第二學(xué)期中班教研小結(jié)

第二學(xué)期中班教研小結(jié)

本學(xué)期我們教研活動(dòng)繼續(xù)以更新教育觀念，深入學(xué)習(xí)游戲課程為立足點(diǎn)，積極實(shí)踐、并及時(shí)加以反思。同時(shí)，深入開(kāi)展探索性主題活動(dòng)、以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等切入口開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。以下我從幾個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。

一、積極開(kāi)展主題背景下的游戲活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，提高教師整體素養(yǎng)。

1、本學(xué)期我們的教研活動(dòng)基本上能?chē)�繞園務(wù)思想，能根據(jù)計(jì)劃的制定，以重點(diǎn)研討、勇于實(shí)踐、開(kāi)展主題背景下的游戲活動(dòng)為主線。力求做到每次教研活動(dòng)能合理選擇、安排學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，如帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)前教育課程指南》中的游戲活動(dòng)各個(gè)要求，并能以問(wèn)題的形式組織老師們共同參與研討，積極探討如何重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；如何積極開(kāi)發(fā)游戲活動(dòng)的資源；怎樣適時(shí)介入幼兒游戲活動(dòng)的方法保證游戲的順利開(kāi)展。材料的投放是否促進(jìn)了幼兒相互合作發(fā)展的需要？怎樣學(xué)會(huì)觀察幼兒游戲的行為等。通過(guò)這一系列活動(dòng)，我們的老師對(duì)新的教學(xué)理念有了很大的認(rèn)識(shí)，并能在實(shí)踐中大膽嘗試、及時(shí)反思，以此提高教研活動(dòng)的實(shí)用性，并進(jìn)行了檢查和提出建議，通過(guò)一段時(shí)間的師師互動(dòng)，互相取經(jīng)、交流、共同制作，效果良好，為幼兒提供了多樣性、開(kāi)放性并有一定的層次性的游戲操作材料，同時(shí)，在教研活動(dòng)中能積極交流游戲活動(dòng)中開(kāi)展的內(nèi)容、過(guò)程及碰到的困惑，總之，在大、小教研

活動(dòng)中，老師們都能有備而來(lái)、有獲而歸。在平日開(kāi)展的主題背景下游戲活動(dòng)中，大家都能正視二期課改游戲活動(dòng)的理念，勇于實(shí)踐、善于探索、反思、勤于總結(jié)，尤其是在主題活動(dòng)有序的開(kāi)展中，能努力做到師生共同創(chuàng)設(shè)與主題相適宜的游戲活動(dòng)的內(nèi)容。也充分認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)的內(nèi)容是主題活動(dòng)實(shí)施、實(shí)踐、延伸的主要場(chǎng)所，有效的讓幼兒在游戲中得到各方面的發(fā)展。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中教師們深刻感受到環(huán)境的設(shè)計(jì)和安排對(duì)吸引幼兒參加各種游戲起著重要的作用。作為教師要充分利用活動(dòng)室和餐廳有限空間，創(chuàng)設(shè)各個(gè)游戲區(qū)。在游戲布局時(shí)，其中各個(gè)小主題的幾個(gè)小區(qū)域盡量放在一起，便于幼兒游戲交往開(kāi)展。

2、我們的教研活動(dòng)形式是多樣的，不光是學(xué)習(xí)、探討，各個(gè)方面的問(wèn)題，還有實(shí)踐觀摩個(gè)別教師游戲活動(dòng)并評(píng)析，教師們也多次互相觀摩各班游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的開(kāi)展，以便在師師互動(dòng)中促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，同時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)還特請(qǐng)進(jìn)修學(xué)院專家講座游戲活動(dòng)趨，使我們從理論角度更加明確主題背景下的游戲活動(dòng)真正內(nèi)涵。另外，我還要求我們的教師每周寫(xiě)一篇觀察記錄，每月對(duì)某一案例進(jìn)行書(shū)面分析、交流。最后，每個(gè)教師還進(jìn)行了游戲活動(dòng)的小結(jié)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，大家都感受到在游戲

