教學反思·淺談英語高效課堂建設(shè)

淺談英語高效課堂建設(shè)葉芳

隨著“洋思教學模式”、“杜郎口”教學經(jīng)驗在全國的推廣，提高課堂效率，打造高效課堂的呼聲越來越高。我校也啟動了“高效課堂建設(shè)”的系列活動，大批教師試水探索，收到了一定的成效。

盡管打造高效課堂的提法已經(jīng)不是什么新聞了，成熟的經(jīng)驗和理論也屢見不鮮。此前，還認真地學習了一些高效課堂建設(shè)的理論以及相關(guān)的資料，聆聽了各級領(lǐng)導(dǎo)對這一活動的解讀，并聽了校內(nèi)教師的試水課以及觀看了網(wǎng)上的視頻課件，感觸頗多。我覺得任何一項活動的開展，都必須結(jié)合自身的實際，盲目地照搬別人的成功做法，未必會奏效。那么，作為一名英語教師，一門對學生來說學起來比較吃力的學科施教者，如何構(gòu)建高效課堂呢？這都需要我們落實到具體的行動上，并不是簡單地把學生分成若干小組；然后去進行小組內(nèi)合作探究，教師教學上實施小組評價了就是高效課堂。根據(jù)自己的理解并結(jié)合學校英語教學的實踐，談幾點自己的感想。

一、建立融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。俗話說：“親其師，信其道”。心理學家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學生的學習情緒。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態(tài)。課下要有計劃地找學生促膝談心，了解他們的學習態(tài)度、困難和體會以及他們對教學的看法、要求。

二、認真編好實用的導(dǎo)學案是構(gòu)建高效課堂的前提。要真正讓我們的英語課做到高效，教師要認真編寫好導(dǎo)學案，只有教師編寫好了導(dǎo)學案，學生才能按照導(dǎo)學案上的學習目標、語言點導(dǎo)學以及預(yù)習作業(yè)去認真預(yù)習課本，學生的預(yù)習有了目的性，預(yù)習就不會盲目。根據(jù)學習目標學生可以知道本課所要學習的知識以及重難點是什么；結(jié)合語言點導(dǎo)學，學生通過自學查閱資料以及對學、小組討論，可以理解課文中的大部分內(nèi)容；然后通過預(yù)習作業(yè)來檢測預(yù)習的效果，可以發(fā)現(xiàn)在預(yù)習中還存在什么問題，以便及時解決，或是反饋給老師，在課堂中解決。所以，教師在課前一定要做大量的準備工作，認真?zhèn)湔n、查閱資料，要確保導(dǎo)學稿有利于學生的預(yù)習，要讓學生真的能結(jié)合導(dǎo)學稿充分預(yù)習好課本內(nèi)容，從而保證不會因為預(yù)習不充分而影響課堂教學，使得課堂教學更加的有效。

三、構(gòu)建高效課堂還要關(guān)注學生的心理動態(tài)，掌控學生認識活動的發(fā)展。人的心理活動不會靜止，課堂上學生的心理狀況也在不斷變化。教師要善于透過學生的言行表情，分析他們的心理動態(tài)，引導(dǎo)他們的情感往有利于認識活動的方向發(fā)展。教師要在上課之初進行組織教學，把學生的注意力集中到英語上來。有一些教師誤認為那會浪費時間，因此一上課就抓緊。實際上這樣的抓緊反而浪費了時間，收不到預(yù)期的效果。又如，一節(jié)課之中，難免不發(fā)生“意外事件”，此時，教師就宜以避免多數(shù)學生心理波動，而予“淡化”處理。此外，對于學生的要求，從課時目的到活動，都要富有彈性，且使大家都須“跳一跳”，而又都可能“摸得到”。與此同時，教師一方面要嚴格要求，“言出必行；一方面要耐心和藹，尤其要控制自己的情緒變化，以求排除學生的心理障礙。四、在課堂上隨時鼓勵，增強學生的自信心也至關(guān)重要。心理學家研究表明，人們是憑借別人對自己的反應(yīng)作出自我判斷的。因此，教師要幫助學生尋找適合自己的學習方法，有意識地找出他們的積極因素。當他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講“Believeyourself”、“Nevergiveup”、“Todream,tobelieveandtostruggle”等激勵話語，并鼓勵學生大膽地表現(xiàn)自己。常讓學生登臺輪流演講或復(fù)述課文等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。五、利用多媒體手段，提高課堂實效性是構(gòu)建高效課堂的有力輔助�，F(xiàn)代多媒體教學技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發(fā)展形象思維。靈活多變的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內(nèi)容，編制課件，在學生的頭腦中留下了深深的印象，大大地提高了課堂教學的密度和效率。

