中班段201*學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)方案

中班段201*學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)方案

一、教研主題：改變家長(zhǎng)的教育觀二、教研背景：

實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。這也是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。有些幼兒園老師一味地要求家長(zhǎng)配合幼兒完成某些教學(xué)任務(wù)，讓家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓孩子在家復(fù)述故事、背誦兒歌、算算術(shù)、畫(huà)畫(huà)等，或者一味的“教育家長(zhǎng)”向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。這既表露了教師在教育觀念上的問(wèn)題，也反映出對(duì)家長(zhǎng)工作的目的認(rèn)識(shí)不清。家園合作主要不是家長(zhǎng)配合教師完成某些教學(xué)任務(wù)，而是相互配合落實(shí)教育目標(biāo)，使孩子得到全面和諧的發(fā)展，提高孩子的素質(zhì)。三、教研目標(biāo)：

1、通過(guò)案例分析，學(xué)習(xí)改變家長(zhǎng)教育觀的有效方法。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)新教師大膽與家長(zhǎng)交流，促進(jìn)家園溝通。四、教研時(shí)間：201*年9月五、教研地點(diǎn)：總部中一班教室六、參加人員：中班段全體教師七、教研過(guò)程：

（一）交流困惑：舉例教師與家長(zhǎng)教育觀發(fā)生沖突的事例。

（二）案例分析：幼師如何做好家長(zhǎng)工作（每一個(gè)案例出示后請(qǐng)教師們談?wù)劯邢耄��?/p>

（三）請(qǐng)老教師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分享做好家長(zhǎng)工作的小訣竅。（四）活動(dòng)小結(jié)。

中班段教研組201*年9月學(xué)習(xí)內(nèi)容：

幼兒教師如何開(kāi)展家長(zhǎng)工作

幼兒園家長(zhǎng)工作的目的是：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。這也是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。有些幼兒園老師一味地要求家長(zhǎng)配合幼兒完成某些教學(xué)任務(wù)，讓家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓孩子在家復(fù)述故事、背誦兒歌、算算術(shù)、畫(huà)畫(huà)等，或者一味的“教育家長(zhǎng)”向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。這既表露了教師在教育觀念上的問(wèn)題，也反映出對(duì)家長(zhǎng)工作的目的認(rèn)識(shí)不清。家園合作主要不是家長(zhǎng)配合教師完成某些教學(xué)任務(wù)，而是相互配合落實(shí)教育目標(biāo)，使孩子得到全面和諧的發(fā)展，提高孩子的素質(zhì)。

家長(zhǎng)工作是一個(gè)多層次多角度的工程。要做好這項(xiàng)工作是每個(gè)教師必備的基本能力和素質(zhì)。作為一名有十幾年教齡的老師，我深切地感受到家長(zhǎng)工作的重要性和復(fù)雜性。家長(zhǎng)工作的好壞直接關(guān)系到班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)工作效果的體現(xiàn)、目的的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于相互溝通的條件、方法和技巧。下面我從以下四個(gè)方面來(lái)談?wù)劊阂�、懂得尊重和理�?/p>