活動(dòng)中必須師生共同創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。師生應(yīng)該一起討論、商量并共同收集材料，共同創(chuàng)設(shè)每個(gè)游戲區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如：“娃娃家”是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)區(qū)教師可激發(fā)幼兒利用廢舊物品自制煤氣灶、像框、各種點(diǎn)心、小菜等，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的家庭環(huán)境。幼兒在自己動(dòng)手活動(dòng)中，更加體驗(yàn)到“娃娃家”的溫馨和樂(lè)趣，還有在“扇子店”里師生共同收集各種扇子并制作了各種扇子，供幼兒在游戲中進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)交，還有引發(fā)幼兒用各種材料制作夏天池塘了各種動(dòng)植物，這樣有效地提高了幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)性，以及對(duì)游戲活動(dòng)的積極性，（轉(zhuǎn)載自中國(guó)教育文摘，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）促進(jìn)了幼兒表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及交往能力的發(fā)展。其中，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們的教師較注重空中與地面格局的統(tǒng)一性、一致性；較注重師生合作，體現(xiàn)幼兒的參與，并隱含數(shù)的排序規(guī)律等；從色彩角度，體現(xiàn)季節(jié)性，如綠色的春天到來(lái)，從而起到美化環(huán)境的作用。在游戲活動(dòng)中教師力求體現(xiàn)最多的觀察、最少的干預(yù)，較體現(xiàn)幼兒的實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性。

二、積極創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境的主人。

在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、互相觀摩、交流以及反思中，我們的教師已清醒地認(rèn)識(shí)到，游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅指美化活動(dòng)室，它更應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái)，讓幼兒不僅是環(huán)境布置的欣賞者，更應(yīng)該是游戲環(huán)境布置的參與者，老師們的環(huán)境觀在不斷修整，走進(jìn)各個(gè)班級(jí)，細(xì)細(xì)的品位每一處環(huán)境，基本上已找不到老師親力親為布置環(huán)境的痕跡，取而代之的與主題相關(guān)的、幼兒構(gòu)思的、幼兒親手制作的。同時(shí)，活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能?chē)�繞探索性主題內(nèi)容

及季節(jié)、及時(shí)進(jìn)行更換內(nèi)容，材料的使用比較豐富，有幼兒的作品，有師生收集的與主題有關(guān)的資料，有照片，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值，以兒童發(fā)展為本的新教育理念。各班教師能根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行教室環(huán)境布置，內(nèi)容較豐富，有幼兒的作品，有師生及家長(zhǎng)收集的與主題有關(guān)的資料，有照片，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值，以兒童發(fā)展為本的新教育理念。

三、積極帶領(lǐng)組員搞好各項(xiàng)工作

目前組內(nèi)成員繼續(xù)保持著關(guān)系融洽、教研氛圍良好。尤其是在章瑋崢和我?guī)ьI(lǐng)下，組內(nèi)老師多次利用空班時(shí)間共同布置幼兒園的展示窗，尤其是在今年的“六一”兒童節(jié)活動(dòng)中我們的老師能積極參與師生畫(huà)展這項(xiàng)活動(dòng)，從采購(gòu)鏡框、輔導(dǎo)幼兒作畫(huà)、教師自己的作品以及作品擺放等，都能積極投入、出謀劃策。通過(guò)篩選陳列了八十多幅幼兒作品和四十幅教師作品，深受參觀者及家長(zhǎng)的贊許和肯定，其中凝聚著教師們辛勤輔導(dǎo)幼兒作品，也體現(xiàn)了教師的自畫(huà)美術(shù)作品的水準(zhǔn)。在六一活動(dòng)中，各班還舉行了“親子制作活動(dòng)”，在我們的教師鼓勵(lì)、引領(lǐng)下，家長(zhǎng)們積極參與，非常用心、非常認(rèn)真地設(shè)計(jì)、制作，完成了一件件構(gòu)思構(gòu)特、制作精細(xì)的作品，得到大家的認(rèn)可，最后還為幼兒準(zhǔn)備豐盛的自助餐，全園小朋友度過(guò)了愉快的“六一”節(jié)。并帶領(lǐng)教師積極觀摩園內(nèi)骨干教師的各種教學(xué)活動(dòng)及講座，以此提高教師整體業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，本學(xué)期我們對(duì)幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)制做了進(jìn)一步了的商討，各班都在有序進(jìn)行著，許多老師都能出謀劃策，努力把幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)做的更豐富、別致，尤其是各班

