英語(yǔ)組“高考學(xué)科教學(xué)質(zhì)量調(diào)研”工作匯報(bào)

英語(yǔ)組“高考學(xué)科教學(xué)質(zhì)量調(diào)研”工作匯報(bào)

教研組發(fā)言綱要

沈柳

我們英語(yǔ)教研組是一支蓬勃向上、積極進(jìn)取、不斷開(kāi)拓、勇挑重?fù)?dān)的隊(duì)伍；又是一

個(gè)勤奮團(tuán)結(jié)、充滿活力、互幫互學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新的集體。多年以來(lái)，英語(yǔ)組的老師以前瞻性的課程研究為基礎(chǔ)，以精心細(xì)致的備課為抓手，以高效務(wù)實(shí)的課堂組織為特色，在教學(xué)實(shí)踐中注重個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)揮和團(tuán)隊(duì)間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通力合作，取得了較為令人滿意的成績(jī)。28位任課教師，既有朝氣蓬勃的青年教師，又有開(kāi)拓創(chuàng)新的中年教師，結(jié)構(gòu)比例日趨合理化，教學(xué)水平逐步成熟化。青年教師能虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，中年教師毫無(wú)保留地把教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給其他教師。在這個(gè)教研組，最能體現(xiàn)其優(yōu)秀處的就是互相之間的協(xié)作，所以在外語(yǔ)組的老師們中，經(jīng)驗(yàn)豐富的以身作則，起模范帶頭作用，上好示范課，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中耐心幫助青年教師，讓他們盡快勝任教學(xué)工作。而青年教師則虛心好學(xué)，力求上進(jìn)，更具開(kāi)拓精神。

一、近年來(lái)教學(xué)中行之有效的策略

1.抓好三個(gè)備課組的建設(shè)，提升備課和課堂教學(xué)質(zhì)量。我們教研組充分發(fā)揮各年級(jí)備課組的保壘作用，積極挖掘教師的潛力，集思廣義，各抒已見(jiàn)，分工明確，共同設(shè)計(jì)教學(xué)模式，初步形成各年級(jí)的共案，pre-task,while-task,post-task,有條不紊。一本貫穿學(xué)期始末的各備課組工作計(jì)劃書(shū)將每個(gè)單元的備課分工落實(shí)到每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)。從課文導(dǎo)入到詞匯與課文閱讀理解的補(bǔ)充，從Reading的語(yǔ)言點(diǎn)的梳理到相應(yīng)翻譯練習(xí)的配備，從單元的語(yǔ)法整理到語(yǔ)言技能的訓(xùn)練安排，再?gòu)腗oreReading的語(yǔ)言點(diǎn)的梳理到配套翻譯的準(zhǔn)備，及至單元詞匯測(cè)試與段練習(xí)卷的落實(shí)，面面俱到，一應(yīng)俱全。能科學(xué)實(shí)效地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作，充分體現(xiàn)大綱，教材要求，目標(biāo)準(zhǔn)確恰當(dāng)，重難點(diǎn)合理有突破，教學(xué)方法恰當(dāng)且創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)精心，符合認(rèn)知規(guī)律，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，時(shí)刻體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)反思感悟。

2.利用“主動(dòng)有效”練武活動(dòng)的契機(jī)，針對(duì)三個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和分階段的教學(xué)要求、薄弱項(xiàng)目和重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，有側(cè)重地呈現(xiàn)了五種課型：語(yǔ)法課、聽(tīng)說(shuō)課，閱讀課，寫(xiě)作課，試卷講評(píng)課等，并在今年的教學(xué)月活動(dòng)中集中展示了三種典型課型：聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作，獲同行的好評(píng)。

3.提高認(rèn)識(shí)、更新思想觀念是做好工作的前提和基礎(chǔ)。我們高度重視理論學(xué)習(xí)，每學(xué)期伊始，都要制定詳細(xì)的教研組工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出了明確的目標(biāo)要求，并注意突出各個(gè)年級(jí)和各個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)，確保教研組、備課組的計(jì)劃有針對(duì)性。

