大班區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

大班區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

樂山幼兒園陳琳

201*-1

區(qū)域活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、材料投放

1、根據(jù)不同發(fā)展水平幼兒的需要，提供適宜的不同層次的材料。

同一班級幼兒水平參差不齊，教師要對不同層次的幼兒提出不同要求，提供不同的材料。所以，在設(shè)計一種操作材料時，我們考慮較多的是這種材料可以有幾種玩法？怎樣適合班級內(nèi)不同層次孩子的操作？

在主題“有用的植物”主題中，我們把兒歌、散文等制作成書，有的是圖夾文形式的，有的配有錄音磁帶。能力較弱的幼兒提供錄音機、磁帶，讓幼兒學(xué)習(xí)仔細(xì)認(rèn)真地聽故事，能力中等的提供圖書，讓幼兒自己會看圖講故事，能力強的提供故事的部分情節(jié)，讓幼兒自己想象故事的發(fā)展并講述。

2、根據(jù)幼兒的發(fā)展特點，提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。

材料是否有趣、可變、可操作與幼兒能否主動參與操作有很大影響。凡是所提供的材料既有趣又能讓幼兒做做玩玩的，孩子們就會百玩不厭，增強學(xué)習(xí)探索的興趣。

如探索區(qū)必須提供能反映該知識的直觀形象的教玩具或具體事物。在探索區(qū)有趣的手電筒系列活動中，我們請幼兒共同收集手電筒，吸引幼兒進(jìn)入探索區(qū)活動；通過對最熟悉的手電筒的拆裝，了解電池的正負(fù)極。同時，提供各主題的“暗箱”，在暗箱不斷更新的圖片中，吸引幼兒不斷參與到探索區(qū)的活動中。二、與主題活動的關(guān)聯(lián)1、主題活動的預(yù)習(xí)

在主題的集體教學(xué)活動開展之前，教師可先在區(qū)域活動中了解幼兒的大致水平及可能遇到的困難，以完善教學(xué)計劃，便于在后續(xù)的集體教學(xué)活動中采用更適合幼兒發(fā)展水平的引導(dǎo)方式。

在開展“設(shè)計民族服裝”的活動前，我們先在美工區(qū)開設(shè)了“民族娃娃”的制作活動，通過“民族娃娃”的制作了解了幼兒對民族服飾的了解程度，發(fā)現(xiàn)幼兒較為關(guān)注各名族服飾的顏色特征，因此，在開展“設(shè)計民族服裝“的活動時，以顏色特征為切入口，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行設(shè)計。2、主題活動的鞏固與延生

在集體教學(xué)活動結(jié)束后，將一些需要幼兒深入理解和把握的內(nèi)容延伸到區(qū)域活動中，利用區(qū)域活動為幼兒提供自由、自主、充分探究的機會，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

在主題“老房子新建筑”中，我們將計算的內(nèi)容延生到計算區(qū)的“樂樂百貨”中，鞏固幼兒對10以內(nèi)加法的學(xué)習(xí)，并拓展6以內(nèi)減法的學(xué)習(xí)。3、主題活動的內(nèi)容下放

由于主題活動開展的時間有限，有些內(nèi)容無法深入拓展開來；因此把主題活動中適合幼兒個別化學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接放到區(qū)域活動中進(jìn)行，能更好、更有效地深入開展主題活動。

在主題“動物大世界”中，我們將恐龍的部分內(nèi)容下放到區(qū)角活動中。將恐龍骨架的認(rèn)知，作為探索區(qū)“小小考古家”的活動內(nèi)容，讓幼兒在看看找找、拼拼貼貼的過程中，初步了解恐龍的骨架造型，深入了恐龍主題的內(nèi)容。

區(qū)域活動中的教師介入一、觀察者

要指導(dǎo)幼兒，首先就要了解幼兒。了解幼兒就要進(jìn)行觀察，準(zhǔn)確的了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實際出發(fā)，給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭�，向幼兒提出有效的建議。1、對投放材料的觀察

了解投放的材料是否符合幼兒的年齡特點，是否還有幼兒沒有找到自己感興趣的活動材料。隨時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時調(diào)整活動內(nèi)容，以滿足幼兒的需要。

在美工區(qū)“拼貼恐龍”的活動中，一開始我們只提供了綠豆作為拼貼材料。幼兒起先很有興趣，可時間長了去的人就少了。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)單一的綠豆材料，幼兒在操作一段時間后就找到了便捷的完成方式撒上去，很快作品就完成了，失去了挑戰(zhàn)，去的人也就少了。一次，宣呈麟向我提出，有些恐龍是有花紋的，怎么拼出來呢？我意識到，應(yīng)該增加拼貼的材料，于是我又提供了蛋殼，吸管，紅豆等材料，這下，美工區(qū)又熱鬧起來了。2、對幼兒活動過程的觀察

觀察時，不但要注意幼兒做了什么，更要了解幼兒是怎樣做的，還需要什么幫助。觀察要有目的性和連貫性，只有經(jīng)過多次觀察，才能正確地估計幼兒的活動水平。

在探索區(qū)有趣的手電筒中，劉小根的手電筒一直沒有點亮。在觀察他的操作過程中發(fā)現(xiàn)，并不是他的電池正負(fù)極裝錯了，而是在裝電池時，太用力塞，把手電筒里的彈簧弄彎了。因此，在區(qū)角活動中，要更多地關(guān)注幼兒的操作過程而不是結(jié)果，才能做出正確地引導(dǎo)。二、指導(dǎo)者1、個別指導(dǎo)

教師對不同的幼兒要給予具體的指導(dǎo)，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發(fā)展。區(qū)角活動更關(guān)注的是幼兒的個別化學(xué)習(xí)，因此，區(qū)角的指導(dǎo)就更應(yīng)該突出個別化指導(dǎo)，以幫助不同能力差異的幼兒進(jìn)一步提高。2、共同參與

在活動中，幼兒得到反饋越多，就越能積極探索，增強好奇心和主動性，獲得新的經(jīng)驗。假如教師只提供一些材料，沒有和幼兒交往，對幼兒不作出反應(yīng)，就會影響幼兒的探索積極性。為了帶動幼兒進(jìn)行有目的的活動，我們隨時對幼兒的行為進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)脑u價，因為教師的贊許和強化、對幼兒活動的具體參與、指導(dǎo)和幫助，可促使幼兒活動水平的不斷提高，受到更好的教育效果。

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大班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)益智棋系列

區(qū)角活動是幼兒園普遍采用的一種教育活動形式，區(qū)角活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就成了幼兒園整個環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。為了在區(qū)角活動中充分調(diào)動幼兒動手、動腦、動口的積極性，提高幼兒的智力發(fā)展水平，我們選用各類廢舊瓶蓋創(chuàng)設(shè)了“益智棋類系列”，本系列由七個完全獨立的棋類游戲組成，其內(nèi)容涵蓋了幼兒數(shù)學(xué)、語言、常識等各知識領(lǐng)域。在教學(xué)中，既可以作為區(qū)角環(huán)境布置的一部分，發(fā)揮其教育功能，又可以配合幼兒園教學(xué)大綱，對學(xué)過的知識進(jìn)行練習(xí)鞏固。在指導(dǎo)思想上以孩子為出發(fā)點，迎合孩子興趣，適合孩子特點，滲透環(huán)保教育理念，充分體現(xiàn)了區(qū)角活動的特色。該棋類系列自投放區(qū)角活動以來，深受孩子喜愛．制作方法

1、在有色卡紙上打格或劃線，做成棋盤。2、選同類廢舊瓶蓋做棋子。

3、根據(jù)各種棋的內(nèi)容要求，在廢舊圖書上選取畫面剪下來，貼在瓶蓋或棋盤上。具體玩法一、計算棋

制作目的：復(fù)習(xí)10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法運算。

作品玩法：每人四道沒有答案的加減法運算題目，擲骰子決定誰先摸棋，摸到棋后不準(zhǔn)被別人看到，數(shù)出棋內(nèi)圖形的數(shù)目，看該數(shù)目是否是自己題目中的答案，是則放在對應(yīng)的題后，不是則放回原處，記住下次不能再摸該棋子。按順序輪流進(jìn)行，先找完正確答案者為贏。

層次變化：幼兒先玩10以內(nèi)數(shù)的加減，熟練后再增加至20以內(nèi)數(shù)的加減；為充分照顧幼兒之間的差異，可先玩小棍表示數(shù)量的題，后玩數(shù)字題。二、五子棋

