英語有效課堂教學(xué)方法的研究階段總結(jié)I

英語有效課堂教學(xué)方法的研究階段總結(jié)

齊齊哈爾市第五十九中學(xué)龐穎

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,順利的開展起來。忙碌中感覺充實，辛苦中留下回味，勤勞播種了收獲，激勵我們更加奮進(jìn)�，F(xiàn)將本階段的的工作小結(jié)如下：

一、重視理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。教學(xué)研究的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響，本著教師的負(fù)責(zé)任的態(tài)度，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達(dá)到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果，學(xué)習(xí)的勁兒也就更足了，為今后更好地開展課題研究工作奠定了良好的堅實后盾。

二．在學(xué)習(xí)理論，總結(jié)經(jīng)驗的前提下，本學(xué)期課題結(jié)合學(xué)校開展的各項及初三畢業(yè)生的特點，認(rèn)真記錄和撰寫第一手材料。三．重視實踐與反思。教師的經(jīng)驗和能力是在教學(xué)實踐中形成的，課題研究應(yīng)該成為教師成長的重要途徑，只有當(dāng)科研和教學(xué)一體化運作時，才能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。在整個過程中課題研究在討論時以不同學(xué)生的視角、不同的觀點寫出了案例分析和聽課反思。在這一活動過程我真正地把教學(xué)、教研、科研整合在一起了，使我的教學(xué)、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使課題研究活動落到了實處。

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提高小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)實效的研究階段性總結(jié)

房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室陳玉香

201*年6月

一、問題的提出

自新課程實驗開展以來，小學(xué)英語的地位日益上升，社會對英語的需求不斷增多，家長對孩子的期望值也不斷提升，這為小學(xué)英語的開設(shè)提供了非常有利的環(huán)境，熱鬧活潑的小學(xué)英語課一開始就吸引了學(xué)生。但隨著新課程的深入，一些問題也漸漸暴露出來：如經(jīng)常有學(xué)生不及時過關(guān)，有同學(xué)逐漸跟不上同班同學(xué)的英語學(xué)習(xí)水平，一部分家長向老師反映孩子對英語學(xué)習(xí)感到很困難，一部分初中接班老師抱怨小學(xué)畢業(yè)生的英語基礎(chǔ)太不好老師們困惑了：教師教的這么累，學(xué)生學(xué)的這么苦，效果卻是如此地不盡人意，并且一小部分學(xué)生還喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，究竟是什么原因？難道小學(xué)開設(shè)英語不合適嗎？更令人困惑的是：同年級的老師統(tǒng)一進(jìn)度統(tǒng)一練習(xí)，教學(xué)的效果居然會有顯著的差異，為什么？仔細(xì)分析一下，其中的差異成因主要來源于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主陣地課堂，即課堂的教學(xué)效率。

教學(xué)效率有高有低，有效的課堂教學(xué)是人人所追求的，人們常會用“高效”“實效”來表示，反之，無效的課堂教學(xué)似乎不大存在，但低效的現(xiàn)象卻是屢見不鮮。那么，什么樣的課堂教學(xué)堪稱為是有效的呢？

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動。經(jīng)過一段時間探索以后，大家普遍認(rèn)為：教學(xué)也是科學(xué)。也就是說，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注在課堂上如何用觀察、實驗等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題，并得出了現(xiàn)在大家所公認(rèn)的有效課堂教學(xué)的特征：

1、課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。學(xué)生的生活世界是指學(xué)生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性。“生活世界”是教育之所以能夠促進(jìn)學(xué)生個體多種品質(zhì)生成的奧妙蘊藏的處所。

2、課堂是給予學(xué)生先進(jìn)文化浸染的課堂。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學(xué)問的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。

3、課堂是培養(yǎng)學(xué)生靈性的課堂。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對話。有效的課堂不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，它培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。

走進(jìn)我們的小學(xué)英語課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)很多的英語課堂教學(xué)或局部或整體都存在著一定的低效現(xiàn)象。如：“玩中學(xué)”的時間過多，練的頻度和密度過低；過于注重形式上的熱鬧，忽視了語言課的實質(zhì)和要義；活動的目的性不強(qiáng)，各項活動像零散的部件拼湊在一起，缺乏科學(xué)的整體設(shè)計。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師設(shè)置一些游戲活動，吸引學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性、誘導(dǎo)學(xué)生主動參與，將語法、詞匯、語言點巧妙地安排在活動中，學(xué)生在游戲活動中輕輕松松地獲取知識，這會收到事半功倍的效果。正因為這樣，游戲活動被廣泛地運用到小學(xué)英語課中，已經(jīng)成為小學(xué)英語課中不可缺少的成分，也成了許多教師公開課中最耀眼的亮點。但隨著游戲活動的廣泛運用同時也出現(xiàn)了許多不足之處。比如：英語課中為游戲而游戲的現(xiàn)象較多，一節(jié)課學(xué)生看似熱鬧非凡，每個孩子都在活動，也都在積極參與，但一節(jié)課結(jié)束后卻沒學(xué)會該會說的英語。再如：一節(jié)課中游戲過多，在老師的安排下，學(xué)生一個游戲接著一個游戲在玩，興奮不已，但卻忘記自己是在上英語課，很多時候英語的運用被漢語代替。這樣，英語課中的游戲活動只是為學(xué)生提供了玩的機(jī)會，不能起到利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，從而提高英語課堂教學(xué)效率的作用。

