幼兒園民間童謠與民間游戲計(jì)劃

丁莊鎮(zhèn)尚道幼兒園開(kāi)展“民間童謠與民間游戲”課題研究計(jì)劃一、開(kāi)展“民間童謠與民間游戲”課題研究的意義

201*201*學(xué)年，根據(jù)課題研究計(jì)劃，我園將“民間童謠與民間游戲”這一熟悉而具特色的活動(dòng)作為課題研究對(duì)象。在學(xué)習(xí)民間游戲的活動(dòng)中幼兒不僅在游戲中學(xué)，同時(shí)充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓幼兒積極參與，主動(dòng)探討。在學(xué)習(xí)中提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，膽小的孩子敢說(shuō)話(huà)了，口吃的孩子通過(guò)童謠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，言語(yǔ)比一前連貫了，孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)民間童謠的興趣大增。他們把在家學(xué)會(huì)的民間童謠說(shuō)給小朋友們聽(tīng)，在童謠的選擇中，大量的民間玩具為我們提供了大批的素材，我們把玩具和游戲結(jié)合在一起，在活動(dòng)中進(jìn)行嘗試。民間游戲，大多是很早以前流傳下來(lái)的，有些童謠與游戲內(nèi)容幼兒不理解，我們就在選擇內(nèi)容上進(jìn)行反復(fù)推敲，確定內(nèi)容后讓幼兒學(xué)說(shuō)，并給以通俗形象化的解釋或修改。

二、開(kāi)展課題研究的目的

民間游戲藝術(shù)具有特殊的情趣和魅力，具有率直、不拘一格的質(zhì)樸特點(diǎn)，與農(nóng)村兒童藝術(shù)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的傾向有所相同，可以說(shuō)民間游戲與藝術(shù)活動(dòng)有內(nèi)在的共同特征，游戲地發(fā)展可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，是一項(xiàng)利于孩子們?nèi)�面發(fā)展的活動(dòng)，有利于幼兒學(xué)習(xí)中的地位和作用，越來(lái)越被人們認(rèn)識(shí)到對(duì)于兒童知識(shí)面的擴(kuò)大，能力的培養(yǎng)，情感的培養(yǎng)，情感的熏陶，美感的啟迪，都有著潛移默化的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，將一系列民間游戲玩具作為主題進(jìn)行選材。在選材中注意選擇了一些淺顯易懂，貼近生活的民間游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)。

三、課題研究分工情況

組長(zhǎng)：楊洪芹（全面負(fù)責(zé)課題研究工作）成員：常錫燕（負(fù)責(zé)民間童謠搜集）李艷玲（負(fù)責(zé)民間游戲搜集）

尚麗麗（負(fù)責(zé)材料整理工作）四、開(kāi)展課題研究有利于提高幼兒綜合素質(zhì)

談起民間游戲老師們都非常興奮，特別是年齡大的老師們都能如數(shù)家珍似的說(shuō)出許多游戲名稱(chēng)，如：跳繩、翻繩、摔寶、跳皮筋、拾石子、玩紙牌、彈杏核、扣泥巴、踢毽子，拾高粱柞等等。這些游戲不但符合孩子們好學(xué)、好動(dòng)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，而且易學(xué)、易會(huì)、易傳，增添參與的主動(dòng)性，既能促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面發(fā)展，陶冶幼兒的情操，使孩子在游戲中生活、在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

游戲的過(guò)程也是孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們充滿(mǎn)新奇、幻想和奧秘的游戲世界里，小腦袋不停地轉(zhuǎn)，并努力去探索，操作以期得出答案，不倒翁為什么不倒，陀螺為什么會(huì)轉(zhuǎn)？石頭是從哪里來(lái)的？火車(chē)為什么會(huì)叫？這些問(wèn)題不僅激發(fā)了孩子豐富的想象力、思維力，同時(shí)也是孩子認(rèn)識(shí)工具、啟迪他們智慧的教科書(shū)。在玩游戲時(shí)有些孩子不愿與別人分享自己心愛(ài)的玩具，總是一把搶過(guò)自己的說(shuō)：“這是我的玩具，不給你玩。”由于這種不愿與人分享的心理，往往這些孩子在玩耍時(shí)總是不合群，難以與別人合作，久而久之容易形成唯我獨(dú)尊的孤僻性格。針對(duì)這些情況，在玩民間游戲的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)孩子熱情大方的品質(zhì)，多組織一些集體協(xié)作性的活動(dòng)，例如：抬轎子，四人踏板、拉大鋸等游戲，讓孩子通過(guò)游戲?qū)W會(huì)怎樣與別人友好相處、相互合作。