老師能充分利用照片形式，反映幼兒的成長(zhǎng)軌跡，起到良好的效果。

三、有待改進(jìn)的地方

作為教師我們深感到幼教二期課改的理念發(fā)展迅速，具有開(kāi)放性、我們必須不斷學(xué)習(xí)新的綱要、新的理念，并及時(shí)在實(shí)踐中大膽嘗試運(yùn)用，及時(shí)進(jìn)行反思，也就是所謂的不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。這樣，我們的教師教學(xué)水平將會(huì)不斷提高、長(zhǎng)進(jìn)。

總之，在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們的老師通過(guò)一系列的教研活動(dòng)確實(shí)有不同的收獲，但還存在許多問(wèn)題，如：對(duì)幼兒的回應(yīng)能力；在活動(dòng)中怎樣提出置疑、梳理提升；對(duì)課的評(píng)析，怎樣引導(dǎo)幼兒在游戲中積極交往等，有待在下一學(xué)期中，不斷積極探討、勇于實(shí)踐，以此提高教師的整體素質(zhì)。本文《中班教研小結(jié)》來(lái)自中國(guó)教育文摘，查看更多與相關(guān)文章請(qǐng)到。

中班教研組小結(jié)》

一,理論學(xué)習(xí)為先,為教師教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)航理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),有了針對(duì)性的理論學(xué)習(xí),才能幫助我們的老師明確方向

《中班教研組小結(jié)》

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一,理論學(xué)習(xí)為先,為教師教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)航

理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),有了針對(duì)性的理論學(xué)習(xí),才能幫助我們的老師明確方向,打開(kāi)思路,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐.

首先,我們針對(duì)"適合中班幼兒的區(qū)域活動(dòng)和角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)"的專題集中學(xué)習(xí)了《課程指南》中"中班幼兒年齡特征",并自學(xué)和集體討論相結(jié)合,學(xué)習(xí)了《游戲》中各個(gè)年齡階段幼兒的游戲特征以及游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容,在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師們通過(guò)和小班以及大班幼兒的游戲內(nèi)容,游戲組織形式,游戲材料提供等方面進(jìn)行比較,更進(jìn)一步對(duì)中班孩子的游戲類型,游戲材料的選擇,數(shù)量等方面有了明確的認(rèn)識(shí).有了理論的支持,我們老師的思路開(kāi)闊了,方向更明確了,大膽動(dòng)腦和動(dòng)手,互相觀摩,借鑒和啟發(fā),創(chuàng)設(shè)出了比較適宜的區(qū)域游戲環(huán)境和角色游戲環(huán)境.

其次,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有目的的進(jìn)行理論學(xué)習(xí),幫助教師解決難題,提高教學(xué)實(shí)踐水平.

小班的科學(xué)區(qū)環(huán)境,更多是融入在了角色游戲中,到了中班后,老師們普遍對(duì)中班科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生了疑問(wèn),有的太簡(jiǎn)單,就是看看擺弄為主,有的太難,又是小實(shí)驗(yàn),有時(shí)記錄.發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題后,我們針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題我們進(jìn)行了"適合中班幼兒的科學(xué)區(qū)材料的提供以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)"方面的理論學(xué)習(xí),先是組員們分頭尋找相關(guān)理論,以及適合中班孩子的科學(xué)區(qū)內(nèi)容,隨后在教研中一起學(xué)習(xí),分析收集到的資料,剖析出適合中班孩子的科學(xué)區(qū)內(nèi)容,分析出適合中班孩子的科學(xué)區(qū)材料,并且請(qǐng)老師們針對(duì)自己班級(jí)科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè),說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想和意圖,把個(gè)別的想法和大家共享,并通過(guò)同伴不斷的完善和豐富科學(xué)區(qū)環(huán)境,達(dá)到了教研組陣地的引領(lǐng)作用,讓我們的老師在科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)前就有所思考,有目的的創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的,符合孩子年齡特征的游戲環(huán)境.

