中考經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言稿

中考經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好。

首先感謝中心校給我這次與大家交流的機(jī)會(huì)。感謝中心校各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中考工作的關(guān)注與支持。

**年是永流中學(xué)全體老師努力拼搏的一年，也是永流中學(xué)成績(jī)輝煌的一年我們拿到了久違的教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。成績(jī)的取得首先得益于稷下街道教育人事制度的改革，這次改革使每一位教師認(rèn)識(shí)到了全區(qū)乃至全國(guó)教育的形勢(shì)；其次得益于永流中學(xué)這支甘苦共嘗、迎難而上的教師團(tuán)隊(duì)；還得益于永流中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)改革。

現(xiàn)在，我想用這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞勾勒出201*年備戰(zhàn)中考的幾幅剪影：

關(guān)鍵詞一：支持與合作

我們都知道：一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，卻要比花崗巖還堅(jiān)韌。在永流中學(xué)“合作”一直是不變的話題。王校長(zhǎng)一直倡導(dǎo)：“合作就是力量和智慧的源泉”，為了落實(shí)這一合作機(jī)制，我校開(kāi)展了多層次的合作：校長(zhǎng)與中層的合作；政教與教務(wù)的合作；課堂學(xué)習(xí)小組的合作；村居學(xué)習(xí)小組的合作。每個(gè)校干承包一個(gè)教研組和一個(gè)年級(jí)組，一手抓教學(xué)一手抓管理；從校長(zhǎng)到教師每人承包2個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，一手抓校內(nèi)一手抓校外，形成了強(qiáng)有力的教育教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了全員育人的教育與管理模式。王校長(zhǎng)還特地為初四級(jí)部安排了專管業(yè)務(wù)的陳校長(zhǎng)與級(jí)部主任合作，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班的管理。每周一王校長(zhǎng)和陳校長(zhǎng)都和初四教師一起分析一周的教學(xué)得失，通過(guò)交流，每個(gè)人都能夠獻(xiàn)智獻(xiàn)策各盡所能，及時(shí)調(diào)整和把握教學(xué)方向。每周末領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起走進(jìn)村居學(xué)習(xí)小組，與家長(zhǎng)交流他們關(guān)心的問(wèn)題，與初四學(xué)生交流學(xué)習(xí)和生活中的困難。正是有了校長(zhǎng)的親歷親為，有了老師的奉獻(xiàn)和關(guān)懷，學(xué)生家長(zhǎng)被感動(dòng)了，村里的領(lǐng)導(dǎo)被感動(dòng)了，一個(gè)“家-校-村”三級(jí)管理，“學(xué)生-教師-家長(zhǎng)-學(xué)校”四級(jí)評(píng)價(jià)的教育管理模式迅速形成，畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，逐步踏上了自我教育、自主學(xué)習(xí)、自我管理、積極備考的軌道。這時(shí)的老師已不再是只會(huì)犧牲自己的“蠟燭”，而成為了火柴，與學(xué)校一道去點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激情之火。這是09中考成績(jī)輝煌的關(guān)鍵，也是全校教學(xué)成績(jī)迅速提高的必然。

關(guān)鍵詞二：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

責(zé)任重于泰山。責(zé)任是什么？責(zé)任就是擔(dān)當(dāng)，就是付出。

從**年9月，我校鼓號(hào)隊(duì)獲得全區(qū)中小學(xué)生鼓號(hào)操比賽二等獎(jiǎng)第一名；到**年7月，我�；@球隊(duì)代表全區(qū)中學(xué)在全市獲得男籃乙組冠軍；再到09年9月，我校獲得“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”等等，所有這些成績(jī)的取得都是對(duì)責(zé)任的最佳詮釋，是責(zé)任激發(fā)了教師的潛能�！白屛覀兊膶W(xué)生考出最佳水平”是我們?nèi)�體任課教師的責(zé)任，也是我們一直追求的目標(biāo)。