根據(jù)孩子們好玩、好動(dòng)、好勝、好奇的特點(diǎn)，我們利用早間活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，讓孩子們按照自己的興趣和愛(ài)好，自愿選擇伙伴一起玩剪子包袱錘、騎大馬、老鼠鉆風(fēng)箱，老鷹捉小雞等兩人或群體游戲，在游戲中可以充分調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)的欲望。讓孩子們向爸爸、媽媽學(xué)習(xí)一個(gè)他們小時(shí)侯的游戲，帶到幼兒園教給大家一起玩，孩子們?cè)谟淇斓臍夥罩校瑺?zhēng)著教爭(zhēng)著學(xué)。通過(guò)互相交流，觀摩和評(píng)價(jià)，既發(fā)展了語(yǔ)言，又發(fā)展了基本動(dòng)作；既發(fā)展了興趣，又增強(qiáng)了自信和自尊。讓孩子們自己獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，起到了引發(fā)感情，共享共樂(lè)的效果。民間游戲?yàn)楹⒆犹峁┝艘粋�(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

五、民間游戲與教育活動(dòng)的融合。

在各項(xiàng)教育活動(dòng)中，有些活動(dòng)往往無(wú)法在時(shí)間空間上滿(mǎn)足幼兒探究的需求，此時(shí)如果教師能提供相關(guān)的游戲材料，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，將會(huì)使幼兒在認(rèn)知、情感等方面獲得很大的滿(mǎn)足。如，孩子們?cè)诖笞匀恢型娼巧�游戲，他們用泥巴捏出娃娃，用木塊擺上床、桌子、凳子，撿了一些樹(shù)葉、小草用紙袋包好做墊，在地上挖上灶臺(tái)，放上泥捏的鍋，到種植園里采來(lái)菜葉，然后分配角色（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等），玩起了娃娃家的游戲，他們的材料全是用大自然中的泥土、花草等，而且玩的很投入，很愉快。在孩子們的爭(zhēng)論中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，“生成”出：到樹(shù)上去采葉子，樹(shù)會(huì)痛嗎？它會(huì)哭嗎？采樹(shù)上的葉子，樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)高嗎？孩子們爭(zhēng)論的臉紅脖子粗，最后來(lái)到老師這里，老師只說(shuō)了一句：樹(shù)和動(dòng)物和人一樣都是有生命的。孩子們熱烈地討論起來(lái)，有的孩子試著采自己的頭發(fā)，后說(shuō)：“以后要愛(ài)護(hù)樹(shù)不能采它的葉子了。它會(huì)痛的，我采了自己三根頭發(fā)，痛得快要哭了。”游戲中孩子們不再顧忌自己的行為方式或語(yǔ)言的失誤，活動(dòng)的自由度較大，不受區(qū)角的限制，而教師僅采用提問(wèn)和建議的方法去影響幼兒的游戲行為，成為幼兒游戲的援助者，幼兒可以充分交流自我表現(xiàn)，自主性得到了體現(xiàn)和發(fā)揮。這樣的環(huán)境，可以促使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，無(wú)拘無(wú)束地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極地去想、去做、去采集大自然中的東西做游戲材料，從中獲取多方面的知識(shí)，并且游戲內(nèi)容接近于主題內(nèi)容，已和整個(gè)主題活動(dòng)的進(jìn)度緊密結(jié)合在一起，從中孩子們得到了快樂(lè)和發(fā)展。

六、民間游戲可以培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為。

親社會(huì)行為是指?jìng)�(gè)體在社會(huì)交往中表現(xiàn)出來(lái)的一種良好的道德行為，它包括謙讓互助，協(xié)作分享等有益行為，這也是在我們的主題活動(dòng)中所表現(xiàn)出的內(nèi)容，例如：在建筑游戲中，引導(dǎo)幼兒制定“能共享玩具材料”的規(guī)則，要求幼兒能分享玩具，誘發(fā)分享和謙讓行為，在角色游戲中引導(dǎo)幼兒建立“協(xié)商扮演角色”的規(guī)則，要求幼兒在游戲前能協(xié)商好自己的角色，誘發(fā)協(xié)作行為，遇到兩人同時(shí)要扮某一角色時(shí)，就誘發(fā)退讓行為。