同時(shí),自然角的創(chuàng)設(shè)也同樣出現(xiàn)了這一問(wèn)題,自然角的內(nèi)容和小班或者大班沒(méi)有區(qū)別,不能體現(xiàn)年齡的特點(diǎn),我們也先尋找相關(guān)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行理論學(xué)習(xí),以理論為基礎(chǔ),明確了中班孩子更多的提供中班主題中的,有季節(jié)性特征的,有明顯變化的不同動(dòng)植物為主要內(nèi)容,通過(guò)觀察,比較和簡(jiǎn)單的記錄為主要手段.通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),我們老師在實(shí)踐過(guò)程指明了方向,很快年齡特征明顯的自然角就在每個(gè)班級(jí)綻放了.

二,注重實(shí)踐研討,同伴互助,共同提高理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力必須有一個(gè)扎實(shí)的實(shí)踐過(guò)程.我們通過(guò)自我實(shí)踐,集體討論,再次調(diào)整實(shí)踐,不斷在融匯了集體智慧的教研組中不斷磨合,從而使我們教師的教學(xué)能力得到了共同提高.

1,利用幼兒園的《十個(gè)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)》的碟片,組織教師一起觀摩精彩的優(yōu)質(zhì)活動(dòng),解析優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的要素,提高我們教師的設(shè)計(jì)和組織集體教學(xué)活動(dòng)的能力.本學(xué)期我們觀摩學(xué)習(xí)了《轉(zhuǎn)起來(lái)》的優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng),針對(duì)活動(dòng)中怎樣體現(xiàn)中班孩子的年齡特點(diǎn),怎樣注意環(huán)節(jié)之間的遞進(jìn),怎樣關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)鍵性提問(wèn)有哪些等方面進(jìn)行了分析交流和討論.優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的解析,幫助教師感知設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要素,提高設(shè)計(jì)能力.

2,利用集體的力量,設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng),開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)研討,也是我們提高教師教學(xué)水平的重要途徑.

本學(xué)期我們開(kāi)展了《夏夏的小黃葉》的主題背景下的教學(xué)研討活動(dòng),針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位,教師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理是否為目標(biāo)服務(wù),活動(dòng)中教師的提問(wèn)和追問(wèn)是否有效等展開(kāi)了討論.對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的要素有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),另外老師們對(duì)故事活動(dòng)中音樂(lè)伴奏的時(shí)機(jī)提出了質(zhì)疑,什么時(shí)候播放音樂(lè)適宜經(jīng)過(guò)討論大家達(dá)成了共識(shí),發(fā)現(xiàn)在分段欣賞故事的時(shí)候,這樣會(huì)干擾孩子,會(huì)打斷故事的情節(jié),而完整欣賞故事的時(shí)候,則播放適宜的音樂(lè)可以幫助孩子沉浸到故事的情境中,為教學(xué)活動(dòng)更好的服務(wù).

而另外一個(gè)非主題背景下的科學(xué)活動(dòng)《水和油》的教學(xué)研討活動(dòng),我們圍繞怎樣讓科學(xué)活動(dòng)貼近孩子的生活,讓科學(xué)活動(dòng)有趣展開(kāi)討論,對(duì)邱文蘭老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討,發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子的科學(xué)活動(dòng)最重要的是讓孩子們發(fā)現(xiàn)和關(guān)注有趣的科學(xué)現(xiàn)象,并且要從生活中來(lái),回歸到生活中去.進(jìn)一步修改了活動(dòng)方案,增加了情境故事從而聯(lián)系孩子的生活,增加了變魔術(shù)環(huán)節(jié),回歸到孩子日常的生活中,另外記錄紙的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)中班孩子的年齡特點(diǎn),圖文并茂,幫助孩子理解和方便記錄.當(dāng)然在再次研討活動(dòng)后還存在一些問(wèn)題,有的是老師沒(méi)有把握好的,有環(huán)節(jié)不適宜的,還需要進(jìn)一步的調(diào)整和嘗試.

3,利用學(xué)校內(nèi)網(wǎng),交流游戲案例,提高教師游戲指導(dǎo)和撰寫(xiě)案例的能力.

