老君廟初中十月份打造高效課堂工作總結(jié)

老君廟初中十月份

打造高效課堂工作總結(jié)

本期以來，為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校以課堂高效為抓手，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，通過全體教師的共同努力，扎實(shí)開展教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)校工作有了一定起色。本月我校在實(shí)施打造高效課堂活動(dòng)中，主要采取了以下措施：

一是加強(qiáng)教育教學(xué)管理，教育管理成效顯著。各學(xué)校通過召開關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)的專題會(huì)議，完善各種教育教學(xué)管理制度，在全體教師會(huì)上通過，對教師的備、教、批、輔、考、評各個(gè)方面作出了具體要求，并對各個(gè)年級、各個(gè)教師的目標(biāo)作出了相應(yīng)的要求，作到責(zé)任明確，心中有數(shù)。

二是落實(shí)制度,加強(qiáng)檢查。每月對教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行常規(guī)檢查，而且進(jìn)行通報(bào)。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進(jìn)。

三是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，強(qiáng)力推行，扎實(shí)打造高效課堂。李軍民校長深入到課堂，認(rèn)真聽課，充分了解并掌握了我校教師的課改情況，對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，目標(biāo)教學(xué)”教學(xué)模式提出了新的要求，并組織評課，肯定成功之處，提出改進(jìn)意見。

四是每位教師上好每一節(jié)，基本做到了課堂開放，節(jié)節(jié)高效。然后申報(bào)高效課堂達(dá)標(biāo)課，最后才是申報(bào)高效課。通過努力，12月中旬，由學(xué)校和中心學(xué)校組織評審，陳德萍等10位教師被定為“鄉(xiāng)級高效課教師”。

五是“走出去，請進(jìn)來”。選派教師外出參加聽課、上課、競賽，外出教師回校后都上了展示課、匯報(bào)課。10月30日，縣教研室一行六人，在孫洪武老師帶領(lǐng)下，來我校進(jìn)行了隨堂聽課，縣教研室教研員孫洪武、王愛莊、劉獻(xiàn)榮、霍亮、丁賀等一行六人，一大早來到老君廟初中，深入到我校兩個(gè)校區(qū)，開展隨堂聽課活動(dòng)。提前不打招呼，直接到進(jìn)課堂，聽了語、數(shù)、英、物等多節(jié)課。課后進(jìn)行了座談，對所聽課進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)，讓我校老師受益匪淺。對于我校新上崗老師，孫洪武老師進(jìn)行了耐心的評課，同時(shí)，也表達(dá)了對他們成長的關(guān)心；霍亮老師還對我校各班學(xué)生的上課“雙姿”進(jìn)行了檢查，對我校學(xué)生的上課“雙姿”提出了表揚(yáng)，同時(shí)也指出問題。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長全程陪同了聽課活動(dòng)。本次活動(dòng)有力的促進(jìn)了我校高效課堂的打造。

六是完善及時(shí)的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對上學(xué)期被評為的先進(jìn)教師、高效課教師、優(yōu)秀教研組長、論文獲獎(jiǎng)?wù)�、宣傳�?bào)道人員、優(yōu)秀學(xué)生分別給予了不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)。

七是合理利用資金，保證了教學(xué)開支。新修了兩臺(tái)打印機(jī)，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，提供了可靠保證。

通過一系列活動(dòng)，各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)提升。教學(xué)質(zhì)量開始回升，首先表現(xiàn)在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變上。本學(xué)期以來,各學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)的帶頭下,從教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)做起,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實(shí)行教學(xué)改革,注重課堂高效,加強(qiáng)課后輔導(dǎo),涌現(xiàn)了一批工作踏實(shí)的教師和一大批勤學(xué)好問的學(xué)生，教育局幾次檢查都給予了充分的肯定。

同時(shí)也存在一些問題：一是少數(shù)教師的教學(xué)觀念還有待革新，不放心學(xué)生，生怕學(xué)生不懂，上課老師講得多，學(xué)生動(dòng)的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是政史地生學(xué)科的教學(xué)還有待加強(qiáng)。包括備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的處理。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不夠濃，較多的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)上的競爭意識不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的效果較差。四學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，特別是自習(xí)、自學(xué)、交流等等。這也是我校存在的較大問題。

