臺江區(qū)教師小課題研究申報表

臺江區(qū)教師小課題研究申報表申請人王桂治主要參加者教齡王桂治3新師職稱二級任教學科體育課題名稱：初中學生體育興趣的培養(yǎng)（體現(xiàn)研究對象年級、學科、范圍以及內(nèi)容等）為什么要開展本研究（提出教育教學中的問題與困惑）：中學時期是人一生中一個美好的階段，孩子們正處于發(fā)育迅猛，精力旺盛，接受能力相對較強的時期，人們喜歡把處于中學時期的孩子們比作花季少年，印象中的中學生應(yīng)該是活潑好動，開朗向上的，對于體育課的歡迎程度也應(yīng)該是較高的，通過多年的教學實踐卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中學生中不同程度地存在著厭學體育的行為傾向，象上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，完成任務(wù)勉強，考核只求及格，沒有喜愛的活動項目，等等現(xiàn)象。阻礙了孩子們正常的身心發(fā)育。本研究中重要概念的說明（此項根據(jù)研究需要填寫）：（對課題名稱上的詞語做出解釋說明，可參考網(wǎng)絡(luò)上）體育興趣主要是指學生們關(guān)心和參與體育活動的積極性和自覺性，是對體育“心向往之”的積極的情感體驗。它不是一時一地對某個活動的“心血來潮”的沖動，而是穩(wěn)定的具有強烈指向性和動力性的心理特征。學生有了這樣的興趣，就會經(jīng)常地身不由己地關(guān)注與體育有關(guān)的新聞、人物、事件和各種賽事，會產(chǎn)生一種樂在其中的參與活動、參與討論、參與欣賞的欲望。課題研究計劃采取的措施（說明課題計劃采取措施的對象、內(nèi)容、方法、步驟等）：（一）采取措施的對象：本課題主要是針對我們所教學的高一學生。（二）研究內(nèi)容：1、學生喜歡活動。2、對體育鍛煉的理解。3、家長對體育是否重視。4、體育當作一種被動的任務(wù)與負擔。（三）研究方法：根據(jù)研究內(nèi)容，擬采用如下研究方法：1、調(diào)查研究法（通過對學生平時學習習慣的觀察、調(diào)查、座談的方式，了解學生作業(yè)習慣的現(xiàn)狀，并開展影響學生良好作業(yè)習慣的歸因分析）；2、文獻研究法（收集、學習相關(guān)理論資料、借鑒先進經(jīng)驗）；3、行動研究法（用理論指導實踐，對學生進行體育興趣的培養(yǎng)）；4、經(jīng)驗總結(jié)法（根據(jù)教學實踐進行經(jīng)驗交流、總結(jié)、提煉成果撰寫反思、論文）；5、個案研究法（通過對個案的追蹤、研究、分析，探索學生對體育運動興趣的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律及培養(yǎng)的方式、方法）。（四）研究步驟1、實驗開始階段（201*.3201*.4）調(diào)查對體育感興趣學生的幾率，并分析原因。經(jīng)調(diào)查，我們整個年段有200名學生，對體育很感興趣的學生占22％左右。其主要原因是沒做好思想工作，啟發(fā)初中學生體育活動意識體育。2、實驗實施階段（201*.5201*.9）在實驗實施階段，實驗教師將繼續(xù)加強理論學習，在課堂教學實踐中對職高學生進行良好興趣的培養(yǎng)，及時收集、整理研究過程資料。主要采取以下途徑來實施此項研究：（1）明確要求。在研究實踐過程中，首先讓全體師生明確體育興趣培養(yǎng)的基本標準要求，即：對體育課有濃厚興趣的學生，往往表現(xiàn)出較強的學習欲望，希望掌握較多的體育知識、技能、技術(shù)，而且，很樂意在運動中展現(xiàn)自己的才華和運動能力。（2）精心設(shè)計教學方法，調(diào)動學生的積極性要想在教學過程中培養(yǎng)學生對體育的興趣，需要采用多變的教學方法。如果在教學中運用單一的教學方法，，不管一開始有多大吸引力，最終都會使學生失去興趣。比如在耐久跑教學時如果讓學生經(jīng)常圍著操場一圈一圈單調(diào)乏味的跑，學生練習幾次后就會產(chǎn)生厭煩情緒，從此對耐久跑喪失興趣。但如果我們在耐久跑教學中穿插一些圖形跑，越野跑，走跑交替等方法這樣不但可以排除學生對耐久跑的厭倦情緒，而且還能增強學生對耐久跑的興趣。另外在眾多的教學手段變換中，游戲和教學比賽是經(jīng)常采用，并且應(yīng)用面廣。（3）適時合理評價學生教學中老師要注意發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、長處、進步，并不失時機地給以表揚和鼓勵，哪怕是微少的進步，這學生的積極性會大大提高，更好的讓學生能體會到進學給自己帶來快樂的感覺。（五）.結(jié)論與建議注重體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是體育教學中的重要環(huán)節(jié)，我們只根據(jù)實踐學生心理和生理發(fā)育特點，采用多種教學方法手段，努力滿足學習需要，營造輕松、愉快和諧的課堂教學氣氛，才能激發(fā)學生的運動興趣，也才能為學生終身體育打下一個良好的基礎(chǔ)。1．多方合作，確保興趣培養(yǎng)的順利進行學校體育是學校教育的重要組成部分，單靠體育教師“獨家經(jīng)營”，培養(yǎng)學生體育興趣，效果不好，如能得到學校領(lǐng)導和全體教師以及社會各方面的支持，那么肯定事半功倍。1）、與學校有關(guān)方面的配合與合作體育興趣培養(yǎng)，需要有一個體育文化氛圍，在創(chuàng)設(shè)校園體育氛圍過程中，有些工作不是體育教師力所能及，要爭取得到學校配合和支持。如利用校園廣播、校園電視臺每天播放體育新聞，定期觀看體育專題節(jié)目，還可以開設(shè)一些體育、健康、衛(wèi)生知識展。2）、與班主任配合與合作班主任老師是學生的直接管理者，一般與學生接觸時間較多，對學生具有較大影響力，班主任對學生參與體育活動的態(tài)度也會對學生參與體育活動產(chǎn)生很大影響。3）、與家庭的合作學生是家庭的一員，雖然初中學生不象小學生那樣依賴家長，但家長的體育意識對學生參與體育活動的作用是顯而易見的。我們通過家長會、家訪等形式向家長闡述“健康第一”的教育思想，要求家長重視子女的體育鍛煉，我們還利用校運動會組織家長觀摩，以增強學生家長的體育意識。3、實驗總結(jié)階段（201*.9）再一次對有濃厚體育興趣的學生幾率進行調(diào)查，匯總數(shù)據(jù),并做好經(jīng)驗總結(jié)。課題研究預期要取得的成果（即期望經(jīng)過研究，在所解決的問題上會產(chǎn)生一些什么變化，用什么方式加以表達，如調(diào)查報告、個案報告、論文、課件等）：預期結(jié)果：充分調(diào)動初中學生的積極性和主動性，并利用興趣效應(yīng)不斷地提高體育課教學質(zhì)量，以培養(yǎng)初中女生終身體育的能力和終身自我健康意識。。成果表達方式：研究報告、課例、反思。（建議選擇論文，一項即可）所在單位意見：單位（章）負責人（章）年月日評審單位意見：單位（章）年月日備注：

