成都市中考滿分作文-城關(guān)一中高效課堂建設(shè)總結(jié)

城關(guān)一中高效課堂建設(shè)總結(jié)

上學(xué)期啟動(dòng)高效課堂構(gòu)建工作以來(lái)，各位老師、教研組、備課組在構(gòu)建高效課堂初始階段的工作中，勤于學(xué)習(xí)，科學(xué)實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，取得了構(gòu)建高效課堂初始階段的階段性成果。今天，我們共同回顧構(gòu)建高效課堂的工作過(guò)程，總結(jié)和反思，對(duì)于下學(xué)期乃至今后構(gòu)建高效課堂工作深入推進(jìn)具有重要的作用和意義。

第一、上學(xué)期構(gòu)建高效課堂的基本情況(四個(gè)方面的工作)一、狠抓了前期培訓(xùn)工作。

1、是針對(duì)教師主要進(jìn)行了高效課堂的理論.學(xué)案的使用與制定.等方面的培訓(xùn)。

（1）、高效課堂理論培訓(xùn)。為了武裝思想，提高認(rèn)識(shí)，使老師們進(jìn)一步明白什么是高效課堂，怎樣創(chuàng)建高效課堂，學(xué)校于8月28日出臺(tái)了為期二年的高效課堂創(chuàng)建方案,并要求以教師個(gè)人為單位進(jìn)行了一個(gè)月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和思考,期間教務(wù)處通過(guò)反思教學(xué)的得與失和學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)理念。10月利用下午三節(jié)課的時(shí)間對(duì)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師、校園名師和任課的校委會(huì)成員進(jìn)行了第一輪培訓(xùn),同時(shí)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師、校園名師利用十月下旬一周的時(shí)間對(duì)組內(nèi)一線教師進(jìn)行了第二輪培訓(xùn)，力圖確保所有任課教師人人參與培訓(xùn)，個(gè)個(gè)掌握高效課堂的核心理念。

（2）、學(xué)案培訓(xùn)。為了幫助教師學(xué)會(huì)編制和使用好導(dǎo)學(xué)案，校長(zhǎng)組織教學(xué)管理人員多次研討學(xué)案的編制和使用問(wèn)題,直至達(dá)成共識(shí).在此基礎(chǔ)上,教務(wù)處利用培訓(xùn)會(huì)以《積極推進(jìn)學(xué)案、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)》為主要內(nèi)容對(duì)各位教研組長(zhǎng).備課組長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)。并通過(guò)教師例會(huì)和備課組活動(dòng)讓教師們明白了學(xué)案的特點(diǎn)、作用以及與教案的區(qū)別，知道了學(xué)案的內(nèi)容、編寫(xiě)原則及方法，學(xué)會(huì)了如何編寫(xiě)和使用學(xué)案為高效課堂服務(wù)。

（3）、外出學(xué)習(xí)。為了學(xué)習(xí)別人在創(chuàng)建高效課堂中好的做法，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校先后組織了二十多人次到其他學(xué)校進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。

2、是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)。（1）、學(xué)習(xí)方法講座。針對(duì)在高效課堂的創(chuàng)建中學(xué)生不會(huì)課前預(yù)習(xí)，不會(huì)使用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)等現(xiàn)狀，教務(wù)處利用期中總結(jié)表彰大會(huì)的大好時(shí)機(jī),介紹了“六先六后”的學(xué)習(xí)方法，介紹了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法，為師生共創(chuàng)高效課堂起到了較大的促進(jìn)作用。

（2）、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培訓(xùn)。根據(jù)高效課堂的要求，在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，各學(xué)科教師對(duì)各個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作的能力，并有針對(duì)性的對(duì)其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，促使該小組迅速成長(zhǎng)，從而帶動(dòng)其它小組共同進(jìn)步。除此之外，科任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主管理，為實(shí)施“分組聯(lián)動(dòng)、高效課堂”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)勢(shì)推行學(xué)案。

學(xué)案就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。其主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程、拓展延伸等。其中學(xué)習(xí)過(guò)程主要有：自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示反饋等。學(xué)案的編寫(xiě)分個(gè)人準(zhǔn)備、集體研討、個(gè)性化設(shè)計(jì)三個(gè)步驟。學(xué)案使用的基本操作程序是：

1、結(jié)合學(xué)案課前預(yù)習(xí)2、小組互助解決問(wèn)題3、精講點(diǎn)撥解難釋疑4、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練補(bǔ)償矯正

5、鞏固總結(jié)反思領(lǐng)悟。實(shí)踐證明學(xué)案能有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、體現(xiàn)學(xué)校高效課堂的”四個(gè)必須”

必須按高效課堂教學(xué)模式授課，必須使用學(xué)案，必須開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，必須當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。教務(wù)處還開(kāi)展了上好三種課(樣板課.展示課.比武課)活動(dòng).四、加強(qiáng)了高效課堂的研討力度.

