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吉首市民族中學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)和化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新》項目研究階段性總結(jié)

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吉首市民族中學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)和化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新》項目研究階段性總結(jié)

吉首市民族中學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)和化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新》

項目研究階段性總結(jié)

吉首市民族中學(xué)化學(xué)教研組

201*年9月27日

吉首市民族中學(xué)是一所我省民族地區(qū)的教研教改先進學(xué)校,自1998年我校開展科研興;顒右詠韺W(xué)校各方面都取得了長足的發(fā)展,教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,教研教改之風(fēng)越來越濃烈,201*年與湖南長郡教育集團結(jié)為遠程教育合作單位,由于合作取得顯著成就,201*年8月全省遠程教育研討年會在我校召開,201*年9月全省遠程教育國家級專家培訓(xùn)講座也在我校舉行,借此東風(fēng),我;瘜W(xué)教研組在承擔(dān)省科研課題“啟發(fā)---探究式化學(xué)教學(xué)系列模式”取得豐碩成果的基礎(chǔ)上,又積極參與了《現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新》的課題研究,在州教育科學(xué)研究院的指導(dǎo)下,在學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下,從201*年起共進行了三個階段的研究,從有初三、高一兩個年級的直接參與到全;瘜W(xué)教師的全員參與,兩年多來,取得了很大的進展和一系列的成果,現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下。

一、思想動員,周密計劃

首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,在肯定了我;瘜W(xué)教研組“啟發(fā)---探究式化學(xué)教學(xué)系列模式”課題研究取得的成績的基礎(chǔ)上,組織全體化學(xué)教師多次召開了課題準(zhǔn)備會,統(tǒng)一思想,鼓足干勁,并對課題申報立項、課題實施計劃、課題研究資金等做了詳細的安排,而且由主管教學(xué)的謝開旺副校長擔(dān)任課題組的組長,確立了課題組的組織機構(gòu)和職責(zé)安排。課題實施計劃分為三步:

第一步:201*年3月至201*年7月,選定課題和試點年級,經(jīng)研究討論,課題實施小組先在初三和高一兩個年級進行試點,并組織有關(guān)老師進行培訓(xùn)。

第二步:201*年9月至201*年7月,在初三、高一年級開展實驗,分年級備課組每周重點研究一堂課,學(xué)校課題實驗組每月進行一次研討交流,每學(xué)期進行一次課題工作總結(jié)。

第三步:201*年9月至201*年7月,在初三、高一試點年級的課題研究基礎(chǔ)上,在全校所有有化學(xué)、數(shù)學(xué)任務(wù)的班級進行推廣按照新課程、新課標(biāo)、新教材的要求,通過研究實踐,形成一定的教學(xué)模式和優(yōu)秀教學(xué)案例,建立一些優(yōu)秀教學(xué)積件,匯集材料,整理分析研究結(jié)果,進行總結(jié)。

二、加大投入,立竿見影

我校在201*年申請州級示范性中學(xué)成功后,加上化學(xué)、生物、地理三科教學(xué)都承擔(dān)省級課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新》的項目研究,學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)上的投入大幅度增加。201*年建成了校園網(wǎng),學(xué)校建成了課件制作室,48個教室都裝了多媒體設(shè)備,教研組的每間辦公室都配備了兩臺電腦,從201*年起陸續(xù)裝備了四間衛(wèi)星遠程教育直播教室,學(xué)校在一系列現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域共投資170余萬元。硬件上的投入帶來了學(xué)術(shù)研究上的生機勃勃。首先,所有的化學(xué)組教師都參加了學(xué)校組織的三期多媒體技術(shù)培訓(xùn),201*年暑假還接受了市教師進修學(xué)校組織的電腦培訓(xùn),所有的實驗組成員都拿到了計算機高級證書,電腦基礎(chǔ)技能的夯實為能比較自如地制造多媒體課件奠定了堅實的基礎(chǔ),其次,辦公室的電腦的配備,多媒體教室、遠程直播班的建立為現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用大開了方便之門,也為本實驗項目的深入研究和蓬勃開展打下了基礎(chǔ)。