正是由于這份責(zé)任，加上王校長(zhǎng)的信任，**年9月，在我手術(shù)后的一個(gè)月，接受了初四英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，再一次承擔(dān)起永流中學(xué)教科室工作的重任。我深知，現(xiàn)在的教科室工作已經(jīng)不是僅僅停留在為教師服好務(wù)的階段，更不是幾年前自上而下應(yīng)付檢查的階段，它賦予了教科室一個(gè)更艱巨的任務(wù)：必須研究和創(chuàng)新。沒(méi)有研究和創(chuàng)新，學(xué)校就談不上發(fā)展，更談不上有特色。幸運(yùn)的是，學(xué)校為教科室派送了德才兼?zhèn)涞男齑河⒗蠋�，我們�(cè)趽?dān)任畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)工作的同時(shí)，一起攜手做好教科室的工作，我們就像一個(gè)人一樣，哪里需要就出現(xiàn)在哪里，不分白晝一起奮斗，出色的完成了每一項(xiàng)任務(wù)。

關(guān)鍵詞三：教學(xué)與教研

第一點(diǎn)：“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

教育不是灌輸知識(shí)，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是通過(guò)探究產(chǎn)生自己的思考。由于平時(shí)工作忙，常常因?yàn)榕R時(shí)性的工作而耽誤給學(xué)生上課，因此，我注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，始終讓學(xué)生在“學(xué)”字上下功夫，接任初四，我做的最多的工作就是：先教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。主要做法是：第一，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，即讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，羅列出新知識(shí)點(diǎn)，找出疑難問(wèn)題，再通過(guò)查找資料，盡量自己解決這些疑難問(wèn)題。在檢查預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我不單是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)本，還要分組分層的讓學(xué)生板書并講述預(yù)學(xué)的知識(shí)。例如，在預(yù)習(xí)SectionA時(shí)，表面上看是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)本上列出了新單詞、新詞組、新句型和新語(yǔ)法，實(shí)際上在檢查作業(yè)時(shí)，我會(huì)安排學(xué)習(xí)小組的同學(xué)分別將預(yù)學(xué)到的這些知識(shí)寫到黑板上。寫單詞的同學(xué)需要先讀出這些單詞，若讀錯(cuò)，同學(xué)們給予糾正，而后進(jìn)行領(lǐng)讀；寫詞匯句型語(yǔ)法的同學(xué)需要講述它們的用法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、更正和評(píng)價(jià)。所以，這種預(yù)習(xí)是有條件的預(yù)習(xí)，是需要會(huì)讀會(huì)寫會(huì)講的預(yù)習(xí)，是為小組贏得榮譽(yù)的預(yù)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)又是全班同學(xué)互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，是高效能的預(yù)習(xí)。第二，教學(xué)生學(xué)會(huì)互助答疑。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)之后，同學(xué)們?cè)诔醪秸莆樟诵聦W(xué)知識(shí)之后，對(duì)理解不夠透徹的問(wèn)題互相答疑。這里的“疑”是學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、思考后的疑問(wèn)，這里的“答”是學(xué)生知識(shí)輸出的過(guò)程，而一問(wèn)一答，是學(xué)生從探究到發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，卻不是被動(dòng)的接受和灌輸。第三，教學(xué)生學(xué)會(huì)在全班講解知識(shí)點(diǎn)，這是給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)的過(guò)程。學(xué)生只有在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上才能大膽的為同學(xué)講解，所以他們會(huì)更加認(rèn)真的討論與查找資料，同時(shí)也是幫助那些學(xué)的慢、理解有難度的同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)，還要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出有一定深度、開(kāi)發(fā)性的問(wèn)題。第四，教學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。聰明的學(xué)生學(xué)到的知識(shí)絕對(duì)不是一個(gè)一個(gè)的“知識(shí)點(diǎn)”，而是由一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)形成的“知識(shí)鏈”，由“知識(shí)鏈”組成的“網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系”，這是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，是進(jìn)一步提高學(xué)生能力的過(guò)程。

第二點(diǎn)：“激勵(lì)”

我認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)和鼓舞。

我極少利用課堂之外的時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)，取而代之的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”。以評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我管理能力，從而及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

