武術將走進中小學校園 不應忽略武術的教育作用

武術將走進中小學校園不應忽略武術的教育作

用

來源：人民網-人民日報

為充分發(fā)揮武術的教育和健身作用，豐富大課間體育活動內容，教育部、國家體育總局共同創(chuàng)編了《全國中小學生系列武術健身操》，決定自201*年9月1日起在全國普通中小學校（含特殊教育學校）、中等

職業(yè)學校中推廣實施。這標志著武術邁開了進入全國中小學的步伐。

武術的文化教育作用不應被忽略

武術為什么要進入中小學、為什么要以健身操的形式進入學校、這套操有什么特點和鍛煉效果、如何

在中小學中推廣實施，帶著這一系列問題，記者采訪了國家武術研究院院長高小軍。

高小軍介紹說，武術是中華民族傳統(tǒng)的健身方法，是傳承民族文化、培育和弘揚民族精神的重要載體。這些作用，是一般體育運動無法替代的�；�于這一點，早在1915年，一批武術界和教育界的有識之士，就提出要將中國舊有的武技推入新興的近代學堂、學校。然而，時至今日，學校武術教育狀況并不容樂觀。國家武術研究院于201*年對全國范圍內一些中小學進行的抽樣調查顯示，在70.3％的學校中，體育課程內沒有開設武術課或列入武術內容；一些在體育課中列有武術內容的學校，還出現(xiàn)了削減武術以增加跆拳道

等域外武技項目的情況。顯然，武術的文化教育作用被忽略了。

高小軍說，作為國家武術研究院，有責任為武術進入中小學進行研究，做出努力，做出貢獻。至于為什么以健身操的形式，率先邁開武術進入中小學校的步伐，高小軍表示，做廣播操是我國中小學校學生天天堅持、全體參與的體育鍛煉形式，是國家教育主管部門牢固樹立學校教育“健康第一”的指導思想，切實保證學生體育鍛煉時間的有效措施。依托廣大學生熟悉并認同的這一課間活動方式，學生易接受，學校好安排，教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司也是這么考慮的。不謀而合，于是兩家聯(lián)手，組成了由教育部牽頭的創(chuàng)編委員會，并明確了由武術研究院具體負責動作創(chuàng)編和科學實驗的任務。在高等教育出版社的支持下，

全國中小學生系列武術健身操于201*年2月啟動了籌備工作。

籌備組對重慶、北京、上海、河南等地現(xiàn)有的校園武術操進行考察，并查閱了有關文獻資料。同時，由國家武術研究院抽調了一批武術專家、廣播操專家和工作在中小學體育教學第一線的教師，討論了武術

健身操的創(chuàng)編原則和體例，展開了創(chuàng)編工作。

武術健身操的創(chuàng)編，經過了創(chuàng)編、評審、修改，實驗、改進，終審定稿三個階段。

武術進校園不能“曇花一現(xiàn)”

在創(chuàng)編過程中，參編人員首先統(tǒng)一認識。明確全國中小學生系列武術健身操是以中國武術為主要內容，以廣播操為基本表現(xiàn)形式，以傳承武術和中國傳統(tǒng)文化、弘揚和培育民族精神為指導思想，達到豐富中小

學生大課間操內容、增強我國兒童和青少年身心健康為目的的體育鍛煉形式。

依照這一目的，創(chuàng)編出的這套全國中小學生系列武術健身操，共包括適宜小學生選練的《旭日東升》、《雛鷹展翅》，適宜中學生選練的《英雄少年》、《功夫青春》四套武術健身操。這四套操與廣播體操相

比，有三個突出的特點。

其一，動作不同于以橫平豎直為主的徒手體操動作。武術健身操的動作是選自武術運動中形態(tài)多樣、

妙趣橫生、含有攻防作用的動作。

其二，練習方法不同于徒手體操只有個人單練。武術健身操中還有通過喂招、拆招的形式進行配對交

手的對練方法。

其三，武術健身操不僅具有與徒手體操共有的健身價值，還有習練自衛(wèi)技能、傳承民族文化、弘揚民

族精神的價值。

高小軍說，在動作創(chuàng)編過程中還配合進行了科學實驗與調查研究。為了使這套新創(chuàng)編的武術健身操適應不同學段學生的身心發(fā)育特點，也為了在中小學校普及、推廣此套操提供科學依據(jù)，本套操科研實驗組

和動作創(chuàng)編組，從生理學和社會學兩個方面進行了實驗和調查研究。當然，完成《全國中小學生系列武術健身操》的創(chuàng)編、實驗、出版，還只是武術進入學校的第一步。高小軍表示，武術進校園不能是“曇花一現(xiàn)”，必須長期堅持下去。他說：“我們將配合教育部，充分利用國家武術研究院與國家體育總局武術運動管理中心、中國武術協(xié)會三塊牌子一套班子的優(yōu)勢，綜合發(fā)揮我院

