小學(xué)英語“高效課堂”教學(xué)模式

小學(xué)英語“高效課堂”教學(xué)模式初探

“高效課堂”是我們每一位一線教師永恒的追求。什么樣的課堂才是“高效”的課堂呢？多年來，我們每一位教師都在探索著、實踐著。我想，“高效課堂”主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。它是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，它體現(xiàn)師生的共同進(jìn)步，促進(jìn)知識和素養(yǎng)的共同提高。在不斷的實踐探索之中，我們總結(jié)出了我校小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)模式，分為準(zhǔn)備呈現(xiàn)、操練鞏固、發(fā)展小結(jié)四個部分。

一、準(zhǔn)備（warmingup/Revision）

準(zhǔn)備階段主要是啟動和復(fù)習(xí)階段，活動的目的是（1）激活學(xué)生的大腦和行動，讓學(xué)生興奮起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)興趣、營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的距離。（2）激活已學(xué)知識。讓已學(xué)的知識在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識。

準(zhǔn)備階段的形式有：問候、唱歌、閑談、小詩、游戲、故事、表演、TPR等活動。此時的活動，我覺得最好采用與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容。一舉多得，既起到了熱身的作用，又復(fù)習(xí)舊知，還與本節(jié)課的新知識密切相連。如在快樂英語三年級起點(diǎn)第五冊第9課“描述人的外貌“的教學(xué)中，就可以采用Listentouchandsay這樣的游戲來熱身復(fù)習(xí)。又如，在快樂英語三年級起點(diǎn)第七冊中，詢問學(xué)生最喜歡的電影是什么？上課伊始，可以讓學(xué)生先欣賞大家耳熟能詳?shù)碾娪安迩�《雪絨花》這首歌，既可以創(chuàng)造出濃厚的英語學(xué)習(xí)的氛圍，又可以為接下來的導(dǎo)入新課作好準(zhǔn)備。

二、呈現(xiàn)、操練（presentationandpractice）

（一）呈現(xiàn)部分，是一節(jié)課的重頭戲。導(dǎo)入要構(gòu)思巧妙，吸引住學(xué)生的視線，抓住學(xué)生的心。劉兆義老師在專家講座中特別強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言�！边@句話將出現(xiàn)在新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中。所以，我們首先要創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在真實的語境中接觸，去體驗，去理解。

我們以前的課堂教學(xué)是，先講解生詞，然后是句型，最后再來學(xué)習(xí)語篇（會話），而現(xiàn)在，我們的觀念要改革了，新的教學(xué)理念要求我們進(jìn)行的是“語篇教學(xué)”。那么，在“語篇教學(xué)”中，我們應(yīng)該如何呈現(xiàn)新知呢？下面，我以快樂英語三年級起點(diǎn)第5冊第9課為例來說一說。

(1)整體介紹課文;通過提問等方式尋找目標(biāo)差;整體介紹的課文可以是原文，也可以是簡寫后的課文，或把對話性的課文變成陳述性的短文。本課是描述人的外貌的內(nèi)容，我們就可以這樣設(shè)計：邊在黑板上畫簡筆畫，邊敘述：I’mdrawingmyfather.What’shelike?Hehas…然后再畫或者出示另外的肖像，用英語來介紹：Thisis…,What’sshelike?Shehas…把課文中的對話呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣，學(xué)生一下子就了解了，我們將要學(xué)到的對話內(nèi)容，并且非常容易地理解了對話內(nèi)容。這樣，學(xué)生很快明確了本節(jié)課的目標(biāo)，那就是會詢問和描述人的外貌。(2)分步設(shè)情景解決重點(diǎn)難點(diǎn);并通過練習(xí)幫助理解、鞏固。例如，本課中，教師讓學(xué)生聽錄音跟讀之后，可以讓學(xué)生說一說，描述一個人的外貌可以用到哪些單詞（本節(jié)課的keywords和keysentences）？學(xué)生就會提煉出本課的幾個重點(diǎn)單詞，這幾個詞是已經(jīng)學(xué)過的，并不難理解。再利用實物、照片分別設(shè)情景，進(jìn)行問答。通過對重點(diǎn)句型：What’she/shelike?He/Shehas…的反復(fù)練習(xí)，師生共同突破難點(diǎn)。

(3)學(xué)生理解消化新知之后，可以通過錄音，錄象、多媒體等手段再次整體呈現(xiàn)課文。使學(xué)生對課文有整體的認(rèn)識。這時可以提出一些有難度的問題，比如，“根據(jù)語篇內(nèi)容，判斷句子的正誤”或者“根據(jù)對課文的理解回答問題”。以便對課文進(jìn)行鞏固。比如，本課中，可以讓學(xué)生再聽錄音后，提問：(1)What’shismotherlike?(2)What’shisfatherlike?