4.依托學(xué)校和縣教研室，經(jīng)常邀請(qǐng)一些知名專家的來(lái)校作講座。如原市三女中的何亞男老校長(zhǎng)給我們?nèi)�體英語(yǔ)組的老師作了一場(chǎng)關(guān)于“英語(yǔ)高考考核目標(biāo)”的講座；復(fù)旦大學(xué)陳潔倩教授給我們?nèi)�體高三的學(xué)生和全體英語(yǔ)組的老師作了一場(chǎng)關(guān)于“英語(yǔ)高考輔導(dǎo)講座”；為我們今后的教學(xué)工作指明了方向，這些講座和研討會(huì)是一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)它，我們一線的老師會(huì)去重新審視，反思我們的高中英語(yǔ)教學(xué)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，查漏補(bǔ)缺，為提高高考質(zhì)量而不斷努力。

5.我們還充分利用一切外出的機(jī)會(huì)，先后赴七寶中學(xué)、建平中學(xué)學(xué)習(xí)并借鑒市重點(diǎn)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并組織大家結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和反思，積極促進(jìn)新課程理念的形成，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)按照課改的新要求健康發(fā)展。老師們也都很喜歡這種理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式。6.開(kāi)展組內(nèi)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),提高教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的力度，組內(nèi)教師新老搭配，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)展形式多樣的公開(kāi)課，觀摩課，示范課或聽(tīng)課活動(dòng)，為后續(xù)的教研活動(dòng)積累有益于提高自身和他人的材料。以骨干教師示范教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)有效性方面的研究，展示骨干教師優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮名師，學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，全面提升組內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步推進(jìn)英語(yǔ)組師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升我組教師的課堂教學(xué)能力，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，提高教師的課后反思能力，真正把提高課堂效率作為一個(gè)抓手。

7.指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類專業(yè)比賽，教研組定期組織和培養(yǎng)學(xué)生參加各級(jí)各類的競(jìng)賽，例如:全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽，英語(yǔ)作文和英語(yǔ)翻譯等全國(guó)性大賽，上海市科普英語(yǔ)競(jìng)賽,“上外杯”高三英語(yǔ)競(jìng)賽,上海市高中英語(yǔ)辯論賽,“白蘭氏”杯上海市中學(xué)生英語(yǔ)課本情景劇比賽,首屆中學(xué)生課本劇展演比賽等,均取得了了不俗的成績(jī)。我們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)和進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，作為我們教研組育人目標(biāo)之一。另外，我們也要求教師積極參加各級(jí)各類的教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)，教案或課件大賽，參加教師基本功技能大賽，全面提升全組成員教學(xué)業(yè)務(wù)和理論修養(yǎng)水平。

二．近年來(lái)教學(xué)中的不足：

1.觀念跟不上形勢(shì)發(fā)展的要求，大部分教師把精力放在日常工作上，有時(shí)忽視了教育理論的學(xué)習(xí)和教改理念的更新。

2.科研學(xué)術(shù)氛圍有待上臺(tái)階。雖然我們主觀上較重視教研，也極力想營(yíng)造組內(nèi)的專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍，但我們的工作還處在時(shí)間和感性認(rèn)識(shí)階段，如何把我們的工作上升到理性的認(rèn)識(shí)，再知道實(shí)踐，是我們今后工作的重點(diǎn)。

3.英語(yǔ)高考成績(jī)與學(xué)校要求有距離。近3年的高考成績(jī)略顯滯后，教學(xué)效果不夠明顯，雖然老師們已經(jīng)盡力了，但我們還應(yīng)從自身的角度尋找不足，要用科學(xué)的態(tài)度細(xì)致梳理我們的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找存在問(wèn)題和解決的途徑，力求在實(shí)踐中完善，爭(zhēng)取達(dá)到學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的高考要求。

