剪紙?zhí)厣�活動總結

剪紙?zhí)厣�活動總結

剪紙活動的開展讓學生了解了民間剪紙的藝術美，發(fā)揚了我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強了學生的民族自豪感。剪紙藝術教育

以“剪紙剪人生”作為總目標，致力于學生審美能力和藝術素質的培養(yǎng)，致力于繼承和發(fā)揚民間剪紙藝術。

我在教學中應運用了典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，喚起了學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識了民間剪紙藝術，學會了運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)了學生的創(chuàng)

造性思維能力和動手能力。

本學期，我們剪紙?zhí)厣�活動，活動的安排主要分四個階段進行，第一階段了解剪紙基本知識，師生共同收集剪紙作品及相關資料。欣賞收集的剪紙作品并進行分類。學生因為原來一直都沒有專門上過剪紙課，對剪

紙只有初步的認識，剪紙的方法和技巧可以說是知之極少。但也有少數(shù)同學對這個興趣不大，有些孩子是膽子小不敢動手，擔心自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關剪紙的一些幾本知識，從一些簡單的圖案開始剪起，讓他們對剪紙有興趣，并慢慢提高難度。

第二階段分類學習（植物篇動物篇人物篇圖案篇）第三階段

欣賞與總結。第四階段剪紙?zhí)厣�衍生。學生自由創(chuàng)

作。

活動的開始階段，我就讓學生自己動手嘗試自由大膽去剪，結果他們很多都驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們創(chuàng)造出了自己意想不到的圖案。經(jīng)過這一過程，兒童對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣�？墒腔顒又幸渤霈F(xiàn)了很多問題，

學生總是迫不及待，喜歡拿起剪刀就下手剪，結果很多都剪壞了，有時自己想剪出的圖案卻又剪不出來。也有的學生剪出來的東西過于簡單，甚至看不出是什么。我讓學生通過自己動手發(fā)現(xiàn)問題，并找出自己的出現(xiàn)問題的原因，再解決問題。我根據(jù)兒童的年齡和興趣特點，安排了植物篇動物篇人物篇圖案篇等教學內(nèi)容。在技巧上也注意波浪線和弧線的練習。加強了兒童手腕的靈活性和對剪刀尖寸的運用感覺。在技

能程度上接兒童年齡，學習程度的不同進行差異教學。尊重每個學生的喜好和個性特點，因材施教。我按他們學習情況的不同將他們分成小組，因此在學習中學生能夠互相幫助，相互探討問

題，解決問題

整個過程我們不斷鼓勵學生大膽用自己的剪刀嘗試著去剪一剪，事實證明動有收獲，經(jīng)過多次的嘗試，他們總會興奮地把自己意想不到的杰作展示給自己的同學和老師看。量變到質變，學生在剪紙過程中必然學到很多意想不到的知識。多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。我引導學生學會關注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。借助班集體的教室環(huán)境，使學生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)了學生美化環(huán)境、裝點生活

的能

力。

在上足上好每周剪紙藝術教育活動課的同時，堅持做到“四個一”，形成人人有剪刀、個個會剪紙、生生有作品的局面，扎實開展好剪紙藝術教育活動。

1、每人一本《剪紙作品集》。學生每人建立一本《剪紙作品集》，每次剪紙活動課后，將作品收集在作品集中。

2、每周一次優(yōu)秀作品展示。在教室內(nèi)開辟剪紙作品展示版面，每周一次展示學生的優(yōu)秀作品。

3、每月一次剪紙作品大型展覽。班內(nèi)充分利用重大節(jié)日，每月利用宣傳窗、展版等展示學生的創(chuàng)作成果，舉辦剪紙作品大型展覽。

4、每學期一次榮譽稱號評比。班內(nèi)制訂剪紙榮譽獎勵制度，創(chuàng)設“剪紙小新苗”、“剪紙小能手”、“剪紙小明星”三級獎勵制度。每個學期，進行一次評比和獎勵。

