區(qū)角游戲
什么是區(qū)角游戲
一、理論依據(jù)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)第一部分總則第五條:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
第三部分組織與實(shí)施第九條:科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合,保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。
《幼兒園工作規(guī)程》第四章
第二十一條:以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。第二十五條:游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲。
應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件(時(shí)間、空間、材料)。游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性。
應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿,鼓勵(lì)幼兒制作玩具,根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣,在游戲過(guò)程中給予適當(dāng)指導(dǎo),保持愉快的情緒,促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。
二、概念闡釋
區(qū)角活動(dòng),是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平,有目的、有計(jì)劃地投放各種材料,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力,自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴,主動(dòng)地進(jìn)行操作、探索和交往的活動(dòng)。
三、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的意義
1、促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí);2、增進(jìn)幼兒、師生交流,培養(yǎng)幼兒交往能力;3、鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力;4、培養(yǎng)幼兒好奇好問(wèn)的能力;
5、增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。
五、常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角及功能
1、生活區(qū):主要功能是通過(guò)各種生活模仿性操作與練習(xí),發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。
2、語(yǔ)言區(qū):主要功能是通過(guò)圖書(shū)、圖片、頭飾、手偶等的觀(guān)察、操作、拼擺等講述活動(dòng),發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、美工區(qū):主要功能是通過(guò)撕、貼、剪、畫(huà)、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動(dòng),發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力
4、科學(xué)區(qū):主要功能是通過(guò)各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動(dòng),從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣,發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動(dòng)手操作等能力。
5、建構(gòu)區(qū):主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的空間知覺(jué),發(fā)展幼兒的空間想象力、動(dòng)手操作及交流合作能力。
6、角色游戲區(qū):
(1)涵義:角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色,運(yùn)用想象,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。主要有:開(kāi)心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂(lè)美食城、快樂(lè)小吃吧等。(2)主要功能:
a.是通過(guò)模仿各種社會(huì)活動(dòng),有助于幼兒學(xué)習(xí)各種社會(huì)性行為,發(fā)展交往能力,培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。b.幫助兒童豐富有關(guān)各行各業(yè)的知識(shí):可通過(guò)故事、討論、圖片展示、社區(qū)參觀(guān)等形式,豐富幼兒關(guān)于各行各業(yè)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促使游戲不斷地向更深層次發(fā)展。
8、益智區(qū):主要功能是通過(guò)棋類(lèi)活動(dòng)、拼圖活動(dòng)等益智類(lèi)游戲活動(dòng),發(fā)展幼兒的思維能力及動(dòng)手操作能力等。
9、音樂(lè)表演區(qū):主要功能是通過(guò)各類(lèi)表演活動(dòng),發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力及音樂(lè)表現(xiàn)能力,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣等。
六、游戲材料的投放
區(qū)角活動(dòng)中,材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象,與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料,能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使他們?cè)跊](méi)有壓力的環(huán)境中主動(dòng)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。
材料注重自然資源、廢舊資源的開(kāi)發(fā)與利用。
(1)自然資源:花、草、落葉、樹(shù)枝、稻草、果實(shí)、種子泥巴,還有各類(lèi)花生殼、瓜子殼、開(kāi)心果殼等豐富活動(dòng)的材料,都可以運(yùn)用在語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域中。
(2)廢舊資源:泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐等等,例如快樂(lè)美食城角色區(qū),家長(zhǎng)和老師一起動(dòng)手,利用各種廢舊材料,有泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙等,設(shè)計(jì)制作了海鮮類(lèi)、飲料類(lèi)、面點(diǎn)類(lèi)、燒烤類(lèi)、砂鍋類(lèi)等近50個(gè)不同的品種,非常豐富。
七、結(jié)束語(yǔ)
《綱要》指出:“幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展!眳^(qū)角活動(dòng)正是順應(yīng)了幼兒發(fā)展的需要,是幼兒個(gè)性化發(fā)展的重要途徑。各幼兒園應(yīng)通過(guò)觀(guān)摩、研討等方式,幫助教師、家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)感悟區(qū)角活動(dòng)的教育價(jià)值,樹(shù)立廣義的課程觀(guān),把開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),把開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)和組織集體教學(xué)活動(dòng)放在同等重要的位置,改變重教學(xué)輕游戲活動(dòng)的傾向,不斷提升區(qū)角游戲活動(dòng)效益,為促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展做出不懈地探索和努力。
還孩子游戲的權(quán)利,讓孩子做游戲的主人,讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)的自主性游戲中健康、富有個(gè)性的成長(zhǎng)!