4.同一年級(jí)中教師的發(fā)展不平衡，不同年級(jí)中教師的發(fā)展也存在差異，大小年現(xiàn)象在我們組也時(shí)有發(fā)生。

5.校本課程的開(kāi)發(fā)相對(duì)滯后。

6.有個(gè)性，學(xué)友專長(zhǎng)的教師太少，有的老師專業(yè)水平高，但基于沒(méi)時(shí)間去深入專研教學(xué)，疲于應(yīng)試教學(xué)，陷入茫茫的題海之中，忽視了自身的專業(yè)發(fā)展。

三、下階段提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）宏觀層面1.氛圍建設(shè)

創(chuàng)建有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的校園文化氛圍。擬舉辦每年一次的外語(yǔ)月活動(dòng)（初定下半年）。目的是創(chuàng)建學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)力的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，盡可能多地為學(xué)生提供施展才華的舞臺(tái)。外語(yǔ)月常規(guī)活動(dòng)一班級(jí)為單位，一英語(yǔ)人可是為輔導(dǎo)員，開(kāi)展運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的多種活動(dòng)。其中課本劇是外語(yǔ)月的中心活動(dòng)，縣按年級(jí)選拔，再舉行一次全校性的匯演（正好配合學(xué)校的課本劇展演活動(dòng)），另外還可以舉辦英語(yǔ)書(shū)法、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)演講比賽等其他以運(yùn)用英語(yǔ)為宗旨的競(jìng)賽。

2.課程建設(shè)

擬開(kāi)發(fā)適合我校師生的校本課程，主要是按題型編寫(xiě)適合個(gè)年級(jí)的練習(xí)冊(cè)。備課組長(zhǎng)有他們的想法，之后我們聽(tīng)他們的匯報(bào)。每個(gè)年級(jí)有側(cè)重第分工完成“高中英語(yǔ)語(yǔ)法試題精編”“完型填空系列訓(xùn)練題”“語(yǔ)篇理解系列訓(xùn)練題”“綜合系列訓(xùn)練題”等，使學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)環(huán)節(jié)能真正起到鞏固、有效、有針對(duì)性的作用，避免“拿來(lái)主義”的諸多弊端。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

1）骨干教師再上一個(gè)臺(tái)階，發(fā)展自身專業(yè)，提升教學(xué)質(zhì)量，借助名師工作室等有效的培養(yǎng)基地，加上自身對(duì)學(xué)術(shù)和專業(yè)的不斷追求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，多搞教研，多寫(xiě)文章，爭(zhēng)取組內(nèi)早日有高端發(fā)展的老師出現(xiàn)，引領(lǐng)全組老師共同追求，不斷前進(jìn)，成為名副其實(shí)的領(lǐng)頭羊。

2）青年教師應(yīng)在提升課堂教學(xué)能力，提高教學(xué)時(shí)效方面多下點(diǎn)功夫。教研組要敢于想青年教師壓擔(dān)子，因?yàn)樗麄兡贻p，易于和學(xué)生溝通，教學(xué)上有闖勁，但受教學(xué)環(huán)境限制太多，有點(diǎn)青年教師不敢大膽嘗試，有時(shí)還會(huì)借口推辭，今后教研組要多給青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多鍛煉，早成熟。

4.制度建設(shè)

我組的制度建設(shè)是十分薄弱的，雖然組內(nèi)制度建設(shè)不具任何的行政力，但從學(xué)科組建設(shè)來(lái)講十分有必要，有利于規(guī)范各項(xiàng)工作，極力和督促教師，提升效率，擬建立以下各項(xiàng)制度：

1）競(jìng)賽制度

科普、上外杯、SSP辯論賽、課本劇等競(jìng)賽的選拔制度、輔導(dǎo)制度，爭(zhēng)取這幾大競(jìng)賽的長(zhǎng)效機(jī)制。在與賽方面，實(shí)行學(xué)校選拔與教師推薦相結(jié)合原則；在應(yīng)賽方面，實(shí)行長(zhǎng)效督促和短效輔導(dǎo)相結(jié)合；在獎(jiǎng)項(xiàng)歸屬方面實(shí)行人可是和輔導(dǎo)老師相結(jié)合原則，充分鼓勵(lì)并激發(fā)老師的積極性。