高效課堂活動(dòng)的開展對于農(nóng)村學(xué)校來說壓力很大，機(jī)遇也很大。說是機(jī)遇，是因?yàn)樗鼮檗r(nóng)村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說老師年齡偏大，學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡，教學(xué)任務(wù)較重，缺少研究的精力與活力。在今后的工作中要積極想辦法，力爭讓課堂教學(xué)有一個(gè)較大變化，有一個(gè)新的起點(diǎn)。

老君廟初中201*-11-

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老君廟初中打造高效課堂階段總結(jié)

我們一直在努力

一、近段課改開展情況：1、加強(qiáng)課改組織建設(shè)

我們成立了以校長李軍民為組長的強(qiáng)有力的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部參與，理順管理體育，構(gòu)建課改組織系統(tǒng)。并應(yīng)上級要求，以教研組長和備課組長為基礎(chǔ)成立教科室，由教務(wù)處主任楊春生任教科研室主任，確定課改方向，部署課改工作，研究課改問題，加強(qiáng)課改管理。并修改完善了適合老君廟初中具體校情的課改實(shí)施方案。

2、更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

三月份兩名老師去銅都雙語參觀學(xué)習(xí)，回來后對老師進(jìn)行了體驗(yàn)式培訓(xùn)，培訓(xùn)后反思交流。讓老師們認(rèn)識到課改不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓老師享受到課堂的狂歡。讓教師關(guān)注課改，向往課改。同時(shí)，由去安徽銅都學(xué)習(xí)的老師上公開課，讓老師們初步掌握固�；�礎(chǔ)上融入小組合作的教學(xué)模式。

3、小組的建立和建設(shè)

選定試驗(yàn)班級。召開實(shí)驗(yàn)班級班主任和教師培訓(xùn)會(huì)。重點(diǎn)培訓(xùn)小組的建立和建設(shè)。然后班主任和該班科任老師根據(jù)本班學(xué)生的性格、性別和成績劃分小組，并采取自薦和推薦的方法每組評選兩名小組長，行政組長和科研組長。學(xué)校對各實(shí)驗(yàn)班的小組長進(jìn)行體驗(yàn)式的培訓(xùn)。小組長帶領(lǐng)本小組擬定小組組名、組徽、口號、組內(nèi)公約。學(xué)校并各班小組的建立和建設(shè)情況進(jìn)行評比，評比內(nèi)容分兩項(xiàng)，一是教室內(nèi)小組文化的建立，二是組長和組員的講解。

我們對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，進(jìn)行定量定性分析。以下是我們調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)情況：

調(diào)查對象調(diào)查內(nèi)容1、在課堂上，你愿意與其他同學(xué)合作嗎？2、在課間或休息時(shí)間，你愿意與其他同學(xué)合作探討、解決問題嗎？調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)情況30％愿意40％不愿意30％認(rèn)為無所謂40％愿意20％不愿意40％認(rèn)為無所謂7.8年級120名實(shí)驗(yàn)班學(xué)生3、你認(rèn)為合作學(xué)習(xí)對于10％認(rèn)為幫助很大你學(xué)習(xí)新知識的幫助大50％認(rèn)為有所幫助嗎？40％認(rèn)為沒有幫助5％不知道65％堅(jiān)持自己的意見5、你們中課堂上多是幾人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？6、你們小組的組員是怎樣組合的？7、你們小組的組員分工明確嗎？如果分工明確，你愿意承擔(dān)小組里的什么角色？90％分工不明確90％愿意當(dāng)組長100％教師指定30％問老師80％4~5人20％6~8人4、合作學(xué)習(xí)中遇到意見分歧時(shí)怎樣表現(xiàn)？下階段我們的重要工作，就是根據(jù)期中考試成績進(jìn)行調(diào)整，以更加適用于小組合作建設(shè)。