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禹城市中小學教師小課題研究申報表

編號：201*年9月15日

一、課題名稱及主要參加者的基本情況課題名稱課題負責人小學畢業(yè)班語文學困生轉(zhuǎn)化李淑芬李秀蘭課題組成員朱學義李淑芬二、課題設(shè)計論證

1、課題界定：（1）小學畢業(yè)班：指小學六年級的學生。他們是一個起著承上啟下、處在重要的學習期、心理成長期的群體。（2）語文學困生：就是指那些在語文知識、語文能力、語文方法、語文技巧等要素及要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常開發(fā)，不能達到教學大綱規(guī)定的基本要求，需要通過有針課題界定及理論依據(jù)（3）轉(zhuǎn)化：指教師對學困生進行認真系統(tǒng)的教育，充分挖掘出他們的潛力，使他們在知識、能力、方法等方面取得進步，從而使他們增強學習信心，智力得到正常開發(fā)，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，為他們今后的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。2、理論依據(jù)：.1、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為“差生”可分為三類。一類屬于思維尚未“覺醒”的學生；第二類屬于“天賦”面紗尚未揭開的學生；第三類屬于“理解力差和頭腦遲鈍”的“學困生”。對性的教育教學措施給予補償和矯治的學生。學段六年級任教學科小學語文2、日本教育家北尾淪彥的研究表明，形成“差生”的原因可分為三個層次。其中一次性直接因素有：學習活動的失敗，基礎(chǔ)學力的欠缺，學習方法和教學方法及內(nèi)容的欠缺等。二次間接相關(guān)因素有：性格和智能結(jié)構(gòu)的缺陷，如學習興趣和學習動機的喪失。三次間接因素有：對學校、班級的不適應(yīng)，對教師的消極態(tài)度等。3、新的課程改革標準要求根據(jù)學習內(nèi)容和目標的不同采取多樣化的學習方式和現(xiàn)代化的學習手段，使學習成為主動、有個性的過程；教師有責任愛護和培養(yǎng)學生的探索精神，創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進學生自主學習，獨立思考；為學生稟賦和潛能自由、充分的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。.4、我國社會主義的教育方針就是造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。課題研究的背景：教育對社會而言，是事關(guān)國家和民族前途命運的基礎(chǔ)工程，構(gòu)建和諧社會，是我國新時期的一項重要決策，對大多數(shù)人來說，教育是改變自身或家庭命運、實現(xiàn)人生價值的重要途徑，構(gòu)建和諧教育，是一種人文的教育，因此，教育應(yīng)以人為中心，以學生為中心，我們教師更應(yīng)以服務(wù)學生全面發(fā)展為重點，讓每位學生都受到民主、平等的課題研究的對待，讓每位學生的個性得到應(yīng)有的尊重，讓每位學生都能健康地成背景及意義長。我們在教育教學的過程中，會出現(xiàn)一小部分在學習、生活、紀律等方面產(chǎn)生一定困難的學生，我們稱之為“學困生”。在新課程改革，全面推進素質(zhì)教育的今天，面向全體學生，讓學生全面發(fā)展、全體發(fā)展，轉(zhuǎn)化“學困生”，是我們每一個教育者面臨的挑戰(zhàn)，更是我們需要深入研究的課題。為此，我們選擇了“學困生”的成因及其轉(zhuǎn)化對策這一課題在工作實踐中予以研究，進行了探討。課題研究意義：實踐意義：學困生大都是潛能未得到很好開發(fā)的學生，其中有不少是大器晚成者，只要為他們創(chuàng)造發(fā)揮潛能條件，這些學生都可以成材。轉(zhuǎn)化他們，關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到我國勞動者素質(zhì)的提高，關(guān)系到社會主義建設(shè)與發(fā)展的后勁和如何將沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為巨大人力資源財富的問題。