學(xué)校課題結(jié)題報告

《少數(shù)民族地區(qū)寄宿制實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展方式方法的研究》

結(jié)題報告

拉溝鄉(xiāng)中心校是一所邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，由原來的8所村完小和11個教學(xué)點(diǎn)合并而成，是全鄉(xiāng)唯一一所寄宿制小學(xué)。學(xué)校占地18000平方米，建筑面積5000多平方米，現(xiàn)有教學(xué)班12個，學(xué)生487人。學(xué)校教職工49人，其中小學(xué)高級教師32人，專任教師中3人被評為“八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”，1人被評為市級骨干教師，1人被評為市級教壇新秀，一批教師被評為市縣級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教育先進(jìn)工作者。學(xué)校自201*年秋季學(xué)期合并以來先后獲得等光榮稱號。學(xué)校201*年3月確定申報區(qū)級課題《少數(shù)民族地區(qū)寄宿制實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展方式方法的研究》獲得立項(xiàng)后，課題組在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展研究工作，課題研究歷時三年多時間，取得預(yù)期成果，現(xiàn)將三年多來的工作情況匯報如下：

一、課題的提出

黨中央、國務(wù)院提出推進(jìn)素質(zhì)教育全面提高教育質(zhì)量以后，課程改革隨之啟動。教師是學(xué)校的重要資源，沒有教師專業(yè)的成長，沒有教師的發(fā)展，也就沒有課程改革的深入，也就沒有教學(xué)質(zhì)量的提高，在學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量謀生存的今天，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量成為擺在我們面前的首要任務(wù)，而教師專業(yè)水平的提高已成為實(shí)現(xiàn)我校“打造三園，實(shí)現(xiàn)四會”最終提高教育質(zhì)量的重要因素，因此本課題得以提出。

二、課題研究的內(nèi)容和方法

本課題研究的目的是站在培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的基點(diǎn)，從校本培訓(xùn)的緊迫性、可操作性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和教學(xué)管理的制度化、科學(xué)化、規(guī)范化、人本化、發(fā)展性等方面全面審視新課程下的校本培訓(xùn)和教學(xué)管理制度，研究出與本校具體情況相適應(yīng)的校本培訓(xùn)方式方法。讓每一位教師都體驗(yàn)到“學(xué)而不厭，誨人不倦”的樂趣，使我校教師的學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣。使其具有良好的師德風(fēng)范、扎實(shí)的專業(yè)水平、先進(jìn)的教學(xué)理念、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，將學(xué)習(xí)內(nèi)化成教師的需要，幫助其實(shí)現(xiàn)生命的價值。使其在新課改課堂教學(xué)中更得心應(yīng)手、游刃有余。促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。研究的內(nèi)容有三：1、本校教師專業(yè)化發(fā)展的基本途徑研究。2、以校為本，基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)校，加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展的校本研修模式的實(shí)踐。3、立足課堂，注重課堂教學(xué)研究，在研究課堂教學(xué)效益中提升教師專業(yè)素質(zhì)。研究采用的主要方法是校本研修法、行動研究法、案例分析法、文獻(xiàn)法等。

三、課題研究過程

本課題研究著眼于探索少數(shù)民族地區(qū)寄宿制學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展途徑，提高教師專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，有著具體實(shí)用的探究價值，因此課題組重點(diǎn)從以下幾方面開展研究工作：

（一）領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全員參與

為保證課題研究活動順利開展，課題得到立項(xiàng)后，學(xué)校立即成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組并建立了學(xué)習(xí)制度和考核制度。戴國江校長親自以教師身份參加課題組，并任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，教導(dǎo)主任李甫英擔(dān)任組長，以數(shù)學(xué)組教師為主要力量，要求所有教師全員參與本課題的研究與實(shí)踐，要求每一位老師對課題研究涉及的內(nèi)容要給予足夠的關(guān)注并積極地參與，努力做到“一個也不能少、一個也不能掉隊(duì)”。

（二）腳踏實(shí)地，扎實(shí)研究

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高課題組成員理論水平為使全體教師能準(zhǔn)確把握本次課題研究的內(nèi)涵，我校在課題研究的起始階段，課題組多次召開專題會議，開展課題研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí)和研討。全體參研教師認(rèn)真學(xué)習(xí)總課題組的課題方案，學(xué)習(xí)《給教師的建議》、《教師人文素養(yǎng)的新修煉》等專著，交流學(xué)習(xí)心得，努力使每個成員充分充分了解本課題研究的現(xiàn)實(shí)意義、主要內(nèi)容、實(shí)施步驟與研究方法。

2、以校本研修促進(jìn)教師專業(yè)成長，充分利用市縣鄉(xiāng)聯(lián)片教研活動不斷提升教師專業(yè)發(fā)展水平。我校與柳州市城中區(qū)結(jié)成城鄉(xiāng)聯(lián)動教研網(wǎng)絡(luò)，在我校開展送教下鄉(xiāng)活動次，城里教師先進(jìn)的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)手段給我校教師留下了深刻印象，與縣小、城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)、黃冕小學(xué)、導(dǎo)江小學(xué)、寨沙小學(xué)開展聯(lián)片教研活動，在聯(lián)片教研活動中鍛煉教師，拓寬了我校教師的視野，為我校校本教研注入了新鮮活力。我們學(xué)校每個學(xué)期則上送2至3位教師到這兩所學(xué)校進(jìn)行為期一個學(xué)期的學(xué)習(xí)交流。每個學(xué)期，校與校之間還會進(jìn)行一次聯(lián)合教研活動，通過先進(jìn)學(xué)校的引領(lǐng)，使我校的教師看到這兩所先進(jìn)學(xué)校教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)、較高的專業(yè)水平和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我校教師有了一個深刻競爭的意識。以支教教師的榜樣帶動我校同時，上派去學(xué)習(xí)的教師在名校的帶領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)、觀摩，深受滲潤，還把各種先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)帶回來供學(xué)校參考。使我校的發(fā)展又上了一邁開了一大步。