2）大組課題研究制度3）基本功訓(xùn)練制度

確立適合我組的校本培訓(xùn)制度，創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)來(lái)提升敬愛(ài)哦是的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，如“聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐”“疑難研討”（提升講題和解題能力）“業(yè)務(wù)競(jìng)賽”（寫(xiě)作、演講、課堂教學(xué)、課后點(diǎn)評(píng)等），要求每位老師認(rèn)真參與，重視過(guò)程而非結(jié)果，愛(ài)護(hù)教師，促進(jìn)全組教師的專業(yè)發(fā)展。

4）課程開(kāi)發(fā)制度

（二）微觀層面（常規(guī)工作方面）

1）高一高二以“課標(biāo)”為核心，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)，并著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，抓好高中英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、閱讀等基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，為高三做鋪墊。語(yǔ)法的教授要有層次性，練習(xí)的配套也要及時(shí)跟上（擬自編）。閱讀要從高一抓起，分階段閱讀，分板塊閱讀，可以充分利用報(bào)紙等輔助讀物，（備課組長(zhǎng)會(huì)詳細(xì)匯報(bào)）2）高三加強(qiáng)高考研究，目標(biāo)就是高考成績(jī)

（1）研讀“課標(biāo)”“考試手冊(cè)”“教學(xué)基本要求”等綱要性文本。（2）研究5年高考試題，洞察其中的變與不變。

（3）研究學(xué)生：A層與B層學(xué)生之間的個(gè)性化教學(xué)，包括目標(biāo)的確立和高考的定位等。B層學(xué)生中學(xué)差生的個(gè)性化輔導(dǎo)，爭(zhēng)取消滅班上的特差生。（80分以下的）

（4）加強(qiáng)與市區(qū)兄弟學(xué)校的交流合作，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，并獲取最新有用的信息。（具體高三會(huì)做介紹）

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教研組發(fā)言綱要

沈柳

我們英語(yǔ)教研組是一支蓬勃向上、積極進(jìn)取、不斷開(kāi)拓、勇挑重?fù)?dān)的隊(duì)伍；又是一

個(gè)勤奮團(tuán)結(jié)、充滿活力、互幫互學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新的集體。多年以來(lái)，英語(yǔ)組的老師以前瞻性的課程研究為基礎(chǔ)，以精心細(xì)致的備課為抓手，以高效務(wù)實(shí)的課堂組織為特色，在教學(xué)實(shí)踐中注重個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)揮和團(tuán)隊(duì)間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通力合作，取得了較為令人滿意的成績(jī)。28位任課教師，既有朝氣蓬勃的青年教師，又有開(kāi)拓創(chuàng)新的中年教師，結(jié)構(gòu)比例日趨合理化，教學(xué)水平逐步成熟化。青年教師能虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，中年教師毫無(wú)保留地把教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給其他教師。在這個(gè)教研組，最能體現(xiàn)其優(yōu)秀處的就是互相之間的協(xié)作，所以在外語(yǔ)組的老師們中，經(jīng)驗(yàn)豐富的以身作則，起模范帶頭作用，上好示范課，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中耐心幫助青年教師，讓他們盡快勝任教學(xué)工作。而青年教師則虛心好學(xué)，力求上進(jìn)，更具開(kāi)拓精神。