六、從學校層面來說，要正確對待教師在工作上的落差，鼓勵教師大膽嘗試。盡管“打造高效課堂”的提法已不新鮮，但實施起來，老師們還是顧慮頗多。畢竟高效課堂中的一些做法與傳統(tǒng)的方法有差異，學生也有一個逐步適應(yīng)的過程。尤其是在分數(shù)決定教師工作成敗的大環(huán)境中，很多的教師由于對高效課堂的認識不足，對高效課堂的方法和手段不熟悉，早已習慣了一些傳統(tǒng)的做法，早已習慣了一些爭分的有效手段，而害怕失敗輕言放棄，最終導(dǎo)致教師的教學手段跟不上形勢發(fā)展，達不到推行高效課堂教學模式，大面積提高教學質(zhì)量的目的。對此，學校應(yīng)該從積極地角度看待教師教學中的失誤和落差，鼓勵教師大膽嘗試探索，構(gòu)建適合自己教情、班情的模式，大面積提高教育教學質(zhì)量�？傊�，在英語課堂教學中要為學生、教師創(chuàng)造一種極為良好的環(huán)境，在這種氣氛中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時學到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高。如果我們長期堅持這樣做，我們的英語課堂將不再是枯燥無味，而是充滿了樂趣與活力，我們的課堂自然而然也就高效了。

擴展閱讀：試論小學英語高效課堂教學反思

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小學英語高效課堂教學反思

龍泉小學盛佩

9月28日，吳興區(qū)小學英語教師在龍泉小學進行了關(guān)于高效課堂的推廣活動。本次活動由蔣老師給我們帶來一節(jié)精心準備的展示課，每位聽課老師都從各個角度進行課堂觀察和數(shù)據(jù)的記錄。課后在吳老師的組織下，各骨干教師進行數(shù)據(jù)的整理分析和觀點報告，各抒己見有理有據(jù)。吳芳老師的統(tǒng)計圖表更是直觀地分析了整堂課的學生發(fā)言率，學生舉手人數(shù)，回答正確率，有無拓展等各方面。

吳老師又給每位老師細讀了小學英語新課程標準的相關(guān)理論。真正理解“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”的內(nèi)涵，琢磨教法，使學生體會和享受精神上學英語所帶來的快樂，發(fā)自內(nèi)心的成功與快樂。

“興趣是最好的老師”。這不容置疑。作為小學生的啟蒙英語老師，我們有責任有義務(wù)培養(yǎng)學生的興趣，這個興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點的。而物質(zhì)刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，老師應(yīng)該從小學生的生理和心理特點出發(fā)，精心設(shè)計教法，把英語課與活動課相融合，讓學生在活動中快快樂樂學英語。同時，教師可根據(jù)小學生好勝心強的特點，開展適當?shù)母偁幮杂螒�，通過小組競賽的形式，采取加減分數(shù)、搶得紅五星等多種方法，使學生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動還能增強學生的團結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學生的合作精神。小學英語開設(shè)的校際間的條件有所差異，主要表現(xiàn)為班額的大小。小班化英語教學為先進的有能力的學校所看好。但對大多數(shù)學校來說，大班額還是個比較現(xiàn)實的特點。而一個專職的小學英語教師要負責的有近二百個學生，甚至更多。在英語課堂上，一方面教師感到力不從心；另一方面兩極分化已有所體現(xiàn)。對此，教師采取的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。這種不積極的態(tài)度將導(dǎo)致兩極分化更加明顯，這樣就有悖于英語課程標準所提出的要求�！队⒄Z課程標準》提出教師要具備的第一個基本理念是：面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，讓每個學生得到發(fā)展。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學觀念，關(guān)心愛護所教的每個學生，尤其關(guān)注后進生，不管是什么類型的課，教師應(yīng)默默地承諾：讓每個學生得到均等的機會，讓他們不斷地發(fā)展。

總之，設(shè)計高效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學習成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學環(huán)境，有利于調(diào)動孩子的學習積極性，提高英語教學效果。我堅信：只要人人都對小學英語課堂教學充滿希望，積極求索，認真反思，小學英語課堂教學必將綻放出絢麗多彩的花朵！

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