推廣培訓部、青少年活動部、研究發(fā)展部的職能作用，做好師資培訓和推廣工作�！�

武術走進中小學校方案已上報不再做“花架子”

201*年11月20

為擺脫“花架子”、“老人拳”的尷尬處境，“武術走進中小學�！狈桨敢延诮�日上報有關部門

武術爭奪青少年市場

進校開課只是第一步

本報記者慈鑫

在經過兩年多時間的準備后，“武術走進中小學�！钡姆桨敢延诮�日由國家體育總局武術運動管理中心提交上級部門審議。

作為中國傳統(tǒng)體育項目的武術，近些年卻與青少年學生漸行漸

遠，尤其是在跆拳道等外來體育項目的沖擊下，武術更是逐漸變成了一項老人運動。“武術走進中小學�！狈桨�，正就是國家有關部門為使武術在青少年體育運動中占得一席之地而制定的。

幾場寒流過后，北京的氣溫驟降，在這樣一個嚴寒的下午，北京市石景山區(qū)電廠路小學里卻是另一番熱鬧景象。一年級和三年級兩個班的學生，正在學習太極推手，授課老師肖兵忙得滿頭大汗，幾十個學生則學得興致盎然。

很多學生對武術早已耳熟能詳，但真正接觸武術卻是第一次。孩子們在學習太極推手時所表現(xiàn)出的熱情和興趣很快就把校長傅立新心中的疑慮打消了此前，在傅立新看來，以中老年愛好者居多的武術運動，很可能會讓學生們在練習時感到乏味。肖兵表示，與傅立新持相同想法的中小學校教育工作者絕非少數(shù)，他們一方面知道作為中國傳統(tǒng)文化的一個代表，武術是一個好東西；另一方面，他們又為學生們能否接受武術心存疑慮。

但實際上，據(jù)國家體育總局武術運動管理中心主任王筱麟介紹，對部分學校的調查顯示，在青少年學生中間，希望學習武術的不在少數(shù)。王筱麟表示，武術能不能走進中小學校，教學的方式方法和授課內容顯得非常重要。

來自廣東佛山的體育教師肖兵，自身是一個武術愛好者，近兩年，他牽頭搞了一個太極推手在學校推廣的課題，這一課題剛剛通過國家體育總局武術運動管理中心的考核。他在廣東部分地市的中小學進行太極推手的推廣后，現(xiàn)在又把目光轉向了北方的學校。

肖兵在學校推廣太極推手的一個主導思想就是，簡單易學，不易發(fā)生身體傷害；另外，就是要有對抗，要讓學生能體會到武術作為一項技擊運動的本質。

據(jù)相關人士介紹，目前，部分學校在體育課中也開設有武術內容，但基本是太極二十四式、羅漢拳等簡單的武術套路。肖兵表示，體育課中已有的武術內容和競技武術一樣，過于重視套路，而忽略了武術是一項技擊運動。

記者從北京部分開設武術課的高校了解到，這樣單純教套路的武術課的確難以引起學生的興趣。

據(jù)王筱麟介紹，武術進中小學體育課的構想，目前還在論證階段，具體實行還有待相關主管部門的審批，不過，就武術本身來說，如果能進中小學體育課，肯定不會只是簡單的套路形式。

但假如只是走出了“重套路”的誤區(qū)，武術可能還不足以長久吸引青少年的注意力。

幾天前，記者在北京采訪了香港武聯(lián)副會長尹慶源。香港武聯(lián)在香港地區(qū)推廣武術已經有多年歷史，其中針對青少年學生開展武術推廣更是積累了豐富的經驗。尹慶源希望，香港地區(qū)的經驗能給內地在青少年中推廣武術時提供借鑒。尹慶源表示，在青少年中推廣武術一定要展現(xiàn)出武術不僅是鍛煉身體，更具有鍛煉人的心志這樣一個教育功能。

據(jù)尹慶源介紹，在香港，學習武術的青少年第一步要學的就是“精氣神”，他說：“習武和做人一樣，都要有飽滿的精神、昂揚的斗志，如果一個孩子總是萎靡不振，駝背塌腰，那他就過不了學武的第一關�！�

