底下進(jìn)行多次的請教和交流，收益頗豐。在二十多天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我認(rèn)真完成了教育教學(xué)論文、新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)以及個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃各一篇。

二、收獲與體會

此次學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過緊湊而充實(shí)的十天學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。

（一）更新教育教學(xué)理念。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

重慶一中王海洋老師講的《客觀認(rèn)識，本源思考》。王老師在當(dāng)前課改如火如荼的背景下，剖析了當(dāng)下新課程改革的種種問題。他指出，西南地區(qū)新課程改

革考綱就目前而言，不會有太大的創(chuàng)新之處，但是對其考試及其評價(jià)需要抱著樂觀的態(tài)度。新課程改革是教育發(fā)展進(jìn)程中得一次自然蛻變。根除當(dāng)下的功利性教育，必須根除文化心理、價(jià)值取向以及行為方式。但是對于這種根除并不是推倒重來。沒有傳統(tǒng)，就如無源之水，無根之木。他特別談了“三錢”去世的反思：“三錢”留學(xué)之前是在中國完成的基礎(chǔ)教育，在他們的回憶錄里對留學(xué)之前的教育均是十分懷戀的，這足以說明我國的基礎(chǔ)教育中友很多有價(jià)值的東西�，F(xiàn)今所提倡的分層教育均與我國古代的因材施教是相一致的。新課改必須是現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文明相結(jié)合。另外，他還提及，社會是個多面體，因此人也要發(fā)展成為多面體，教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性，并且有意識的去發(fā)展其重點(diǎn)個性。教師必須借助學(xué)生這個棋子來給自己發(fā)展。

西南大學(xué)的李達(dá)武教授講的《快樂國學(xué)與師德修養(yǎng)》，從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當(dāng)對下的高中教育進(jìn)行解讀。她先從王之渙的《登鸛雀樓》一詩談起。從該詩歌給我們的啟發(fā)，即：向上感，追求欲；萬物生生不息，生命在于運(yùn)動；順應(yīng)自然，天人合一；《周易》曰“天健行，君子以自強(qiáng)不息”，四個方面來引發(fā)教師必須要以故鑒今，啟迪人生。接著從孔子的“任”與“禮”談到中國文人的“三立”：立德，立言，立功。也談及老莊的“是命運(yùn)緣，盡心盡力做好自己的事情”“無為并非無不為，無為為了無不為”。還談到了老子“順應(yīng)自然，清靜無為”。從廣泛的文學(xué)文化背景里要求教師必須要不斷學(xué)習(xí)，拓展學(xué)識，凈化心靈。最后，李老師以李叔同的人生經(jīng)歷為背景，揭示了教師是與一般人不一樣，必須豐富想象，提高能力。李老師是以一首古詩以當(dāng)下的流行歌曲曲調(diào)唱著結(jié)束的。印象極其深刻，且收獲很大一是，教師的快樂在于做學(xué)問，在于實(shí)踐，在于得一知己，快樂的源泉在于人的心靈。二是，想做什么就做什么，這是人生的一大樂趣，一個人做什么就要把它做到最好。三是，教師的快樂，就是與學(xué)生一同成長。

總之，教育就是一個過程，是教師與學(xué)生一同成長的過程。這個過程，就是教師要時(shí)時(shí)把握好船的方向，師生一同到達(dá)彼岸。

（二）更新教育教學(xué)知識。

教師是一個永遠(yuǎn)新的職業(yè)。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博。所以，作為語文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

西南大學(xué)余立新教授講的《高中語文新課標(biāo)的類型變化以及教學(xué)適應(yīng)》課程。余老師用幽默生動語言，借很多實(shí)在的教學(xué)實(shí)例形象生動地簡述了教學(xué)過程中常用的一些方法與技巧。余老師長期從事教學(xué)法研究，長期扎根一線研究，也�？痛�中學(xué)講壇，有理論有實(shí)踐。很多提法值得學(xué)習(xí)。講語文教學(xué)要講究藝術(shù)，語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想。在余老師里外一門課程《教師審美素養(yǎng)與有效的語文教學(xué)》里，從新課標(biāo)三大理念作為切入點(diǎn)，結(jié)合欣賞自然之美來談及教師教學(xué)要教授學(xué)生一種美的觀念，能對一事一物、一草一木懷著感動。最后她說：“新課標(biāo)評價(jià)教師標(biāo)準(zhǔn)沒有改變怎么辦？不管他，按自己的方式去教學(xué)”。實(shí)在是太有道理了，我舉雙手贊同，因?yàn)槲乙彩沁@樣認(rèn)為的。