一、近年來(lái)教學(xué)中行之有效的策略

1.抓好三個(gè)備課組的建設(shè)，提升備課和課堂教學(xué)質(zhì)量。我們教研組充分發(fā)揮各年級(jí)備課組的保壘作用，積極挖掘教師的潛力，集思廣義，各抒已見(jiàn)，分工明確，共同設(shè)計(jì)教學(xué)模式，初步形成各年級(jí)的共案，pre-task,while-task,post-task,有條不紊。一本貫穿學(xué)期始末的各備課組工作計(jì)劃書(shū)將每個(gè)單元的備課分工落實(shí)到每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)。從課文導(dǎo)入到詞匯與課文閱讀理解的補(bǔ)充，從Reading的語(yǔ)言點(diǎn)的梳理到相應(yīng)翻譯練習(xí)的配備，從單元的語(yǔ)法整理到語(yǔ)言技能的訓(xùn)練安排，再?gòu)腗oreReading的語(yǔ)言點(diǎn)的梳理到配套翻譯的準(zhǔn)備，及至單元詞匯測(cè)試與段練習(xí)卷的落實(shí)，面面俱到，一應(yīng)俱全。能科學(xué)實(shí)效地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作，充分體現(xiàn)大綱，教材要求，目標(biāo)準(zhǔn)確恰當(dāng)，重難點(diǎn)合理有突破，教學(xué)方法恰當(dāng)且創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)精心，符合認(rèn)知規(guī)律，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，時(shí)刻體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)反思感悟。

2.利用“主動(dòng)有效”練武活動(dòng)的契機(jī)，針對(duì)三個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和分階段的教學(xué)要求、薄弱項(xiàng)目和重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，有側(cè)重地呈現(xiàn)了五種課型：語(yǔ)法課、聽(tīng)說(shuō)課，閱讀課，寫(xiě)作課，試卷講評(píng)課等，并在今年的教學(xué)月活動(dòng)中集中展示了三種典型課型：聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作，獲同行的好評(píng)。

3.提高認(rèn)識(shí)、更新思想觀念是做好工作的前提和基礎(chǔ)。我們高度重視理論學(xué)習(xí)，每學(xué)期伊始，都要制定詳細(xì)的教研組工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出了明確的目標(biāo)要求，并注意突出各個(gè)年級(jí)和各個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)，確保教研組、備課組的計(jì)劃有針對(duì)性。

4.依托學(xué)校和縣教研室，經(jīng)常邀請(qǐng)一些知名專家的來(lái)校作講座。如原市三女中的何亞男老校長(zhǎng)給我們?nèi)�體英語(yǔ)組的老師作了一場(chǎng)關(guān)于“英語(yǔ)高考考核目標(biāo)”的講座；復(fù)旦大學(xué)陳潔倩教授給我們?nèi)�體高三的學(xué)生和全體英語(yǔ)組的老師作了一場(chǎng)關(guān)于“英語(yǔ)高考輔導(dǎo)講座”；為我們今后的教學(xué)工作指明了方向，這些講座和研討會(huì)是一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)它，我們一線的老師會(huì)去重新審視，反思我們的高中英語(yǔ)教學(xué)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，查漏補(bǔ)缺，為提高高考質(zhì)量而不斷努力。

5.我們還充分利用一切外出的機(jī)會(huì)，先后赴七寶中學(xué)、建平中學(xué)學(xué)習(xí)并借鑒市重點(diǎn)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并組織大家結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和反思，積極促進(jìn)新課程理念的形成，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)按照課改的新要求健康發(fā)展。老師們也都很喜歡這種理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式。6.開(kāi)展組內(nèi)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),提高教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的力度，組內(nèi)教師新老搭配，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)展形式多樣的公開(kāi)課，觀摩課，示范課或聽(tīng)課活動(dòng)，為后續(xù)的教研活動(dòng)積累有益于提高自身和他人的材料。以骨干教師示范教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)有效性方面的研究，展示骨干教師優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮名師，學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，全面提升組內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步推進(jìn)英語(yǔ)組師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升我組教師的課堂教學(xué)能力，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，提高教師的課后反思能力，真正把提高課堂效率作為一個(gè)抓手。