在當(dāng)今社會(huì)已越來(lái)越向著社會(huì)化、多元化發(fā)展，不管是課程的生活化和游戲化，都離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大背景。陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。我們努力使課程游戲化的同時(shí)，積極嘗試與社會(huì)、家庭、社區(qū)合作，充分利用周?chē)�的有利環(huán)境，整合多方面的課程資源，誘發(fā)幼兒的親社會(huì)行為。

為了讓家庭真正成為幼兒園的合作伙伴，我們嘗試開(kāi)展了“幼兒家庭游戲”的創(chuàng)建，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何開(kāi)展親子游戲，提高家長(zhǎng)的游戲教育觀念。首先，我們要求家長(zhǎng)根據(jù)自己的條件為孩子提供一個(gè)可自由游戲的房間或每周教孩子一個(gè)游戲，為孩子提供豐富的能適應(yīng)孩子發(fā)展需要的游戲材料。使家長(zhǎng)能夠支持并鼓勵(lì)孩子游戲，使家庭真正成為幼兒園教育的合作伙伴，家長(zhǎng)成為幼兒園新的課程資源。

幼兒的生活就是游戲，游戲是幼兒體驗(yàn)社會(huì)生活的最好的方法。保障兒童游戲的權(quán)利是現(xiàn)代早期教育促進(jìn)幼兒健康、和諧、全面發(fā)展的基本策略。因此，在幼兒園教育實(shí)踐中，我們強(qiáng)調(diào)遵循“以民間游戲與幼兒素質(zhì)的提高的原則。把游戲作為對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”從根本上，把教育與幼兒的生活予以最佳整合的基本途徑。還幼兒以游戲的生活就是讓兒童找回童年的幸福與快樂(lè)。

丁莊鎮(zhèn)尚道幼兒園201*年9月

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幼兒民間童謠游戲全“攻略”

“你姓啥？我姓黃。什么黃？草頭黃。什么草？青草。”小伙伴們席地而坐，你來(lái)我往，互問(wèn)互答。兒時(shí)的記憶中，沒(méi)有電動(dòng)玩具，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)游戲，唯獨(dú)這瑯瑯的童謠、這簡(jiǎn)單卻動(dòng)人的游戲讓人回味雋永。

在社會(huì)急速跨入現(xiàn)代化軌道的今天，這些古老的游戲卻漸漸遠(yuǎn)離了我們的孩子。這些中華民族的傳統(tǒng)文化，卻漸漸淡出人們的視線(xiàn)。

十六大報(bào)告中指出“要扶持對(duì)重要文化遺產(chǎn)和優(yōu)秀民間藝術(shù)的的保護(hù)工作”�！毒V要》中也指出：要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀。

中華民族的民間童謠是有中國(guó)特色的藝術(shù)，童謠以其靈動(dòng)的想像力，豐沛的游戲精神為孩子們構(gòu)筑起一方快樂(lè)的天空。而以民間童謠為載體的民間童謠游戲，將生動(dòng)有趣的民間童謠以游戲的形式呈現(xiàn)，更是極富研究?jī)r(jià)值的鄉(xiāng)土文本，對(duì)于今天的孩子，它還是一座傳承民族文化的橋梁。

民間童謠游戲，其簡(jiǎn)單的游戲方法、豐富的游戲形式、有趣的游戲內(nèi)容，能讓孩子們的童年充滿(mǎn)快樂(lè)和童趣。

一、民間童謠游戲之游戲形式“攻略”

《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！�

民間童謠是民間藝術(shù)中最易被幼兒接受和喜愛(ài)的，它包括數(shù)數(shù)歌、問(wèn)答歌、游戲歌、連鎖歌、謎語(yǔ)歌、繞口令、顛倒歌等。而在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的民間童謠游戲，內(nèi)容豐富，種類(lèi)繁多，形式多樣，玩法不一，鄉(xiāng)土氣息濃厚具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，而且簡(jiǎn)單，易學(xué)、易會(huì)、易傳，十分受幼兒喜愛(ài)。它最大的特征就是民間童謠+游戲，將游戲和民間童謠互相融合。在民間童謠這個(gè)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，挖掘其游戲內(nèi)涵，充分發(fā)揮它的游戲元素，將民間童謠所隱藏的教育價(jià)