1、以教研組、備課組為單位的學(xué)習(xí)和交流。每月以教研組為單位開(kāi)展一次大型活動(dòng)，每周以備課組為單位開(kāi)展一次集體備課。集體備課要求做到“四定、五備、六統(tǒng)一”

四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定主備人；

五備：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生和學(xué)法、備習(xí)題；六統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)要求；統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。

2、舉行以創(chuàng)建高效課堂為主題的課改論壇。每學(xué)期每個(gè)骨干教師開(kāi)展一次課改論壇，通過(guò)論壇，搭建平臺(tái)，引領(lǐng)教師們相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互啟發(fā)，提高了教師們參與課改的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)了我校教育教學(xué)全面、均衡、持續(xù)發(fā)展。

3、高效課堂教學(xué)模式征集。我校以教研組和備課組為單位開(kāi)展高效課堂教學(xué)模式的大討論，廣泛征集各學(xué)科各種課型的課堂教學(xué)模式，以便形成切合我校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)(此項(xiàng)工作正在進(jìn)行中,目前已初見(jiàn)成效的有數(shù)學(xué)組的”271”模式)。

第二、取得的成績(jī)。

自本學(xué)期構(gòu)建高效課堂工作以來(lái)，通過(guò)廣大教師的努力工作和教務(wù)處開(kāi)展一系列的活動(dòng)，學(xué)校構(gòu)建高效課堂有了良好的開(kāi)端。其標(biāo)志：

1、是領(lǐng)導(dǎo)和教師教育教學(xué)觀念有了一定的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體、以學(xué)定教的教育教學(xué)觀念日益深入人心。

2、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式正在逐步形成。

3、是教師們?cè)陬A(yù)習(xí)、展示、達(dá)標(biāo)、反思的教學(xué)要求下正在努力探索構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式，并用“學(xué)案”去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。4、是形成構(gòu)建高效課堂的初步的教育教學(xué)工作機(jī)制，效果逐步顯現(xiàn)；有的教師初步構(gòu)建起高效課堂的模式，成為構(gòu)建高效課堂的骨干教師。

5、是學(xué)生逐步適應(yīng)構(gòu)建高效課堂的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，并為廣大學(xué)生和家長(zhǎng)接受和認(rèn)可。

6、是開(kāi)始逐步建立適應(yīng)高效課堂要求的教育教學(xué)管理模式。因此，應(yīng)該肯定目前構(gòu)建高效課堂初始階段我們所做的工作，科學(xué)評(píng)價(jià)目前構(gòu)建高效課堂取得的階段性成果。

第三、存在的問(wèn)題

1、個(gè)別學(xué)科還沒(méi)有從根本上全力以赴組織構(gòu)建高效課堂工作，各組開(kāi)展的力度不同。

2、與構(gòu)建高效課堂相配套的措施還有很多沒(méi)有到位。3、現(xiàn)在的課堂與真正意義的高效課堂還有很大的差距.

4、教師在具體實(shí)踐過(guò)程中有很大的差異性。個(gè)別教師還在觀望，有等和靠的思想存在。

5、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示表達(dá)等方面還有較大的提高空間。

6、高效的構(gòu)建高效課堂的管理體制還沒(méi)有真正建立起來(lái)。

我們都必須充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂的艱巨性和復(fù)雜性，必須充分認(rèn)識(shí)到在構(gòu)建高效課堂工作中還有很多不確定因素。我們必須把困難和問(wèn)題考慮到位，才能科學(xué)組織構(gòu)建高效課堂工作，使我們的高效課堂經(jīng)得起時(shí)間、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的檢驗(yàn)和認(rèn)可，使我們的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提高。

擴(kuò)展閱讀：城關(guān)一中數(shù)學(xué)組高效課堂實(shí)施方案

城關(guān)一中數(shù)學(xué)組高效課堂實(shí)施方案

為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我縣提出創(chuàng)教育強(qiáng)縣有關(guān)精神和師訓(xùn)中心教研教改的要求，結(jié)合我校教研的實(shí)際，課堂教學(xué)改革已經(jīng)經(jīng)歷了四個(gè)階段：第一階段新課程背景下課堂教學(xué)入格研修，第二階段新課程背景下課堂教學(xué)有效研修與實(shí)施，第三個(gè)階段新課改理念下現(xiàn)代信息全面介入，課堂面貌煥然一新，第四個(gè)階段現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合，促使課堂高效走向深入，因此我組特制定高效課堂實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