3、積極組織教師參加各級各類培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平。201*年組織教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在利用遠(yuǎn)程教育資源制作課件中，共有27個參賽課件獲獎，其中一等獎7名。韋敏英的課堂實(shí)錄《解決問題的策略》獲一等獎。201*年組織班主任參加“知行中國”國家級培訓(xùn)，多人榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號，201*年又組織科任教師參加教育部、財政部舉辦的中小學(xué)教師國；國家級培訓(xùn)計劃。所有這些培訓(xùn)都使我校教師的專業(yè)水平得到很大的提高，三年來榮獲縣市級以上各類獎項(xiàng)60人次。李甫英教師不僅到東蘭支教一年，被評為市縣優(yōu)秀支教隊(duì)員還獲縣教育科研先進(jìn)個人、優(yōu)秀課改教師、市優(yōu)秀教育學(xué)數(shù)學(xué)會會員稱號。張慧參加縣青教賽榮獲一等獎。莫春梅，韋秀鳳二等獎。李愛鳳、李甫英榮獲“八桂鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師”稱號。鐘楊香評為柳州市家庭教育先進(jìn)個人，在參加經(jīng)典誦讀對聯(lián)大賽中，我校有12位教師獲獎，其中一等獎2名。李愛鳳、莫春梅、鐘楊香、覃步經(jīng)、張繁榮201*年暑期教育部“中小學(xué)教師新課程國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”優(yōu)秀學(xué)員。

4、鼓勵教師積極參加各級各類論文、課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、課件制作等競賽，通過參賽提高教師專業(yè)水平，三年來我校教師參加上述各類競賽共計人獲獎。其中獲國家級獎人，區(qū)級人，市縣級人。

5、鼓勵教師積極參加學(xué)歷培訓(xùn)，三年多來，我校共有人通過學(xué)歷培訓(xùn)獲得本科畢業(yè)文憑，人獲得大專學(xué)歷文憑。

四、課題研究成果（一）理論成果

我們的課題研究，以“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量”為核心和主線，通過研究實(shí)踐，探索學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的模式。

1、建立學(xué)習(xí)制度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。制度創(chuàng)新是學(xué)校提升競爭力的保證。學(xué)校一方面要幫助教師制定符合教師個體的學(xué)習(xí)發(fā)展計劃，另一方面也要把教師的學(xué)習(xí)發(fā)展納入績效考核的范圍，從制度上有效促進(jìn)教師學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，學(xué)校要鼓勵教師訂閱一定數(shù)量的教育教學(xué)雜志和一些指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的書籍，對發(fā)表教育教學(xué)論文的教師進(jìn)行獎勵，調(diào)動教師的工作積極性。其次，學(xué)校鼓勵教師參加各種專業(yè)進(jìn)修和提高學(xué)歷學(xué)習(xí)。第三，學(xué)校還與各級教研員、兄弟學(xué)校的名師，建立長期的合作關(guān)系,為教師學(xué)習(xí)提供人員上的智力資源。

2、積極開展教研活動，營造“學(xué)習(xí)型”教研氣氛。教研活動是教師解決教學(xué)實(shí)際問題的行動學(xué)習(xí)，教師的探索性實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑。我校在學(xué)期初計劃制訂階段，認(rèn)真研究整個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、特點(diǎn)和目標(biāo)，精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，為教師教研準(zhǔn)確定位，設(shè)計了針對性和實(shí)效性相結(jié)合的教研活動，同時，在教研活動中采用“參與式”的學(xué)習(xí)方法，促使教師們在參與分享的討論交流學(xué)習(xí)中，各抒己見，相互啟發(fā)，營造良好氣氛。在學(xué)習(xí)型小組研討活動中，課題組把教學(xué)目標(biāo)、科研目標(biāo)變成具體的任務(wù)并融入每次的學(xué)習(xí)小組的研修活動中。教師有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性、主動性和參與性會得到較好的調(diào)動。開展豐富的教研活動，提高教師教學(xué)藝術(shù)。教研組是教師成長的專業(yè)環(huán)境，以優(yōu)秀教師為主體，通過共同備課、聽課、評課，特別是在示范課和匯報課中，使年輕教師掌握備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測各方面的技能，從而達(dá)到迅速提高自己處理教學(xué)的能力和水平。把開展互相聽課評課的教研活動作為常態(tài)機(jī)制，能使教師反思自己課堂教學(xué)行為中存在的問題，既交流了經(jīng)驗(yàn)又使每一位教師在交流中教學(xué)水平得以提高、課堂教學(xué)行為得到改善，逐步把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉為理論水平。學(xué)校還應(yīng)組織教師觀摩特級教師、優(yōu)秀教師的課，給他們創(chuàng)造更多的與教育專家對話交流的機(jī)會。