值充分挖掘。

（一）、說(shuō)唱游戲說(shuō)唱游戲，就是幼兒自主地指選擇一些詼諧、有趣的民間童謠，比如繞口令、顛倒歌、字頭歌，說(shuō)說(shuō)唱唱，或單獨(dú)、或結(jié)伴、或接龍或者加以簡(jiǎn)單的動(dòng)作。比如《荷花幾時(shí)開(kāi)》中，“荷花荷花及時(shí)開(kāi)？一月不開(kāi)二月開(kāi)。二月不開(kāi)三月開(kāi)”，幼兒可以三五成群，以接龍的形式來(lái)展現(xiàn)童謠。又如游戲《拍大麥》，則是加入了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，“一籮麥,兩籮麥,三籮開(kāi)花拍大麥,劈劈拍,劈劈拍”，幼兒互相擊掌，氣氛熱烈。又如游戲《稀奇稀奇真稀奇》，幼兒在說(shuō)唱顛倒歌的過(guò)程中，娛人娛己。

（二）、對(duì)答游戲民間童謠中許多作品都是以問(wèn)答的形式出現(xiàn)，如民間童謠《你姓啥》，“你姓啥？我姓黃。什么黃？草頭黃。什么草？青草�！边@樣一問(wèn)一答或者幾問(wèn)幾答的形式，你來(lái)我往，互問(wèn)互答。

（三）、創(chuàng)編游戲創(chuàng)遍游戲，就是讓幼兒在原來(lái)的童謠基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的喜好和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自己編排、創(chuàng)新。比如，民間童謠《數(shù)數(shù)歌》，“你拍一，我拍一，一個(gè)小孩穿新衣；你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩梳小

辮”，幼兒就能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，在游戲中自由創(chuàng)編“一個(gè)小

孩，兩個(gè)小孩”。

（四）、表演游戲表演游戲就是指幼兒根據(jù)自己的興趣，將自己喜歡的民間童謠以表演的形式展現(xiàn)，在表演中體驗(yàn)快樂(lè)。如表演游戲《我和姐姐一般高》以及《捉小狗》，幼兒在游戲中，扮演童謠中的角色，表現(xiàn)角色的神態(tài)、動(dòng)作，在表演

的過(guò)程中獲得快樂(lè)。

二、民間童謠游戲之幼兒發(fā)展“攻略”

《綱要》中指出：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。而民間童謠游戲這一傳統(tǒng)的游戲形式，對(duì)幼兒的發(fā)展也起著不可小覷的作用。

1、促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展

布魯納認(rèn)為兒童最復(fù)雜的語(yǔ)法和言語(yǔ)符號(hào)往往最先在游戲中使用。加維指出：兒童之間的語(yǔ)言交往最初是圍繞游戲進(jìn)行的。《綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供語(yǔ)言發(fā)展的條件�！�

幼兒在民間童謠游戲中可以自己想說(shuō)就說(shuō)，或者和同伴交流互動(dòng)，可以互相影響，積累豐富

的詞匯。比如繞口令的游戲形式，還能對(duì)幼兒讓幼兒辨別相近的發(fā)音，提高語(yǔ)言的敏感性。

2、豐富審美體驗(yàn)

藝術(shù)大師羅丹曾說(shuō)：“在這個(gè)世界上不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”在民間童謠游戲中，幼兒可以接觸不同地域不同風(fēng)格的童謠，對(duì)一些不同的語(yǔ)言特色，會(huì)感到新奇，會(huì)接觸一些獨(dú)特的語(yǔ)言編排形式，能充分感受中華民族的語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。比如游戲《拉大鋸》，我們南方的幼兒在表演過(guò)程中，就能感受到北方方言的截然不同的語(yǔ)言特色。

3、形成規(guī)則意識(shí)

民間童謠游戲有許多要幼兒合作進(jìn)行，這就為幼兒協(xié)商、合作、交流創(chuàng)造了條件。參加游戲，幼兒必須相互協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，并能夠理解他人，學(xué)會(huì)解決矛盾，正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，保證游戲的順利進(jìn)行。通過(guò)矛盾的解決與規(guī)則的改進(jìn)，幼兒形成了集體意識(shí)和責(zé)任感，更好地融入集體。

4、拓展智力經(jīng)驗(yàn)

民間童謠游戲不單是讓幼兒說(shuō)說(shuō)唱唱，更是幼兒拓展經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)發(fā)智力的途徑。比如，民間童謠中游戲中的《謎語(yǔ)歌》、《數(shù)