通過剪紙，讓學生從動手動腦的活動中培養(yǎng)了剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好

習慣，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，同時激發(fā)了學生的學習興

趣，培養(yǎng)和提高了學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力。一把剪刀一張紙不需要任何輔助的工具讓文靜

的孩子動起來讓好動的孩子靜下來讓孩子在動手.動腦的同時充分發(fā)揮自己的想象空間！讓剪紙教學成為培養(yǎng)學生良好的學習品質的重要載體！

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八六班剪紙?zhí)厣�活動總結

本學期，剪紙班特色活動，主要安排四個階段進行，第一階段：讓學生了解剪紙的基本知識，師生共同收集各種剪紙作品及相關資料。第二階段：欣賞收集到的剪紙作品并進行分類。第三階段：分類學習剪紙的知識和技巧（圖案篇、植物篇、動物篇、人物篇）。第四階段：欣賞交流與活動總結。

整個過程中，老師領全體同學多看，多想、多動手，并不斷鼓勵學生大膽用自己的剪刀嘗試著去剪一剪，事實證明經(jīng)過動手有所收獲，在每一次的活動中，學生總會興奮地把自己意想不到的杰作展示給同學或老師看。學生在剪紙過程中學到很多意想不到的知識。她經(jīng)常引導學生學會關注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。借助班集體的教室環(huán)境，使學生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)了學生美化環(huán)境、裝點生活的能力。

剪紙活動的開展讓學生進一步了解民間剪紙的藝術美，發(fā)揚了我國民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強了學生的民族自豪感。本學期剪紙活動教學以動物剪紙和臨摹剪紙為主要內(nèi)容。動物剪紙教學包含了生活中常見動物的畫法、紋樣處理、特點把握，多數(shù)學生能將有外部輪廓的動物畫稿進行獨立改編和處理，創(chuàng)作出有新意的剪紙。臨摹剪紙幫助學生了解各式各樣的剪紙，從中學到了各種技法，增強了學生的成就感。通過具體的剪紙練習與創(chuàng)作培養(yǎng)學生的形象思維與邏輯思維，開發(fā)智力，陶冶情操，鍛煉手、眼、腦的靈活性，使剪紙活動更上一個新臺階。

剪紙活動，需要多種教學方法，我總結如下：（一）情境教學法

情境教學，顧名思義，就是一種具有情節(jié)性的組織教學形式。孩子的“萬物有靈，萬物有情”就是最好的根據(jù)和證明。有時，在成人眼中只不過是一個小小的紙條，可在孩子們眼里，卻是五花八門、稀奇古怪的玩意兒。

（二）觀察教學法

一般來說，我是用一些層次分明的問題來引導孩子由淺入深地進行觀察的。

（三）欣賞教學法

欣賞，本身就是給孩子一種美的感受，從而激起他們想剪的愿望。所以這里的欣賞是導入部分的欣賞，也可以是教師教具中的范例欣賞，但這就要求一個字“美”。

（四）趣味教學法

雖然本學期沒有對折剪的目標和要求，但這完全可以作為一種趣味性的游戲，反其道而行之。（五）化難教學法（分步教學法）

有些活動，也許并不能一次性的達到預期的目標，所以有時，可以用“化難”的方法，將難目標，改為若干少簡單的小目標，但要注意的是，小目標不等于沒有目標，同樣的，它得有孩子的“第二發(fā)展區(qū)”。

本學期的剪紙活動，主要是培養(yǎng)孩子剪紙的興趣和練習沿輪廓剪的技能，總體來說，我們班的孩子已基本達到了此目標。有些孩子的水平已超出了目標范圍，可以在活動中，或是平時的生活中，給他們一些自由發(fā)揮的空間。對于極少部分能力較弱的孩子，也與其家長積極溝通，多給他們練習，他們必定會有所成長！

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