制作目的：培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。

作品玩法：二人各執(zhí)一色棋子，每人都要盡快把自己的棋子擺成五子相連的一排（橫、豎、斜排均可），同時阻斷對方的五子連接，最后五子相連排數(shù)多者為贏。

層次變化：能力差的幼兒可與同伴協(xié)商自行制定玩法及規(guī)則，玩排序接龍、擺圖形等游戲。能力強的幼兒可玩五子棋。三、識字棋

制作目的：復(fù)習(xí)識字，培養(yǎng)幼兒組詞造句能力。

作品玩法：字朝下擺放，猜拳決定誰先翻棋。由一名識字能力強的幼兒做裁判。翻棋者隨意翻一棋子并大聲讀出字的讀音。讀音正確，該棋子拿出，小標(biāo)志移動一個數(shù)；錯誤，該棋子放回原處，小標(biāo)志不動。小標(biāo)志先到終點者為贏。層次變化：先玩識字游戲，再玩選字組詞、造句游戲。四、故事棋

制作目的：鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的想象力。

作品玩法：棋子畫面內(nèi)容為時間、地點、人物等故事要素。幼兒猜拳決定誰先開始，輪流選棋，每次一個，逐個置于14的數(shù)字上，選夠4個停止，根據(jù)自己所選畫面輪流編故事，故事中有所選四個畫面內(nèi)容的可以得一面小紅旗。得紅旗多者為贏。

層次變化：初玩時畫面全部朝上擺放，幼兒看著畫面選棋編故事。過一段時間后，畫面朝下擺放，幼兒不看畫面選棋編故事。五、分類棋

制作目的：培養(yǎng)幼兒的分類能力。

作品玩法：棋子畫面分四類：動物類、花卉類、人物類、水果類，每類五個畫面，幼兒協(xié)商分配所找類別，猜拳決定誰先開始，摸到棋后，不能讓別人看到畫面，是屬于自己所找類別的，畫面朝上擺放在自己一邊，反之放回原處，記住下次不再摸該棋。大家按順時針方向輪流摸棋，先集齊同類別五個畫面者為贏。

層次變化：先玩四個一級概念：動物、人物、花卉、水果；再玩四個二級概念，如爬行動物、獸類動物、鳥類動物、魚類動物，依次類推，難度逐漸加深。六、單數(shù)、雙數(shù)棋

制作目的：促進(jìn)幼兒對10以內(nèi)或20以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的認(rèn)識。

作品玩法：幼兒兩人從起點出發(fā)，投骰子決定誰先出棋。出棋的幼兒要數(shù)好所到棋上圖形數(shù)目，并說出是單數(shù)還是雙數(shù)，然后，翻棋看答案，判斷正誤。正確，行至此棋，錯誤，后退一步。先到小紅旗處者為贏。

層次變化：幼兒先玩10以內(nèi)的單、雙數(shù)，再玩20以內(nèi)的單、雙數(shù)。熟練掌握后，根據(jù)教育活動目標(biāo)，可改變棋子畫面內(nèi)容，用此形式復(fù)習(xí)相鄰數(shù)、數(shù)的組成等。七、趣味安全棋

制作目的：認(rèn)識“160”數(shù)的順序，練習(xí)手口一致點數(shù)；開展幼兒安全教育。作品玩法：從起點出發(fā)，猜拳決定誰先擲骰子，骰子面朝上的數(shù)目為所走棋的步數(shù)，走到正確做法的圖片處，按提示前進(jìn)；走到錯誤做法的圖片處，按提示后退。先到終點為贏。

層次變化：先玩根據(jù)圖意進(jìn)退，熟練后去掉圖片，用箭頭、文字等符號進(jìn)行提示，加強幼兒

識字及看符號進(jìn)行判斷能力。主要特點：

1、體現(xiàn)美感要求。棋面、棋子色彩鮮艷、形式多樣，視覺上有美感享受，個別棋盤配有骰子和贏小紅旗設(shè)計，能夠吸引幼兒，激發(fā)幼兒的游戲興趣。

2、體現(xiàn)游戲的自主性。幼兒可以根據(jù)自己的能力水平，自主選擇棋類內(nèi)容和游戲伙伴，有很大的自主權(quán)。

3、能兼顧個別差異。每種棋類游戲的難度都有層次設(shè)計，各種能力的孩子都能找到適合自己層次的玩法，都有機會參與。

4、有很強的教育功能。幼兒在手、眼、腦并用的操作過程中，能提高自己的數(shù)學(xué)運算能力、觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力，鍛煉思維的敏捷性、靈活性；并幫助幼兒復(fù)習(xí)識字、豐富數(shù)學(xué)知識，從而起到全面促進(jìn)幼兒心智功能發(fā)展的目的。同時，除傳統(tǒng)棋類外，大部分棋類游戲能夠配合教學(xué)大綱，成為對幼兒進(jìn)行個別教育的好方法。

5、能促進(jìn)非智力因素的提高。通過自由結(jié)伴游戲，促進(jìn)了幼兒的人際交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；通過觀戰(zhàn)、當(dāng)裁判，可以增強幼兒規(guī)則、紀(jì)律意識；平時的互幫互學(xué)，使幼兒真切感受到友誼帶來的快樂。從多方面促進(jìn)了幼兒非智力因素的提高。

6、投入少，價值大。全部棋子皆為廢舊瓶蓋，在引導(dǎo)幼兒搜集廢舊物品、制作游戲器具的過程中由班內(nèi)幼兒搜集，體現(xiàn)了廢物利用，滲透了環(huán)保教育。一、創(chuàng)作背景：

材料名稱是“有趣的電池娃娃”，這是一個來源于幼兒生活的教玩具。

活動區(qū)角內(nèi)，幼兒們收集了娃哈哈瓶、電池、汽車等廢舊材料。活動中，發(fā)現(xiàn)有許多幼兒很喜歡玩電池，很認(rèn)真地滾電池。電池又是他們最熟悉、最了解的事物。讓舊電池變廢為寶，真正挖掘電池的教育價值，一物多玩，是我們教師所要想的，因此，制作了這個教玩具“有趣的電池娃娃”。

皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。電池娃娃具有趣味性、可操作性、多功能性的特點。既有趣又能讓幼兒做做玩玩的，孩子們就會百玩不厭，增強學(xué)習(xí)探索的興趣，這樣，真正發(fā)揮電池娃娃的教育功能，使幼兒玩中發(fā)展，玩中二、功能：

1、幼兒大膽嘗試，參與活動，體驗活動的快樂。

2、探索電池娃娃在斜坡道上滾的現(xiàn)象觀察其變化，比較快慢，學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄快慢。3、發(fā)展相互合作、交流的能力，遇到問題自己想辦法，虛心請教別人，增強合作意識。

三、玩法與提示：

取出電池娃娃放在斜坡道上滾，自由探索，發(fā)現(xiàn)其特點。操作層次：

第一層次：隨意取電池娃娃在坡道上滾。

第二層次：嘗試把電池娃娃放在不同材料的坡道上滾，觀察比較快慢。第三層次：同伴間合作競賽，一起玩電池娃娃，并學(xué)習(xí)記錄。

二、中大班階段，我們則多提供各種類型的低結(jié)構(gòu)材料，以環(huán)境來促進(jìn)幼兒游戲水平的提

高。如：在表現(xiàn)表達(dá)區(qū)制作“昆蟲的一家”時，教師考慮到幼兒發(fā)展水平存在差異，為他們提供的材料十分的豐富，有水粉顏料、水彩筆、油畫棒、回形針、牙簽、牛奶盒、一次性圓盤、即時貼、各種顏料的紙等，允許幼兒自主選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，在教師創(chuàng)設(shè)的自主環(huán)境中，幼兒探索、想象的需要在不知不覺中得到了滿足�；顒右�求★發(fā)現(xiàn)春天周圍事物的變化，感受春天萬物生長的氣息�！锵矚g種植、飼養(yǎng)等活動，感知動植物生長的過程及條件�！锍醪礁惺芸茖W(xué)探究的方法和途徑。活動建議★桃樹開花●幼兒園或幼兒園周圍種有桃樹的，可開展此活動�！駥μ覙涞男卵窟M(jìn)行觀察記錄。①引導(dǎo)幼兒觀察桃樹上剛長出的苞，發(fā)現(xiàn)其圓、尖的形狀差異。②猜測：“圓頭的苞長出什么？尖頭的苞長出什么？”鼓勵幼兒將結(jié)果畫下來直接掛在樹上（用透明膠加固，避免被雨淋濕），以激發(fā)幼兒觀察的興趣。③每天觀察記錄苞的生長變化，對比、驗證自己的猜測。以問題：“是先長葉再開花還是先開花再長葉？”調(diào)動幼兒觀察的興趣。④交流自己的猜想與苞生長結(jié)果的對比，獲得圓頭苞開花，尖頭苞長葉，桃樹是先開花再長葉等經(jīng)驗。⑤當(dāng)桃樹的花苞開放時，教師利用散步時間與幼兒一起欣賞桃花盛開的景象，感