數(shù)歌》，都可以讓幼兒在游戲過(guò)程中，口腦并用。幼兒要將自己的生活經(jīng)驗(yàn)，反饋到游戲中，豐富和更新游戲的同時(shí)，也是互相交流，思維碰撞的過(guò)程。

5、了解風(fēng)俗風(fēng)情

中國(guó)地域?qū)拸V、民族眾多。許多不同地區(qū)的民間童謠游戲，

都可以讓幼兒感受不同的民俗風(fēng)情。比如：《十二子》的童謠：“正月初一吃圓子，二月里放鴿子，三月清明去買(mǎi)青團(tuán)子，四月蠶寶寶上山結(jié)繭子，五月端午吃粽子，六月里搖扇子，七月莆扇拍蚊子，八月中秋剝剝西瓜子，九月登高去打梧桐子，十月剝開(kāi)棗紅小桔子，十一月太陽(yáng)頭里踢毽子，十二月年底搓圓子”。可

以讓幼兒在接龍的游戲形式中，感受一拿年12個(gè)月的不同。而南北地方色彩濃郁的民間童謠游戲，更能讓幼兒了解不同的風(fēng)土人情。

三、民間童謠游戲之游戲開(kāi)展“攻略”

（一）尋找適合幼兒的民間童謠游戲。

我們要注重從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，篩選出健康向上、貼近幼兒生活、寓趣味性、知識(shí)性、審美性于一體的民間童謠游戲。選擇符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，能激發(fā)了幼兒興趣的游戲，充分展現(xiàn)民間童謠游戲的魅力。比如吳方言區(qū)，就有許多優(yōu)秀的方言民間童謠游戲，如上面提到的民間童謠游戲《你姓啥》、《拍大麥》，都有不同的方言版本。而年齡較小的幼兒則可以選擇比較簡(jiǎn)短形象的童謠，開(kāi)展表演游戲，如《小老鼠》。大班的幼兒則可以選擇一些對(duì)答、創(chuàng)編的游戲，在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)體驗(yàn)到挑戰(zhàn)性，以及克服困難的成功感。

（二）選擇各種游戲途徑民間游戲種類(lèi)豐富，取材方便，而且一般不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)等條件的限制，具有很大的靈活性，教師可以有效選擇，在各個(gè)環(huán)節(jié)如來(lái)園、離園、飯后等零散的活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒自發(fā)地玩玩。

在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，也可以選擇一些結(jié)合身體動(dòng)作的民間童謠游戲，來(lái)玩一玩，也是鍛煉身體

的一種方式。比如游戲《炒黃豆》、兩個(gè)幼兒結(jié)伴游戲，念念、動(dòng)動(dòng)，在互相交流、游戲中體驗(yàn)了快樂(lè)。還可以將民間游戲與集體教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)幼兒在活

動(dòng)中的興趣和需要，生成主題性教育活動(dòng)，豐富課程內(nèi)容。讓幼兒自己探究民間童謠游戲的豐富性、民間童謠游戲的玩法、民間童謠游戲的創(chuàng)編等，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。

（三）挖掘各種游戲資源民間童謠游戲許多家長(zhǎng)小時(shí)侯都玩過(guò)。《綱要》提出“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接、綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。要發(fā)揮家長(zhǎng)的參與性和利用價(jià)值。請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，一方面可以了解民間童謠對(duì)于幼兒發(fā)展的意義，一方面可以讓家長(zhǎng)共同來(lái)學(xué)習(xí)，幫助幼兒理解和表現(xiàn)，給予幼兒一定的指導(dǎo)和建議。其次可以讓家長(zhǎng)幫助共同收集童謠游戲，特別是一些方言童謠游戲，有的年紀(jì)大的家長(zhǎng)接觸較多。除此之外，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)和小朋友一起學(xué)一學(xué)、演一演。家長(zhǎng)積極參與收集記錄整理，并和自己的孩子一起玩民間童謠游

戲，既喚起了家長(zhǎng)對(duì)自己童年的回憶，也促進(jìn)了親子關(guān)系的改善，更幫助家長(zhǎng)了解了幼兒園的課

程，成為了幼兒園與家庭溝通的橋梁。民間童謠游戲是我們中華民族的文化瑰寶，也是我們幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的必要“添加劑”，期待我們能發(fā)現(xiàn)更多的適合幼兒的民間童謠游戲，挽救民間傳統(tǒng)文化的流失；期待我們的幼兒能在民間童謠游戲中享受更多的快樂(lè)；也期待幼兒能在我們傳統(tǒng)的游戲中更了解我們的祖國(guó)、更熱愛(ài)我們的民族。

