如何建設(shè)優(yōu)秀班集體

如何建設(shè)優(yōu)秀班集體

班集體是學校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學校內(nèi)的正式群體，是學生置身其間學習和生活的環(huán)境。優(yōu)秀班集體，是指具有向上的集體主義精神，教師的言傳身教有利于學生的主體價值發(fā)揮的環(huán)境；是指能夠促進班級全體成員德智體等方面素質(zhì)不斷提高的高級班級群體。一個優(yōu)秀的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發(fā)展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習結(jié)果。本人根據(jù)擔任班主任工作的實踐，深知只有通過班集體成員的共同努力，優(yōu)秀的班集體。本文擬就如何建設(shè)優(yōu)秀班集體問題略陳己見。一、培養(yǎng)學生的集體主義精神是建設(shè)優(yōu)秀班集體的前提。集體不是人員的簡單組合，這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，成員相加更大的力量。那么，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯(lián)合成一個有機整體，主義精神以其強大的凝聚力，標。

當然，集體主義精神并不是固有的，進行集體主義思想教育，培養(yǎng)學生的集體意識和集體榮譽感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。的地組織多種內(nèi)容多樣形式的集體活動，集體心理氣氛。培養(yǎng)學生的集體主義精神我認為應(yīng)從以下幾方面做起。1、讓學生學會嚴于律己，寬以待人現(xiàn)在的學生大多在家父母嬌寵，此，在班集體里，同學之間缺乏相互寬容的合作精神和集體主義觀念，心存芥蒂，斤斤計較，時時處處以班集體為重，才能形成團結(jié)友愛的氛圍。要培養(yǎng)他們“尊重他人”的思想。只有相互尊重，相互禮讓，才能互相寬容，互相諒解；還要讓他們學會設(shè)身處地為他人著想。同學相處，由于個性、生活方式、處世態(tài)度不一樣。矛盾紛爭在所難免，矛盾產(chǎn)生，即便是錯在對方，也要站在對方的角度去分析當時的情勢，會反省自己，看看自己哪些行為觸犯了對方，系的“潤滑劑”，是培養(yǎng)集體主義思想的基礎(chǔ)。2、幫助學生樹立集體觀念要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念。成為自己生命的一部分。集體的好與壞，也與自己的榮辱有關(guān)。不但要經(jīng)常自豪地對人說“我們班”這三個字，還要多把一些小事做好：如閑話的同學，不說閑話便是為改變班級紀律做了一件事；得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；便是為改善班級管理做了一件事；作是一件事，幫助同學也可以是一件事。一起了。常說“我們班最棒”以班為單位的學校大型活動，教育者應(yīng)當認真對待，因為學生總是在這樣的活動中認識自己班級的價值，從而形成他對這個班集體的基本態(tài)度。每一次，

特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的勞動，才能逐步地培養(yǎng)起真正意義的

具有比各個并且產(chǎn)生強大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目它需要培養(yǎng)并且也是可以培養(yǎng)的。關(guān)鍵在于有效地一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的

生活條件優(yōu)越，這便滋長了他們驕縱和任性的性格。因往往為了一點小事就為此，只有讓他們把自己當成班集體的主人，而不應(yīng)以自己的個性強加于人。最后是學然后主動承認錯誤，消除隔閡。寬容是人際關(guān)

要讓學生明白，大家組成的這個集體已每一次成功或失敗，不只是代表著個人，也代表著這個集體；同樣，|開展“為班級做好一件事”活動，根據(jù)個人情況來定，像上課愛說有某方面特長的同學，在競賽中獲擔任班級工作的同學，盡心盡責做好分內(nèi)的工作，做好值日衛(wèi)生可以是一件事，配合班干部做好日常班務(wù)工這樣，同學個人行為的改變就和班集體緊緊聯(lián)系在不團結(jié)的現(xiàn)象時有發(fā)生。