受桃花的美。⑥用同樣的方法，進(jìn)行桃花開放后的生長猜測、觀察，了解從桃花到桃子的成長過程�！衩拦�區(qū)：制作“桃花”，鼓勵幼兒用粘貼、繪畫、泥塑等多種方式表現(xiàn)桃花�！锎禾炖锏淖兓�●在幼兒園里找春天：看看幼兒園里的人和植物，找找他（它）們有哪些變化？想想為什么會有這樣的變化？●區(qū)域活動：①美工區(qū)：布置“美麗的春天”，幼兒將收集到的材料進(jìn)行加工表現(xiàn)春天的景象，并引導(dǎo)統(tǒng)計圖中紅色的物體有幾種？黃色、綠色等的物體又有幾種，想一想春天可以用什么顏色來代表。②語言區(qū)：春天的圖書，將廢舊圖書中的春天特征的小圖片進(jìn)行剪貼制作成春天的圖書，與同伴交流。③小實驗：讓花蕾綻放在水中放一枝水仙花苞，看著它慢慢地綻放，成為一朵花。往水中加入一些紅色食用色素，看看黃色的水仙花發(fā)生了什么變化？●親子活動：找春天①在家里、在上幼兒園的路上、在社區(qū)的公園里尋找春天，感受春天的氣息。②與爸爸媽媽一起收集春天的資料，收集的方式為：日常觀察、圖片、書籍、繪畫、VCD等�！裾勗�----春天里的問題。在吃點心前、飯后等進(jìn)行談話，了解幼兒對春天的哪方面話題感興趣，以便有計劃地開展自然角的活動�！镄◎蝌健裥蕾p故事《小蝌蚪找媽媽》前半部分，思考：小蝌蚪為什么找不到媽媽？小蝌蚪的媽媽到底是誰呢？引起幼兒喂養(yǎng)小蝌蚪的興趣�！竦礁浇�的小池塘里，用自制的捕捉網(wǎng)、小罐等，捕撈小蝌蚪�！裎桂B(yǎng)小蝌蚪①觀察小蝌蚪的外形特征，猜測它長大后的樣子。②討論：小蝌蚪喜歡吃什么？讓幼兒給小蝌蚪帶食物、喂養(yǎng)小蝌蚪，驗證自己的猜想，并用自己喜歡的方式記錄小蝌蚪不斷生長變化的過程。③在小蝌蚪長出前腿（后腿）時，教師可提供一個新的魚缸、小勺，讓幼兒把長前腿（后腿）的小蝌蚪分出來，感知小蝌蚪不斷減少、長出后腿的青蛙不斷增多。④繞口令《數(shù)青蛙》：當(dāng)小蝌蚪的前后腿都長出來時，可以結(jié)合進(jìn)行繞口令《數(shù)青蛙》，滲透倍數(shù)的關(guān)系。⑤討論：小蝌蚪變成了什么？它們應(yīng)該生活在什么地方？欣賞故事后半部分，并組織幼兒一起將青蛙送到它們適合的生活環(huán)境中。⑥與其他班級飼養(yǎng)的小蝌蚪作比較，當(dāng)發(fā)現(xiàn)它們的生長速度有快慢，與幼兒一起猜測、分析其原因，通過排除的方法，找出最可能的原因；然后創(chuàng)設(shè)條件，進(jìn)行探究性飼養(yǎng)�！耖_展表演游戲《小蝌蚪找媽媽》�！镄∶缑玳L高了●思考：種植種子需要哪些東西？與幼兒一起收集一些適合春天種植的種子，如：花生、小白菜、蘿卜、土豆、蒜頭、姜、芹菜頭、綠豆、黃豆等。●制作測量尺①討論怎樣自制測量尺，制作測量尺要注意哪些問題（刻度的間隔要相等）等。②親子活動：自己設(shè)計一個測量尺，回家和爸爸媽媽一起尋找一些細(xì)小的竹條或木條、色紙邊角料、結(jié)構(gòu)插塑等適合制作測量尺的材料，并動手試著做一個�！穹N植花生①教師觀察幼兒的種植情況，開始種植時，幼兒的積極性特別高，經(jīng)常會出現(xiàn)澆水次數(shù)過多的現(xiàn)象，因此教師要特別關(guān)注幼兒如何給種子澆水，并提醒幼兒記錄澆水的次數(shù)。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)水與植物生長的關(guān)系。②教師根據(jù)花生的生長過程，提出問題；花生是怎么長大的？我們怎么都看不見花生呢？花生的花象什么？看看花謝了，莖旁邊的子房柄會有什么變化？鼓勵幼兒不斷圍繞著問題去觀察。③量一量、比一比，看小苗苗長多高了，思考：怎樣記錄測量的結(jié)果？④找一找：長在地底下的食物有哪些？（胡蘿卜、馬鈴薯、甘薯、洋蔥、姜等）●區(qū)域活動：①剝花生②收集花生制品③制作花生殼貼畫●小實驗①找找光在哪里把一盆室內(nèi)植物放在窗戶附近。觀察它是怎樣朝著光的方向生長的。把這株植物轉(zhuǎn)個方向，看看它又是如何轉(zhuǎn)回頭迎著光生長的。②給植物換換土壤先想一想，植物除了泥土，植物還可以生活在哪里？然后挖三棵小草，把每一棵分別栽入放置有水晶土、沙、水等的塑料盆中，讓它們在其它同樣的條件下生長，觀察、比較它們生長變化�！镄Q寶寶●飼養(yǎng)蠶寶寶①讓幼兒看看蠶卵，說說：它們是什么樣的？猜猜它是誰的卵？②認(rèn)識桑葉，找一找幼兒園、社區(qū)公