3、組織有效的外出學(xué)習(xí)交流活動，取他山之石攻己之玉。從課題目立項(xiàng)以來，學(xué)校采納課題組意見，改變以往外出學(xué)習(xí)，外出散心、旅游的狀況，外出學(xué)習(xí)的教師帶著任務(wù)，回來后要把外出學(xué)習(xí)的收獲向相關(guān)教師匯報，如果是聽課學(xué)習(xí)，回來至少要把外出者認(rèn)為最成功的課通過克隆方式展示給本校相關(guān)老師，要寫學(xué)習(xí)心得體會交給教研組，幾年來我校外出學(xué)習(xí)教師寫的心得體會已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的寶貴財富。

綜上所述，教師專業(yè)發(fā)展，應(yīng)以學(xué)習(xí)實(shí)踐新課程理念為主線，通過名師指導(dǎo)專家引領(lǐng)，以課程為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，積極參與各級各類教科研活動，將先進(jìn)的教育理論和教學(xué)手段與自身的教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，形成有利于師生共同成長的教育教學(xué)方法。

（二）現(xiàn)實(shí)成果

課題研究的最現(xiàn)實(shí)的成果是我校全體教師通過研究都能充分認(rèn)識到本課題研究對促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、提升學(xué)校辦學(xué)品位及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價值，教師的科研意識得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，表現(xiàn)出對教育科研的極大熱情和高度的自覺性，教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。這種理念上的轉(zhuǎn)變對于學(xué)校突破師資瓶頸、謀求深層次發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。開展課題研究的三年多時間內(nèi)，我校在總課題組專家的指導(dǎo)下，在縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下取得了預(yù)期的成果：“十一五”課題《小學(xué)校本教研構(gòu)建與教師專業(yè)發(fā)展的研究》系列課題子課題《少數(shù)民族地區(qū)寄宿制實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展方式方法的研究》榮獲區(qū)能課題階段研究一等獎。數(shù)學(xué)集體備課組榮獲市級二等獎。我校還被評為市縣優(yōu)秀教育科研先進(jìn)學(xué)校和常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校。

教師專業(yè)的發(fā)展最直接的受益者是學(xué)生，教師通過參加課題研究，教育觀念得到轉(zhuǎn)變，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變又為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展提供了根本的保證。三年多來，我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教學(xué)質(zhì)量從原來的中等水平一躍成為走在全縣前列，每個學(xué)期都有近10個科目獲得縣教學(xué)質(zhì)量獎，學(xué)生在各級各類活動中頻頻獲獎，綜合素質(zhì)顯著提高：全體學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，講文明、懂禮貌，關(guān)愛他人，熱愛集體，按時作息，生活自理能力強(qiáng)。學(xué)生的這樣高綜合素質(zhì)已經(jīng)得到上級領(lǐng)導(dǎo)和社會的肯定，鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至鄰近縣的家長都紛紛要求把子弟送到我校讀書，當(dāng)然受學(xué)校辦學(xué)條件的制約我們學(xué)校只收了相當(dāng)個別的外鄉(xiāng)外縣學(xué)生，這種現(xiàn)象表明了我校在一定范圍內(nèi)具有了應(yīng)有的知名度和影響力。

教師專業(yè)化發(fā)展是學(xué)校中一個長期的、復(fù)雜的過程，我校通過三年多的實(shí)踐和積累，在很大大程度上增強(qiáng)了教師的學(xué)習(xí)意識、合作意識和責(zé)任意識；課研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展，培養(yǎng)了教師的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。但研究進(jìn)程中也發(fā)現(xiàn)一些問題：教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，我校已近十年沒補(bǔ)充新教師，老年教師占比例較大,部分老教師對參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必要性認(rèn)識不到位。因?yàn)橛袑W(xué)生住校，教師工作量大，加上在當(dāng)今社會正處于一個轉(zhuǎn)型期，學(xué)生對世界的認(rèn)識已經(jīng)有所變化，教師工作壓力增大，少數(shù)教師滋生了職業(yè)倦怠。所有這些都是我們以后促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展值得研究的內(nèi)容之一。

擴(kuò)展閱讀：學(xué)校課題研究中期過期報告

“指導(dǎo)學(xué)生在閑暇生活中開展自主探究活動設(shè)計”

課題中期匯報材料

橋口區(qū)義烈巷小學(xué)課題組

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我們的課題研究已經(jīng)有一年的光景了。在這一年中，我們課題組全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)閑暇教育的理論材料，根據(jù)我們的研究計劃和實(shí)施方案，認(rèn)真實(shí)施武漢市十一五科研規(guī)劃課題“指導(dǎo)學(xué)生在閑暇生活中開展自主探究活動設(shè)計”的研究。學(xué)生是研究的主體，沒有學(xué)生的參與，再好的課題也就成了空中樓閣，水中月，鏡中花。對于學(xué)生沒有實(shí)質(zhì)性的幫助和啟發(fā)，學(xué)生不能從研究成果中得到益處。所以我們在課題研究開始，就十分注重課題研究后學(xué)生的收獲，重視實(shí)施過程中的實(shí)效性。

一、課題簡介

我校十五課題中研究的閑暇教育成果，經(jīng)過幾年的研究積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，我們在該課題201*年結(jié)題的基礎(chǔ)上，我們于201*年12月提出了“閑暇教育中小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”研究課題，并于201*年4月申報課題。在徐學(xué)俊等各位專家的指導(dǎo)下，我們將課題研究名稱定名為“指導(dǎo)學(xué)生在閑暇生活中開展自主探究活動設(shè)計”。這一研究課題，經(jīng)市教育科學(xué)規(guī)劃辦審核、批準(zhǔn)，于201*年3月列為武漢市“十一五”教育科研規(guī)劃課題。（一）我們提出這個研究課題主要基于以下三點(diǎn)認(rèn)識：