三、合縱連橫,分層推進

[一]、加強與兄弟學(xué)科的交流與合作。

我校有化學(xué)、生物和地理三門學(xué)科參與了〈現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新〉的實驗研究,一方面我們加強了本組老師的溝通與交流,另一方面,生物與地理兩學(xué)科的實踐、做法以及獲得的經(jīng)驗值得我們借鑒。在我們課題組的安排里,除了有本小組的每學(xué)期的課題實驗總結(jié)會之外,還安排了與生物、地理兩學(xué)科的學(xué)科課題實驗經(jīng)驗交流會,例如,我們利用地理組的“圖導(dǎo)法”的多媒體教學(xué)經(jīng)驗,遷移到化學(xué)的化學(xué)平衡圖象教學(xué)和晶體結(jié)構(gòu)教學(xué)上來,收到了好的效果;利用生物學(xué)科用多媒體展示時間耗費較長的實驗的經(jīng)驗,我們改用多媒體演示鋼鐵生銹的模擬,并用鐵銹實物進行展示,教學(xué)效果很好,我們組的經(jīng)驗也同樣地為兄弟學(xué)科所用,就這樣在實驗進程中,進行學(xué)科間的交流與合作,互相取長補短,這叫“連橫”。

[二]、加強對以往課題經(jīng)驗的吸收。

我;瘜W(xué)組的教學(xué)科研氣氛一直都很濃厚,在201*年至201*年間參與了省課題“啟發(fā)---探究式化學(xué)教學(xué)系列模式”的實驗,在省、州專家的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,取得了圓滿成功,受到了省、州教育科學(xué)院的表彰,特別是在這次課題研究中我們積累了豐富的經(jīng)驗,并很大程度地提高了對教育科研與教育創(chuàng)新的重要意義的認識。“啟發(fā)---探究”式教學(xué)實驗課題給予我們的最深啟示是-------“問題啟發(fā),實驗探究,師生互動,自主學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代化學(xué)課堂教學(xué)的精髓和靈魂。

眾所周知,問題啟發(fā)即是提出恰當(dāng)?shù)膯栴},創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的問題情景,啟發(fā)學(xué)生對問題進行思考,激起他們學(xué)習(xí)新知識的興趣,從而使學(xué)生產(chǎn)生探究問題和探求知識的強烈愿望。在過去的課題研究中,老師只能通過掛圖、小故事、小實驗或者教師的語言情景描述來進行問題啟發(fā),而現(xiàn)在可以將現(xiàn)代教育技術(shù)用到教學(xué)中去,已經(jīng)方便多了,而且效果更好,我們可以運用多媒體技術(shù)引用或自設(shè)更加引人入勝的問題情景,采用豐富多彩的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,它那明亮的投影屏幕,刺激的音響效果,鮮明的色彩變化以及流暢而富有動感的動畫都給了問題啟發(fā)這個教學(xué)環(huán)節(jié)極大的支持,使得“啟發(fā)---探究”式教學(xué)模式能收到更佳的效果,真正做到“啟”而能“發(fā)”。

在“實驗探究”這個環(huán)節(jié)上,許多“啟發(fā)---探究”式模式的經(jīng)驗和方法可以運用到現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)的化學(xué)創(chuàng)新課堂上來,另一方面我們又可以利用多媒體的重現(xiàn)功能多次重復(fù)實驗過程與現(xiàn)象,或者展示一些化學(xué)工業(yè)的生產(chǎn)流程,或者研究化學(xué)反應(yīng)的微觀粒子運動,這樣就不僅使得“實驗探究”有了“啟發(fā)---探究”式模式理論和經(jīng)驗的指導(dǎo),而且使得“啟發(fā)----探究”式教學(xué)也得到了現(xiàn)代教育技術(shù)的充分完善和升華,這叫“合縱”。

[三]、重視課前研究,有的放矢,分層推進

現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)輔助課堂教學(xué)的思想認為:多媒體技術(shù)并不是運用得越多越好,也不是堂堂課鼠標(biāo)一按到底,多媒體輔助教學(xué)應(yīng)該做到的是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景、優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂演示實驗的可視度、突出教材中的重點、突破教學(xué)中的難點等等,這就要求我們在課題實驗中,在課堂教學(xué)中要精心策劃,強化課前研究,做到在使用多媒體技術(shù)時有的放矢,該用就用,用就要用到點子上。我們課題組的做法是:將課題組成員分成四個實驗小組(初三,高一,高二,高三),每個小組都有一個重點的研究方向,例如高三小組就確定如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)加大復(fù)習(xí)課的容量,如何提高復(fù)習(xí)課的效益,如何突破難點的復(fù)習(xí)等方面,初三就著重利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,擴大知識面,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的