7.指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類專業(yè)比賽，教研組定期組織和培養(yǎng)學(xué)生參加各級(jí)各類的競(jìng)賽，例如:全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽，英語(yǔ)作文和英語(yǔ)翻譯等全國(guó)性大賽，上海市科普英語(yǔ)競(jìng)賽,“上外杯”高三英語(yǔ)競(jìng)賽,上海市高中英語(yǔ)辯論賽,“白蘭氏”杯上海市中學(xué)生英語(yǔ)課本情景劇比賽,首屆中學(xué)生課本劇展演比賽等,均取得了了不俗的成績(jī)。我們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)和進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，作為我們教研組育人目標(biāo)之一。另外，我們也要求教師積極參加各級(jí)各類的教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)，教案或課件大賽，參加教師基本功技能大賽，全面提升全組成員教學(xué)業(yè)務(wù)和理論修養(yǎng)水平。

二．近年來(lái)教學(xué)中的不足：

1.觀念跟不上形勢(shì)發(fā)展的要求，大部分教師把精力放在日常工作上，有時(shí)忽視了教育理論的學(xué)習(xí)和教改理念的更新。

2.科研學(xué)術(shù)氛圍有待上臺(tái)階。雖然我們主觀上較重視教研，也極力想營(yíng)造組內(nèi)的專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍，但我們的工作還處在時(shí)間和感性認(rèn)識(shí)階段，如何把我們的工作上升到理性的認(rèn)識(shí)，再知道實(shí)踐，是我們今后工作的重點(diǎn)。

3.英語(yǔ)高考成績(jī)與學(xué)校要求有距離。近3年的高考成績(jī)略顯滯后，教學(xué)效果不夠明顯，雖然老師們已經(jīng)盡力了，但我們還應(yīng)從自身的角度尋找不足，要用科學(xué)的態(tài)度細(xì)致梳理我們的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找存在問(wèn)題和解決的途徑，力求在實(shí)踐中完善，爭(zhēng)取達(dá)到學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的高考要求。

4.同一年級(jí)中教師的發(fā)展不平衡，不同年級(jí)中教師的發(fā)展也存在差異，大小年現(xiàn)象在我們組也時(shí)有發(fā)生。

5.校本課程的開(kāi)發(fā)相對(duì)滯后。

6.有個(gè)性，學(xué)友專長(zhǎng)的教師太少，有的老師專業(yè)水平高，但基于沒(méi)時(shí)間去深入專研教學(xué)，疲于應(yīng)試教學(xué)，陷入茫茫的題海之中，忽視了自身的專業(yè)發(fā)展。

三、下階段提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）宏觀層面1.氛圍建設(shè)

創(chuàng)建有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的校園文化氛圍。擬舉辦每年一次的外語(yǔ)月活動(dòng)（初定下半年）。目的是創(chuàng)建學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)力的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，盡可能多地為學(xué)生提供施展才華的舞臺(tái)。外語(yǔ)月常規(guī)活動(dòng)一班級(jí)為單位，一英語(yǔ)人可是為輔導(dǎo)員，開(kāi)展運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的多種活動(dòng)。其中課本劇是外語(yǔ)月的中心活動(dòng)，縣按年級(jí)選拔，再舉行一次全校性的匯演（正好配合學(xué)校的課本劇展演活動(dòng)），另外還可以舉辦英語(yǔ)書(shū)法、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)演講比賽等其他以運(yùn)用英語(yǔ)為宗旨的競(jìng)賽。

2.課程建設(shè)

擬開(kāi)發(fā)適合我校師生的校本課程，主要是按題型編寫(xiě)適合個(gè)年級(jí)的練習(xí)冊(cè)。備課組長(zhǎng)有他們的想法，之后我們聽(tīng)他們的匯報(bào)。每個(gè)年級(jí)有側(cè)重第分工完成“高中英語(yǔ)語(yǔ)法試題精編”“完型填空系列訓(xùn)練題”“語(yǔ)篇理解系列訓(xùn)練題”“綜合系列訓(xùn)練題”等，使學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)環(huán)節(jié)能真正起到鞏固、有效、有針對(duì)性的作用，避免“拿來(lái)主義”的諸多弊端。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