1、構(gòu)建主義教育理論：瑞士的皮亞杰是認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域最有影響的一位心理學(xué)家，他所創(chuàng)立的關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的學(xué)派，人們稱為日內(nèi)瓦學(xué)派。皮亞杰的理論充滿唯物辯證法，他堅(jiān)持從內(nèi)因和外因相互作用的觀點(diǎn)來研究兒童的認(rèn)知發(fā)展。他認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。

2、面向二十一世紀(jì)的學(xué)校教育，應(yīng)該是關(guān)注人的終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展的教育，而人的終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展在很大程度上取決于一個人自主參與的意識和能力。只有立足于讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，并且由學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)主體能力的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我的不斷完善，才能為學(xué)生的自我發(fā)展、終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。而我們建立以學(xué)生為主體的自主探究的閑暇生活模式，對于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生生動活潑主動發(fā)展，培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)造型人才，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3、朱小曼教授指出：“體驗(yàn)作為情感教育理論中的一個重要范疇，既有認(rèn)識論的意義，即用體驗(yàn)的方式達(dá)到認(rèn)知理解;又有本體論和價值論的意義，即體驗(yàn)是人的生存方式，也是人追求生命意義的方式。教育學(xué)要從傳統(tǒng)的單一認(rèn)識論的框架走向本體論、價值論的視野，就

必須提出體驗(yàn)范疇的獨(dú)特意義。”從心理學(xué)的角度看，體驗(yàn)教育是在實(shí)踐活動中，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識，并由此發(fā)展學(xué)生適應(yīng)自然與社會的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個性成長的一種教育方式。

（二）課題的界定

本課題中的自主探究，指的是圍繞一定的閑暇活動任務(wù)，通過開展積極主動的探討和研究活動，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題直至解決問題的閑暇實(shí)踐活動。在整個自主探究活動設(shè)計過程中，教師遵循教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用各種科學(xué)的方法和手段，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自行探索、相互研討、提出見解，在探究設(shè)計的過程中，提高獨(dú)立解決問題的能力，進(jìn)而強(qiáng)化和發(fā)展創(chuàng)實(shí)踐能力。

主探究活動設(shè)計體現(xiàn)了一種教育思想。學(xué)生不是整齊劃一、被動接受基本技能的機(jī)器，而是有思想、有情感、有血有肉的人，是個性鮮明、積極活躍的認(rèn)識與發(fā)展的主體。自主探究活動設(shè)計通過激發(fā)學(xué)生的閑暇活動內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動他們的積極、主動性，把自主探究變成學(xué)生內(nèi)在的需求，從根本上促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、能力、個性的發(fā)展。

自主探究活動設(shè)計又是一種開放式的教育模式。在開放的活動過程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成師生之間、學(xué)生之間以及學(xué)生自身的多向反饋結(jié)構(gòu)，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生積極主動地解決問題。教師的作用在于盡可能地調(diào)動學(xué)生在閑暇活動設(shè)計當(dāng)中的主觀能動性，引導(dǎo)他們通過自己主動地思考鉆研，與他人合作，創(chuàng)造性地解決問題。

（三）研究的基本內(nèi)容

基本內(nèi)容是：堅(jiān)持以人為本的思想，以閑暇活動實(shí)踐者為中心，以學(xué)生自主探索為特征，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究設(shè)計閑暇實(shí)踐活動意識為切入口，以學(xué)生的行為變化（或經(jīng)驗(yàn)的改造）為外顯標(biāo)志，在教師的積極的閑暇活動指導(dǎo)中，旨在創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)形象，豐富感知，調(diào)動情感，形成一種讓學(xué)生在閑暇活動設(shè)計中主動探索知識并重視解決實(shí)際問題的能力形成客觀的學(xué)生閑暇自主探究活動成果評價體系。它是具有探究性、主體性、交互性、過程性、開放性的特點(diǎn)的研究課題。

具體研究方法為行動研究法。在一定的教育理念指導(dǎo)下，形成研究假設(shè)，選擇研究對象，實(shí)施教育行為，以驗(yàn)證假設(shè)。在此基礎(chǔ)上聘請各方面專家進(jìn)行行為診斷，提出改進(jìn)意見，再進(jìn)行新的教育教學(xué)實(shí)踐，多次反復(fù)，不斷推進(jìn)學(xué)生的閑暇活動設(shè)計向著自主探究的理想境界發(fā)展。

二、課題管理情況

我們這個課題從201*年4月啟動研究至今，在市規(guī)劃辦和區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)懷與指

導(dǎo)下，我們嚴(yán)格按課題計劃開展研究，強(qiáng)化課題的過程管理，注重研究資料的積累，課題組共同努力，經(jīng)過近一年多的研究，現(xiàn)整個課題研究正在有序地順利開展，并取得了一定的階段性成果�，F(xiàn)將該課題的研究情況向各位領(lǐng)導(dǎo)簡單匯報。

通過理論研究和實(shí)踐探索，我們對實(shí)驗(yàn)研究的意義又有了更深的一步的認(rèn)識：開展這個課題研究有利于深化素質(zhì)教育，確立學(xué)生的主體地位，教學(xué)中倡導(dǎo)自主、探究、合作的新型閑暇實(shí)踐活動方式，能夠真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，有利于深化素質(zhì)教育。在實(shí)施研究的過程中，我們多次修改課題實(shí)施方案，進(jìn)一步明確了研究的重點(diǎn)，并層層開掘，不斷細(xì)化。