尹慶源表示：“在香港，為什么那么多的家長都愿意把孩子送來學習武術？就是因為，他們認為武術能塑造一個人的心志，而這的確是武術的一個本質�！�

此外，尹慶源表示，青少年往往都有爭強好勝的心理，因此，武術在推廣時一定要有晉升制，以堅定青少年學生不斷學習下去的信念。

據(jù)介紹，在香港，香港武聯(lián)專門在青少年武術愛好者中設立了“金章”制，從一級金章一直到十級金章。尹慶源表示，很多小孩子都能輕松拿到四五級以下的金章，因為在低級階段，晉升相對容易，以保持孩子們持續(xù)學習的興趣。

現(xiàn)在，香港武聯(lián)每年舉辦的地方青少年武術比賽都能吸引大約六七千人參加，在香港的大多數(shù)中小學校，武術都是體育課或課外活動的內容。

尹慶源表示，盡管也受到跆拳道、空手道等“舶來品”的沖擊，武術在香港青少年中仍然保持了較高的參與度。

相比之下，在中國內地，武術卻基本上失去了青少年市場。王筱麟表示：“武術走進中小學校”的方案在很大程度上也是出于弘揚武術的考慮。但由于武術現(xiàn)已陷入了被視為只重表演的“花架子”，只適合老年人健身用的“老人拳”的尷尬處境，武術能不能成功打開青少年市場，顯然還有待實踐的檢驗。

擴展閱讀：中職學校武術教學的影響因素及對策

淺析中職學校武術教學的影響因素及對策

摘要：武術是我國傳統(tǒng)體育項目，也是中華民族優(yōu)秀文化遺產，在中職階段根據(jù)學生的生理、心理特點，進行武術教學，對增強學生體質，提高學生防身自衛(wèi)能力，鍛煉學生意志，培養(yǎng)學生品質有著重要的作用。通過武術教學，讓中職學生掌握武術的基本知識與技能，利用所掌握的武術進行自我鍛煉，提高學生身心健康。在中職學校進行武術教學，對武術教學影響因素進行分析并采取對策，以達到提高中職學校武術教學效果。

關鍵詞：中職學校；武術教學；影響因素；對策

中圖分類號：g807文獻標識碼：a文章編號：1674-7712（201*）04-0213-01

武術是中華民族的傳統(tǒng)文化，以其獨具特色的魅力，在中華大地上廣為流傳，深受廣大中華人民的喜愛。武術教學是中職體育教學內容之一，在中職階段對學生進行武術教學，不僅可以發(fā)展學生的身心健康，增強學生意志力，也是培養(yǎng)中職學生終身體育的重要途徑。中職學生畢業(yè)后大部分會走向工作崗位，中職學校體育教育就成為這些學生的最后體育教育階段，在此階段對學生進行武術常識、武術基本技術、技能的教學，使學生能夠學會武術并利用武術進行健身、防身自衛(wèi)，也是推動中華武術文化傳播重要途徑。一、在中職學校開展武術教學的優(yōu)勢

（一）武術具有強身健體、防身自衛(wèi)的功能。自古以來，武術就深受中國人們的喜愛，武術的類別較多，流傳范圍較廣，中職武術教材主要以長拳套路、太極拳套路和散打為主。長拳的動作幅度開闊，關節(jié)活動范圍大，動作復雜多變，對肌肉和韌帶的柔韌性、彈性要求較高；太極拳則松靜自然，柔和緩慢，動作圓柔連貫，招式綿綿不斷；散打是運用踢、打、摔等技法制勝對方的現(xiàn)代競技體育項目。習練武術，不僅能增強體質，還可以掌握攻防格斗技能，可以提高人體的速度、力量、靈敏耐力等素質。經過系統(tǒng)的訓練，可以提高人對意外情況的應變能力。

（二）武術教學不受場地器材的限制，適合在中職學校開展教學。中職體育教材中武術的教學內容多以拳術套路、散打和太極拳為主，其武術教學以普及武術專業(yè)知識、武術基本技術為主，器械套路教學較少。在教學過程中對場地器材要求簡單，學生學習起來難度較小。武術的教學方式主要以體育教師傳授為主，武術的基礎知識、技術簡單易學。

（三）中職學校開展武術教學可以磨練學生意志，培養(yǎng)學生良好的道德情操。拳諺說：“冬練三九，夏練三伏”，練武不僅能培養(yǎng)人們堅忍不拔，勇敢頑強的意志，也是一種修身養(yǎng)性的良好手段�！拔丛鴮W藝先學禮，未曾習武先習德。”通過練拳習德，可以培養(yǎng)中職學生尊師重道，講禮守信，見義勇為等良好品質，促進社會主義精神文明建設。

二、中職學校武術教學存在的問題

（一）中職學校學生因素影響武術教學。中職學生生源地分散，文化課成績較低，學生體育基礎和身體活動能力參差不齊，很多學

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