民間童謠游戲的探究之路，我們才剛起步，讓我們共同努力，讓中華民族的文化精髓從祖國(guó)的幼苗開(kāi)始不斷傳承、宏揚(yáng)和發(fā)展。

徜徉在幼兒民間游

戲的兒歌中

人人都喜歡活潑、可愛(ài)的孩子，特別是對(duì)聰明、懂事、明事理、且能與人大膽交往的孩子尤為如此。天下的父母哪一個(gè)不愛(ài)自己的孩子？哪一個(gè)父母不在為孩子處處著想？他們都希望自己的孩子聰明、能干、懂事、能健康地成長(zhǎng)。而幼兒的個(gè)別差異是在所難免的。當(dāng)父母看到自己的孩子比別人家的孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)、不夠活潑時(shí)，心中甚為著急，但缺乏如何培養(yǎng)的方法。在開(kāi)展幼兒民間游戲中，我感到，民間游戲中的兒歌、童謠確是一把開(kāi)啟幼兒說(shuō)話(huà)的“金鑰匙”。

一、有利于幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成

情緒是對(duì)客觀事情與人的需要之間關(guān)系的反映。情緒障礙是個(gè)體想達(dá)到本身需求時(shí)遭到外界的阻礙或個(gè)體本身的心理沖突，是個(gè)體陷于一種挫折情境的情緒狀態(tài)。言語(yǔ)、語(yǔ)言病理學(xué)家認(rèn)為，這種情緒狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的言語(yǔ)和語(yǔ)言問(wèn)題。反之，良好的情緒有利于幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。

幼兒民間游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，而民間游戲中加入兒歌后，更顯民間游戲的魅力，幼兒易接受，且隨時(shí)隨地、自由結(jié)合，不用任何道具就玩得很開(kāi)心。這說(shuō)明幼兒民間游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的情緒環(huán)境，使幼兒跨越了情緒障礙。顯然，兒歌的作用很大，它活躍了民間游戲的氣氛，從而有利于幼兒活潑開(kāi)朗性格地形成。

二、有利于幼兒良好道德品格的形成

孩子一天天地長(zhǎng)大，隨著身體“日長(zhǎng)夜大”，口頭詞語(yǔ)也在積累增加，此時(shí)，正是“學(xué)說(shuō)話(huà)”的良機(jī)。不失時(shí)機(jī)地利用游戲教孩子念一些文質(zhì)兼美，饒有情趣的兒歌，有利于幼兒良好品德的形成。

實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，以幼兒發(fā)展為本，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展，是幼兒園的主要任務(wù)。其中，加強(qiáng)幼兒的品德教育和進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，起著十分重要的作用。如果在物質(zhì)文明不斷發(fā)展地今天，忽視德育，不能為幼兒良好道德品格、行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，并且隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)逐步鞏固和提高德育的成果，那么，當(dāng)今因道德造成的社會(huì)問(wèn)題，決不亞于生態(tài)環(huán)境遭受破壞造成的惡果。在我們中國(guó)，加強(qiáng)德育，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，抵御資本主義腐朽思想的侵蝕，更有現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

民間游戲中地部分兒歌對(duì)幼兒良好品德的形成同樣不可低估。如：

“搖搖搖，搖元宵，我的元宵是寶寶。

穿紅衣、戴紅帽，不說(shuō)話(huà)，總愛(ài)笑。

吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱。

看見(jiàn)小鳥(niǎo)點(diǎn)點(diǎn)頭，看見(jiàn)客人問(wèn)聲好�！�

這首兒歌摘自于民間游戲“搖元宵”之中，游戲由兩名幼兒合作完成。而這首兒歌融于此游戲中，不僅教育了孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)了孩子的生活自理能力（吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱）；而且又教育了幼兒從小懂禮貌，爭(zhēng)做文明人（看見(jiàn)小鳥(niǎo)點(diǎn)點(diǎn)頭，看見(jiàn)客人問(wèn)聲好）。從中也增添了游戲的情緒。