在我們的課堂上，始終貫穿著一種評(píng)價(jià)模式“小組捆綁式評(píng)價(jià)模式”，我門以教材中的每個(gè)“單元”為時(shí)間單位和內(nèi)容單位，對(duì)班內(nèi)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“捆綁式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”。在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，與小組共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，將成績(jī)列入“單元小組捆綁式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)報(bào)告單”。評(píng)價(jià)的方式一般是分層計(jì)分，如同一個(gè)小組中，A層同學(xué)答對(duì)問(wèn)題得1分，B層同學(xué)則得2分，C層得3分，D層得4分，這樣同樣的問(wèn)題A、B層的同學(xué)就會(huì)熱衷于交給C、D層同學(xué)回答，調(diào)動(dòng)了全組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。每學(xué)完一個(gè)單元，由組長(zhǎng)將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行一次匯總，評(píng)選出“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀組長(zhǎng)”，利用課上前幾分鐘時(shí)間在班內(nèi)進(jìn)行小結(jié)，主要包括：老師對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行具體評(píng)價(jià)并提出希望、組長(zhǎng)對(duì)本組及各成員進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出新的目標(biāo)、小組成員代表發(fā)表獲獎(jiǎng)感言、成績(jī)較差的小組談自己的不足與努力的方向。一學(xué)期，一學(xué)年，堅(jiān)持下來(lái)，我們就會(huì)看到一個(gè)充滿學(xué)習(xí)熱情，積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)集體。

有時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情太高，課堂上爭(zhēng)先恐后，也會(huì)顯得課堂秩序有些混亂，所以我特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律組長(zhǎng)的作用，并給秩序不好的小組扣分。這一招特別管用，因?yàn)榇蠹覡?zhēng)先恐后是為了小組的榮譽(yù)，誰(shuí)都不想把大家千方百計(jì)贏得的榮譽(yù)輸在自己手上。

教學(xué)方法的得力，加上徐春英老師的鼎力相助，使我能夠把絕大部分精力投入在教研工作上。依靠多年的課改經(jīng)驗(yàn)，撰寫的“合作-探究6+1教學(xué)模式”，贏得了專家的好評(píng)。一份份研究報(bào)告，既是經(jīng)驗(yàn)的積累，思維的創(chuàng)新，又是我們向領(lǐng)導(dǎo)遞交的一份份滿意的答卷。

關(guān)鍵詞四：方法與策略

考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。只有制定科學(xué)合理的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，才能做到知彼知己百戰(zhàn)不殆。

畢業(yè)班進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，往往都采用三輪復(fù)習(xí)法：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專項(xiàng)復(fù)習(xí)、模擬訓(xùn)練。

第一是“全面規(guī)劃復(fù)習(xí)策略”�？倧�(fù)習(xí)前，針對(duì)學(xué)生情況制定適合自己的復(fù)習(xí)戰(zhàn)術(shù)是必不可少的，以便做到有的放矢，游刃有余。英語(yǔ)采用的復(fù)習(xí)策略是：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，牢抓學(xué)習(xí)重點(diǎn)及知識(shí)構(gòu)建。在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，走“在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)語(yǔ)言”的教學(xué)路線，并采用以學(xué)定教，小組合作，兵教兵，兵練兵式的復(fù)習(xí)方法。

復(fù)習(xí)課上我們應(yīng)避免大容量、快節(jié)奏、灌輸式、練習(xí)式、像“壓縮餅干”一樣毫無(wú)生機(jī)、死氣沉沉的復(fù)習(xí)方法。

第二是“合理分配課堂時(shí)間”。進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，堅(jiān)持每節(jié)課利用前五分鐘帶領(lǐng)學(xué)生高效率地復(fù)習(xí)大綱上1600個(gè)單詞中的100個(gè)詞匯，并一定要做好循環(huán)記憶和檢查驗(yàn)收工作，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力最集中，效果最好。每周利用20分鐘的早讀時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和快速閱讀能力，以起到滴水穿石的效果。每節(jié)課讓學(xué)生探究和展示的時(shí)間不少于20分鐘，學(xué)生會(huì)講的老師不講。

第三是“加強(qiáng)合作與競(jìng)爭(zhēng)”。復(fù)習(xí)階段我們特別注重為學(xué)生創(chuàng)造既需要合作，又需要競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，既要設(shè)計(jì)依靠小組集體合作才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)組內(nèi)ABCD的層次隨時(shí)調(diào)整；組與組間對(duì)每個(gè)層次的同學(xué)要求不盡相同，達(dá)到該層要求即達(dá)標(biāo)。既有橫向比較，又有縱向競(jìng)爭(zhēng)，這種分層遞進(jìn)式的教學(xué)促使每個(gè)學(xué)生不斷地向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。