要做好家長(zhǎng)工作，使家園合力作用發(fā)揮到最大，尊重與理解必須是前提，家園合作要以老師對(duì)家長(zhǎng)的尊重與理解為起點(diǎn)。有時(shí)候，我們會(huì)埋怨到“某某”家長(zhǎng)不來(lái)參加幼兒園的活動(dòng)，不幫我們收集資料、很少與老師見(jiàn)面、溝通。并把這類家長(zhǎng)歸為“不配合者、不支持者”，而漸漸地忽視和遠(yuǎn)離他們。其實(shí)，我們老師可以換位思考一下，家長(zhǎng)們都有自己的工作，工作壓力大，下班后，又要忙于繁瑣的家務(wù)，空閑的時(shí)間本來(lái)就不多。因此，家長(zhǎng)的“不配合、不支持”也是情有可原的。作為老師，我們應(yīng)該尊重家長(zhǎng)、給予理解，而不是心生埋怨。針對(duì)這樣的情況，我們老師可以采取有針對(duì)性的活動(dòng)安排。例如：我班浩一、邦邦、芷盈還有榮琳幾個(gè)小朋友的爸爸媽媽工作忙，經(jīng)常是由保姆接送，班上的通知事項(xiàng)經(jīng)常傳達(dá)不到。為此我們特意準(zhǔn)備了一些便條把每次的通知事項(xiàng)寫(xiě)在上面轉(zhuǎn)交到家長(zhǎng)手上，或者給家長(zhǎng)發(fā)個(gè)短信。這樣既讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到班上的活動(dòng)進(jìn)程和安排又體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的關(guān)注對(duì)家長(zhǎng)的理解。又如我班在開(kāi)展關(guān)于了解分享閱讀的家長(zhǎng)座談會(huì)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)好些爸爸媽媽沒(méi)有前來(lái)參加，大部分是爺爺奶奶或者是保姆。針對(duì)出現(xiàn)的情況我們就采用“問(wèn)卷”的形式，去了解每一位家長(zhǎng)在哪段時(shí)間便于前來(lái)參加親子活動(dòng)。我們?cè)俑鶕?jù)家長(zhǎng)的具體情況作好親子活動(dòng)的時(shí)間安排。這樣做了以后，家長(zhǎng)們有了相對(duì)自主的支配時(shí)間的權(quán)利。參與活動(dòng)的態(tài)度也積極起來(lái)了。通過(guò)小小的一張問(wèn)卷，也使家長(zhǎng)們感受到了老師對(duì)他們的尊重與理解。

二、建立平等的地位

在幼兒教育活動(dòng)中，教師與家長(zhǎng)同樣是教育者的身份應(yīng)該是平等的。雙方以平等的身份互相尊重為前提才能建立積極健康的合作關(guān)系。教師過(guò)分地以專家自居，不能夠理解尊重家長(zhǎng)的教育方式理念的話，就會(huì)在教育方式方法最基本的問(wèn)題上開(kāi)始與家長(zhǎng)產(chǎn)生分歧。

老師雖然受過(guò)專門(mén)的教育，有一定的育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但是，我們不能自以為是教育的行家而高高在上，總覺(jué)得家長(zhǎng)沒(méi)有水平，溺愛(ài)孩子，而一味地去指揮家長(zhǎng)。這樣可能會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，不能真正發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，很難形成教育孩子的雙向互動(dòng)，也不可能使家園共育取得良好的效果。實(shí)際上，幼兒園的老師受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，在專業(yè)知識(shí)和教育技能方面是有一定的優(yōu)勢(shì)。但是，家長(zhǎng)是看著孩子長(zhǎng)大的，對(duì)孩子的了解要比我們老師深刻得多，在家庭教育實(shí)踐中也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。如果老師能以平等的態(tài)度與家長(zhǎng)對(duì)話，充分了解他們的需要和愿望，家長(zhǎng)也一定會(huì)真誠(chéng)地配合老師，真正做到家園配合，共同教育。例如：我班上有位女孩子典典，她的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道，而且很喜歡表演，經(jīng)常在班上的在才藝表演中展示她的藝術(shù)才能�？杉议L(zhǎng)平時(shí)注重對(duì)孩子語(yǔ)言和藝術(shù)的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，這個(gè)孩子吃飯很慢，生活自理能力很差。于是，我就主動(dòng)與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，充分肯定孩子家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力和藝術(shù)才能上的做法，同時(shí)和家長(zhǎng)共同制定如何培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣的方法與措施。老師與家長(zhǎng)建立了平等的地位，形成了合作的關(guān)系，共同教育孩子，那么，我們的孩子才能全面地、健康地發(fā)展。三、注重溝通的多樣性