我們把著力點(diǎn)放在課題研究的過程管理上，要求每一個成員都要根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際，確定好自己的課題研究目標(biāo)，制訂好研究計劃，通過實(shí)驗(yàn)課、論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。這是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，在實(shí)驗(yàn)研究過程中，我們注重加強(qiáng)課題的管理來提高研究的效率和質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)組織，制度的管理

課題組成員，采用自愿報名、擇優(yōu)吸收、自然陶汰的方法選擇，成員素質(zhì)較高。為充分調(diào)動積極性，創(chuàng)造性，我們加強(qiáng)了組織、制度建設(shè)和管理。成立了課題指導(dǎo)組、領(lǐng)導(dǎo)組、實(shí)驗(yàn)組、軟件制作組，課件開發(fā)組。采用課題主持人負(fù)責(zé)制，由校長親自來抓，分工明確，層層負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，全體成員在研究中，積極參與，合力攻堅(jiān)。我們還制定了“課題組例會制度”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化考核，加大了課題管理力度。

（二）抓學(xué)習(xí)，提升觀念，轉(zhuǎn)變觀念

有堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)代教育理論基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教學(xué)理論作指導(dǎo)，才能開展信息技術(shù)研究。理論的指導(dǎo)決定實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)和方向，決定對實(shí)驗(yàn)研究材料的加工水平。因此，確保實(shí)驗(yàn)研究順利開展，必須全面加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)水平。我們注重學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)研究，并將全新的教育理念滲透在全體教育者、受教育者及相關(guān)者的日常工作中，逐步取得教師、學(xué)生和有關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

此外，針對課題研究內(nèi)容，我們還組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了徐學(xué)俊教授關(guān)于閑暇教育和傳統(tǒng)德育教育的理論基礎(chǔ)，結(jié)合本課題展開討論，用建構(gòu)主義、人本主義理論作為依據(jù)指導(dǎo)閑暇實(shí)踐自主設(shè)計的展開。我們還先后組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)，并先后多次聘請了省教育規(guī)劃辦、市教科所、教研室等專家、教授來校作專題報告，為學(xué)校的課題研究活動建構(gòu)充實(shí)的理論框架，促進(jìn)教師先進(jìn)教育理念的不斷內(nèi)化，增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的意識和能力。在不斷學(xué)習(xí)研究、交流中，樹立了正確的教師觀、學(xué)生觀，提高了對實(shí)踐活動中提高學(xué)生自主探究能力的理性認(rèn)識，積累豐富的第一手資料。我們規(guī)定了每月召開一次課題組成員會議，研討活動，堅(jiān)持做到定人、定時、定內(nèi)容、定形式，并認(rèn)真組織好

討論活動，真正做到從活動中學(xué)習(xí)，在活動中提高。

（三）公正評價教師成果

修訂完善善課題管理制度，加大教育科研獎勵力度，調(diào)動教師的積極性。每學(xué)期1000元的課題研究經(jīng)費(fèi)，用于購置課題研究資料，將課題組成員參加課題的情況納入教師教科研成果考核積分中，在學(xué)期結(jié)束給予獎勵，極大地調(diào)動教師的積極性。由于措施得力，保證了研究的順利進(jìn)行。

三、課題實(shí)踐情況

圍繞著這一主題，我們在這一階段主要從三個大型活動為切入口：品詩、讀書和游戲。任何一種文明都有它自身的傳遞方式，文章，是最直接的表達(dá)人類思想發(fā)展的媒體。我們課題組，通過研究，決定先從凈化學(xué)生的頭腦，提升他們的文學(xué)品位開始。

（一）詩情雅韻滿校園

小學(xué)生只有背誦大量的古詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。為了更好的推動與傳承悠久燦爛文化，同時也為了更好、更充分的加大閑暇教育的教育的效率，課題組通過指導(dǎo)學(xué)生利用閑暇時間，收集、整理和古詩誦讀活動，掀起學(xué)校學(xué)習(xí)中國經(jīng)典古典文化的風(fēng)氣，營造良好的學(xué)習(xí)校園氛圍，本著讓學(xué)生受益終身的思想，學(xué)校課題組整體規(guī)劃“詩情雅韻滿校園”的活動思路及步驟，指導(dǎo)教師利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生在閑暇時間收集優(yōu)秀的中國古代經(jīng)典詩歌，通過一系列的經(jīng)典古詩類別介紹、誦讀、表演等活動，熏陶學(xué)生的古詩情韻，領(lǐng)略中國古文化的精粹，閑暇教育配合著學(xué)校的教育教學(xué)活動，井井有條的開展。真正做到“樂讀”、“美讀”，引領(lǐng)孩子們在玩中、在樂中誦讀經(jīng)典。

1、安排好誦讀的時間。每天利用晨讀的學(xué)習(xí)時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領(lǐng)讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，方法靈活多變。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后來因?yàn)閷W(xué)生記憶的快慢拉開了距離，老師們又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一首詩的，我們就獎他一顆小星星，得星星最多的就是誦讀經(jīng)典小博士。在這種積極的鼓勵之下，學(xué)生們的背誦熱情一天天增長。我們還積極地請家長在家校的共同努力下，班級涌現(xiàn)出大批的經(jīng)典誦讀小博士。在活動蓬勃開展的同時，大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化不知從什么時候起，我們口中吟誦的這些古老的句子已悄悄地走進(jìn)了孩子們的生活。有時它在校園，有時它在家庭，有時它在社會生活中。