（二）新知呈現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)過程中，還需要大量的語言操練，以達(dá)到真正的語言輸入，并且為語言輸出奠定堅實的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，避免枯燥無味的練習(xí)，同時注意糾正發(fā)音錯誤。操練分為機(jī)械性操練和趣味性操練，機(jī)械性操練是消化新知的過程，趣味性操練則是鞏固新知的過程。操練環(huán)節(jié)需要注意的問題是：1、機(jī)械性操練要形式多樣。如采用個人、同桌、男生、女生、橫排、豎排、小組等操練形式，使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。2、趣味性操練的游戲活動要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，起到鞏固新知的作用。3．操練的范圍要廣，不要一兩個人做，讓全員動起來。為激勵全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。4．操練中的課堂評價要及時跟上。5.操練時間要合理有效。語言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。時間至少需要1015分鐘。教師可將新項目呈現(xiàn)和語言操練這兩個部分有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，并整體計劃時間。我們在訓(xùn)練時一定要注重詞不離句，句不離篇，一切都在語篇基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。讓學(xué)生在樂中學(xué)，并學(xué)以至用。

例如，本課中，我們可以用游戲的形式來操練語言，讓學(xué)生問：What’shelike?教師用英語來表述，再分兩個大組進(jìn)行貼圖比賽。讓學(xué)生在快樂的游戲中，說說，做做，練習(xí)表達(dá)。

三、鞏固、發(fā)展(consolidationandextension)

語言操練階段已經(jīng)為語言輸出奠定了堅實的基礎(chǔ)。在鞏固發(fā)展階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對語篇學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的整理，應(yīng)該側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語篇信息、對其進(jìn)行加工、并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地組織語言和輸出信息的能力。這是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的時機(jī)，是學(xué)生興奮的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)里可以心情地發(fā)揮自己的交際能力。

1．倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)思想，培養(yǎng)能力。根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫盎虿枷鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實情景中或具體的任務(wù)活動中運(yùn)用語言，掌握語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。其主要形式有：改編對話、調(diào)查采訪、情景表演、話題討論等。在這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生“能夠做某事”的各種“任務(wù)型”的活動，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。如這也正是我們學(xué)習(xí)語言的最終目的。例如，在本課中，我們可以把全班學(xué)生分成小組，讓每組中選出一名學(xué)生當(dāng)小記者，調(diào)查本組學(xué)生的親人、朋友長什么樣？填寫表格，然后再進(jìn)行匯報。

2.學(xué)科整合，體驗交流。提倡教師能融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)完家庭成員之后，動手畫畫家人的自畫像并作介紹；學(xué)完了therebe句型，可以讓學(xué)生設(shè)計自己未來的家居，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這種英語課與手工制作課、美術(shù)等課的整合，體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)、在做中學(xué)的理念。（適用于低年級）

四、小結(jié)(sumupandhomework)

我們不能忽視了每節(jié)課的Sumup這一步，這時，老師應(yīng)有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生理順知識，突出本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。盡量采用師生共同總結(jié)的方法。以便于作為教師的我們準(zhǔn)確地把握學(xué)生任務(wù)完成的情況。通常，可以把本課內(nèi)容改編成小詩或歌曲，師生一起誦讀或演唱。

Homework，一定要注意口頭與筆頭的結(jié)合，語言知識與語言應(yīng)用的結(jié)合。除常見的機(jī)械性的作業(yè)外（抄寫或?qū)憜卧~、句型、對話等），教師應(yīng)多布一些創(chuàng)編對話、唱歌、說說做做、調(diào)查、制作單詞卡片、編輯英語小報等形式多樣的作業(yè)。布作業(yè)時，要注意把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，除復(fù)習(xí)課外，還可以布預(yù)習(xí)、聽錄音跟讀、根據(jù)上下文猜詞等作業(yè)。以上就是我校的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式。

然而，教學(xué)模式不是一成不變的，從不同的角度去探討，可以實踐和總結(jié)出不同的規(guī)律和不同的教學(xué)模式。正如劉兆義老師所說：一節(jié)高效的課堂，應(yīng)體現(xiàn)在六個字上：有理，有序，有效。

總之，小學(xué)英語課堂應(yīng)遵循活動性、交際性、趣味性、漸進(jìn)性、有效性等原則，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，只要我們認(rèn)真去理解，感悟、實踐，我們就能創(chuàng)建出快樂的課堂，實踐的課堂、高效的課堂。

城郊小學(xué)王茜

201*年11月16日

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小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的探索

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)要求科學(xué)化、規(guī)律化、智慧化和效率化，也就是實現(xiàn)在人力

和物力方面以最少的投入，獲得最大的產(chǎn)出。隨著小學(xué)英語課改的深入，小學(xué)英語課堂教學(xué)在教學(xué)氛圍、過程，教學(xué)方法和評價方式等方面都有了較大的改進(jìn)。然而透過一些表層現(xiàn)象，我們也看到了一些有礙進(jìn)一步深化課改，提高課堂有效性的現(xiàn)象和問題。

【關(guān)鍵詞】：英語；高效；小學(xué)教育

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是個尤其值得研究探討的課題，如何讓孩子們喜歡上這個第二語言，學(xué)在其中樂在其中，如何才能提高教學(xué)效率，打造高效課堂，我有以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識：一、激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)

“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)活動;可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點(diǎn)，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。

二、以學(xué)生主體為中心

作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢�，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計好教學(xué)過程。同時教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r候主動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取分析、判斷和運(yùn)用知識的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，注重個性化教學(xué)。

三、以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向

在教育教學(xué)中，必須以意義為中心，主要的焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實生活有著某種聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生用所學(xué)語言知識表達(dá)個人喜好，與同學(xué)交流。很顯然，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，注意力集中在意義而不是集中在語言的形式上，自然、有意義地增進(jìn)語言的習(xí)得，增強(qiáng)了語言的實際運(yùn)用能力。其次，任務(wù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進(jìn)入課堂的目的從某種角度來看有差別。教師主要目的是讓學(xué)生

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