研究,高一、高二就著重于利用多媒體技術(shù)如何優(yōu)化課堂教學(xué)過程的研究,而且在這樣的一分層推進為主的基礎(chǔ)上,并不是拘泥于層次的死筐筐,我們允許有層次之間的交流和互動。另外課題組規(guī)定:每周提前重點研究一堂課,從授課的每一個環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計,哪個地方用多媒體,怎么用都做出要求,然后指定一個人制好課件,再預(yù)演上課流程,再到課堂實施,最后總結(jié)得失并做好反思和記載。課題組就這樣把實驗課題的研究納入常規(guī)的管理中來,兩年多來做了大量的實踐、探索和材料、經(jīng)驗的積累,達到了很好的效果,取得了很多的成就。

四、課題研究的效果分析

(一)學(xué)生對化學(xué)課堂的滿意度調(diào)查

實驗課題組從學(xué)校的學(xué)生評教檔案中,調(diào)查得到以下數(shù)據(jù):年級滿意度初三高一高二高三時間201*70%69%66%61%201*72%70%67%64%201*90%89%70%69%201*96%93%90%89%通過開展課題實驗前后學(xué)生滿意度的對比,以及試點和非試點年級的學(xué)生滿意度對比,可以看出,化學(xué)課堂在運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)創(chuàng)新后,受學(xué)生歡迎程度大幅度上升,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

(二)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高分析初中會考合格率高中會考合格率高考理綜平均分時間201*年75%61%130.6201*年83%75%141.2201*年92%96%152.6201*年96%98%163.9數(shù)據(jù)說明一切,開展現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的課題研討提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著顯著的作用。

學(xué)生的創(chuàng)新精神得到提倡,創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

(三)在201*年至201*年三屆中吉首市科技創(chuàng)新大賽上,共有150件“化學(xué)與生活”的創(chuàng)新作品入圍,23人次獲得二等獎以上獎勵,陳生壯同學(xué)的“水果電池”更是獲201*年科技創(chuàng)新大賽特等獎。

(四)教師研究論文成果顯著。兩年多來,每一位實驗參與者都積極探索,認真總結(jié),撰寫相關(guān)論文二十余篇,其中獲省級以上獎的統(tǒng)計如下:項目論文標(biāo)題獲獎級別獲獎等第論文作者含多媒體在化學(xué)易志華數(shù)學(xué)中應(yīng)用的幾國家級二等獎點體會化學(xué)教師如何運李艷玲用多媒體技術(shù)于省級一等獎?wù)n堂教學(xué)

多媒體技術(shù)在初曾彤云中化學(xué)課堂中的運用走出化學(xué)多媒體張前教學(xué)的誤區(qū)多媒體課件與化舒滿英學(xué)課堂教學(xué)向順達利用現(xiàn)代教育劍術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)省級省級省級二等獎二等獎三等獎省級二等獎另外,夏香平老師201*年10月運用現(xiàn)代教育技術(shù)參加州化學(xué)創(chuàng)新課大賽獲州一等獎,曾彤云老師201*年6月參加州實驗創(chuàng)新課大賽獲二等獎。

總之,通過《現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新》的課題研究與實踐,使學(xué);瘜W(xué)課堂教學(xué)得到了優(yōu)化,教學(xué)質(zhì)量得到了提高,同時也促進了教師的成長。我們將在今后的教學(xué)實踐中繼續(xù)努力應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)。

擴展閱讀:現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究課題階段性總結(jié)

《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究》課題階段性總結(jié)

信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,其目的是通過應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

(一)、用好信息技術(shù),提高教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進學(xué)生發(fā)展。