園里哪里有桑樹。③摘桑葉時，為了安全，應(yīng)由老師帶領(lǐng)幼兒一起去摘；在換桑葉時，只要讓幼兒把桑葉清潔后輕輕放下即可。注意：不要讓幼兒去抓蠶寶寶，避免幼兒用力過重，將蠶寶寶捏死。④到星期五時，組織幼兒討論：明天是星期幾？小朋友們都回家了，蠶寶寶怎么辦？并共同制定蠶寶寶在雙休日的去向、飲食安排。⑤每當(dāng)蠶寶寶有了明顯的變化時，可讓幼兒學(xué)習(xí)給蠶寶寶照一張相片�！耦I(lǐng)養(yǎng)蠶寶寶①如果班級的蠶寶寶比較多，可以邀請有條件拿到桑葉的幼兒將蠶寶寶帶回家和爸爸、媽媽一起飼養(yǎng)。②當(dāng)蠶寶寶長到一定階段時，可讓幼兒把家里的蠶寶寶帶到幼兒園，比一比誰的蠶寶寶養(yǎng)的好，分享各自的經(jīng)驗�！駞^(qū)域活動：制作-----蠶寶寶生長圖讓幼兒將收集到的蠶寶寶生長照片進(jìn)行排列，共同粘貼、制作一張蠶寶寶生長圖�！镂浵仭裼^察螞蟻出洞尋找螞蟻洞、記錄螞蟻出洞時的氣溫，通過分析、了解螞蟻出洞的條件�！耧曫B(yǎng)螞蟻①收集材料制作螞蟻觀察器。②利用螞蟻愛吃的東西吸引螞蟻，了解螞蟻的飲食習(xí)慣�！裎顼埡蟮墓�(jié)目----考考你：螞蟻是怎么找朋友的？靠氣味找蹤跡：螞蟻有嗅覺，你見過螞蟻一個跟著一個排成一行朝前爬嗎？螞蟻會留下一種有氣味的化學(xué)物質(zhì)使別的螞蟻能隨著這種氣味跟上隊伍。它們也使用觸角感知周圍發(fā)生的一切。注意事項★教師應(yīng)根據(jù)本地資源、本園情況，靈活地開展春天自然角的活動�！镒匀唤切枰�幼兒一段時間的觀察，才能從中發(fā)現(xiàn)問題、獲得認(rèn)識。因此教師要與幼兒商討自然角內(nèi)容的選擇；發(fā)動幼兒共同參與收集、豐富自然角；引導(dǎo)幼兒參與布置自然角；鼓勵幼兒參與管理自然角；提高自然角的利用率；注意家園配合，使自然角真正發(fā)揮其教育功能�！镌诨顒又�，教師可根據(jù)班級幼兒的特點，用各種記錄的方式、問題來調(diào)動幼兒的興趣。隨著幼兒的種植、飼養(yǎng)不斷延續(xù)的過程，教師應(yīng)認(rèn)真觀察他們的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識，生成一些有意義的活動，讓他們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中真正實現(xiàn)知識與經(jīng)驗的自我建構(gòu)。小小資料庫背景知識★春天里的問題●春天雨后，為什么會一下子長出許多蘑菇來？蘑菇喜歡生長在陰暗、潮濕、溫暖的環(huán)境中。起初，蘑菇非常小，不容易被發(fā)覺，等到它們吸足水分后，就會在較短的時間內(nèi)長大，看上去就像是在雨后才長出來似的�！竦谝粋�知道春天來臨的是誰？植物是最先知道春天來臨的�！翊禾�，地面上為什么會有一些小土堆？這些小土堆里住著一條條蚯蚓。蚯蚓在泥土里總是頭向下吞土，消化掉它愛吃的東西，再把泥土從肛門排出，這樣就在地面上形成一個個小土堆了�！窨兹笧槭裁闯Ｔ诖禾扉_屏？春天是孔雀生小寶寶的季節(jié)。每到這個時候，公孔雀就會不斷展開美麗的尾巴，以吸引母孔雀。同時，孔雀開屏也是為了嚇走敵人，保護(hù)自己�！駷槭裁瓷咭�在春天“換衣服”？春天到了，氣溫升高了。睡了一冬天的蛇，爬出洞穴活動，尋找食物，身體也開始長了，原來的“衣服”小了，需要換大一些的，因此春天里經(jīng)常可以看到蛇在蛻皮。●動物有感覺嗎？像植物一樣，動物能覺察出春、夏、秋、冬季節(jié)的變化。這些變化告訴它們這個時候應(yīng)該做什么了。春季天氣暖和，有充足的食物，所以許多動物都在這個季節(jié)生養(yǎng)小動物，繁殖后代�！裎伵�從哪兒找到它的“小房子”？蝸牛背上的“小房子”是它用自己分泌的石灰質(zhì)做成的。不同的蝸牛因為住的地方不一樣，“小房子”的顏色和花紋也不完全一樣�！锓N子怎樣才能生長植物大都是由種子發(fā)芽長成的。一粒小小的種子，可能會成長一株美麗的花，也可能會長成一棵參天大樹，真像變魔術(shù)一樣。但是并不是所有的種子都能發(fā)芽生長，種子萌發(fā)需要溫度、水分、空氣，幼苗生長需要陽光、空氣、營養(yǎng)、水分。水分能幫助種子發(fā)芽，但水分太多或不足時，種子都不能發(fā)芽。人需要呼吸，種子也一樣，種子在土里吸進(jìn)氧氣就可以發(fā)芽。種子喜歡較溫暖的地方，在溫暖的環(huán)境中生活的種子比寒冷環(huán)境中生活的種子發(fā)芽早。幼苗生長需要充足的陽光，陽光充足的地方幼苗長得很壯，陰暗處長得又細(xì)又長�！锿艿囊簧�蛙類屬于兩棲綱，無尾

目動物，他們都以產(chǎn)卵的方式繁殖后代。蛙卵產(chǎn)出后會孵化成為蝌蚪，蝌蚪像只小魚，依生活環(huán)境與種類大致可分為靜水型和流水型。蝌蚪逐漸長到一定的程度，會先長出后腳，等到快變成蛙類前會長出前腳，接著尾巴逐漸消失，而成為一只小蛙。在這同時，他們在水中生活時賴以呼吸的腮會消失，改由肺部呼吸，而嘴巴也變成方便獵食的構(gòu)造。各種不同的幼蛙，從此依賴水的程度各自不同，蛙的一生就是經(jīng)過這么一連串的變態(tài)而組成的�；顒硬牧稀飪焊琛缎◎蝌健沸◎蝌�，圓圓頭，排著長隊去春游。小尾巴，搖搖搖，不用媽媽自己走�！锢@口令《數(shù)青蛙》一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲嗵一聲跳下水，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲嗵、撲嗵跳下水，★有關(guān)植物的謎語一個胖小孩，住的麻房子，有位黃媽媽，下雨出門來，裹的紅被子，脾氣火辣辣，撐把小白傘，沒門沒窗子，雖說模樣丑，模樣真可愛。睡的大胖子。廚師都愛它，（謎底：蘑菇）（謎底：花生）（謎底：花生）★故事《小蝌蚪找媽媽》，詳見《語言》第332頁�！锶の陡偛隆衲阒�道一條蠶吐的絲有多長嗎？（10米、100米、1000米）答案：1000米●蠶的一生總共要吃多少桑葉？（30克、300克、3000克）答案：30克●蠶繭都是白色的嗎？（是、不是）答案：不是，普通的蠶繭是白色的，但斑馬蠶的繭是黃色的。★故事《春天的電話》春天的電話“轟隆�。　贝蚶琢怂�了一個冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶，往外一看：“啊，原來是春天來了！”它連忙拿起電話，得兒得兒撥電話號碼----1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎？春天來了，山坡的草綠了，快出來玩吧！”小松鼠聽了電話，也得兒得兒撥電話號碼----2，3，4，5，1,“喂，小白兔嗎？春天來了，山坡的草綠了，快出來吃草吧！”小白兔聽了電話，也得兒得兒撥電話號碼----3，4，5，1,2,“喂，小花蛇嗎？春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧！”小花蛇聽了電話，也得兒得兒撥電話號碼----4，5，1,2，3，“喂，小狐貍嗎？春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！”小狐貍聽了電話，也得兒得兒撥電話號碼----5，1,2，3，4，“喂，小黑熊嗎？春天來了，山上的花開了，快出來采花吧！”小黑熊聽了電話，高高興興來到外邊，看見大伙兒全出來了。它碰見了小狐貍，說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了�！毙『�貍指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是它先給我的，應(yīng)該謝謝它�！毙∷墒笾钢�小黑熊說：“我們應(yīng)該謝謝小黑熊！是它第一個給我打電話的！”小黑熊聽了，連忙把兩只大手捂住臉，連聲說：“不用謝，不用謝�！薄镉^察記錄●對桃樹上花（芽）苞的猜測記錄：畫出苞的形狀，圓頭或尖頭猜測畫出它長大后的樣子●春天的顏色顏色數(shù)量●小蝌蚪的生長記錄時間小蝌蚪數(shù)長出后腿的數(shù)量長出前腿的數(shù)量總數(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)★創(chuàng)設(shè)班級自然角時應(yīng)考慮三個原則：①遵循幼兒的年齡特點②利用不同季節(jié)變換規(guī)律③根據(jù)活動安排擬好自然角內(nèi)容變化、增添的提綱，確定每個階段班級自然角內(nèi)容大致主題和重點�！镉變簠⑴c收集、管理自然角①發(fā)動幼兒共同參與收集，布置自然角，這樣能調(diào)動他們的積極性和興趣。②讓幼兒始終感到自然角是自己的園地，樹立主人翁意識，同時在管理自然角的勞動中，更能激發(fā)幼兒觀察、學(xué)習(xí)的興趣，在勞動中獲得知識，也培養(yǎng)幼兒人的勞動習(xí)慣。放手讓幼兒去觀察、飼養(yǎng)，不但能激發(fā)幼兒對大自然、對小生命的熱愛，同時也能增強幼兒的責(zé)任感、任務(wù)意識�！锾岣咦匀唤堑睦�用率①日�；顒又校�自然角為幼兒隨時隨地提供觀察、實驗的機會。②建立愛護(hù)自然角的常規(guī)，讓幼兒學(xué)習(xí)照顧，愛護(hù)