游戲案例的撰寫(xiě)不僅能讓老師們對(duì)游戲的組織指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)回顧,還能提高教師提升和梳理能力.怎樣讓教師們的案例撰寫(xiě)水平更上一層樓呢我們采用了學(xué)校內(nèi)網(wǎng)這一平臺(tái),請(qǐng)大家把各自的案例上傳到同一文件夾,各自翻閱,教研組長(zhǎng)發(fā)揮引領(lǐng)的作用,在仔細(xì)閱讀了每一篇案例之后,為每一篇案例寫(xiě)上一段修改意見(jiàn),供大家參考,討論,并且有針對(duì)性的進(jìn)行修改,并且再次上傳,組內(nèi)進(jìn)行交流.有了這樣一個(gè)交流修改的過(guò)程,這學(xué)期,我們中班組的游戲案例在大教研時(shí)得到了領(lǐng)導(dǎo)"中班組案例撰寫(xiě)質(zhì)量比較高"的評(píng)價(jià).組內(nèi)老師特別是新教師們的案例撰寫(xiě)水平有了很大的提高.

三,聚焦集體教學(xué)中的師生互動(dòng),優(yōu)化教師的教學(xué)技能.

作為新教師比較多的班組,老師們?cè)诩�體教學(xué)活動(dòng)中比較難的就是師生互動(dòng),常常出現(xiàn)老師說(shuō)孩子們聽(tīng)的比較被動(dòng)的情況.針對(duì)這一情況,本學(xué)期我們組有針對(duì)行的聚焦了"集體教學(xué)活動(dòng)中有效的師生互動(dòng)"作為了研討的重點(diǎn),利用課例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)剖析.幫助老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理,提高集體教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的能力.1,學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)中的師幼互動(dòng),幫助老師理解和獲得師生互動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn).我們利用科技路幼兒園的《動(dòng)物尾巴》這一優(yōu)質(zhì)的集體活動(dòng),教研組長(zhǎng)發(fā)揮引領(lǐng)作用,一句句的分析課例中老師的師生互動(dòng)的方法,如當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候:"我該怎么幫你""怎么辦,誰(shuí)來(lái)幫幫他的忙"當(dāng)肯定孩子的時(shí)候:"你的想象力真豐富!""你的眼睛真亮,觀察真仔細(xì)"當(dāng)孩子答非所問(wèn)的時(shí)候:"中班孩子要聽(tīng)清楚,我們現(xiàn)在要回答的問(wèn)題是";當(dāng)孩子插嘴的時(shí)候:"中班的孩子要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)話"等具體的回應(yīng)方式,幫助老師學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀的有效的師生互動(dòng)的方式.分析了優(yōu)質(zhì)的師幼互動(dòng)后,組員們還聯(lián)系實(shí)際教學(xué),提出了不同情況下,老師的一些回應(yīng)方式和方法,教研組長(zhǎng)進(jìn)行歸納和提升,總結(jié)出了肯定,拓展,解釋,追問(wèn)(反問(wèn)),暗示,延緩等策略.

2,我們還利用身邊的集體活動(dòng),在思維碰撞中提高師生互動(dòng)的能力.彭麗娟老師的教研課《坐穩(wěn)了》以及解放路幼兒園范靜老師的活動(dòng)《健康寶寶》,這些身邊的集體教學(xué)活動(dòng)都被我們拿來(lái)進(jìn)行了分解和研討,并且請(qǐng)老師們一起說(shuō)說(shuō)如果你碰到了這樣的情況,你會(huì)怎樣回應(yīng)你有幾種回應(yīng)的方法等,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行研討,進(jìn)一步理解和把握師生活動(dòng)的方式和方法,提高集體教學(xué)活動(dòng)的組織能力.四,凸顯科學(xué)特色,抓好特色教育

1,是通過(guò)多種途徑,豐富和完善科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案;

首先,充分利用幼兒園原本的科學(xué)啟蒙集體教學(xué)活動(dòng)教案內(nèi)容,進(jìn)行有目的的選擇,并把每一個(gè)名稱,通過(guò)集體備課的方式,轉(zhuǎn)變成了具體的教學(xué)方案,完善了科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案.

其次,根據(jù)幼兒園原有的科學(xué)啟蒙課程,有目的的選擇和替換;在分析挖掘中班主題教材的基礎(chǔ)上,從孩子的實(shí)際熱點(diǎn)以及季節(jié)變化,生成熱點(diǎn)等方面入手,我們形成了《紙》《電》《力》等系列的科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案.