1）骨干教師再上一個(gè)臺(tái)階，發(fā)展自身專業(yè)，提升教學(xué)質(zhì)量，借助名師工作室等有效的培養(yǎng)基地，加上自身對(duì)學(xué)術(shù)和專業(yè)的不斷追求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，多搞教研，多寫(xiě)文章，爭(zhēng)取組內(nèi)早日有高端發(fā)展的老師出現(xiàn)，引領(lǐng)全組老師共同追求，不斷前進(jìn)，成為名副其實(shí)的領(lǐng)頭羊。

2）青年教師應(yīng)在提升課堂教學(xué)能力，提高教學(xué)時(shí)效方面多下點(diǎn)功夫。教研組要敢于想青年教師壓擔(dān)子，因?yàn)樗麄兡贻p，易于和學(xué)生溝通，教學(xué)上有闖勁，但受教學(xué)環(huán)境限制太多，有點(diǎn)青年教師不敢大膽嘗試，有時(shí)還會(huì)借口推辭，今后教研組要多給青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多鍛煉，早成熟。

4.制度建設(shè)

我組的制度建設(shè)是十分薄弱的，雖然組內(nèi)制度建設(shè)不具任何的行政力，但從學(xué)科組建設(shè)來(lái)講十分有必要，有利于規(guī)范各項(xiàng)工作，極力和督促教師，提升效率，擬建立以下各項(xiàng)制度：

1）競(jìng)賽制度

科普、上外杯、SSP辯論賽、課本劇等競(jìng)賽的選拔制度、輔導(dǎo)制度，爭(zhēng)取這幾大競(jìng)賽的長(zhǎng)效機(jī)制。在與賽方面，實(shí)行學(xué)校選拔與教師推薦相結(jié)合原則；在應(yīng)賽方面，實(shí)行長(zhǎng)效督促和短效輔導(dǎo)相結(jié)合；在獎(jiǎng)項(xiàng)歸屬方面實(shí)行人可是和輔導(dǎo)老師相結(jié)合原則，充分鼓勵(lì)并激發(fā)老師的積極性。

2）大組課題研究制度3）基本功訓(xùn)練制度

確立適合我組的校本培訓(xùn)制度，創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)來(lái)提升敬愛(ài)哦是的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，如“聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐”“疑難研討”（提升講題和解題能力）“業(yè)務(wù)競(jìng)賽”（寫(xiě)作、演講、課堂教學(xué)、課后點(diǎn)評(píng)等），要求每位老師認(rèn)真參與，重視過(guò)程而非結(jié)果，愛(ài)護(hù)教師，促進(jìn)全組教師的專業(yè)發(fā)展。

4）課程開(kāi)發(fā)制度

（二）微觀層面（常規(guī)工作方面）

1）高一高二以“課標(biāo)”為核心，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)，并著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，抓好高中英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、閱讀等基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，為高三做鋪墊。語(yǔ)法的教授要有層次性，練習(xí)的配套也要及時(shí)跟上（擬自編）。閱讀要從高一抓起，分階段閱讀，分板塊閱讀，可以充分利用報(bào)紙等輔助讀物，（備課組長(zhǎng)會(huì)詳細(xì)匯報(bào)）2）高三加強(qiáng)高考研究，目標(biāo)就是高考成績(jī)

（1）研讀“課標(biāo)”“考試手冊(cè)”“教學(xué)基本要求”等綱要性文本。（2）研究5年高考試題，洞察其中的變與不變。

（3）研究學(xué)生：A層與B層學(xué)生之間的個(gè)性化教學(xué)，包括目標(biāo)的確立和高考的定位等。B層學(xué)生中學(xué)差生的個(gè)性化輔導(dǎo)，爭(zhēng)取消滅班上的特差生。（80分以下的）

（4）加強(qiáng)與市區(qū)兄弟學(xué)校的交流合作，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，并獲取最新有用的信息。（具體高三會(huì)做介紹）

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