自然角的正確方法。以免好心辦壞事。活動研討★《桃樹開花》活動反思1、追隨孩子的興趣點，選擇確立活動的內(nèi)容活動形式不是固定不變的，而是要隨著幼兒的發(fā)展及目標(biāo)的變化而變化。富有變化活動要求教師在對周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，不斷地留心觀察本班孩子的興趣及孩子對目前正在進(jìn)行的活動的反應(yīng)，用心地來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒觀察到5棵桃樹發(fā)芽的情況不一樣，對桃樹發(fā)芽產(chǎn)生興趣時，就在班級門口設(shè)置了觀察區(qū)，鼓勵幼兒大膽猜測“第一棵桃樹長大后會變成什么”，不斷記錄自己的發(fā)現(xiàn)，這個區(qū)的設(shè)置引起幼兒極大的關(guān)注，幼兒一有空就圍著桃樹議論，有的幼兒還著急的說“這棵桃樹怎么還不開花呀！”2、及時思考和調(diào)整教育行為從幼兒教育的對象看，幼兒的活動主要不是服從目標(biāo)，而是服從興趣和自身的需要，也就是說，幼兒的學(xué)習(xí)活動主要是由興趣和需要維持的，他們還不具備為適應(yīng)教師的教學(xué)方法來主動調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法的意識和能力。因此，在區(qū)域活動中，教師不能硬性地要求幼兒按照條條框框去做，使幼兒只是被動地接受，完全失去了自我。在“教師鼓勵幼兒使用表格記錄情況”中，許多幼兒采用了平時常用的表格記錄方式，將桃樹葉子的形狀、顏色記錄在紙上并標(biāo)記上日期，預(yù)留些表格準(zhǔn)備以后記錄�；顒拥浆F(xiàn)在似乎已經(jīng)結(jié)束，我們所要繼續(xù)做的就是等待著時間改變著桃樹，再鼓勵幼兒進(jìn)行記錄。但單調(diào)的表格記錄引起了我的思考，表格記錄的方式固然能讓幼兒自身通過比較發(fā)現(xiàn)問題，可單調(diào)的記錄方式是否能長期的保持住幼兒的興趣呢？特別是中班幼兒，如果能讓記錄更形象、更有趣,便更能吸引幼兒的關(guān)注，不就是教師所要思考和調(diào)整的教育行為嗎？于是我便采取了“改變記錄方式后的情況”的引導(dǎo)方式，嘗試讓幼兒大膽的猜測桃樹發(fā)芽的結(jié)果并將結(jié)果畫下來直接掛在樹上，從此桃樹變成了幼兒生活中的一部分，只要一有空孩子們變圍上去議論不停。記錄由原來的老師提醒變?yōu)橛變褐鲃佑涗�。★《小蝌蚪長大了》觀察記錄隨著小蝌蚪的不斷生長，小朋友們樂滋滋地計算長出前腿的小蝌蚪的數(shù)量逐漸增多時，鐘曉華發(fā)現(xiàn)了一個秘密：“中1班只有一只蝌蚪長出前腿�！蔽伊⒖套プ∵@個秘密讓幼兒觀看中一班的自然角，并啟發(fā)幼兒猜想：“為什么我們班長前腿的小蝌蚪比中一班的多？”小朋友們?nèi)�言兩語地說開了，陳禎棟說：“可能我們班的蝌蚪先拿來，中1班后拿來�！编嵢諒娬f：“不是的，中1班的蝌蚪是從我們班拿過去的，是一起拿來的�！边B扶濤說：“我覺得我們班的蝌蚪有空氣，所以長得快。”鄭心語說：“沒有空氣蝌蚪不就死了。”大家安靜了一會兒徐徑馨說：“應(yīng)該是我們班的蝌蚪多，中一班的蝌蚪少！“傅一凡說：“不是的，我們班的蝌蚪有陽光，中1班的蝌蚪?jīng)]有陽光所以長得慢。”師：“小朋友們想得都很好，可是用什么方法來證明我們的想法？”傅一凡：“我們可以把兩個班的小蝌蚪拿來對比�！苯處煟骸霸鯓訉Ρ饶兀俊标悩E棟：“中一班拿9只放在沒有太陽的地方，我們班也拿9只放在有太陽的地方。我們把它記錄下來�！标悶]說：“可是我們怎么知道哪只是中1班哪只是中二班呢？”傅一凡說：“我們可以畫個表格在上面寫上1、2，就可以表示中1班和中2班了�！贝蠹冶硎举澩�。時間：201*-04-07星期一上午地點：中一班自然角我看到七、八個幼兒圍到中一班的自然角觀察，走過去問：“你們發(fā)現(xiàn)中一班的蝌蚪和我們班上的蝌蚪有什么不同？”他們異口同聲地告訴我：“中一班只有一只蝌蚪長出后腿，我們班有三只蝌蚪長出后腿�！睍r間：201*-04-10星期五上午地點：活動室官興富高興地告訴我：“老師，我們班已經(jīng)有八只小蝌蚪長出后腿了，中一班只有兩只蝌蚪長出后腿！”我點點頭，問：“這是為什么呢？”鄭心語說：“我們班的蝌蚪有陽光后腿長得快，中1班的蝌蚪?jīng)]有陽光所以后腿長得慢�！睆堈�：“我們班的蝌蚪有吃東西，中一班的蝌蚪?jīng)]有吃東西�！编嵢諒姡骸爸幸话嗟尿蝌揭灿谐詵|西，我都有給它喂東西。”教師：“都有吃東西那是為什

么？”王郁菲：“我們班的蝌蚪有換水，中一班的沒有吧？”大家說：“不是的，我們兩個班的蝌蚪都是一起換水的。”教師：“那是為什么呢？”大家都安靜了，鄭心語大聲叫了起來：“那我剛才說的是對的，我們班的蝌蚪有陽光后腿長的快，中1班的蝌蚪?jīng)]有陽光所以后腿長的慢�！贝蠹叶颊f：“對，對就是這樣的�！彼伎迹涸陲曫B(yǎng)小蝌蚪的過程中，教師利用蝌蚪的生長變化，使幼兒學(xué)習(xí)了點數(shù)，并通過建立跨班級幼兒間的開放關(guān)系，使幼兒的交往范圍、視野進(jìn)一步擴(kuò)大，幼兒對兩個班小蝌蚪不同生長速度的猜想，使我們窺視到了孩子們內(nèi)心世界的豐富性與思維的活躍性。在此基礎(chǔ)上，孩子們的喂養(yǎng)活動便具有了目的性，經(jīng)驗性喂養(yǎng)活動便轉(zhuǎn)向了以探究驗證為目的的研究型喂養(yǎng)活動。這樣，孩子們才能根據(jù)個人的意愿去喂養(yǎng)，才能用事實去驗證自己的想法是否正確，才能發(fā)現(xiàn)自己及他人未曾發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象：動物的生長需要陽光，從而在喂養(yǎng)過程中真正實現(xiàn)知識與經(jīng)驗的自我建構(gòu)。幼兒的飼養(yǎng)也引起家長的關(guān)注，他們每天提醒幼兒記錄蝌蚪的變化，張正的爸爸還利用自己小時侯的飼養(yǎng)經(jīng)驗，給我們仔細(xì)的講解各種各樣青蛙的區(qū)別、生活習(xí)性等，讓我們一飽耳福，為小朋友們上了一堂生動的課。陳時杰的媽媽領(lǐng)養(yǎng)了幾只小蝌蚪，為了定時給小蝌蚪喂食，時杰養(yǎng)成了早睡早起的好習(xí)慣★《給種子澆水》觀察記錄觀察目的：一天，午睡起床時，小朋友們?nèi)�三兩兩地在喝開水、聽錄音、看圖書。只聽到阿姨對在走廊外面的小朋友說：“趕快進(jìn)去！”我一看，他們正擁在自然角里，就阻止了阿姨的催促，走上前去。鄭淇元說：“我給我的小苗澆水了。”張正說：“我也澆了，我給每一罐都澆過去了�！边B扶濤說：“我爸爸說不能一直澆的，小苗會被淹死的�！薄安粫�的�！睆堈�著急地說。怎樣才能驗證小朋友的話呢？我在點心后組織幼兒討論：怎么來幫小苗比身高？小朋友們?nèi)�言兩語地說開了，有的說：“我們把小苗放在一起，看一看就知道了�！庇械恼f：“可以象我們量身高一樣的，量一下再比比誰高。”有的說：“可以做記錄。”小朋友們的思考很積極，為了幫助他們感知水與植物生長的關(guān)系，我鼓勵他們在記錄表上加了一項-------記錄澆水次數(shù)，以便于幼兒的發(fā)現(xiàn)。時間：201*-03-03下午起床后地點：種植角場景：張正在給他的種子澆水，我聽見他提醒旁邊的小朋友：“林錦，你澆水了沒有？多澆水，小苗會長的很快。”林錦說：“我澆好了，也做了記號�！蔽肄D(zhuǎn)身看去，張正的一欄中，已經(jīng)記錄了澆水三次，我想：實踐會檢驗他們認(rèn)知的正確與否的。時間：201*-03-07午餐后地點：活動室內(nèi)場景：張正看到我來了，跑來告訴我：“呂老師，我的小苗不是往上長，是在土的旁邊長出很多一點一點的東西�！蔽易叩阶匀唤且豢�，原來種子發(fā)霉了。可是幼兒的生活經(jīng)驗中，沒有“發(fā)霉”這個詞。直接告訴幼兒，他們一定不能理解。于是，我?guī)椭鷱堈�召集小朋友們，讓他把這個新聞向大家發(fā)布，小朋友們覺得很新奇，搶著到自然角中觀察。他們猜測：小苗會長出許多棵來，或者這是個特殊的種子時間：201*-03-013上午區(qū)域活動地點：種植角小朋友們的小苗紛紛破土而出，眼看著記錄表上的數(shù)據(jù)慢慢地添加，而張正的種子卻沒有動靜，小朋友們開始懷疑這種子是否會發(fā)芽了，他也開始急了，站在種植區(qū)前，小聲地嘀咕：“我都澆了那么多水了，到底什么時候才長出來。”我聽到他的話，問：“我們挖開泥土看看，怎么樣？”聽到我有辦法，張正很高興，開始動手，他十分小心地從旁邊輕輕地挖起，蠶豆種子只剩下殘缺的一小部分，張正看到自己的蠶豆變成這個樣子，很著急：“蠶豆怎么變成這樣了？蠶豆怎么變成這樣了？”連扶濤恍然大悟地說：“你看，我爸爸說得沒錯，不能一直澆水的，小苗會被淹死的�！睆堈隣庌q說：“我沒有一直澆水�！蔽以谝慌蕴嵝阉麄儯骸霸趺粗�道你們澆水的多還是少呢？”鄭心語說：“可以數(shù)記錄表上的符號�！庇谑�，幾個小朋友在記錄表前開始統(tǒng)計澆