2、每周三，利用晨檢時間，課題組成員根據(jù)每周學(xué)習(xí)古詩的類別進(jìn)行簡單的講解，介

紹中國古詩文化的發(fā)展簡史，不同詩歌類型的特點(diǎn)，著名詩人創(chuàng)作詩歌的特點(diǎn)。雖然這樣經(jīng)典詩文鑒賞的時間不算很長，但是，對于孩子們來講，這是幾分鐘的故事鑒賞也成為了他們吸收好的文化精髓的途徑，從《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》到《滿江紅》，從山水田園詩人陶淵明到清代詩人鄭燮，從婉約派詩人李清照到豪放派詞人辛棄疾，孩子們在這一段時間里，能在老師的指導(dǎo)下，更有效的品賞古詩詞。而且，配合著每周三的鑒賞，我們還在學(xué)校的宣傳欄里開辟了還是推薦的欄目，將老師們介紹的古詩及鑒賞內(nèi)容展示出來，以共全校師生學(xué)習(xí)、欣賞。

3、分類鑒賞。我們每一周都有鑒賞古詩的類別，并要求學(xué)生在閑暇時間里，在老師的指導(dǎo)下有效而輕松的開展誦讀活動。首先，我們在十月份里，組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、詢問等各種途徑了解中國古代詩歌的發(fā)展歷程，并將資料整理成冊展示出來。學(xué)期末，課題組成員統(tǒng)計了各個班誦讀的古詩篇目：

山水田園詩：84篇；詠物言志詩：47篇；愛國懷鄉(xiāng)詩：41篇；詠古抒懷詩：24篇婉約派的詞：13篇；豪放派的詞：21篇自己最喜歡的詩詞：34篇

雖然篇目不多，但是我們可以看見全校師生在整個活動當(dāng)中的熱情和誠懇。每個班，積極開展古詩誦讀活動，根據(jù)課題組下發(fā)的計劃安排表，有針對性地帶領(lǐng)學(xué)生利用閑暇時間積極收集、誦讀相應(yīng)類型的古詩。本次活動，我們采取全員參與、隨機(jī)抽查的方法，本著公平、公正、公開的原則，對我校一至六年級的全體學(xué)生進(jìn)行古詩文誦讀評比的活動。在學(xué)期期末，我們還舉行了經(jīng)典詩歌朗誦展示活動，各個班級都將自己朗誦的最好的詩歌展示出來，家長們給與了很好的評價。

4、教師工作小結(jié)。在活動中，老師們認(rèn)真總結(jié)了指導(dǎo)方法，認(rèn)真小結(jié)，總結(jié)出很多好的指導(dǎo)方法。例如：歸類誦讀法、比較誦讀法、想像入境法等，都能在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生們的活動。

（二）“世界名著早早讀”讀書活動

從某種意義上說，課外閑暇閱讀比課內(nèi)更重要。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂講的占多少；得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧；也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”上述呂叔湘先生在談到自己語文能力的獲得時，說課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)是“三七開”，學(xué)生的課外閱讀就應(yīng)在280萬字左右�？上攵�知，如此字量的課外閱讀，沒有鍥而不舍的閱讀品質(zhì)，是極難實(shí)現(xiàn)的。通過實(shí)踐研究，我們課題組成員找出了促成小學(xué)生語文課外閱讀堅(jiān)持性的相關(guān)對策，以提升學(xué)生的閑暇生活品味，讓他們在書中與名人交流思想，在現(xiàn)實(shí)中與同伴探究合作。

1、環(huán)境熏染我們認(rèn)為，生命和環(huán)境是兩個互動、交融、圓整的真本存在，當(dāng)環(huán)境和氛圍為“書香精神”進(jìn)行了積極的預(yù)設(shè)、暗示和感召，生命才會勃發(fā)出彌久的激進(jìn)和沖動。

教室文化隸屬于校園文化，是社會文化的一種亞文化；教室文化又是一種“硬”文化，每時每刻都在潛移默化地感染和熏陶著教室中的全體學(xué)生。蘇霍姆林斯基指出：“用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景、用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙和最有效的領(lǐng)域之一。”教室無處不激情，一個不凡不俗、清新雅致的教室書香環(huán)境能浸潤和昭示全體學(xué)生，讓他們在優(yōu)雅的環(huán)境中，沐浴書香，享受文明，心靈得到凈化，情感得到升華，欲望得到催生。所以，創(chuàng)設(shè)一個濃郁、氤氳的教室書香環(huán)境是我們必須為之用心的行動之一。教室四周的墻報始終圍繞“書香精神”進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)意，把一些古今中外的名人賢士戀書醉書迷書癡書的事跡和感想擇要地張貼其中，用以標(biāo)示和激勵所有學(xué)生想讀、樂讀和常讀；也把班級內(nèi)涌現(xiàn)的大家耳聞目睹的“讀書精英”的事跡和感言上墻感召其他同學(xué)。我們力求讓教室的每一面墻壁，懸掛的每一幅作品、圖畫，每一件擺設(shè)讓情的萌動，語的呢喃，靈的呼喚，盡在其中。讓學(xué)生在靜態(tài)的班級文化中閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神。讓學(xué)生得到審美的啟迪、精神的潤澤、心靈的陶冶。