為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。與家長(zhǎng)溝通不要只局限于單一的交談或電訪，這難以達(dá)到良好的效果。我們應(yīng)采取多渠道多樣化的溝通方式，讓家長(zhǎng)更好地了解到自己孩子在園情況。

1、善于利用來(lái)園離園活動(dòng)時(shí)間。

早晨家長(zhǎng)送孩子來(lái)園后總是匆匆忙忙地離去，可是你是否留意到有時(shí)也有家長(zhǎng)逗留在教室門(mén)口，這其實(shí)是給了我們一個(gè)訊號(hào)：有事要交代老師。我碰到類似情況時(shí)，總是主動(dòng)迎上前詢問(wèn)，讓家長(zhǎng)感到老師的一種主動(dòng)負(fù)責(zé)和關(guān)懷。我想這遠(yuǎn)比家長(zhǎng)來(lái)拉住你老師講要親切許多，也會(huì)拉進(jìn)老師和家長(zhǎng)之間的距離。其次離園活動(dòng)更是一個(gè)交流溝通的契機(jī)。我會(huì)把孩子一天中突出的一些表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，即便是說(shuō)到孩子的不足，我也總是先肯定他的一些進(jìn)步再婉轉(zhuǎn)地提建議，讓家長(zhǎng)有個(gè)接受過(guò)程。從我被動(dòng)地回答家長(zhǎng)的詢問(wèn)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去和家長(zhǎng)聊孩子的發(fā)展。讓家長(zhǎng)切切實(shí)實(shí)地感受到老師關(guān)心和關(guān)注到了他（她）的孩子。2、利用家長(zhǎng)橋園地

家長(zhǎng)橋園地也是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的一個(gè)重要窗口。老師們似乎已習(xí)慣與用更多的心思來(lái)設(shè)計(jì)欄目，尋找內(nèi)容，而忽略了家長(zhǎng)參與的深度與廣度。我們可以準(zhǔn)備一塊小天地，將家長(zhǎng)請(qǐng)到家長(zhǎng)橋中來(lái)。如“夸寶寶”欄目可寫(xiě)孩子在家的表現(xiàn)，“育兒心得”讓家長(zhǎng)暢所欲言，同時(shí)為更多的家長(zhǎng)提供很好的借鑒。3、發(fā)揮班級(jí)網(wǎng)站的作用

家長(zhǎng)往往由于工作繁忙而減少對(duì)孩子的教育及與幼兒園的及時(shí)溝通。在現(xiàn)實(shí)中，我們也注意到，大部分幼兒是由祖輩或保姆負(fù)責(zé)接送，這在無(wú)形中削弱了家園有效溝通的力度。為此，站在新的角度思考了家園關(guān)系，建立了班級(jí)網(wǎng)站，內(nèi)容包括班級(jí)信息、班級(jí)相冊(cè)、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)掠影、給我留言等欄目。還開(kāi)發(fā)了“我的育兒經(jīng)”、“網(wǎng)上論壇”等家園聯(lián)系項(xiàng)目。通過(guò)網(wǎng)站，家長(zhǎng)可以談自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，可以向教師提出建議或意見(jiàn)，可以推薦好的家教文章，更可以在網(wǎng)站上與諸多家長(zhǎng)、教師展開(kāi)討論。實(shí)踐證明，網(wǎng)站的建立方便了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保教情況的全方位了解，解決了家長(zhǎng)與教師溝通時(shí)間限制這一問(wèn)題，提高了家園互動(dòng)互助的效果，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。四、讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)和孩子共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)陳鶴琴先生指出：“家長(zhǎng)是子女的第一任老師幼兒從父母那里學(xué)說(shuō)話，認(rèn)識(shí)周圍的事物，模仿父母的言行，在父母影響下形成性格”。這足見(jiàn)家長(zhǎng)在幼兒教育中的作用，家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，可謂人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園一份豐厚，寶貴的教育資源，它很好補(bǔ)充了幼兒園某方面資源的空缺。但是在實(shí)際的操作過(guò)程中。家長(zhǎng)資源的利用卻是困難重重的。因?yàn)榧议L(zhǎng)的知識(shí)水平不同，素質(zhì)不同，對(duì)于老師的安排也就會(huì)有不同的看法，不同的態(tài)度：有的家長(zhǎng)是想幫，卻無(wú)所是從，有的則覺(jué)得比較煩，想這些事情不是你們老師應(yīng)該做的嗎？那么，怎樣調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使他們重視、關(guān)心和積極配合參與幼兒園教育呢？