再次,教研組長(zhǎng)在檢查了各個(gè)班級(jí)的特色活動(dòng)計(jì)劃和記錄后,對(duì)科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案,進(jìn)行了整理和修改,共整理出20個(gè)主題背景下的科學(xué)活動(dòng)方案,讓中班的科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案更豐富和完善.

2,科學(xué)活動(dòng)的一課多研,提高教師科學(xué)活動(dòng)的組織能力;本學(xué)期開(kāi)展了主題《水和油》《坐穩(wěn)了》的集體科學(xué)活動(dòng)的研討,通過(guò)實(shí)踐,觀摩,研討的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)生活化和趣味化,對(duì)科學(xué)活動(dòng)組織的巨大作用,讓我們的老師對(duì)怎樣更好的聯(lián)系孩子生活開(kāi)展有趣的科學(xué)活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).五,按時(shí)開(kāi)展備課活動(dòng),提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力.

備課活動(dòng)的定期開(kāi)展,幫助教師更好了解新教材,運(yùn)用新教材;

在每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展之前,我們都會(huì)自己安排一個(gè)備課活動(dòng),保證每2周就有一次備課活動(dòng).

首先,由教研組長(zhǎng)和班組長(zhǎng)對(duì)主題進(jìn)行梳理,把握必選活動(dòng)和備選活動(dòng);

其次,發(fā)揮每一位組員的力量,分別把不同的主題分到班級(jí)老師的手中,請(qǐng)她們先進(jìn)行思考,對(duì)主題進(jìn)行再一次的熟悉和梳理,抓住經(jīng)驗(yàn)點(diǎn),進(jìn)行備課;再次,發(fā)布到內(nèi)網(wǎng)指定文件夾,供老師們參考和學(xué)習(xí);

再次,利用集體備課時(shí)間對(duì)備好的每一個(gè)活動(dòng)都進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的推敲,進(jìn)行修改和調(diào)整,讓每一個(gè)活動(dòng)盡量完善;

隨后,再次公布到內(nèi)網(wǎng),請(qǐng)其他老師在備課活動(dòng)前先去看看,想想,改改"

最后,利用集體備課的時(shí)間,大家針對(duì)該主題的備課情況,一節(jié)課一節(jié)課的進(jìn)行分析思考,提出建議,然后再由主筆人針對(duì)討論情況進(jìn)行整理,最后把整理好的備課在內(nèi)網(wǎng)上分享.

這樣的備課活動(dòng),充分的發(fā)揮了每一個(gè)組員的力量,我們的組員們也大膽的表述自己對(duì)新教材中某些內(nèi)容的理解和獨(dú)特的處理方式,提出教學(xué)的建議,在和同伴思維碰撞的過(guò)程中了解熟悉了新教材,為運(yùn)用好新教材做好了準(zhǔn)備;也讓能力弱的老師有一個(gè)更具體的教學(xué)參考,提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力.同時(shí)也做好了資料的整理工作.六,反思:

1,理論學(xué)習(xí)有針對(duì)性,能適合當(dāng)前的需要,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師們的準(zhǔn)備工作比較到位,書(shū)面準(zhǔn)備較好.但是教研組長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)習(xí)的時(shí)候,準(zhǔn)備思考的問(wèn)題,交流內(nèi)容的針對(duì)性和指向性,缺少事先的溝通和預(yù)約,從而在交流學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)了比較散亂,雜七雜八一籮筐的現(xiàn)象.針對(duì)這一現(xiàn)象,收集資料的時(shí)候要早一些,教研組長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作要更細(xì)致一些,交流討論時(shí)點(diǎn)更小些,研討的度更深一些.2,教研活動(dòng)時(shí),提升總結(jié)能力還是比較薄弱,要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高總結(jié)概括能力,更好的發(fā)揮引領(lǐng)的作用.