三、有利于快而好地接受知識(shí)計(jì)算教學(xué)中有些比較抽象的知識(shí)幼兒多半不感興趣。我認(rèn)為，將兒歌引入計(jì)算教學(xué)中，同游戲活動(dòng)相結(jié)合，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為形象，可以幫助孩子加深理解，鞏固記憶。民間游戲中的兒歌正證實(shí)了這一點(diǎn)。如民間游戲“荷花、荷花幾時(shí)開(kāi)”中的兒歌：

“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)？”（一月開(kāi)）“一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？”（二月開(kāi)）“二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？”（三月開(kāi)）“三月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？”（四月開(kāi)）“四月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？”（五月開(kāi)）“五月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？”（六月荷花朵朵開(kāi)）

這首兒歌以一問(wèn)一答的形式進(jìn)行，不但訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力，又使幼兒懂得月份的排列順序（數(shù)序）和荷花開(kāi)放的時(shí)間，在說(shuō)說(shuō)玩玩中，讓幼兒又快又好地接受了不少知識(shí)。

四、有利于培養(yǎng)幼兒的表演能力好模仿、好表現(xiàn)是幼兒的年齡特點(diǎn)，而民間游戲?yàn)橛變旱倪@一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境尤為突出，幼兒在玩又好似在表演，玩中有演，別有情趣。民間游戲中的兒歌如錦上添花渲染了氣氛，好似表演中不可缺少的道具，是幼兒的表演能力得以發(fā)揮。如民間游戲“推小車(chē)”中的兒歌：

“吱吱吱，小車(chē)叫，推上小車(chē)賣(mài)甜糕，”

“誰(shuí)要？誰(shuí)要？”（我要，我要）“娃娃吃得咪咪笑。”

做此民間游戲時(shí)，幼兒兩人一組，一個(gè)扮推車(chē)人，一個(gè)扮小車(chē)，鍛煉幼兒的手臂力量。添入兒歌后，幼兒邊推小車(chē)邊念兒歌，適當(dāng)分散幼兒注意力，不單單集中于小車(chē)，使其推小車(chē)格外輕松。在愉快的氣氛中“賣(mài)甜糕”，加上周?chē)�幼兒配合，一唱一和，使此游戲情趣頗足，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的表演能力，游戲也充滿(mǎn)了生活氣息。

可見(jiàn)，幼兒民間游戲中兒歌起到了積極的作用，它的確是一把開(kāi)啟幼兒“說(shuō)話(huà)”的“金鑰匙”。

中國(guó)民間童謠精選搖搖船搖，搖，搖搖到外婆橋。外婆對(duì)我笑，叫我好寶寶。

糖一包，果一包，吃完餅兒還有糕。

拉大鋸

拉大鋸，扯大鋸姥姥家里唱大戲。接姑娘，請(qǐng)女婿，就是不讓冬冬去。不讓去，也得去，騎著小車(chē)趕上去。

小白兔

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。

小老鼠

小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，哭著叫著喊媽媽?zhuān)瑖\哩咕嚕滾下來(lái)

真稀奇

稀奇稀奇真稀奇，螞蟻踩死大公雞，爸爸睡在搖籃里，寶寶唱著搖籃曲。

張打鐵

張打鐵，李打鐵，打把剪刀送姐姐，

姐姐留我歇，我不歇，我要回去打毛鐵。

推磨搖磨

推磨，搖磨，

推豆子，磨豆腐，么閏兒要吃菜豆腐。打碗米來(lái)煮，煮又煮不熟，抱著罐罐哭

小小子兒小小子兒，坐門(mén)墩兒，

哭哭啼啼要媳婦兒，要媳婦兒，干什么？

點(diǎn)燈說(shuō)話(huà)兒，吹燈作伴兒，到明兒早晨，梳小辮兒。

五指歌

一二三四五，上山打老虎。老虎沒(méi)打到，見(jiàn)到小松鼠。松鼠有幾只？讓我數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。

排排坐

排排坐，吃果果，幼兒園里朋友多。你一個(gè)，我一個(gè)，

大的分給你，小的留給我。

新年到

新年到，放鞭炮，噼噼啪啪真熱鬧。耍龍燈，踩高蹺，包餃子，蒸甜糕，奶奶笑得直揉眼，爺爺樂(lè)得胡子翹。

哪邊高

哪邊高？這邊高。哪邊矮？這邊矮。

一鍋豆腐做成十二塊。嫩豆花，好的菜，今天做來(lái)明天賣(mài)。

七個(gè)阿姨來(lái)摘果一二三四五六七，七六五四三二一。七個(gè)阿姨來(lái)摘果，七只籃子手中提。七種果子擺七樣：蘋(píng)果、桃兒、古榴，柿子、李子、栗子梨。