如我班在實(shí)施新課程中把家長(zhǎng)作為課程的建構(gòu)者之一，在新課程剛開(kāi)始實(shí)施的過(guò)程中，我們把主題活動(dòng)中需要家長(zhǎng)配合的地方呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前的時(shí)候，并沒(méi)有得到家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)也不了解這些東西到底要來(lái)干什么，只覺(jué)得老師好煩，每天不是要這就是要那，一開(kāi)始還給你敷衍一下，時(shí)間略長(zhǎng)，就索性不理你了。面對(duì)此種情況，我們及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，從新的教育觀、人才觀、新課程的特點(diǎn)及新課程的作用意義等方面，向他們作了詳細(xì)的介紹。從此家長(zhǎng)的觀念開(kāi)始轉(zhuǎn)變，觀念一轉(zhuǎn)變，我們的工作就順利開(kāi)展起來(lái)了。家長(zhǎng)們與孩子一起收集廢舊物品；一起做實(shí)驗(yàn)，觀察，記錄；一起查書(shū)找資料；還有的家長(zhǎng)給我們送來(lái)了光碟、書(shū)籍等。在整個(gè)過(guò)程中，看到了我們的家長(zhǎng)也從幼兒旁觀者、監(jiān)督者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者。

所有的家長(zhǎng)工作關(guān)鍵在于“溝通從心開(kāi)始”，做到“三心”：責(zé)任心、耐心、細(xì)心，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做好宣傳工作，取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園同步教育，從而取得良好的教育效果。總之，做好家長(zhǎng)工作是一門(mén)藝術(shù)，每個(gè)老師必須學(xué)好這門(mén)藝術(shù)。

中班段201*學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)小結(jié)

改變家長(zhǎng)的教育觀

陳鶴琴先生指出：“家長(zhǎng)是子女的第一任老師幼兒從父母那里學(xué)說(shuō)話，認(rèn)識(shí)周圍的事物，模仿父母的言行，在父母影響下形成性格”。這足見(jiàn)家長(zhǎng)在幼兒教育中的作用，家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，可謂人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園一份豐厚，寶貴的教育資源，它很好補(bǔ)充了幼兒園某方面資源的空缺。

201*年九月中午，中班段教研組組織開(kāi)展“改變家長(zhǎng)的教育觀”的教研活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師們也把一些在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，遇到的比較難溝通的個(gè)別典型的家長(zhǎng)的困惑提出來(lái)，大家一起分析、討論，共同商討方法，解決疑惑，共同成長(zhǎng)、達(dá)到了共同提高的目的。

通過(guò)這次活動(dòng)教師們都表示：“如何改變家長(zhǎng)的教育觀是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)永無(wú)止境的技術(shù)�！焙图议L(zhǎng)說(shuō)什么，怎樣和家長(zhǎng)說(shuō)，都需教師深思熟慮。把家長(zhǎng)說(shuō)惱了，我們的德育工作就遇障礙了；把家長(zhǎng)說(shuō)通了，我們的德育工作就順了；把家長(zhǎng)說(shuō)開(kāi)心了，我們的德育工作就如虎添翼，處理突發(fā)事件將得心應(yīng)手。當(dāng)然，最主要的是，教育本身就是家庭、學(xué)校、社會(huì)三維一體的，只有三方面和諧了，教育才能發(fā)展，才能進(jìn)步。