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第一節(jié)幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)的概述一、幼兒園區(qū)角游戲的概念與內(nèi)容
區(qū)角游戲是幼兒在游戲區(qū)(或稱(chēng)活動(dòng)角、活動(dòng)區(qū))中所進(jìn)行的某種特定活動(dòng)。區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、音樂(lè)表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)。二、區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的原則
區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。(一)適宜性原則
區(qū)角游戲活動(dòng)的安排、設(shè)計(jì),環(huán)境的創(chuàng)設(shè),材料玩具的提供,要適合幼兒的年齡特點(diǎn),考慮其已有的生活經(jīng)驗(yàn)及能力,使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。例如,小班幼兒在游戲中常常從事平行游戲,即幼兒各人玩各人的,彼此玩的游戲是相同的。加上小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,接觸社會(huì)的范圍小,教師在設(shè)計(jì)小班的區(qū)角游戲時(shí),要根據(jù)孩子的特點(diǎn),可在一個(gè)區(qū)角內(nèi)多放幾套相同的材料;在指導(dǎo)方面也應(yīng)以具體的示范、參與指導(dǎo)為主。(二)發(fā)展性原則
發(fā)展性原則是指區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)層次性和循序漸進(jìn)性。例如,小班幼兒活動(dòng)的目的性較差,主要依靠客體的生動(dòng)性、新穎性和顏色的鮮艷性吸引他們進(jìn)行活動(dòng)。而到了中、大班,幼兒活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性逐漸明確,活動(dòng)的結(jié)果成為吸引他們進(jìn)行活動(dòng)的主要原因。因此,在進(jìn)行積木區(qū)活動(dòng)時(shí),小班幼兒積木的顏色要豐富,形狀可少些,但數(shù)量要充足。在指導(dǎo)方面則著重于幫助他們學(xué)會(huì)獨(dú)立的構(gòu)造物體,并能表現(xiàn)物體的主要特征。而對(duì)于中班幼兒,積木的形狀可以增加,還可以提供一些輔助材料。指導(dǎo)方面則要求他們會(huì)有目的有計(jì)劃地構(gòu)造。到了大班,可以提供更多形狀的積木和豐富的輔助材料,要求幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)協(xié)商共同構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的大型結(jié)構(gòu)物。假若一套積木從小班玩到大班,小班是搭小房子,到了大班還是搭小房子,這是不可取的。(三)整體化原則
整體化原則是指將整個(gè)活動(dòng)室的游戲環(huán)境作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng),發(fā)揮整體優(yōu)化功能。例如,娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班,美工區(qū)可以為表演區(qū)制作道具等。由此可以衍生出許多游戲的情節(jié),促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展。但是,這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)要建立在幼兒自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)上,要由幼兒創(chuàng)造,教師只是為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,并引導(dǎo)他們想像新的游戲情節(jié),而不是由教師指定他們的行動(dòng)。一、角色游戲區(qū)(一)角色游戲區(qū)的教育作用。
1.幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過(guò)不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞,發(fā)展幼兒的社會(huì)性。
2.幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。3.培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個(gè)人意愿、情感、見(jiàn)解,能相互溝通,發(fā)展語(yǔ)言交流能力,實(shí)踐和嘗試幼兒自己解決問(wèn)題的方法。
4.發(fā)展表征能力。如能以物代物,激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)。5.學(xué)習(xí)適度表達(dá)個(gè)人情緒,了解他人情感。能自我控制,調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。二、積木區(qū)
(一)積木區(qū)的教育作用
1發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力,學(xué)習(xí)建構(gòu)技法。
2.發(fā)展幼兒的空間知覺(jué),認(rèn)識(shí)基本形狀、數(shù)量關(guān)系。
3.學(xué)習(xí)嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計(jì),激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想像力。4.幼兒之間能分工合作,共同設(shè)計(jì)、建構(gòu),共同游戲。
5.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性,發(fā)展幼兒與人交流、表達(dá)的能力,以及掌握自行解決問(wèn)題的方法。
三、玩沙玩水游戲區(qū)
(一)玩沙玩水游戲區(qū)的教育作用1.幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然物的性質(zhì)。