理論價值：本課題的研究既可在人學理論、教學理論等方面作出新的探索，又可為在高中階段轉(zhuǎn)化學困生找到切實有效的途徑，故其理論價值和實踐意義較大。在分析學困生成因的基礎(chǔ)上，研究轉(zhuǎn)化的對策，對學困生進行轉(zhuǎn)化，是本課題的核心。研究內(nèi)容主要有：1、良好的師生關(guān)系的研究：學困生轉(zhuǎn)化要“動之以情、曉之以理、導之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。2、學習興趣與自信心的培養(yǎng)的研究。3、家庭教育和社會文化對學困生的影響的研究：家庭教育是學生的啟課題研究的內(nèi)容(擬解決的關(guān)鍵問題)蒙教育，對學生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學生一個良好的生活、學習環(huán)境，使學生從小遠離不良風氣的侵襲。4、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境的研究：目前，國內(nèi)外教學改革的一個趨勢是從注重教師的教轉(zhuǎn)向注重學生的學，從注重知識的傳授轉(zhuǎn)向注重能力的培養(yǎng)。在教學過程中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，摒棄注入式，貫徹啟發(fā)式，將動手動腦相結(jié)合，傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學技術(shù)結(jié)合，個體學習和集體討論結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變“要我學”為“我要學”，變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學習，提高學生的參與意識，使每個學生都能積極投身到教學過程中來。課題研究的條件：1、本課題研究符合教育改革發(fā)展的趨勢，是素質(zhì)教育的必然要求。2、本課題設(shè)計遵循了以人為本的教育觀念和人的發(fā)展的本質(zhì)觀，理論依據(jù)充分、科學性強。3、本課題強調(diào)了實踐性和可操作性。4、本校教育科研有良好的基礎(chǔ)，本課題組成員均具有較高的科研能力。課題研究的條件及預期成果5、課題研究的各項保障措施比較完備。預期成果：1、論文：研究過程中的階段性成果，以系列論文的形式參加縣市級優(yōu)質(zhì)教學論文評比，編印論文集。2、教學隨筆：對學困生進行個案分析與研究，形成較為成熟的個案研究案例，爭取在縣市級及以上刊物上發(fā)表。3、結(jié)題報告：《小學畢業(yè)班語文學困生轉(zhuǎn)化》，邀請專家評審，力爭在市級以上刊物上發(fā)表。4、資料匯編：編入《學校教師小課題研究資料匯編》，為學校教育科研工作制度化、系列化出一份力。特點：研究方法靈活多樣，體現(xiàn)了以人為本的教育研究理念。方法有：1、文獻研究法：運用文獻研究法，從現(xiàn)有資料中綜述已有的改善學困生的學習性狀的方法和途徑。2、行動研究法：教師對學困生建立檔案，分析成因，開展談心和輔導特點與創(chuàng)新之處活動。從思想、學習方法、情感意志到學科知識等各方面進行輔導，并將學生變化情況情況記入檔案，不斷調(diào)整完善幫困策略。3、調(diào)查法：對全體學困生進行問卷調(diào)查，了解現(xiàn)行教材體系中的難點。難點落實后課題組成員分頭開展突破難點的研究，提出自己的教學建議，以便在今后的教學中有的放矢地進行難點的突破。4、個案研究法：運用個案研究法研究“學困生”，對個別學生、某一類群體、某些特殊現(xiàn)象等典型的個案進行深入全面的調(diào)查和剖析，力圖揭示“學困生”形成與轉(zhuǎn)變的某些規(guī)律。創(chuàng)新之處：1、多種研究方法相互融合、綜合運用；2、由特殊現(xiàn)象（個案）研究到普遍現(xiàn)象（規(guī)律）歸納的邏輯思維模式運作是轉(zhuǎn)化工作的質(zhì)量提高。