第四是“用心靈贏得心靈”。在英語(yǔ)課上，同學(xué)們的個(gè)性得以張揚(yáng)，嘴巴得以解放，他們頭腦靈活、骨子里透著一種不服輸?shù)膭傄�。很多老師可能還記得在一次全校公開(kāi)課上，我給學(xué)生布置了一個(gè)暢想未來(lái)的話題作文，胡炳旭同學(xué)說(shuō)：IwillworkhardandmakemuchmoneywhenIgrowup.Iwanttobuyabigbuildingformyparentsandmarryabeautifulgirl.Goforit......他的率真博得了同學(xué)和聽(tīng)課老師的笑聲和掌聲�？墒撬�的傲氣也曾使得他的英語(yǔ)成績(jī)一度下降，在幾次模擬考試中，胡炳旭的成績(jī)連續(xù)落后于本組B層的于洋同學(xué)，這時(shí)我首先把他從A層降至B層，再對(duì)他進(jìn)行“挫折教育”。有意讓長(zhǎng)期處在“金字塔尖”的優(yōu)生品嘗被冷落的滋味，訓(xùn)練和強(qiáng)化他們的受挫心里，從而認(rèn)識(shí)自我，超越自我。而對(duì)于像劉強(qiáng)一樣的過(guò)分調(diào)皮，失去學(xué)習(xí)信心的同學(xué)，我給他送去了一整套的《智慧背囊》，讓他從經(jīng)典中悟出人生的真諦，學(xué)習(xí)上盡其所能。對(duì)于像王迪一樣的聰明但成績(jī)不夠理想的邊緣生，我采用了常談心，常督促的方式，使他循序漸進(jìn)，逐步提高。

**年，我校英語(yǔ)中考成績(jī)成為永流中學(xué)畢業(yè)班成績(jī)最好的學(xué)科之一。

這是我和徐老師努力的結(jié)果，也是英語(yǔ)組全體教師的智慧的結(jié)晶。

以上是我的交流材料，這僅僅是拋磚引玉，希望能在大家的幫助下再創(chuàng)佳績(jī)。

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備戰(zhàn)201*屆中考----把常規(guī)工作做到極致就是創(chuàng)新

三空橋二中鄭林

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我叫鄭林，來(lái)自麻里中學(xué)（現(xiàn)在的三空二中）。衷心感謝縣教研室給我們提供這樣一個(gè)平臺(tái)與同行們一起來(lái)探討九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。今天能和大家在這里進(jìn)行畢業(yè)班英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流，我深感榮幸。回憶過(guò)去幾年的英語(yǔ)教學(xué),喜憂參半,雖然獲得了一定的成績(jī),但我們和其他兄弟學(xué)校相比還存在著一定的差距。雖然我從事了十年的英語(yǔ)教學(xué)，但還是覺(jué)得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常不足，教學(xué)方式還跟不上新課標(biāo)的要求。在此,我就將個(gè)人有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)和英語(yǔ)工作情況介紹給大家。同時(shí)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高！一、回顧過(guò)去的一些做法：1、加強(qiáng)課前備課，提高教學(xué)水平。

備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。九年級(jí)教師必須每周進(jìn)行一次教材通研，一周一次備課檢查。在備課中，我們先確定好本單元的話題及內(nèi)容課堂教學(xué)方法教學(xué)重難點(diǎn)，知識(shí)的銜接及鞏固，最終設(shè)計(jì)出符合我�！疤�、探、展、評(píng)、訓(xùn)”五步教學(xué)課堂模式的導(dǎo)學(xué)案。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

在教學(xué)中除了加強(qiáng)備課外，積極向?qū)W校同行學(xué)習(xí)，并與同行們相互切磋，以達(dá)到共同提高。為了搞好教學(xué)，我們還深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)新課標(biāo)中每一個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)都要做到心中有數(shù)，以便在教學(xué)中有的放矢，有章可尋。九年級(jí)老師還要深入研究近幾年的中考命題方向及題型特點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中不斷向?qū)W生傳遞一些與中考有關(guān)的信息，并注重課后知識(shí)點(diǎn)的鞏固與中考相鏈接。3、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