2.滿(mǎn)足幼兒擺弄物體和好活動(dòng)的愿望,激發(fā)他們的探索精神,培養(yǎng)他們的自主性。
3.在沙水游戲中,區(qū)別干濕、冷熱、粗細(xì)、多少、深淺等不同的概念。4.活動(dòng)后的收拾整理,培養(yǎng)幼兒清理、打掃的技能與習(xí)慣。
的社會(huì)性,發(fā)展幼兒與人交流、表達(dá)的能力,以及掌握自行解決問(wèn)題的方法。四、語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)
(一)語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)的教育作用
1.練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能,養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的良好態(tài)度和習(xí)慣。2.培養(yǎng)閱讀興趣,掌握正確的閱讀方法,形成良好的閱讀習(xí)慣。
3.在看、聽(tīng)、讀的過(guò)程中,通過(guò)對(duì)圖書(shū)中的故事情節(jié)的感受、進(jìn)行的模仿、學(xué)習(xí)和欣賞,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感、需求、意愿和觀(guān)點(diǎn)。
5.促進(jìn)幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互了解。五、音樂(lè)表演游戲區(qū)
(一)音樂(lè)表演游戲區(qū)的教育作用
1.學(xué)習(xí)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),按照音樂(lè)的內(nèi)容、節(jié)拍進(jìn)行有趣的游戲情節(jié),加深對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力。
2.在演唱和表演的過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒辨別聲音高低、強(qiáng)弱、快慢變化的能力,以及傾聽(tīng)、跟從節(jié)奏指令的能力。
3.發(fā)展動(dòng)作,使動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有節(jié)奏感和表現(xiàn)力。
4.加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶,對(duì)周?chē)挛镳B(yǎng)成正確態(tài)度和良好的行為習(xí)慣,發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造力。
5.培養(yǎng)幼兒活潑樂(lè)觀(guān)的情緒,陶冶他們的情操,以利于幼兒感受力、理解力、表現(xiàn)力、審美力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
6.增強(qiáng)幼兒的自信心和獨(dú)立性,促使幼兒協(xié)調(diào)助于培養(yǎng)幼兒的集體觀(guān)念。六、美工區(qū)
(一)美工區(qū)的教育作用
1.學(xué)習(xí)觀(guān)察和感受周?chē)挛,并用美工材料表達(dá)個(gè)人情感和思想。
2.提供接觸各種材料的機(jī)會(huì),使幼兒了解各種材料的特性,學(xué)習(xí)利用工具進(jìn)行立體造型活動(dòng)。
3.發(fā)展創(chuàng)造力、想像力和不拘一格的表現(xiàn)力,體驗(yàn)成功。4.訓(xùn)練小肌肉,手眼協(xié)調(diào),發(fā)展操作解決問(wèn)題的能力。七、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)
(一)科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的教育作用
1.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物的現(xiàn)象,發(fā)展觀(guān)察力。
2.活躍思維,培養(yǎng)分析、判斷和推理能力。
3.提供嘗試、探究和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),實(shí)地操作,認(rèn)真解決問(wèn)題,獲得知識(shí),形成概念。八、自然角
(一)自然角的教育作用
1.將周?chē)h(huán)境和廣泛的自然物有選擇地、集中地、分層次地著地展示于幼兒的眼前。
2.培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀(guān)察的能力,使幼兒自由地操作和探索,彌補(bǔ)集體活動(dòng)時(shí)觀(guān)察探索的不足。
3.開(kāi)闊幼兒的眼界,培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的積極情感和態(tài)度,以及愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。九、益智區(qū)
(一)益智區(qū)的教育作用
1.在擺弄、操作的過(guò)程中發(fā)展了幼兒的感知覺(jué),調(diào)動(dòng)了幼兒充分運(yùn)用五官進(jìn)行觀(guān)察比較,感受物體形狀,識(shí)別物體顏色,比較物體大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì),理解形體的等分等方面的欲望。
2.在拼擺游戲、造型游戲中,幼兒的思維力、想像力、創(chuàng)造力得以充分的發(fā)揮。3.在棋類(lèi)游戲中,幼兒的分析、綜合、推理、概括能力得到發(fā)展。
4.在活動(dòng)中激發(fā)幼兒探究的興趣和求知的欲望,以及細(xì)心和專(zhuān)心做事,獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。十、操作區(qū)
(一)操作區(qū)的教育作用1.學(xué)習(xí)運(yùn)用五官,發(fā)展感知覺(jué)。
2.訓(xùn)練小肌肉,手眼協(xié)調(diào),手指動(dòng)作靈活。3.訓(xùn)練思維能力和了解事物之間相互的關(guān)系。4.激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索的興趣。
5.培養(yǎng)專(zhuān)心、堅(jiān)持、克服困難、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力
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