1、通過教學(xué)實踐我們感到,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合不等于信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的簡單應(yīng)用,它是附著在新的教學(xué)方法之上,為新的教學(xué)方法的實施提供工具和信息資源,發(fā)揮信息技術(shù)的不可替代作用,例如多媒體課件在教學(xué)中成為了教師與學(xué)生互動的工具。課件內(nèi)容對教學(xué)內(nèi)容顯示的多媒化,改善了信息的多元表達方式,較好的調(diào)動學(xué)生多種感官的學(xué)習(xí)。課件在應(yīng)用過程中的交互性,構(gòu)成了師生之間適時交流。課件超文本的組織方式,提供了“因材施教”與“因材施學(xué)”的條件。經(jīng)過近兩年多的實踐,目前我校大部份教師,已經(jīng)離不開校園網(wǎng)教室里的多媒體設(shè)備,例如只要出現(xiàn)停電等特殊因素,多媒體不能正常使用時,就感覺難以上課的樣子。而且不僅多媒體設(shè)施使用率不斷提高,在使用效果上,如多媒體的制作上也有了很大提高。

2、傳統(tǒng)的“技術(shù)”整合,僅把信息技術(shù)作為教師“教”的輔助工具,缺少把信息技術(shù)作為學(xué)生自主認知、自主探究、自我評價、互助交流的工具。通過教學(xué)實踐,我們看到信息技術(shù)的整合功能,在教學(xué)的應(yīng)用中可以有三個層面,一是作為一種技術(shù)手段與學(xué)科課程的整合;二是作為一種學(xué)習(xí)資源與豐富課程的整合;三是作為學(xué)習(xí)方式整合于教學(xué)體系之中。采用什么樣的方式整合,要從符合學(xué)科特點、學(xué)生的個別差異和發(fā)展水平出發(fā)。學(xué)校選擇一部份基礎(chǔ)好的教師作為學(xué)科帶頭人,力爭以點帶面。在實驗中,我們力求突出信息技術(shù)的特點,圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點,尋找整合實驗的關(guān)鍵點。兩年來廣大教師在情境探究、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作、問題解決、開發(fā)創(chuàng)造等數(shù)字化學(xué)習(xí)方式中,進行了一定的研究。

①情境探究的學(xué)習(xí),即利用數(shù)字化資源進行情境探究學(xué)習(xí)。

利用信息化學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)情況的各種問題情境以及虛擬實驗環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力。我們說情景是可以操作的。如在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,幾何畫板可為學(xué)生提供自我動手、探索問題的機會:當(dāng)面對問題時,學(xué)生可以通過思考和協(xié)作,提出自己的假設(shè)和推理,然后用幾何畫板操作圖形,把圖形各種不同的狀態(tài)都表現(xiàn)出來;此外,學(xué)生還可以使用幾何畫板自己做實驗來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

②自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí),借助資源,依賴自主發(fā)現(xiàn)、探索性的學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的資源庫,借助其內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn),具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)特點。讓學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)資源進行自主發(fā)現(xiàn)、探索性地學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式。人在遇到問題的時候才會去收集信息。老師根據(jù)課題,以問題為中心,以任務(wù)來驅(qū)動,為學(xué)生提供一些相關(guān)的網(wǎng)站資源,指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室進行開放式的學(xué)習(xí),學(xué)生通過檢索、閱讀、思考、討論自主探索以增長知識和能力。

④實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí),使用信息工具,進行創(chuàng)新性、實踐性的問題解決學(xué)習(xí)。

過去在課堂上那種單一的接受性的教學(xué),都是“我告訴你”的,學(xué)習(xí)是接受性的,而利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,借助信息化平臺,嘗試創(chuàng)造性實踐,不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達交流能力,而且這種學(xué)習(xí)還具有生產(chǎn)性。例:我校陳翔宇同學(xué)制作的動畫《螢?zāi)乙棺x》,就是結(jié)合歷史故事學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)一些制作的方法來制作的,在制作過程中,他一邊看歷史故事,體會歷史故事,一邊學(xué)習(xí)Flash軟件的動畫設(shè)計,從而使自己操作技能等到了提高。。

通過教學(xué)實踐,我們也認識到在進行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合中要注意以下幾點:一是整合應(yīng)有針對性,解決教學(xué)中的重難點,應(yīng)求真務(wù)實,不搞花架子,內(nèi)容不要繁雜。二是整合應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況,應(yīng)是學(xué)生喜聞樂見的形式和內(nèi)容,做到“適用性、推廣性”。三是整合應(yīng)考慮自身的硬件設(shè)施情況,在條件允許的情況下靈活實施。四是整合應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、學(xué)科性和可操作性。