2、榜樣感召我們覺得，當(dāng)“讀書”這種精神和魅力、熱情和朝氣感染、感動另一個生命時，所有的言行也都成為了一種無聲無息無形無痕的教育，所有的人格和精神也都成就了生命效行和仰視的楷模和豐碑。實(shí)驗(yàn)教師是一面鏡子，一個楷模，一輪回聲的聲源。實(shí)驗(yàn)教師必須用個人的精神和魅力去感召學(xué)生，用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，親自閱讀，親生共讀，讓孜孜不倦的“讀書精神”永遠(yuǎn)根植于學(xué)生的生命深處。每到“午間閱讀”還是可能利用的閑暇時間，實(shí)驗(yàn)教師都與學(xué)生一起捧起書本，共同閱讀，共同汲取。“身教優(yōu)于言教”，我們用自身的行動感化學(xué)生，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，我們的教室真正書香彌漫。要想讓學(xué)生保持一種持久的課外閱讀熱情，必須有一種能持續(xù)刺激兒童心理的東西。激勵是生命的翅膀，生命在激勵中飛揚(yáng)。教育的責(zé)任就在于激發(fā)和激勵生命當(dāng)中的內(nèi)在力量，樹立“我能行”的“賞識教育”觀。褒揚(yáng)“讀書精英”也是我為之動心的策略之一。凡是愿意讀書，樂意讀書，堅(jiān)持讀書的學(xué)生都是竭力標(biāo)榜的“讀書精英”。他們喜歡閱讀，潛心閱讀；他們熱情不減，激情不退；他們已把讀書成為他們生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。家長的夸贊和同學(xué)的敬佩使他們有足夠的理由成為同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)也必須學(xué)習(xí)的“書香楷模”。而其他同學(xué)也在潛移默化、耳濡目染中不經(jīng)意地將他們這些寶貴的品質(zhì)外化為自身的行動，將他們見常的習(xí)慣內(nèi)化成自己閃光的美德，經(jīng)久而不衰。

3、活動演進(jìn)我們認(rèn)為，每一次意義綿延的“書香活動”，都是學(xué)生“閱讀生命原生態(tài)”的展示。在這里，每一個生命都會感觸到最為原始質(zhì)樸的有關(guān)讀書的真情、真性、真意、真知。“本色、真實(shí)、吐故耐新”是讀書活動的高境界，而這個特點(diǎn)決定了讀書活動的基點(diǎn)應(yīng)

是個性生命原生態(tài)的展示。雖然這種生命原生態(tài)往往有時拙劣牽強(qiáng)甚至偏頗偏激，但它是合本合真的，理應(yīng)得到我們的尊重、呵護(hù)、張揚(yáng)與倡導(dǎo)�；顒又幸磺幸磺械淖x書感言，也就成了最為珍貴最為鮮活的生命對話。何況，讀書活動，就是為了“真實(shí)、自然、自由”地展露學(xué)生的“閱讀個性”，隨意流瀉閱讀的生命情感，還閱讀以本色和真實(shí)，給讀書以蓬勃和生機(jī)。因此，我們始終安排每月一次“世界名著早早讀”的系列書友沙龍，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共享閱讀的樂趣，共品書籍的幽香。另外，我們還舉行豐富多彩的活動，為學(xué)生搭建展示和交流的舞臺。每個學(xué)期我們組織一次實(shí)驗(yàn)班學(xué)生、實(shí)驗(yàn)班教師為學(xué)生提供讀書交流機(jī)會。學(xué)生自由選擇自己喜歡的4部，在規(guī)定的一個月時間內(nèi)讀完，然后根據(jù)提供的題目選做，如創(chuàng)作一個情節(jié)、續(xù)寫一個章節(jié)或片斷等，然后對學(xué)生完成的內(nèi)容進(jìn)行評比。學(xué)生們興致盎然，讀書、創(chuàng)作充實(shí)了孩子們的每一天。

（三）文體工程的堅(jiān)持

我校深入貫徹落實(shí)中央7號文件精神，積極開展陽光體育運(yùn)動，推動學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)課外文體活動工程，把學(xué)生終身體育和德智體美全面發(fā)展的理念、方法與校園文化建設(shè)緊密地結(jié)合起來，促進(jìn)素質(zhì)教育再上新臺階。我校占地面積小，可供學(xué)生活動的空間十分有限，我們下決心將場地做了大力改造，投入了大量的人力和物力，學(xué)校通過垂直綠化、鋪設(shè)塑膠跑道、球場、課間游戲活動場地等多項(xiàng)措施，合理布局，最大限度的擴(kuò)大學(xué)生活動空間，做到大型器材建設(shè)與單個小型器材配置相結(jié)合，立體器械設(shè)施與平面徒手活動設(shè)計相結(jié)合，有效利用空間，保證了場地、器材達(dá)到國家規(guī)定的配備標(biāo)準(zhǔn)�，F(xiàn)在校園的活動設(shè)施安全、實(shí)用、美觀，充分體現(xiàn)童趣、樂趣和創(chuàng)造性，吸引和方便更多學(xué)生參加體育鍛煉活動。

一、二年級一周4節(jié)體育課，三至六年級每周3節(jié)體育課。每天10：10分至10：40分進(jìn)行大課間活動。在學(xué)校師資緊張的狀況下，配備了三位體育專職教師，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。保證每位學(xué)生至少掌握一、兩項(xiàng)健身方法。