水的次數(shù)過了一會兒，他們的統(tǒng)計就出來了，連扶濤澆了10次，鄭淇元澆了12次，張正的最難計算，他們數(shù)了好幾遍才算出是33次，和小朋友們的澆水次數(shù)相比較，張正終于發(fā)現(xiàn)自己的種子會發(fā)霉水，是水澆得太多的原因。在計算澆水次數(shù)時，小朋友們還發(fā)現(xiàn)林錦只給種子澆了3次水，她的小苗也長不出來，植物的生長需要適量的水分，太多不行，太少也不行。思考：在這一階段的活動中，幼兒感知了水與植物生長的關(guān)系，但它是在幼兒自己不斷地與環(huán)境互動、生生互動中獲得發(fā)展的，教師的作用在于觀察幼兒的行為、了解他們的認(rèn)知水平，及時給他們一些能促進(jìn)繼續(xù)探究的問題，使幼兒不斷地深入探究，做到既為他們留出足夠的時間，允許幼兒有開放性的探索過程，又在他們需要幫助的時候，給予有效的支持與引導(dǎo)，從而在自身的認(rèn)知建構(gòu)中獲得提高。同時，我還感受到，記錄是一位隱性的教師，它有助于幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗，可以促進(jìn)孩子更細(xì)致地觀察與更認(rèn)真地思考，將零散的知識經(jīng)驗系統(tǒng)化，從而在一次次的記錄與實驗的對比中調(diào)整自己的認(rèn)識，逐步實現(xiàn)自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗，為最終形成科學(xué)的概念等奠定基礎(chǔ)。區(qū)域活動：環(huán)保小衛(wèi)士

設(shè)計意圖：

圍繞“植樹節(jié)”這個大的背景，植樹就是讓世界多點綠色，綠色對于人們的生活來說已經(jīng)顯得非常重要，環(huán)境的保護(hù)已是每個人的責(zé)任，各處已紛紛出臺了多種措施來愛護(hù)地球這個家，而我們應(yīng)做些什么呢？在我班，每天午餐后，總是時不時的有孩子爭著搶著收拾，還煞有其事得說：“我們會把教室里打掃得很舒服的。”而從這件事體現(xiàn)出“保護(hù)環(huán)境，美化家園”再不是我們成人要關(guān)注的焦點了，在孩子的心中也不時萌發(fā)這種念頭。為此，我就設(shè)計了以“環(huán)保小衛(wèi)士”為主題的區(qū)域化的實踐活動，從各個區(qū)域中培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識和行為�；顒幽繕�(biāo)：

1、積極參與探索活動，有初步的環(huán)保意識。2、能用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)活動。3、培養(yǎng)大膽想象和合作的精神�；顒觾�(nèi)容與準(zhǔn)備：

這次區(qū)域活動主要從以下五個方面開展起來。一、美化家園玩沙活動

準(zhǔn)備各種玩沙工具，還有多種塑制玩具品，如“動物、植物”，也可以是手工制品，如：盒子做的各種高樓、汽車、綠化等等。

這個活動主要是發(fā)揮孩子的想象力，通過玩沙，做個小小建筑師、城市規(guī)劃員或園林設(shè)計師來創(chuàng)造一個舒服美好的生活環(huán)境，主題就是突出“綠色環(huán)�！�。二、變廢為寶，廢物利用

準(zhǔn)備各種不用的玩具，利用各種可回收的垃圾廢品等來設(shè)計各種玩具、擺設(shè)等，如易拉罐、可樂瓶可以用來做種子發(fā)芽的花瓶，瓜子殼來做幅粘貼畫，酸奶瓶來做個有線傳聲筒等等。這個活動是讓孩子知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道可回收垃圾廢品也是寶，再利用對我們有很大的用處，節(jié)約了資源，避免了浪費。三、設(shè)計環(huán)保宣傳單

準(zhǔn)備的工具很簡單，提供蠟筆、水彩筆、剪刀、各色彩紙、漿糊、抹布等等。師可以提供做宣傳單這方面的經(jīng)驗及多幅范例。

為了能讓更多的人投入到環(huán)保的行列中來，知道環(huán)保的重要性，所以這個活動主要目的是提高孩子與人交往的能力，向別人大膽介紹自己環(huán)保想法，讓其他人知道環(huán)保是我們大家的事，也是我們共同要做好的一件事。同時讓孩子充分發(fā)揮他們的想象力，開闊他們的設(shè)計思路，提高他們的動手能力四、制作垃圾分類箱提供的物芝麻街（語言區(qū)）

活動要求：提高幼兒對學(xué)習(xí)語言文字的興趣，體驗文字及語言游戲的快樂。1．活動名稱：兒歌拼字

材料：兒歌進(jìn)行分割，提供原始圖樣。

玩法：根據(jù)原始圖樣進(jìn)行拼圖，完成后念念說說。2．活動名稱：排圖講故事

材料：圖加文故事圖片，一次性杯子

玩法：和同伴分析圖畫的內(nèi)容后進(jìn)行排圖，完成之后編講故事。

品也是非常簡單的，準(zhǔn)備三～六個舊紙箱，紅、黃、綠三色宣紙，漿糊、剪刀、水彩筆等。三、記者是采訪新聞和寫通訊報道的專職人員，他們借助各種媒體，采編報道各個領(lǐng)域的

信息，越來越受到人們的關(guān)注和喜愛。幼兒扮演“記者”，體驗接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達(dá)和繪畫能力。

由于幼兒缺乏經(jīng)驗，在初設(shè)這一角色活動或幼兒對采訪目標(biāo)不夠明確的情況下，教師可以“主編”的身份參與游戲，讓“小記者”先匯報自己的“采訪對象”，“主編”幫助“小記者”設(shè)計“采訪”問題，使“小記者”明確“采訪”主題。為發(fā)揮幼兒之間的互動作用，可二人或三人一組自由組合進(jìn)行“采訪”。