(二)、激發(fā)、鼓勵學(xué)生勇于探究,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

研究實踐中,我們還體會到,信息技術(shù)還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生素質(zhì)的很好的工具。它對學(xué)生智力的開發(fā)是一種催化劑;對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一種原動力。因此我們把探究“信息技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”作為一個子課題在實踐中進行研究。我們的做法是:

1、引導(dǎo)學(xué)生明確信息技術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過我們的教學(xué)活動糾正一些初中學(xué)生把計算機當(dāng)成游戲機,認為上信息技術(shù)課就是學(xué)打字學(xué)上網(wǎng)的錯誤觀點。樹立計算機不是玩具,計算機是工具的思想。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會用計算機搜集、處理、加工、應(yīng)用信息的同時,還萌發(fā)創(chuàng)造自己的信息作品的意識。使學(xué)生從“學(xué)計算機知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄糜嬎銠C學(xué)習(xí)知識,利用計算機創(chuàng)造知識!

2、把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的催化劑。

激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣不應(yīng)該靠電腦游戲,我們學(xué)校的計算機房拒絕一切電腦游戲。我們認為電腦游戲激發(fā)的興趣是維持不了多久的,甚至有可能將學(xué)生引入歧途。激發(fā)學(xué)生的興趣也不能靠空談,口號式說教式提不起學(xué)生的任何興趣,離學(xué)生太遠的例子或初中生很難做到的例子只會讓學(xué)生將信息技術(shù)課當(dāng)成故事會。我們用學(xué)生身邊人身邊事入手,用看得到做得成的事例來激發(fā)學(xué)生的興趣。每個模塊課程開始時都要展示同齡人利用這個模塊的知識創(chuàng)作的作品。通過教師點評激發(fā)同學(xué)們用電腦搜集、加工、處理信息,并產(chǎn)生自己的信息的興趣,具體表現(xiàn)為創(chuàng)作自己的信息技術(shù)作品(或作業(yè))的興趣。成功是興趣的有力支柱。學(xué)生做出有個性的作品時,我們及時將作品進行網(wǎng)上展示,相互觀摩點評;當(dāng)同學(xué)們創(chuàng)作出較好的作品時,我們還會請他們的家長一起欣賞。用成功的喜悅增強同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

3、用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和獲取知識的能力。

近年來,我們進行“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)的探索。即把總目標(biāo)細分成一個個的小目標(biāo),把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務(wù)”。我們認為這種教學(xué)法的成功的關(guān)鍵在“任務(wù)”的設(shè)計。設(shè)計任務(wù)時要注意分散重點和難點,要考慮“任務(wù)”的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系等,還要使“任務(wù)”具有可操作性。

我們將“任務(wù)”分為短任務(wù)和長任務(wù)。

短任務(wù)就是每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):在講授新課時,提出一個具體的主題任務(wù)(一般為課堂練習(xí)或課后作業(yè)),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考,探索問題的解決方法和途徑,從而使學(xué)生在探索的過程中掌握相關(guān)的知識。

長任務(wù)一般是綜合性的任務(wù),它需要學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過的各方面知識,并在完成任務(wù)的同時自主地學(xué)習(xí)更多的新知識。我們設(shè)計的長任務(wù)有以下三種:①、學(xué)習(xí)成果匯報式。在一個模塊的學(xué)習(xí)后,讓同學(xué)們將自己的收獲用電腦創(chuàng)作的作品向大家匯報。我們很注意設(shè)計的任務(wù)不但要有技術(shù)性,還要有思想性,讓同學(xué)們在創(chuàng)作電腦作品中抒發(fā)自己的情感,升華自己的思想境界。例如,學(xué)好Word這個模塊后,我們給同學(xué)們布置作品的主題為:我愛_____。收到的600多篇作品感動了許多老師同學(xué)和家長,有個同學(xué)說:媽媽看了他的“我愛我家”的作品后感動的都哭了。