1、課間操形式多種多樣。當(dāng)“雛鷹起飛”這套廣播操在我校得到普及后，我們在全校舉行大型廣播操比賽，這次活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了我校廣播操的整體水平，還選拔了做得好的同學(xué)組建了廣播操隊(duì)，在全區(qū)小學(xué)生廣播操比賽中，獲得第一名。但長期讓學(xué)生做一種廣播操，學(xué)生難免會覺得乏味，我校體育教師根據(jù)學(xué)生興趣和需求，積極創(chuàng)編了一套動感、時尚的parapara舞，并引進(jìn)了一套簡單易學(xué)的“兔子舞”，這兩套舞深受學(xué)生喜愛。去年借區(qū)自編操比賽的契機(jī)，我校體育教師創(chuàng)編了一套簡潔明快，時尚動感的校園搏擊

操，搏擊操一經(jīng)推出，立即風(fēng)靡全校，讓學(xué)生展現(xiàn)出不同于一般校園舞蹈的“功夫”味道。老師們也愛上了搏擊操，繁忙的工作之余，搏擊操成為燃燒脂肪、塑造身形，放松心情、舒緩壓力的“靈丹妙藥”，掀起校園活動新熱潮。這套搏擊操在區(qū)自編操比賽中榮獲一等獎。

2、課間活動豐富多彩。愛玩是孩子們的天性，如何引導(dǎo)學(xué)生利用課間，文明有序地開展有益身心健康的活動呢？我校教師帶著孩子們一起活動，讓每個孩子都會玩。教師們將傳統(tǒng)游戲活動推薦給學(xué)生，如：跳房子、扔沙包、跳繩、跳橡皮筋、打乒乓球、踢石過界等，這些經(jīng)久不衰的老游戲，以其獨(dú)特的魅力贏得學(xué)生的喜愛。同學(xué)們自己設(shè)計的游戲操作性強(qiáng)，有創(chuàng)意，容易推廣。教師和孩子們一起創(chuàng)編的新游戲：鐵三角、紅綠燈、釣魚等，在學(xué)校操場上有專門的場地圖案，在玩這些游戲的過程中，學(xué)生不僅體會到游戲本身的樂趣，而且還體驗(yàn)著成功的喜悅。

3、激動人心的體育節(jié)。我校傳統(tǒng)體育節(jié)共分為三個部分：田徑運(yùn)動會、課間操比賽、“三跳”比賽。在活動中，提高了學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。在多彩的活動中，學(xué)生自主活動，其組織能力、活動能力、交往能力等方面有明顯提高，活動不僅給學(xué)生帶來快樂，而且也使學(xué)生愿意與別人分享，能力得到提高，使素質(zhì)教育取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

4、特色藝術(shù)團(tuán)隊(duì)。近幾年來我校非常重視合唱隊(duì)的訓(xùn)練工作，安排兩位專業(yè)素質(zhì)較高的音樂教師負(fù)責(zé)訓(xùn)練，兩位老師努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷完善訓(xùn)練方法，長抓不懈，形成傳統(tǒng)，連續(xù)兩年獲區(qū)合唱比賽一等獎，并連續(xù)兩年代表區(qū)參加市合唱比賽分獲一、二等獎。沈靖凌老師還在全區(qū)展示了一節(jié)合唱訓(xùn)練課，受到一致好評。

四、幾點(diǎn)體會（一）困惑

1、家校聯(lián)動的乏力和無奈。

學(xué)生的家庭形形色色，學(xué)生的家長各不相同。特別是少數(shù)一些長期在外而無暇顧及孩子閑暇生活的家庭，尋求聯(lián)動就變得蒼白和疲軟，如何對這些家庭的學(xué)生施加特定的變量，也是我們需要繼續(xù)思考和研究的內(nèi)容之一。

2、指導(dǎo)和被指導(dǎo)存在差異

教師需要作大量的前期準(zhǔn)備工作，但是教師的時間是有限的，不可能有那么多的時間完全放在指導(dǎo)學(xué)生的閑暇自主活動設(shè)計當(dāng)中，如何進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教師自主性實(shí)踐研究的效率使我們現(xiàn)在思考的問題之一；一個班級的學(xué)生信息技術(shù)的水平參差不齊，什么樣的指導(dǎo)方法

才是而今環(huán)境中的學(xué)生利用閑暇時間自主探究設(shè)計活動方案并實(shí)施的最佳方法。這些問題都是我們在下一階段研究中將要探索和解決的問題。

（二）努力方向

在下一階段的研究中，我們準(zhǔn)備擴(kuò)大研究范圍，繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)。進(jìn)一步建好信息軟與硬環(huán)境，跟上時代步伐。還將緊緊依靠專家們的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教育科研管理，進(jìn)一步深化這一實(shí)驗(yàn)，使其成果不斷得到豐富與完善。

通過兩年多的課題研究，我們深刻地體會到要保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，就要有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的重視，實(shí)驗(yàn)的人力與物力投入的保障。還要營造濃厚的科研氛圍，通過多種方式來調(diào)動學(xué)校教師參與實(shí)驗(yàn)的積極性，積累豐富的案例，要在校內(nèi)開展各類研討會，使教師們產(chǎn)生思想上的碰撞，學(xué)校還要主動爭取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助，并保證課題沿著科學(xué)的方向進(jìn)行，以使實(shí)驗(yàn)出成果，積經(jīng)驗(yàn)，利推廣。

在此我謹(jǐn)代表學(xué)校向各位領(lǐng)導(dǎo)表示忠心的感謝，同時也希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家就課題研究多提寶貴意見，多多指導(dǎo)，便于我們今后更好地開展研究！

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