聚焦課堂，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，立足實(shí)效、力求有效、力爭(zhēng)高效。以大力開(kāi)展教改、校本教研為載體，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。全力推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，挖掘?qū)W生潛力，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，逐步形成嘗試探究、主動(dòng)思考、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以集體備課和校本研修為抓手，解決影響課堂教學(xué)效益的主要問(wèn)題，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、高效認(rèn)識(shí)

1、高效課堂的目標(biāo)是教學(xué)的高效益讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)知識(shí)的掌握、方法的運(yùn)用、能力的培養(yǎng)效益達(dá)到最優(yōu)化。高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最優(yōu)化。

2、高效課堂的核心是激活學(xué)生思維喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，形成全新的課堂格局。

3、高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀。

4、高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”，主要看是否營(yíng)造了生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)的程度。

5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷衍生出自己的教育智慧。

6、高效課堂是學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，體現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的組織形式有利于學(xué)生參與，樹(shù)立教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，使有差異的學(xué)生個(gè)體都能得到最佳發(fā)展的理念。

（1）把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。（2）把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間。（3）把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生思考的空間。

（4）把課堂還給學(xué)生，課堂上學(xué)會(huì)教學(xué)方法的適時(shí)使用與銜接。三、高效原則

1、“2+2”引領(lǐng)。要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容定位準(zhǔn)確、教學(xué)過(guò)程與方法，教學(xué)效果的優(yōu)化。

2、改變教學(xué)理念。達(dá)到“五個(gè)為主”即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思為主攻，發(fā)展為主旨。切實(shí)落實(shí)三步五環(huán)教學(xué)模式，形成特色，并加以推廣。

3、精當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。用好共享資源，扎扎實(shí)實(shí)做好二次備課，

4、精煉高效講課。能抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。做到三個(gè)精講核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在510分鐘，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流（包括學(xué)生看書(shū)、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。5、發(fā)揮主體作用。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。

6、落實(shí)分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類(lèi)型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)，全員合格。

7、和諧師生關(guān)系。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂(lè)、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、理解的師生關(guān)系；實(shí)踐用教師的個(gè)人魅力和教育智慧對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，去感染學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣；善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。順應(yīng)時(shí)代的要求，秉承終身發(fā)展和學(xué)習(xí)的理念，以教學(xué)實(shí)踐為載體，堅(jiān)持立足教學(xué)第一線，充分發(fā)揮學(xué)校名優(yōu)教師的示范、引領(lǐng)作用，激勵(lì)教師不斷地認(rèn)識(shí)自我、超越自我、完善自我，實(shí)踐篤學(xué)博識(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，做到處處為學(xué)生所想，為學(xué)生提供最先進(jìn)、最有效地解決問(wèn)題的思想和方法。

四、具體要求

進(jìn)一步確立高效教學(xué)理念，規(guī)范完善三步（預(yù)習(xí)展示反饋）五環(huán)節(jié)（激情導(dǎo)入自主探究合作交流強(qiáng)化訓(xùn)練總結(jié)拓展）課堂教學(xué)模式，大力提高課堂教學(xué)效率。

1、根據(jù)高效課堂推進(jìn)活動(dòng)的新要求，繼續(xù)修改完善高效課堂教學(xué)模式，形成具有我校特色、符合我校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式。

2、以校本教研活動(dòng)為依托，重點(diǎn)抓好高效課堂的聽(tīng)評(píng)課及研討。教研組活動(dòng)重點(diǎn)放在聽(tīng)課及議課上。

3、以活動(dòng)為載體，將高效課堂研究推向深入。圍繞高效課堂，將繼續(xù)開(kāi)展高效課堂示范引路活動(dòng)、高效課堂賽課活動(dòng)、高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、高效課堂課例研究及教學(xué)隨筆的評(píng)比活動(dòng)。4、開(kāi)展專(zhuān)題講座，提升理論素養(yǎng)。在高效課堂實(shí)施過(guò)程中，老師對(duì)本階段高效課堂研究重點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，在操作過(guò)程中可能頗有心得，也可能有所困惑，邀請(qǐng)教研室專(zhuān)家或高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組成員有針對(duì)性的開(kāi)展專(zhuān)題講座，或?qū)ο嚓P(guān)課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)水平，提高高效課堂的操作水平。