重慶市巴蜀中學(xué)的田貴遠(yuǎn)老師講的《高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策》談

及：1、閱讀教學(xué)要著眼于高中三年，有一個長期的系統(tǒng)的計(jì)劃，一般借助《考試大綱》構(gòu)成閱讀教學(xué)的框架。2、每篇課文的設(shè)計(jì)要集中解決一兩個突出的問題，不要面面俱到，否則會造成浪費(fèi)與欣賞的審美疲勞。而每一堂課又集中解決兩個問題為宜，讓學(xué)生一課堂下來有所得。3、對文本的處理，強(qiáng)調(diào)教師要獨(dú)立解讀文本以形成對文本的獨(dú)到認(rèn)識。同時(shí)要充分注意尊重學(xué)生的閱讀，并注意引導(dǎo)，以提升他們的認(rèn)知與感悟能力，甚至有的時(shí)候要肯定學(xué)生的精神，引導(dǎo)他的方法。要依據(jù)文本的特點(diǎn)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，選擇其最顯著的特點(diǎn)進(jìn)行深入地剖析。田老師幾十年的教學(xué)“摸爬滾打”形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色，對我們無疑是新的啟發(fā)。

總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

（三）學(xué)習(xí)備考技巧。

教學(xué)的一大直接目的是高考。高考成績的高低是衡量教學(xué)效果最直接的手段之一，也是目前常用的手段。所以，教育教學(xué)一方面不能離開育人的本質(zhì)，也不能脫離高考的要求。不同的教學(xué)時(shí)段，要合理的處理兩者的關(guān)系。

重慶一中的周鵬老師在《考試命題的命制》談及的幾點(diǎn)對我的啟發(fā)極大。1、對命題的研究存在誤區(qū)：（1）希望從今年看到明年；（2）計(jì)較考察的內(nèi)容；（3）停留在直覺與感性層面。因此，我們更應(yīng)該去計(jì)較怎么考，而不是考什么，因?yàn)轭}目都是偶然的。

2、高考材料的選擇：（1）材料多為當(dāng)代作家作品：多半是倫城鄉(xiāng)的作品；當(dāng)代散文多半是懷古的；材料多半是五月份以后報(bào)刊上刊出的（多半是五月份前半月）。

3、命題者意圖：（1）試卷具有時(shí)代氣息；（2）試卷具有地域性；（3）材料人文性較強(qiáng)。

4、題型：穩(wěn)的多，變得少。

5、評卷：命題者也要考慮評卷者。開放性試題要求：字寫得好，字?jǐn)?shù)足夠。周老師是重慶市高考直接命題人，因此，他的課程所講的備考方法極具可操作性。

（四）明確成長軌跡。

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。重慶一中王海洋老師的《基于問題求解的教師專業(yè)成長》課程對我的啟發(fā)最大。

他說，問題是教學(xué)價(jià)值化的起點(diǎn)，也是教學(xué)研究的起點(diǎn)，同時(shí)是教師教學(xué)專業(yè)成長的起點(diǎn)。因而，教師要有一顆細(xì)膩的心，關(guān)注學(xué)生�；蛟S學(xué)生的某一個小動作，獲在改作業(yè)中的某一點(diǎn)都可能成為我們的想象和問題。學(xué)生是教師成長的階梯，遇到困難是，要尋找學(xué)生回答，五十多個學(xué)生一定會比一個專家解決的更好。因此，我覺得，教師的發(fā)展一定要建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上。

西南大學(xué)魏小娜教授的《語文教學(xué)資源跨學(xué)科開發(fā)與利用》中關(guān)于如何利用教學(xué)資源，語文教學(xué)要從享受走向幸福。幸福其實(shí)是一種心態(tài)。做點(diǎn)事：讀書，寫作，實(shí)踐，反思，研究。讓學(xué)員們對教師成長與教師的心理有一種新的認(rèn)識。

（五）結(jié)識了全州教學(xué)名師并學(xué)習(xí)一些教學(xué)方法。

此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，

對教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶。

例如8月14日的交流會上，凱里一中粟永華老師在一節(jié)課的前五分鐘，學(xué)生講一個故事，學(xué)生點(diǎn)評一分鐘，教師再點(diǎn)評。這就是“激流中勇進(jìn)”的教學(xué)理念，現(xiàn)在我已經(jīng)在實(shí)行之中。

（六）明確了今后工作目標(biāo)。

今后我會學(xué)以致用，將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，給教學(xué)增光添彩。

博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行，應(yīng)是自己一生的守候！

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