3,教研課的形式比較多樣,但在活動(dòng)前的個(gè)別指導(dǎo)不夠到位,使部分教研課質(zhì)量不高.下學(xué)期,針對(duì)這一情況,進(jìn)行整改,集體備課后,和個(gè)別老師多交流,多指導(dǎo).4,教研活動(dòng)較多采用錄像的形式,幫助沒(méi)有看到的老師觀摩活動(dòng),但是如何更好的拍攝集體活動(dòng),游戲活動(dòng),讓錄像更清楚,更有針對(duì)性,需要加強(qiáng)思考.以后拍攝的時(shí)候,要針對(duì)我們研討的內(nèi)容進(jìn)行拍攝,如游戲活動(dòng),研討教師的行為的,就要拍攝教師,如果研討孩子的游戲行為的,就要面向孩子進(jìn)行有針對(duì)性的拍攝,拍攝也要做到有目標(biāo)在心中.

擴(kuò)展閱讀：中班教研工作總結(jié)09-10第二學(xué)期

中班教研工作總結(jié)

（201*-201*）第二學(xué)期

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又將接近尾聲了，這學(xué)期我們中班組在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)下，組織全體教師以《綱要》和《保教指南》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)文章，以新教材實(shí)施為契機(jī)，以專題研究為抓手，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，運(yùn)用多種多樣的活動(dòng)形式和豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究，不斷提升教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒健康、活潑、和諧的發(fā)展�，F(xiàn)將主要工作做一個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié)。

雖然，我們教研組只有兩個(gè)人，但是我們也是正常開(kāi)展教研活動(dòng)。在政治思想上要求進(jìn)步，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教師職業(yè)道德的書(shū)籍和文件，時(shí)時(shí)刻刻把教師職業(yè)道德牢記在心，并用在實(shí)處，使我們可愛(ài)的孩子生活在一個(gè)有愛(ài)心的家庭，使其健康快樂(lè)的成長(zhǎng)；在業(yè)務(wù)上，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，刷新教育理念。教研組導(dǎo)讀、研讀，教師自學(xué)精讀等不同的方式，并結(jié)合案例研討、話題討論等形式，對(duì)《綱要》中的理念、目標(biāo)、課程實(shí)施等進(jìn)行分析與討論，不斷進(jìn)取，閱讀大力有關(guān)幼教雜志和書(shū)籍，并做好筆記，進(jìn)行交流，轉(zhuǎn)變了教育觀念，統(tǒng)一了教育思想，一、讓教師成為教研活動(dòng)的主人。

教研活動(dòng)中，每位教師都是活動(dòng)的主人，為了讓教師發(fā)揮好他們的積極性與主動(dòng)性，我采用了輪流主持的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓他們成為活動(dòng)的主人。

1、在每次教研活動(dòng)的信息交流版塊，主持活動(dòng)的教師要尋找好有關(guān)與教研重點(diǎn)相關(guān)的理論資料，先對(duì)信息進(jìn)行內(nèi)化與提煉，然后提前告訴對(duì)方進(jìn)行先學(xué)習(xí)；在研討活動(dòng)中，兩人再對(duì)其中12點(diǎn)進(jìn)行剖析與探討，挖掘出其潛在的價(jià)值，從而能為我所用。實(shí)踐證明，這樣的信息交流形式不僅轉(zhuǎn)變了組員收集信息的態(tài)度（由被動(dòng)變主動(dòng)），同時(shí)也增強(qiáng)了可操作性與實(shí)踐意義。

2、開(kāi)展專題研究活動(dòng)。本學(xué)期我們開(kāi)展關(guān)于“家園合作，培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣”、“在戶外后動(dòng)中如何做好家長(zhǎng)工作”的專題研究活動(dòng)。圍繞這兩個(gè)專題，我們進(jìn)行了信息的收集、交流、分享、理論學(xué)習(xí)、案例研究、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)等一系列的活動(dòng)，在尋找、查閱、學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的觀念，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的分析思考能力和家教指導(dǎo)能力也得以提升。首先，組織教師學(xué)習(xí)了《綱要》一書(shū)中的“課程實(shí)施中家園地合力”、“家長(zhǎng)為什么是課程實(shí)施的重要資源？形成家園合力的策略有哪些？”、“良好的行為習(xí)慣使人終身受益”等教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)文章，不斷強(qiáng)化教師的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師對(duì)開(kāi)展專題研究的重要性、必要性、迫切性的認(rèn)識(shí)。

其次，結(jié)合班級(jí)專題實(shí)施過(guò)程中存在的困惑和問(wèn)題，先后組織教師開(kāi)展了話題討論、經(jīng)驗(yàn)交流，、實(shí)踐反思等多種形式的研討活動(dòng)，使各個(gè)班級(jí)的專題實(shí)施進(jìn)展很快，教師的組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力和研究能力也有了較大的提高。