這活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓教師們學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)溝通的小竅門(mén)，激發(fā)了教師們學(xué)習(xí)、研究、探討的熱情，而且也是新教師與青年教師一次智慧的碰撞，為以后有效開(kāi)展家園溝通工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中班段教研組

201*年9月

擴(kuò)展閱讀：201*學(xué)年度第一學(xué)期中班教研組工作計(jì)劃

201*學(xué)年度第一學(xué)期中班教研組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)幼兒園本學(xué)期園務(wù)計(jì)劃、業(yè)務(wù)計(jì)劃的內(nèi)容與要求，分析本教研組的實(shí)際情況，主要開(kāi)展以民間游戲?yàn)樘厣�的園本活動(dòng)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，著力提升中班組教師教學(xué)水平。

二、工作目標(biāo)：

1、開(kāi)展以民間游戲?yàn)樘厣�的教研活�?dòng)，延續(xù)孩子的民間游戲，在各個(gè)活動(dòng)中貫穿相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以各種民間游戲去吸引孩子的注意力，從玩中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。

2、加強(qiáng)教師團(tuán)結(jié)、合作、一致的原則，共同研究探討以“民間游戲”的專題活動(dòng),豐富教學(xué)手段,提高幼教水平。三、主要措施：

1.開(kāi)展民間藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，將民間游戲活動(dòng)貫穿于幼兒一日活動(dòng)中，進(jìn)行“經(jīng)典民游，其樂(lè)無(wú)窮”家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)。

2.認(rèn)真制定好每一次教研活動(dòng)計(jì)劃，具體內(nèi)容落實(shí)到個(gè)人，使組員明確每次教研要求。

3.鼓勵(lì)組員積極參加幼兒園的各類沙龍式培訓(xùn)和各類主題活動(dòng)，發(fā)揮教師風(fēng)采，獲得個(gè)性化的提高，從而促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展。四、工作計(jì)劃：201*年8月、9月：1、班級(jí)環(huán)境的修整。2、進(jìn)行暑期師德培訓(xùn)。

3.為制定新三年發(fā)展規(guī)劃獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)。

4.穩(wěn)定幼兒情緒，使新生進(jìn)快適應(yīng)幼兒園生活。

201*年10月：

1.制定本學(xué)期工作計(jì)劃。

2.為參加全縣幼兒園聲樂(lè)大賽做準(zhǔn)備。3.積極開(kāi)展中班組“五一”巾幗崗創(chuàng)建活動(dòng)。4.開(kāi)展民間區(qū)域活動(dòng)。5.中班組開(kāi)展秋游活動(dòng)。

201*年11月：

1.參加縣“我與有效教學(xué)”征文活動(dòng)。2.繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展中班組“五一”巾幗崗活動(dòng)。3.開(kāi)展“延續(xù)孩子的民間游戲”的園本教研活動(dòng)。4.開(kāi)展“經(jīng)典民游，快樂(lè)童年”民間游戲比賽活動(dòng)。5.開(kāi)展“經(jīng)典民游，三世同歡”民間游戲親子活動(dòng)。

201*年12月：

1.迎接縣總工會(huì)對(duì)我園進(jìn)行“五一”巾幗崗驗(yàn)收工作。2.進(jìn)行教師制作“民間游戲體育玩具”大評(píng)比。3.開(kāi)展各班區(qū)域觀摩活動(dòng)。

4.“青年教師成長(zhǎng)工作室”活動(dòng)：指導(dǎo)制作體育玩具、常規(guī)兒歌pk賽。5.開(kāi)展幼兒拍皮球比賽。

201*年1月：

1.做好幼兒成長(zhǎng)足跡記錄工作。2.做好各項(xiàng)工作總結(jié)。3.做好學(xué)期期末各項(xiàng)工作。

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