針對課堂中出現(xiàn)的問題，如何切實提高課堂教學(xué)實效成為我們教學(xué)研究的專題。二、研究進(jìn)展情況

今年是研究的第一階段，主要任務(wù)是探討什么是有效的課堂教學(xué)。在這一年中上網(wǎng)搜集了一些材料，這些材料中大部分都是其他學(xué)科的一些做法，小學(xué)英語課堂教學(xué)實效性的研究方面幾乎沒有，這堅定了本人研究的信心。做別人沒做過的事情雖然艱辛，但是更有價值。本學(xué)年主要做了以下幾項工作：

1．大興、燕山的教研員一起在06年10月在琉璃河中心校舉辦了房山、燕山、大興小學(xué)英語“提高課堂教學(xué)實效”研討活動。這是三個區(qū)縣的第二次聯(lián)合教研活動�；�教研中心沈玲娣老師、王曉東老師、北師大外文學(xué)院的院長，《小學(xué)英語》教材的主編程曉堂教授，趙春生老師和教研室耿紀(jì)華主任、燕山，大興教研員帶領(lǐng)兩個區(qū)的22位教師、我區(qū)有90位英語教師參加了此次活動。上午房山汪紅震、燕山陸國會、大興沈玉新各作現(xiàn)場課一節(jié)；內(nèi)容為三年級Book3Unit3WhoseCDs?的故事教學(xué)部分。下午專家和做課、聽課教師進(jìn)行了互動研討。解決了故事教學(xué)中的一些問題。專家對此次活動給與了較高評價，認(rèn)為我們的教研活動實效性強(qiáng)。

2．06年11月23日在竇店中心校舉辦“房山區(qū)小學(xué)二年級英語暨攀登英語教學(xué)研討活動”田金哲做二年級研究課U5He’smyfather.崔紅梅做攀登英語二年級研究課一節(jié)U7；聽課同時進(jìn)行了短信互動，課后進(jìn)行了研討。針對本學(xué)期課時減少，內(nèi)容不減的現(xiàn)狀，對二年級英語教學(xué)及期末考試提出了指導(dǎo)性的建議。參加活動的有76人。

3．201*年1月5日在良鄉(xiāng)小學(xué)進(jìn)行了“房山區(qū)小學(xué)低年級英語教學(xué)評價研討會暨攀登英語教學(xué)展示”活動，參加活動的有68人。主要內(nèi)容如下：觀看良鄉(xiāng)小學(xué)攀登英語實驗班環(huán)境布置，檔案資料，瀏覽良鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)網(wǎng)站；良鄉(xiāng)小學(xué)攀登英語實驗期末展示；良鄉(xiāng)小學(xué)李慶華校長做攀登英語實驗工作總結(jié)交流發(fā)言；現(xiàn)場交流一年級教學(xué)評價工作。炒米店中心校，良鄉(xiāng)中心校，良鄉(xiāng)二小和房山三小交流了他們一年級英語教學(xué)評價的做法；陳玉香就低年級教學(xué)評價和教學(xué)中存在的問題提出一年級英語教學(xué)重在聽說，不進(jìn)行筆試，可以以聯(lián)歡會的形式讓學(xué)生展示所學(xué)內(nèi)容。之后就英語、信息組及攀登英語課題組下一階段工作做了安排；下學(xué)期初征集英語、信息教學(xué)先進(jìn)教研組評選參評資料；信息、英語教學(xué)整合實驗報名；小教科楊科長作總結(jié)講話：細(xì)節(jié)決定成敗，攀登實驗帶來的啟示及今后工作的建議。

4．201*年3月23日在琉璃河中心�！短岣咝�學(xué)英語課堂教學(xué)實效》專題研究課。琉璃河中心校解建軍二年級U8Arethesetomatoes?L1；付玉靜三年級U8BigbirdL2。96位教師參加了此次活動。

5．201*年6月25日在良鄉(xiāng)二小，請麥克希爾公司的教師培訓(xùn)顧問ThomRonk進(jìn)行了專題講座，題目是《提高小學(xué)英課堂教學(xué)實效性》（MakingEnglish-learning

active）。全區(qū)英語教師共73人參加了這次講座。美籍英語教育專家Thom.Ronk就英語教學(xué)中的常見教學(xué)模式“小組合作學(xué)習(xí)”與教師們進(jìn)行了深入的研討和互動；既從理論層面上使教師們重新認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的概念，又以四年級英語教材某單元為例指導(dǎo)教師們進(jìn)行了實踐與操作。此次講座的特別之處在于，一方面，為提升我們英語教師專業(yè)水平提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會；另一方面，老師們曾經(jīng)在教學(xué)實踐遇到許多的困惑，諸如合作學(xué)習(xí)時如何分組，如何角色分工，如何促進(jìn)全員參與，如何相互合作等等得到了解決，給老師們開闊了視野，開拓了思路，深受廣大教師的歡迎。同時，Thom也為我們今后的教師培訓(xùn)樹立了很好的榜樣，正如我參加全國教研員培訓(xùn)中得到的信息一樣，他的這種參與式的培訓(xùn)方式正是老師們喜歡的方式。

通過以上活動，老師們對提高課堂教學(xué)實效有了初步的認(rèn)識，認(rèn)識到了提高課堂實效的關(guān)鍵在于教師的教學(xué)設(shè)計。

三、下一步打算

1．組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識（07年7月完成）布置下一階段任務(wù)：總結(jié)課堂教學(xué)低效的表現(xiàn)。

2．研究克服課堂教學(xué)低效的策略，提出假設(shè)，形成文字。3．課題組范圍內(nèi)試驗

友情提示：本文中關(guān)于《英語有效課堂教學(xué)方法的研究階段總結(jié)I》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，英語有效課堂教學(xué)方法的研究階段總結(jié)I：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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