對(duì)我們?nèi)�年制初中畢業(yè)班來(lái)說(shuō)，時(shí)間緊，任務(wù)重是我們面臨的難題。在短短的幾個(gè)月的時(shí)間里，我們需要完成22個(gè)單元，共計(jì)66個(gè)TOPIC的新授課和中考的復(fù)習(xí)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是至關(guān)重要的。我們九年級(jí)英語(yǔ)組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，依據(jù)我們學(xué)生的情況，制定了符合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們復(fù)習(xí)分為三個(gè)步驟：夯實(shí)基礎(chǔ)抓落實(shí)，專題復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)，模擬考試迎中考。

(1)夯實(shí)基礎(chǔ)抓落實(shí)。俗話說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，靠的是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一階段是對(duì)基礎(chǔ)知

識(shí)的鞏固階段。這一階段除了按話題歸納語(yǔ)言點(diǎn)外，我們把工作的重點(diǎn)還放在詞匯詞組功能句的落

實(shí)上。譬如單詞，我們會(huì)要求學(xué)生掌握相關(guān)的詞義，詞形，詞性。我們還要把相關(guān)詞匯總結(jié)在一起。例如，當(dāng)復(fù)習(xí)單詞success時(shí)，動(dòng)詞succeed形容詞successful副詞successfully一起列舉出來(lái)，進(jìn)行有區(qū)別的記憶。這也迎合了中考對(duì)詞匯的考查。我們通過(guò)《說(shuō)明與檢測(cè)》和老師出的自測(cè)題加以鞏固。為了落實(shí)到位，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的掌握情況都做了詳細(xì)的記錄。以便做好課下輔導(dǎo)。（2）專題復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)。

這一階段的復(fù)習(xí)，主要針對(duì)中考各題型展開(kāi)的。我們對(duì)這一階段的復(fù)習(xí)，遵循精講精練的原則，我們對(duì)《說(shuō)明與指導(dǎo)》進(jìn)行有取舍的練習(xí)，堅(jiān)持“講、練、評(píng)”相結(jié)合的原則。在講的過(guò)程中，特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。例如：在進(jìn)行寫作部分的訓(xùn)練時(shí)，我們?cè)诘谝浑A段時(shí)，就要求學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行有目標(biāo)的仿寫。在第二階段我們要進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。首先我們指出文章的主題句和結(jié)尾句，并且確定文章的時(shí)態(tài)，及相關(guān)的句式結(jié)構(gòu)，然后學(xué)生根據(jù)要求寫出文章。同時(shí)，我們認(rèn)為讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的范文是非常必要的，這樣做，不僅可以讓學(xué)生了解如何寫優(yōu)秀的文章，而且學(xué)生通過(guò)背誦掌握了寫作的技巧。

（3）模擬考試迎中考。

這一階段的學(xué)習(xí)，主要是以中考模擬題為主。主要提高學(xué)生的做題技巧和方法及時(shí)間的把握，熟悉中考題型，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力。在講評(píng)習(xí)題中，我們爭(zhēng)取做到一下幾個(gè)方面：（1）講解有針對(duì)性和代表性，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，要講清楚講透徹。（2）對(duì)每一道習(xí)題的分值及時(shí)間的把握，學(xué)生要做到心中有數(shù)。（3）注重提高學(xué)生的解題技巧，深入分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，并教給學(xué)生克服失誤的對(duì)策。（4）規(guī)范學(xué)生書寫。4、切實(shí)抓好補(bǔ)差工作。

要提高差生的成績(jī)，并不是一件容易的事。教師要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，利用業(yè)余時(shí)間，逐個(gè)地一節(jié)一節(jié)地過(guò)關(guān)，并做好記錄。集中時(shí)間專門為學(xué)生解答疑難。當(dāng)面批作業(yè)、試卷，做到當(dāng)面訂正。教師可采用“一幫一扶”，優(yōu)生幫差生的形式，定期反饋教學(xué)效果。俗話說(shuō)“金誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。只要通過(guò)一段時(shí)間地努力，肯定會(huì)有奇效。二、今后畢業(yè)復(fù)習(xí)教學(xué)打算：