開設(shè)“小記者”活動時，教師首先應(yīng)為幼兒拓寬其行動空間，除本班外還可到圓內(nèi)各班及廚房、保健室、保管室、圖書室等部門“采訪”，甚至還可請家長、社會個部門配合，讓“小記者”的“采訪”范圍擴(kuò)展到社會增進(jìn)起對各行各業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。采訪后，教師應(yīng)為幼兒提供“報道”的條件，如：提供紙張、彩筆，讓幼兒繪制“報刊”、提供大紙箱制作的“電視機”，讓幼兒到“電視”

里“報道”“新聞”等。下面列舉一些“采訪報道”的道具材料�！皵z象機”：

利用玩具攝象機或用形似攝象機的洗滌劑瓶制作�！坝浾咝袆訉�欄”：

在顯眼的墻面設(shè)立“采訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內(nèi)容，以繪畫的形式呈現(xiàn)給讀者。“報刊雜志”：

提供四開的繪畫紙，“小記者”們自己設(shè)計安排版面，共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上，以“報紙”的形式呈現(xiàn)給讀者，也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。

提供算盤珠、門簾珠、玻璃珠、蘆葦珠、木珠、竹珠、塑料珠等多種珠堆積在一起，讓幼兒分類裝進(jìn)小瓶或小盒內(nèi)。

將透明塑料杯分別貼上各種顏色圓點標(biāo)記，幼兒根據(jù)杯子上圓點的顏色，用小勺去取同色的雪花積塑裝進(jìn)杯里，學(xué)習(xí)按同一顏色取物。為增加難度，可在同一只杯子畫上刻度，貼上不同色的圓點，以提示某種顏色裝的位置，讓幼兒按要求裝進(jìn)與之相應(yīng)的雪花積塑。提供一串鑰匙和一堆，讓幼兒自己尋找鑰匙，開啟一把把鎖，學(xué)習(xí)一一配對。提供各種大小不一，零散的螺絲和螺母，讓幼兒配對旋上。提供大小不同的子母扣，分開后，讓幼兒去尋找對應(yīng)的子母扣扣上。

縫制一些桿套寬窄不一的小旗面，提供一些粗細(xì)不同的旗桿，讓幼兒根據(jù)旗面桿談的寬窄，選擇適宜的旗桿套上。

在紙盒蓋上挖好大小不一的許多小孔，幼兒可根據(jù)孔的大小，選擇相應(yīng)的石子嵌在孔上。

用卡紙畫上金魚、燕子、小鳥、公雞、松鼠、馬、牛、老虎等各種有尾巴的動物，把這些“動物尾巴”剪下，讓幼兒將各種“動物”于其“尾巴”對上。

畫有不同顏色、圖案的紙片“襪子”若干，并在“襪子”上方挖一小洞，幼兒將相同花紋的“襪子”找出來，配對串在一起。

在貝殼內(nèi)貼上或畫上各種幾何圖形，做分類游戲。

收集各種質(zhì)地、花色的布放在籃子里，讓幼兒辨別布的不同質(zhì)地，并找出相同質(zhì)地、相同花色的布。

我們班幼兒好動、好奇，在繪畫動手建構(gòu)上十分喜愛，為了更全面發(fā)展幼兒的多元能力，擴(kuò)展其思維，擺弄空間，我班將從美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、創(chuàng)作區(qū)等。大班幼兒已不滿足于簡單形式的繪畫，他們渴望去接觸各種形式的繪畫作品。班中的幼兒平時在美術(shù)活動中不知道如何去添畫，使畫面變得豐富。在本次活動中，我們在美工區(qū)開展了粘貼的活動，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)，讓幼兒動手畫動植物進(jìn)行粘貼來裝飾春季的畫面，同時開展了顏料刷畫。我們根據(jù)課題還開展了識字閱讀的活動，讓幼兒將圖片與文字相配對，提高幼兒對學(xué)習(xí)語言文字的興趣，體驗文字及語言游戲的快樂。幼兒的小手都很巧，在創(chuàng)作區(qū)讓幼

兒利用廢舊塑料袋做成服裝來進(jìn)行表演。大班的幼兒對數(shù)字8以內(nèi)的加減有一定的了解，結(jié)合這一點制作了相應(yīng)的棋子、同心圓讓幼兒在游戲中對其進(jìn)行鞏固。搭建玩具是幼兒最喜歡的活動，可是到了大班他們還是不能合作進(jìn)行來搭建。在這次活動中，我們讓幼兒嘗試用積

木和撲克牌憑自己的想象來共同搭建公園。探索區(qū)是幼兒自己動腦操作的地方，我們這次是讓幼兒通過畫表格的形式猜想、實際操作、進(jìn)行記錄來感知風(fēng)能吹起那些物體。區(qū)域活動的材料是我們和幼兒共同準(zhǔn)備的，在活動中讓幼兒自主地進(jìn)行，使幼兒獲得成功的體驗，使幼兒感到了自己也成為了一名“小能人”。

活動目標(biāo)：1、在區(qū)域活動中按規(guī)則來進(jìn)行，學(xué)習(xí)互相謙讓。2、通過動手、動腦來進(jìn)行活動，學(xué)習(xí)堅持、不在場地亂跑。3、培養(yǎng)幼兒合作意識，體驗活動帶來的樂趣。活動重點：探索區(qū)、創(chuàng)作區(qū)

活動準(zhǔn)備：1、美工區(qū)：春天的畫（粘貼）讓幼兒將春天的動植物用油畫棒畫好，剪下

來粘貼在春天的背景畫上（注意整幅畫的布局）

顏料刷畫將刻制的版畫放在紙上，拿牙刷沾上顏料在梳子上來回地刷（注意要在空的地方不停地刷）

2、益智區(qū)：蛇棋有三顆塞子，兩個是1-6的數(shù)字，一個是+、號，每次

幼兒拋一次，進(jìn)退是已數(shù)字的加減運算來進(jìn)行的。（注意加法是往前走，減法是往后退）

同心園讓幼兒計算8以內(nèi)的加減來拼答同心圓

3、建構(gòu)區(qū)：讓幼兒用積木和撲克牌合作搭建公園（積木、撲克牌）

4、創(chuàng)作區(qū)：讓幼兒裝飾塑料袋做的衣服并進(jìn)行時裝表演（剪貼的物體要大些）5、探索區(qū)：通過動手實驗來感知風(fēng)能吹動哪些物體6、閱讀區(qū)：讓幼兒將字和圖片相匹配

l材料：剪刀、鉛筆、紙、油畫棒、記號筆、自制棋子、自制同心圓、相關(guān)的圖

片、字等活動過程：一、參觀區(qū)域

小朋友我們今天一起去開著小火車去旅行吧。（教師逐一介紹區(qū)角）二、幼兒活動，教師指導(dǎo)

小朋友可以選擇自己喜歡的地方去玩，可是要注意每個地方能去幾個人。如果人太多了，你可以先到其它去玩。大家要互相謙讓。

重點指導(dǎo)：創(chuàng)作區(qū)、探索區(qū)三、活動結(jié)束、講評

看外面在有時裝表演呢，我們一起去看看。（帶領(lǐng)幼兒到走廊上）

表演結(jié)束了，你們今天都到那里去玩了，碰到困難了嗎？下次你想玩什么呢？

瓶娃娃喂食

材料名稱：可樂瓶、皺紙、毛線、即時貼、彩色卡紙、剪刀活動目標(biāo)：1、幼兒能正確感知圖形，能按嘴形給娃娃喂食。2、通過活動發(fā)展幼兒的思維、理解和動手操作能力。制作方法：

1、將可樂瓶清潔后擦干。

2、在可樂瓶的上半段處貼上即時貼剪成的眼睛，再用剪刀剪出各種嘴巴，如正方形、三角形、圓形、長方形。

3、用皺紙、毛線加以裝飾，做成娃娃。

4、用彩色卡紙剪成“餅干”有正方形、三角形、長方形。操作方法：

1、讓幼兒給瓶娃娃喂食，正方形嘴巴的吃正方形餅干，圓形嘴巴吃圓形餅干。2、兩人一組，一人說要求，一人喂餅干。如：一人說吃紅色圓形餅干，另一人取紅色圓形餅干喂給娃娃吃。指導(dǎo)建議：