3、教師之間互相聽(tīng)課，堅(jiān)持每月互相聽(tīng)課1次以上，做好記錄，評(píng)教評(píng)學(xué)。每次評(píng)課時(shí)，我們都各抒己見(jiàn)，暢所欲言，積極采納他人意見(jiàn)，虛心接受。二、課題的實(shí)施。

我們堅(jiān)持圍繞課題計(jì)劃展開(kāi)實(shí)施，尋找搜集文獻(xiàn)資料，做好觀察記錄，開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)手段的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課題實(shí)施計(jì)劃，腳踏實(shí)地的做好課題研究工作。三、其他教研活動(dòng)。

我們加強(qiáng)教研組的常規(guī)工作，從建立健全和完善教研活動(dòng)的常規(guī)入手，積極創(chuàng)造條件，想方設(shè)法為教師營(yíng)造平等、合作、互動(dòng)、分享的研討氛圍，使教研活動(dòng)逐步向規(guī)范方向發(fā)展。

教研組長(zhǎng)以身作則，認(rèn)真履行職責(zé)，根據(jù)教研計(jì)劃，做到活動(dòng)有準(zhǔn)備、內(nèi)容適度、目的明確，形式多樣、有活動(dòng)記錄和分析等等，用自身的研討熱情感染教師，引發(fā)教師研討的積極性主動(dòng)性。充分發(fā)揮主人翁精神，認(rèn)真執(zhí)行各種計(jì)劃與要求。教師能?chē)?yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)計(jì)劃和要求，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作。對(duì)年級(jí)組的各項(xiàng)活動(dòng)，大家都能積極主動(dòng)的參加，充分發(fā)揮主人翁精神。如在主題活動(dòng)和親子活動(dòng)的討論中，大家都能各抒己見(jiàn)，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。并能認(rèn)真做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；在集體備課時(shí)，各學(xué)科組老師能誠(chéng)懇地互相提意見(jiàn)，互相彌補(bǔ)不足，從而使各項(xiàng)活動(dòng)能更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到師生互動(dòng)及良好的教學(xué)效果。在每次的主題產(chǎn)生、分析、展開(kāi)的過(guò)程中，我們都集中在一起討論，共同分析，共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，豐富和充實(shí)主題。

1、早操的研討活動(dòng)。幼兒能不能在早操活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展，教師的教育觀和早操的活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織是非常重要的。我們針對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行了研討，找出早操中存在的問(wèn)題，大膽從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織下手，把早操、基本動(dòng)作訓(xùn)練、游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在通過(guò)相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將早操活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討。每一位老師都樹(shù)立了環(huán)境為幼兒學(xué)習(xí)服務(wù)的觀念。每一個(gè)主題活動(dòng)環(huán)境我們都是根據(jù)活動(dòng)的不斷延伸，而不斷豐富的。都是孩子們學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的展示。其中有家長(zhǎng)和孩子共同參與的，也有老師和孩子共同參與的。讓走進(jìn)中班任何班級(jí)都能一目了然的了解我們當(dāng)前正在開(kāi)展的主題活動(dòng)。而且不斷變化豐富的環(huán)境讓孩子們對(duì)班級(jí)充滿了新奇感，同時(shí)小朋友不斷看到自己或自己和父母的作品展示在班級(jí)的各個(gè)地方，也激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。3、注重案例剖析。在教研活動(dòng)，我們交流班級(jí)專題實(shí)施的情況，并截取真實(shí)、典型、有針對(duì)性的活動(dòng)案例，組織教師圍繞“通過(guò)活動(dòng)期望培養(yǎng)哪些行為習(xí)慣？活動(dòng)目標(biāo)陳述是否正確（目標(biāo)明確、具有可操作性）？活動(dòng)過(guò)程中家園合作是否到位，戶外活動(dòng)中家長(zhǎng)作用的體現(xiàn)等內(nèi)容，進(jìn)行剖析、解讀、反思、在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，漸漸調(diào)整教師的教學(xué)習(xí)慣、行為方式、教學(xué)策略等。

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