三、課題研究步驟、進程序號研究步驟（起止時間）進程1、查閱資料，制定課題研究準備階段（201*年9月1-----201*年11月）方案2、學習相關(guān)理論知識李秀蘭朱學義承擔人3、確定研究對象、范圍，李淑芬調(diào)查后進生的現(xiàn)狀全面展開研究，分別從理論與初步探索階段（201*年212月201*年2月）實驗兩個方面進行研究，收集李秀蘭資料，完成中期實驗報告《小朱學義學畢業(yè)班語文學困生的分類李淑芬及形成原因?qū)嶒瀳蟾妗��？偨Y(jié)、反思前一階段的研究工創(chuàng)新升華階段（201*年33月5月）作，完善課題研究工作，進一李秀蘭步進行研究課題，完成實驗報朱學義告《小學畢業(yè)班語文學困生的李淑芬轉(zhuǎn)化研究實驗報告》。對課題研究進行全面總結(jié)、反李秀蘭4總結(jié)驗收階段（201*年6思，搜集材料，匯總研究成果，月9月）撰寫結(jié)題報告迎接專家鑒定，結(jié)束課題研究。四、審核意見

朱學義李淑芬學校審核意見

負責人簽名：公章年月日負責人簽名：公章年月日鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦審核意見市教科所審核意見負責人簽名：公章年月日

【說明】1、小課題以個人獨立研究為主，也可合作研究，最多不超過3人；一人只能參與一項課題研究。2、要圍繞教育教學實際問題選題，切口要小，要有針對性，研究周期一般不超過一年。3、申報小課題須經(jīng)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦審閱后方能上報，否則不予立項和結(jié)題。4、本表一式4份：上交學校、校辦、市教科所各一份，申報人自留一份存檔。5、本表紙質(zhì)稿以鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦、市直學校、民辦學校為單位上交，電子稿同時發(fā)至禹城市教科

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