4、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用基于基層教師的研究能力和水平，我們制作導(dǎo)學(xué)案從人力和財(cái)力上來說，是達(dá)不到的，我們應(yīng)當(dāng)看到這個(gè)現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過充分的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)提要與檢測（即練習(xí)冊）基本上沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。大象出版社就練習(xí)冊的編寫和出版，專程來我縣征求過意見，現(xiàn)版的練習(xí)冊本身就是很好的導(dǎo)學(xué)案，很適合我縣課程使用。但由于各方面的原因，并沒有得到有效的應(yīng)用。重新開發(fā)新的資料，可以說是對師生負(fù)擔(dān)的再增加。我們充分發(fā)揮已經(jīng)有的資源。以語文為例，我們讓實(shí)驗(yàn)班在獨(dú)學(xué)階段先開展自主學(xué)習(xí)、自我探究，檢測階段以學(xué)習(xí)提要與檢測為藍(lán)本，讓二人結(jié)對相互檢查，在小組之內(nèi)進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行有效展示，這樣讓學(xué)生有案可依，是用起來很得心應(yīng)手的導(dǎo)學(xué)案。

5、以示范課為載體，推進(jìn)課改

教師的專業(yè)成長和具體的案例分析分不開，在春節(jié)假期集中學(xué)習(xí)期間，業(yè)務(wù)副校長呂可峰對全體教師進(jìn)行了小組合作的建立與建設(shè)系統(tǒng)理論培訓(xùn)，我校老師對小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識，達(dá)到了思想上的接受。并通過縣一中張霞光老師和郭紀(jì)安老師來進(jìn)行的兩個(gè)班的小組合作體驗(yàn)式培訓(xùn)，老師們對小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識更加深刻。我們又把校級課改能手組織起來，及時(shí)了開展小組合作示范課“語文周”、“數(shù)學(xué)周”“英語周”“常識周”和“理化周”活動(dòng)。每節(jié)公開課后，及時(shí)進(jìn)行復(fù)盤式評課，讓課改課模式逐漸清晰。讓老師們有模式可尋。

6、開展課改教研活動(dòng)

把教學(xué)中遇到的問題作為課題來研究，如：怎樣更好的調(diào)動(dòng)小組合作的積極性，怎樣高效的進(jìn)行堂清和日清。我們正在申請關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)方面的課題研究，分析目前在各科課堂教學(xué)中開展廣泛的小組合作學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)，尋找對策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑；探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)評價(jià)，從而為未來發(fā)展提供良好的基點(diǎn)；科學(xué)的、合理的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們一定要經(jīng)過實(shí)踐，分析造成學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)“華而不實(shí)”的原因，探索出具體的小組合作的學(xué)習(xí)模式，并通過典型課例研究總結(jié)實(shí)驗(yàn)；建立一套有序的合作常規(guī)，提高小組活動(dòng)的實(shí)效性，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能；用科學(xué)的評價(jià)方法促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性的發(fā)展。

7、加強(qiáng)校際交流

去雙語學(xué)校交流，韓莊初中、官莊初中到我校交流小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)等，和縣一中等七校進(jìn)行聯(lián)考。二、實(shí)驗(yàn)班級成績對比：

七年級以七六班為實(shí)驗(yàn)班，開展小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)

項(xiàng)目班級71727374均分75767778校平均71及格72人數(shù)73語文68.163.259.565.358.966.367.464.264.1281611數(shù)學(xué)61.749.955.758.556.463.053.450.156.120918英語60.361.864.767.660.363.960.271.863.8272532政治32.731.630.733.233.232.432.531.732.2514643歷史25.721.822.927.024.928.326.323.525.1292119地理20.620.319.022.319.021.318.617.119.8121410生物總分28.4297.424.6273.223.7276.329.0302.427.2279.928.1302.928.1286.524.4282.726.7287.730212418157475767778校平均71727374優(yōu)秀75人數(shù)767778校平均211631482412279222650239272533316040133227142450281130221339492461819.918.129.449.626.010.925.404239280283741014081201*68090131112040481204801631411201*2213040.01.95.63.611.41.56.0242132232021.9000000000.0從數(shù)據(jù)來看，七六班語、數(shù)、史、生及總分存在優(yōu)勢，但由于學(xué)科教師的差異，部分學(xué)科還是沒有顯示出來優(yōu)勢，需要相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行新的學(xué)習(xí)與研究。