我有一雙小小手我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右。小小手，小小手，一共十個(gè)手指頭。我有一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。

數(shù)字歌

一、二、三，爬上山；四、五、六，翻筋頭；七、八、九，拍皮球；

伸出兩只手，十個(gè)手指頭。手

我有一雙小小手，小手象個(gè)小蝌蚪，我和爺爺握握手，只能握他手指頭。

漱口

手拿花花杯，喝口清清水，

抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

刷牙

小妹妹，愛(ài)刷牙，嘴巴小，牙刷大，

刷呀刷，刷得滿(mǎn)嘴白花花。

甜嘴巴

小娃娃，甜嘴巴，喊媽媽?zhuān)�喊爸爸，喊得奶奶笑掉牙�?/p>

小酒窩點(diǎn)點(diǎn)窩窩，點(diǎn)點(diǎn)窩窩，寶寶笑一笑，兩個(gè)小酒窩。

小板凳

小板凳，真聽(tīng)話(huà)，跟我一起等媽媽?zhuān)瑡寢屜掳嗷貋?lái)了，我請(qǐng)媽媽快坐下。

排排坐

排排坐，吃果果，你一個(gè)，我一個(gè)，冬冬不在留一個(gè)。

春天到

春天到，春天到，花兒朵朵開(kāi)口笑。草兒綠，鳥(niǎo)兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

捶捶背

老公公，八十歲，請(qǐng)你坐下來(lái)，給你捶捶背。

梳頭

不梳頭，不洗臉，人人見(jiàn)了閉上眼。梳一梳，洗一洗，人人見(jiàn)了都喜歡。

小辮子

頭上小辮子，天天跟我轉(zhuǎn)，和我捉迷藏，不讓我看見(jiàn)。

太陽(yáng)曬

太陽(yáng)不曬草不綠，太陽(yáng)不曬花不香，太陽(yáng)不曬果不熟，太陽(yáng)不曬苗不長(zhǎng)。被窩也要曬一曬，太陽(yáng)曬了暖洋洋。身體也要曬一曬，太陽(yáng)曬了才健康。

太陽(yáng)公公起得早太陽(yáng)公公起得早，他怕寶寶睡懶覺(jué)，爬上窗口瞧一瞧，咦？寶寶不見(jiàn)了，寶寶正在院子里，一二一二做早操。

雪地給我拍照啦下雪啦，下雪啦，地上鋪滿(mǎn)小雪花。小妹妹，滑倒啦，地上印個(gè)小娃娃。小妹妹，喊媽媽?zhuān)骸翱靵?lái)呀，快來(lái)呀，雪地給我拍照啦！

雨點(diǎn)沙沙

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，

花兒樂(lè)得張嘴巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚(yú)池里，

魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在田野里，

苗兒樂(lè)得向上爬。

葡萄

紫葡萄，一串串，好像氣球掛滿(mǎn)天，妹妹攀住葡萄藤，一高一低蕩秋千。

桔子

大桔子，紅又甜，剝它一瓣嘗嘗鮮，

妹妹聽(tīng)我講故事，一瓣桔子講一年。香蕉排隊(duì)

香蕉小乖乖，真呀真可愛(ài)，高個(gè)往后站，矮個(gè)前邊排，自覺(jué)守紀(jì)律，友好又和藹。

葡萄孩子多葡萄孩子多，

沒(méi)吃沒(méi)穿沒(méi)有窩。擠在一起來(lái)取暖，靠著綠葉把風(fēng)遮。

西瓜身上的黑道西瓜小寶寶，真呀真可笑。手拿大墨筆，滿(mǎn)身畫(huà)黑道

芝麻長(zhǎng)大了

芝麻莢，節(jié)節(jié)高，里面住滿(mǎn)白寶寶。白寶寶，長(zhǎng)大了，擠開(kāi)門(mén)縫往外瞧。嘎叭響，門(mén)開(kāi)了，寶寶搶著往外跑。

露珠

露珠露珠圓又小，干活不讓人知道，半夜起來(lái)到田野，忙給禾苗洗洗澡，太陽(yáng)出來(lái)它就走，你想找它找不到。

圈兒

小雨點(diǎn)，真好玩，掉到河里畫(huà)圈圈。畫(huà)小圈，變大圈，大圈小圈圈碰圈。

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