5、加強(qiáng)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固成果。及時(shí)總結(jié)在實(shí)施高效課堂過(guò)程中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，反思存在問(wèn)題，不但完善高效課堂教學(xué)模式，使我組的高效課堂模式更加切合我校實(shí)際，同時(shí)也具有全面推廣的價(jià)值。

6、通過(guò)三個(gè)“抓住”來(lái)設(shè)計(jì)和落實(shí)高效課堂的實(shí)施：抓住基本功培訓(xùn)；抓住課題研究指導(dǎo)；抓住課程資源整合與研討。

五、高效模式

根據(jù)我校實(shí)際，我組結(jié)合新課程內(nèi)容將不同學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建不同的高效模式，以便操作起來(lái)更加明確，避免教學(xué)過(guò)程的盲目性。

第一種：新授課

數(shù)學(xué)教學(xué)新授課一般涵蓋描述型概念教學(xué)和推導(dǎo)型概念教學(xué)。1、若描述形概念教學(xué)涵蓋內(nèi)容比較零散且屬于非核心概念時(shí)一般宜適用嘗試自學(xué)輔導(dǎo)法，其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

2、提出要求，組織自學(xué)3、檢查效果，鑒疑講解4

、變式訓(xùn)練，討論交流5、推薦作業(yè)，深化提高

操作說(shuō)明：

1）“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，語(yǔ)言要精練、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、自然，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有：①由學(xué)生熟悉的生活常識(shí)導(dǎo)入。②由課題導(dǎo)入。③社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入。④復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入等。2）“提出要求，組織自學(xué)”，自學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多，要有明確的自學(xué)提綱。

3）“檢查效果，鑒疑講解”，通過(guò)提問(wèn)掌握學(xué)生自學(xué)效果，結(jié)合情況答疑解惑，針對(duì)疑難點(diǎn)，重點(diǎn)講解。

4）“變式訓(xùn)練，討論交流”，通過(guò)出示由簡(jiǎn)到難的題組，組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中查缺補(bǔ)漏。

5）“推薦作業(yè)，深化提高”，作業(yè)分梯度布置，要精選。2、若描述形概念教學(xué)涵蓋內(nèi)容相對(duì)集中，且屬于核心概念，則宜采用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”法組織教學(xué)，其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為：

1、新舊聯(lián)系，正反對(duì)照

2、引導(dǎo)觀察，探獲本質(zhì)3、及時(shí)分化，適時(shí)類(lèi)化4

、變式訓(xùn)練，反饋提高5、推薦作業(yè)，延展認(rèn)知

操作說(shuō)明：

1）“新舊聯(lián)系，正反對(duì)照”，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)。

2）“引導(dǎo)觀察，探獲本質(zhì)”，給學(xué)生明確的探究對(duì)象和具體的觀察點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揭示本質(zhì)。

3）“及時(shí)分化，適時(shí)類(lèi)化”，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，將所學(xué)納入已有知識(shí)系統(tǒng)，并進(jìn)一步理清新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

4）“變式訓(xùn)練，反饋提高”，通過(guò)出示由簡(jiǎn)到難的題組，組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中查缺補(bǔ)漏。

5）推薦作業(yè)，延展認(rèn)知，作業(yè)分梯度布置，要精選。3、推導(dǎo)型概念教學(xué)以“嘗試指導(dǎo)，效果回授”教學(xué)法為主，附之于“活動(dòng)參與”式教學(xué)，其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為：

1、設(shè)立懸念，引發(fā)沖突2、示演操作，形成假設(shè)3、驗(yàn)證假設(shè)，獲得定論4、變式反饋，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

5、概括總結(jié)，拓展認(rèn)識(shí)操作說(shuō)明：

1）“設(shè)立懸念，引發(fā)沖突”所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)著力于三個(gè)方面：一是突出一個(gè)“實(shí)”，即真實(shí)；二是體現(xiàn)一個(gè)“效”，即有效；三是彰顯一個(gè)“啟”，即具有啟發(fā)性，通常情況下，所生成的教學(xué)情境應(yīng)為：學(xué)生急于想解決這類(lèi)問(wèn)題，但利用已有的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)又無(wú)法解決，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生的思維處于“憤悱”狀態(tài)，為后繼艱苦求索做好心理準(zhǔn)備。