八年級六班課改實(shí)驗(yàn)情況

項(xiàng)目班級語文數(shù)學(xué)英語物理政治歷史地理生物總分81828384均分85868788校平均81及格人數(shù)828384858676.258.353.332.030.622.418.833.3325.072.856.146.629.728.220.818.127.1299.376.864.449.934.130.022.721.432.4331.764.352.543.527.124.018.315.427.5272.678.862.250.833.227.520.820.031.4324.676.670.952.534.231.320.321.833.1340.667.672.149.034.726.920.118.826.2315.576.465.551.937.331.022.420.133.3337.873.762.849.732.828.721.019.330.5318.43329312432321715211616281099131111151010101514141221811121211479768632253224232812111314128788校平均8182838485868788校平均302628191592219211071082328211329.620.010.914.41.89.47.626.913.8032223117911121115221142201*10110201*3000000003453012111000100161011141014101602210010優(yōu)秀人數(shù)1.812.31.31.10.02.40.412.60.8八年級六班的數(shù)、英、地、生及總分與其它班相比存在優(yōu)勢。中下等生有較明顯的進(jìn)步。

三、小組合作課堂存在問題

1．時(shí)機(jī)不當(dāng)。課堂教學(xué)中，一些教師為了追求學(xué)習(xí)方式的多樣化，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式，如：有的教師在教學(xué)內(nèi)容過易或過難的地方設(shè)計(jì)小組討論，有的教師在適合于學(xué)生自主探索或動(dòng)手實(shí)踐的地方安排小組交流，有的教師在適合于全班教學(xué)或教師了多次小組合作學(xué)習(xí)。結(jié)果由于時(shí)機(jī)不當(dāng)，收效甚微。

2．分組不科學(xué)。在課堂教學(xué)中，我常把小組合作學(xué)習(xí)形式是按前后座位自然分成六或七人小組，座位的編排往往是沒有想到按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動(dòng)簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)組合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。

3．規(guī)則不明。在課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出一個(gè)問題后立即讓學(xué)生討論，教室里馬上就會(huì)出現(xiàn)一片熱烈討論的場面。實(shí)際上“活而無序”。有的小組兩三個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的；有的小組始終只有一兩個(gè)人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著；有的小組互相推辭，誰也不發(fā)言規(guī)則，“沒有規(guī)矩不成方圓”。

4．時(shí)間不足。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于教學(xué)時(shí)間的問題往往是呈現(xiàn)問題后未留給學(xué)生片刻思考的時(shí)間就宣布“合作學(xué)習(xí)開始”，不到兩三分鐘就叫“停止”。這時(shí)，有的小組還未真正進(jìn)入合作學(xué)習(xí)主題，有的小組才剛剛開始容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱事的不良習(xí)慣。

5．評價(jià)不全。開展小組活動(dòng)后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流，但小組代表一站起來發(fā)言就是“我認(rèn)為”、“我覺得”、“依我之見”，往往不是代表本組意見，而是代表個(gè)人意見。其主要問題表現(xiàn)在：一是偏重于對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)，忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價(jià)；二是偏重于對小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，忽略了對方法的評價(jià)。四、今后開展小組合作學(xué)習(xí)的方法及策略：

1、選取適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但一節(jié)課中不宜過多的安排小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，防止隨意性與形式化。

2、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組

小組建設(shè)應(yīng)在班主任對全體學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（綜合考試成績、日常學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩�，以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎�，將全班學(xué)生分成均等的A、B、C三層，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。在小組組建的過程中，除了保證每組內(nèi)有學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生外，還考慮分配一名管理能力強(qiáng)的學(xué)生。同時(shí)還要注意學(xué)生的性格因素對學(xué)習(xí)的影響，活潑型學(xué)生與內(nèi)斂型學(xué)生相結(jié)合，以增強(qiáng)小組的活力。選擇小組長時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的意愿，采用自薦和民主選舉的方式，盡量避免教師指定。不要以學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，小組長須有領(lǐng)袖氣質(zhì)。在選舉前，教師可公布組長候選人的標(biāo)準(zhǔn)。只有充分考慮學(xué)生意愿產(chǎn)生的小組長，才容易成為實(shí)際活動(dòng)的核心。

3、建立一套有序的合作常規(guī)（1）合理分工，明確職責(zé)。（2）培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生積極地參與活動(dòng)。

（2）提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。在合作學(xué)習(xí)之前，還要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思想時(shí)間，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生在解決某個(gè)問題百思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有成效。

5、采用多樣化的評價(jià)和鼓勵(lì)方式

教師的評價(jià)對激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。

“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。學(xué)校要加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，教師應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性�？梢哉f，我們，一直在努力！

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