②、課題驅(qū)動式。提出一些適合學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的課題,讓學(xué)生在完成課題任務(wù)的驅(qū)動下去探索學(xué)習(xí)新知識。例如結(jié)合創(chuàng)建綠色校園活動,我們給六年級的同學(xué)布置了一個長任務(wù):制作一個有關(guān)環(huán)保的個人網(wǎng)頁。這也是個綜合性的任務(wù),不但需要應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)知識,還要求同學(xué)們進行社會調(diào)查,了解環(huán)境問題,探索解決方法,并將自己的信息通過自己的作品發(fā)布出去。

③、競賽驅(qū)動式。我們積極組織學(xué)生參加省市和國家教育主管部門舉辦的信息技術(shù)競賽:學(xué)校組織電腦繪畫比賽,參加全國電腦比賽等。我們把每次參賽設(shè)計成“任務(wù)”,都有明確的主題,不為競賽而競賽。教師對學(xué)生的指導(dǎo)主要是:知識技術(shù)的引導(dǎo),創(chuàng)作激情的激發(fā),創(chuàng)作靈感的捕捉等。這樣的競賽學(xué)生很喜歡參加,每次競賽我們都能收到幾百件參賽作品。去年陳翔宇制作的《螢?zāi)乙棺x》獲全國動畫制作一等獎,黃呂威制作的《百年奧運》和葉悅制作的《守株待兔》獲全國動畫制作二等獎。

四、開展本課題研究對學(xué)校、教師所產(chǎn)生的作用和影響。

該課題的研究通過對現(xiàn)代教育思想的學(xué)習(xí)討論促進了教師教育觀念的更新,促進了傳統(tǒng)教育手段、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變,同時提高了一大批教師的信息技術(shù)水平和教育教學(xué)水平。例如全體教師的“英特爾未來教育”培訓(xùn),使老師懂得了在課堂中如何有效地利用計算機技術(shù)。如何重點圍繞學(xué)生和教師如何利用技術(shù),通過研究和交流以及運用卓有成效的策略與工具來增強學(xué)習(xí)。如何進行團隊合作,結(jié)對評審教學(xué)單元并共同解決問題。

六、課題研究存在的不足與今后打算。

經(jīng)過一年的研究,我們達到了預(yù)期的研究目的,新觀念深入人心,新技術(shù)普遍掌握,新模式不斷成熟,新效益日益凸現(xiàn)。但目前我們還處在摸索階段,所做的思考也可能不太成熟,多媒體網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)的整合還處于一個較低的層次,特別在如何較好的實現(xiàn)師生間的有效互動和評價方面還存在諸多問題亟待解決。教師的信息素養(yǎng)還須提高。我們課題組的老師對信息技術(shù)的掌握程度較高,但在全校中也是為數(shù)不多的,所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣和實踐首先還須提高教師的信息素養(yǎng)。必須加強對學(xué)生上網(wǎng)進行引導(dǎo),改變學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)變?yōu)榱奶臁l(fā)帖的主要工具,而變網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)的輔助工具。另外,同時還必須加強對網(wǎng)絡(luò)學(xué)科性、知識性網(wǎng)站的建設(shè),通過豐富的內(nèi)容將學(xué)生的注意力吸引過來。

下一步工作:

一是加大資金投入,改善硬件環(huán)境。

二是進一步深入課題實驗研究和總結(jié)經(jīng)驗,加強整體規(guī)劃和技術(shù)培訓(xùn)。

三是發(fā)動更多的教師,參與該課題的研討之中,發(fā)揮該課題的學(xué)科教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用。四是加強各學(xué)科課件制作、學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作管理水平,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)協(xié)作工具和研發(fā)工具,讓學(xué)生學(xué)會“利用計算機學(xué)習(xí)知識,利用計算機創(chuàng)造知識”。

五是以信息技術(shù)的應(yīng)用為突破口,促進基礎(chǔ)教育課程改革深入開展,并以此推動學(xué)校教育教學(xué)和管理現(xiàn)代化。總之,我們將遵循教育教學(xué)規(guī)律,深入大膽嘗試、開拓創(chuàng)新、不斷改進,能把這一課題進一步落到實處。

秀嶼區(qū)實驗小學(xué)李密蓉二○○七年六月二五日

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