2）“示演操作，形成假設(shè)”中的示演手段必須有利于學(xué)生直觀感知、操作確認(rèn)、歸納猜想，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

3）“驗(yàn)證假設(shè)，獲得定論”必須有利于學(xué)生經(jīng)歷“嘗試探究交流展示理性思辨”，即教師必須對(duì)學(xué)生獨(dú)立嘗試的過(guò)程進(jìn)行概括性講解，以此揭示相關(guān)知識(shí)中所暗含數(shù)學(xué)思想，提煉其中的數(shù)學(xué)方法。

4）“變式反饋，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)”，通過(guò)出示由簡(jiǎn)到難的題組，組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中查缺補(bǔ)漏。

5）“概括總結(jié)，拓展認(rèn)識(shí)”，課堂小結(jié)為學(xué)生先總結(jié)，教師補(bǔ)充講解；作業(yè)分梯度布置，要精選。

第二種：習(xí)題教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為：

1、反思回顧,檢索要點(diǎn)

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練,辨析概念,靈活運(yùn)用3、變式開(kāi)放4

、綜合歸納,延展歸納,補(bǔ)充升華5、推薦作業(yè)

操作說(shuō)明：

1）、反思回顧,檢索要點(diǎn).明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生回顧課本內(nèi)容

要點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。梳理知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

2）基礎(chǔ)訓(xùn)練、辨析概念。瞄準(zhǔn)所解決的問(wèn)題，選擇具有典型性問(wèn)題作為基本問(wèn)題。

3）變式開(kāi)放，靈活運(yùn)用。應(yīng)用變換基本問(wèn)題的題設(shè)或結(jié)論、部分題設(shè)與結(jié)論互換、一題多解（過(guò)程開(kāi)放）、結(jié)論延拓、背景復(fù)雜化、賦予現(xiàn)代元素等方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行變式引申，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)發(fā)散探討，多角度、多層面、全方位訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和聚斂性。

4）綜合歸納，延展歸納。課堂小結(jié)為學(xué)生先總結(jié)，教師補(bǔ)充講解。5）推薦作業(yè)，補(bǔ)充升華。作業(yè)分梯度布置，要精選。第三種：數(shù)學(xué)教學(xué)在復(fù)習(xí)教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為：

、揭示課題，提出要求（教師）1

2、明確任務(wù)，反思回顧（學(xué)生）

（師生）3、提問(wèn)檢查，歸整建構(gòu)

（師生）4、變式訓(xùn)練，查補(bǔ)缺漏

,強(qiáng)化反饋（師生）5、推薦作業(yè)

操作說(shuō)明：

1）揭示課題，提出要求。教師明確復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，達(dá)到什么2）明確任務(wù)，反思回顧。學(xué)生按教師的要求，自行復(fù)習(xí)或由教

師系統(tǒng)歸納講解。

3）提問(wèn)檢查，歸整建構(gòu)。梳理知識(shí)脈絡(luò)，厘清知識(shí)縱橫關(guān)系，搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，引領(lǐng)學(xué)生濃縮掌握知識(shí)要點(diǎn)、固本清源。建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)可視章節(jié)知識(shí)容量、難度確定學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式及環(huán)境，必要時(shí)，可采取提前布置、課外搜整、課內(nèi)展示、甄評(píng)遴選的方式進(jìn)行。

4）變式訓(xùn)練，查補(bǔ)缺漏。練習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)直擊問(wèn)題解決（主要搜整學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題）、凸顯知識(shí)之間橫向聯(lián)系和縱向拓展，突出數(shù)學(xué)思想方法的挖掘與提煉，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，做到：練有目標(biāo)、針對(duì)性強(qiáng)；練有重點(diǎn)、時(shí)效性強(qiáng)；練有層次、題型多樣。著力于查補(bǔ)缺漏、發(fā)散引申、深化延展，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的正用、逆用和變用，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通。

5）推薦作業(yè)，強(qiáng)化反饋。作業(yè)分梯度布置，要精選，綜合性強(qiáng)。

城關(guān)一中數(shù)學(xué)教研組201*年2月

友情提示：本文中關(guān)于《成都市中考滿分作文-城關(guān)一中高效課堂建設(shè)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，成都市中考滿分作文-城關(guān)一中高效課堂建設(shè)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《成都市中考滿分作文-城關(guān)一中高效課堂建設(shè)總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/568855.html

• 上一篇：《高效課堂建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校跨越式發(fā)展》總結(jié)
• 下一篇：高效課堂小組建設(shè)總結(jié)