臨近中考，每位九年級(jí)教師都在忙于復(fù)習(xí)教學(xué)。在此，我把我校201*屆九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)思路向大家簡(jiǎn)單匯報(bào)一下。只要是英語(yǔ)教師，包括在座的各位同仁，每天同樣忙忙碌碌，做著艱苦勞累的工作，相同的地方我就不再說(shuō)了，僅僅說(shuō)幾個(gè)自已深有體會(huì)的地方。

1.注重高效的課堂教學(xué)。

我們精心備課，重難點(diǎn)分明，在課堂上快節(jié)奏，大容量授課，校長(zhǎng)要求我們九年級(jí)的課堂沒(méi)有任何的花架子，只追求教學(xué)質(zhì)量，從一開(kāi)頭就注重了高效性與實(shí)用性。我們新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃細(xì)化到每一周的每一天，細(xì)化到每一節(jié)課重點(diǎn)掌握的單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法、中考題目等具體內(nèi)容并且具體到數(shù)量。

2.注重教學(xué)的針對(duì)性。有以下幾個(gè)方面：

第一，狠抓詞匯。三、四月份，利用我校分層英語(yǔ)詞匯過(guò)關(guān)法將初中詞匯提前記憶，在復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷分割重復(fù)；到五月份，省編資料發(fā)到學(xué)生手中時(shí)，讓學(xué)生對(duì)中考范圍內(nèi)的詞匯進(jìn)行篩選，有針對(duì)性的進(jìn)行單詞記憶。到六月份，對(duì)單詞進(jìn)行最后一次檢驗(yàn)，抓緊抓牢，不留漏洞。

第二，閱讀重質(zhì)重量。強(qiáng)化閱讀技巧，建立閱讀心得筆記，從方法，到詞匯，句型帶領(lǐng)學(xué)生積極積累，并不斷復(fù)習(xí)使用。閱讀時(shí)要求學(xué)生分類閱讀：A篇多為記敘文、B篇多為說(shuō)明文、C篇多為應(yīng)用文、D篇任務(wù)型閱讀盡量讓學(xué)生多見(jiàn)一些各種類型的閱讀材料。

第三，精選范文進(jìn)行背誦。從九年級(jí)一開(kāi)始，九年級(jí)英語(yǔ)教師眾志成城、團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們利用近幾年中考留下的精品作文，給學(xué)生講解，讓學(xué)生從我們導(dǎo)學(xué)案上抄寫或者打印，然后在班上背誦，聽(tīng)寫并且仿寫。每周1-3篇，堅(jiān)持一段時(shí)間，形成正確的語(yǔ)言輸入。爭(zhēng)取作文都能有章可循，得高分甚至不失分。

第四，聽(tīng)力不再分散進(jìn)行，而是從后期二輪復(fù)習(xí)開(kāi)始集中訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的語(yǔ)法復(fù)習(xí)，以及聽(tīng)力的技巧性訓(xùn)練，每次考試時(shí)都有聽(tīng)力題目，不斷訓(xùn)練，不斷反饋，不斷強(qiáng)化。

第五，精選復(fù)習(xí)資料。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇高效實(shí)用的資料也是一項(xiàng)事半功倍的技術(shù)活。我們所用的主要資料就是《河南中考》、縣教研室提供的《學(xué)案精編》、《說(shuō)明與檢測(cè)》等。選擇的標(biāo)準(zhǔn)就是緊扣中考內(nèi)容與難度，緊接教學(xué)進(jìn)度。畢業(yè)班老師必須將手中資料精心整合，把所選題分類到每一期的導(dǎo)學(xué)案上，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。同時(shí)要求學(xué)生必須限時(shí)、限量、獨(dú)立完成，最終達(dá)到高效訓(xùn)練的目的。

以上是我校英語(yǔ)教學(xué)的一些不太成熟的見(jiàn)解，我們學(xué)校的英語(yǔ)組就是這樣摸索著前進(jìn)，在夾縫中不屈不撓地，向上成長(zhǎng)著，一直秉承著一句話：“把常規(guī)工作做到極致就是創(chuàng)新”。我的發(fā)言很倉(cāng)促，可能有很多不恰當(dāng)?shù)牡胤剑�敬�?qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！

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