1、提醒幼兒注意不撒掉圖形餅干。2、幼兒按娃娃嘴巴的形狀，喂寶寶。多用臺歷

活動目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量，能按同一數(shù)量歸類，匹配數(shù)量相應(yīng)的同實物。材料名稱：舊臺歷、圖形卡片若干、數(shù)字卡片若干制作方法：

1、先將臺歷卡三等分或四等分裁開。

2、將數(shù)字卡片和圖形卡粘貼在舊臺協(xié)卡上。操作方法：

1、幼兒根據(jù)小動物找食物或根據(jù)食物找出相匹配的動物。2、翻動臺歷卡進(jìn)行數(shù)字和圖形數(shù)量的一一對應(yīng)。

預(yù)設(shè)內(nèi)容材料探索

區(qū)1.小小飛行器2.翻蓋樂3.神秘的天書

4.瓶中取物鉛畫紙、回形針、蠟、水彩顏料、紙、磁鐵、雪花片等生活

區(qū)1.編織手袋2.紙編禮品3.我的電話號碼

4.為小動物送水果開司米、編織筐、包裝帶、針線、剪刀、雙面膠、電話機、通訊錄、圖片若干表現(xiàn)表達(dá)區(qū)1.紀(jì)念冊2.繪畫日記3.英語卡片（復(fù)習(xí)）

4.小樹林各色卡紙、漿糊、絲帶、蝴蝶結(jié)、紙、彩筆、英語圖卡、墨、彩泥等觀察重

點1.愿意在集體面前表述自己解決問題的過程，展示自己的能力。2.會使用又快又好又簡單的方法解決有一定難度的問題。指導(dǎo)重

點1.先用蠟在紙上畫畫，然后在紙上涂上顏料。2.左右手的協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)簡單的編制方法。3.兩個人合作游戲，一個認(rèn)中文，一個說出英語。

各區(qū)游戲材料。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。

活動過程：

一、了解活動區(qū)域及內(nèi)容。

1、請幼兒自由觀察各區(qū)游戲內(nèi)容。

益智區(qū)：打牌、下棋。

數(shù)學(xué)區(qū)：完成作業(yè)、自編題目。

語言區(qū)：拼詩歌、復(fù)習(xí)漢字

美工區(qū)：設(shè)計拖鞋。

生活區(qū)：穿鞋帶。

建構(gòu)區(qū)：建造游樂場。

釣魚：看誰釣得多。

用完整的句子，根據(jù)所選的圖片來編故事。各種人物、地點、交通工具的圖片。排圖講故事能夠根據(jù)各種圖片來進(jìn)行排列，并講故事。各種動物、植物的圖片。英語區(qū)英語棋培養(yǎng)幼兒大膽的說、及用英語來表達(dá)自己的意見。英語棋、棋子若干。BINGO幼兒會用英語來說各種單詞，并且遵守游戲規(guī)則。自制BINGO玩具若干。表演區(qū)培養(yǎng)幼兒大膽說英語的能力。頭飾若干數(shù)學(xué)區(qū)造房子學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成，積累幾種10以內(nèi)的組成經(jīng)驗。印有19數(shù)字及相互配對的卡片若干、房子底版若干。水果火車通過操作活動，學(xué)習(xí)間接的模

式的排序�；疖嚨装嫒舾�、水果卡片若干、數(shù)字標(biāo)記卡多張、代號圖片若干。連連看通過操作活動，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法運算。寫有10以內(nèi)的算術(shù)題及相應(yīng)的答案的卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。圈圈寫寫學(xué)習(xí)110數(shù)字的正確書寫。寫有110數(shù)字卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。美麗的房子通過涂色活動，練習(xí)10以內(nèi)的加減法運算。畫有房子的卡片一幅（上有10以內(nèi)加減法題目）、水彩筆若干。美術(shù)區(qū)國畫區(qū)運用中鋒深墨進(jìn)行寫生活動，練習(xí)運筆。圍巾若干、墨汁、硯臺、毛筆若干、元書紙若干。探索區(qū)磨石磨通過磨不同的大米，探索積累磨磨的經(jīng)驗。小石磨若干、干米若干、用水浸泡的大米若干。創(chuàng)作區(qū)制作各種杯子運用各種廢舊材料來制作各種不同的杯子。廢舊材料若干、剪刀若干、雙面膠若干。

一、益智區(qū)的生成

區(qū)域活動是提供給幼兒一個自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)及和同伴進(jìn)行合作游戲的活動形式，它靈活多樣，能開發(fā)幼兒潛能，滿足每個幼兒的不同發(fā)展需要，是最受幼兒歡迎的活動之一。尤其是大班幼兒對一些智力游戲，搭建，迷宮，還有像電視節(jié)目中的智力問答題等表現(xiàn)出了濃厚的興趣。由此生成了益智活動區(qū)域。二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1.通過自主活動，發(fā)展幼兒的想像、創(chuàng)造能力和動手探索操作能力。發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。2.幼兒間團(tuán)結(jié)互助，樂意共享自己和別人的快樂。三、活動材料

掛牌（兩種不同樣式的掛牌共20個）貼紙

益智區(qū)：搭建（石頭、木塊、小球、等）迷宮（紙，筆，小棒，積木，彩紙，毛線，等）等

美工區(qū)：多變的蔬菜（各種蔬菜、種子、刻刀等）會變的瓶寶寶（各樣的瓶子，毛線，剪刀、紙張等）四、活動流程：

創(chuàng)設(shè)環(huán)境幼兒自主活動師生交流活動指導(dǎo)過程：（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、師生共同布置活動區(qū)環(huán)境。

2、要求活動時保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。

3、自己的設(shè)想成功了，別忘了給自己一分獎勵（二）幼兒自主活動

1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動區(qū)活動。

2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。給予肯定。

3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導(dǎo)，爭取取得成功。

4、幫助指導(dǎo)幼兒對已完成的活動內(nèi)容作及時的記錄，鼓勵幼兒作進(jìn)一步的探索或另選內(nèi)容。（三）師生交流共享：

師：今天小朋友得到了許多貼紙，我猜是不是你們學(xué)會了許多本領(lǐng)，讓我們分一起分享小朋友們的快樂。

1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強幼兒的自信心及成功感，并體驗并分享自己的和別人的快樂。并引導(dǎo)幼兒大膽嘗試、探索。

2、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學(xué)到更大的本領(lǐng)。

3、對幼兒的記錄作評價，鼓勵幼兒對自己的情況負(fù)責(zé)。（四）共同收拾各類玩具。五、活動延伸

幼兒回家后繼續(xù)尋找可用的材料。六、活動預(yù)測

由于本活動都是幼兒喜歡的活動，所以幼兒都會積極參加。幼兒能夠主動的選擇自己想玩的活動，并把自己的想法用區(qū)域的材料表現(xiàn)出來但是否表現(xiàn)的完全符合幼兒的所想的，需要教師、幼兒之間的相互交流。七、活動反思

1、活動是否達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2、在活動中孩子們是否動手把自己的想法用活動區(qū)材料表現(xiàn)出來。遇到難題時教師是否及時引導(dǎo)、幫助幼兒解決問題。

3、采取的策略是否適宜幼兒，為什么適宜？為什么不適宜？八、評析

1.本次活動區(qū)域活動既讓孩子有機會感受成功，也讓孩子們在寬容自由的氣氛中進(jìn)行生生互動，自主學(xué)習(xí)。在活動中，幼兒每一次成功都是自己努力的結(jié)果，從而樹立幼兒在生活中的自信心。通過自主活動，發(fā)展了幼兒的想像、創(chuàng)造能力和動手探索操作能力。發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。同時也培養(yǎng)了幼兒間團(tuán)結(jié)互助，樂意共享自己和別人的快樂良好品格。

我曾經(jīng)做過一個小《小小氣象站》的天氣預(yù)報欄。首先做一些有關(guān)天氣的符號，這是有利于讓幼兒認(rèn)識的。然后可以用吹塑板做一個大轉(zhuǎn)盤，再用卡紙做一個小轉(zhuǎn)盤，做兩個指針，在大轉(zhuǎn)盤的邊上畫上一些長用的天氣符號，再在卡紙上日期，或星期幾也可以，用一個粗一點的釘子懸掛在墻上。這樣小朋友不僅認(rèn)識了天氣符號，還能自己動手標(biāo)明天氣，他們很樂意做。

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