學校廣播里播報活動結(jié)果時，學生們總是聚精會神地豎起耳朵聽著。當聽到自己班級的好消息時，他們總會歡呼雀躍。課后，大家圍在一起熱烈討論，分享成功與喜悅。在經(jīng)歷了這樣的欣喜以后，學生的態(tài)度就變得更積極向上了，班級在他們心目中至高無上，他們會為了維護這樣的班級而努力。

3、教師要以身作則

身教勝于言教，要教育學生遵守紀律、努力學習，教師首先要嚴格遵守學校的規(guī)定，特別是作息制度。在學生心目中，一個好教師應(yīng)該守紀守時，溫和熱情、熱愛學生、責任心強，這些都是學生感覺得到的。做到這些，就會自然而然地影響學生，培養(yǎng)他們熱愛生活，熱愛學習，做一個積極向上的，品德高尚的人，才會主動做集體的主人。

班主任和任課教師都要以身作則，積極配合，為學生樹立表率形象。教師的團結(jié)協(xié)作，交換信息，了解情況，共同制定方案，會給學生一種集體的影響，讓學生看到老師們也是一個團結(jié)的集體，從而培養(yǎng)學生自己的集體觀念。

4、充分利用體育活動的教育力量

體育活動可以培養(yǎng)學生高尚的品質(zhì)，能激發(fā)他們關(guān)心集體，團結(jié)互助的精神，形成他們勇敢、頑強、勇于進取的品質(zhì)。學校召開運動會，班里的同學都要積極地報名參加。集體的總分是靠每一位同學的名次得分積累起來的。同學們?yōu)榱思�體能多添一分，總是要做出最大的努力。那些經(jīng)過拼搏但沒有拿到分的同學，也會得到大家的尊重。這樣，就能調(diào)動起全班同學的參賽積極性，運動員賽場拼搏，非運動員也要信心十足。心往一處想，勁往一處使，成功就在不遠處。無論勝利與否，拼搏奮斗本身就是一種價值的體現(xiàn)。

現(xiàn)代化的進程，使科技的進步更加迅猛，人才的競爭更加激烈，所以新一代的學生都應(yīng)具有現(xiàn)代化意識和健康的個性。讓每個孩子都體驗到由于集體在他困難時刻所給予的同情和幫助而產(chǎn)生的感激之情，在他成功時刻所給予的承認和鼓勵而產(chǎn)生的滿足感。集體為一個孩子做的事愈多，愈是能給予他更多的承認、贊賞，他就會愈加深刻地感覺到自己和同伴們的聯(lián)系和對自己對他們或者說是班集體的職責。隨著時間的推移，這將慢慢地內(nèi)化成他們對社會和家庭的一種責任感及對生活的負責態(tài)度。所以在起始年級盡快建立班集體，樹立這個集體共同的精神要求和目標，無論對進行組織教學，還是進行德育教育都有好處。

二、培養(yǎng)學生濃厚的學習風氣是建設(shè)優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)

一個優(yōu)秀的班集體一定是一個學習優(yōu)秀的集體，因此老師抓好班級的學習風氣，在班級中樹立一種積極向上的學習氛圍。我認為我們教師要從以下幾方面做起。

1、以身作則，率先垂范

教師是孩子們崇拜的偶像，教師的一言一行直接影響著學生的發(fā)展。一個熱愛讀書，肯于鉆研的教師，會潛移默化地影響學生。因此，教師要以身作則，率先垂范。教師在教學中要嚴謹認真，一絲不茍，才能要求學生有認真的態(tài)度。教師在教學中能夠舉一反三，教法靈活，學生才能思維活躍，活學活用。

2、營造氛圍，秩序保障班級中的學習氛圍如何，直接影響到學風的形成。教師要想方設(shè)法營造濃厚的學習氛圍，在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，以努力學習為榮，以不愛學習為恥。班級優(yōu)良學風的形成必須要有一套嚴格、完整、規(guī)范的管理制度作保障。要讓學生明確什么應(yīng)該做，什么不能做。

3、養(yǎng)成習慣，錘煉品質(zhì)

良好的學習習慣是良好學風的重要組成部分，有經(jīng)驗的教師都注重習慣的養(yǎng)成。如：在平時的學習中要努力做到勤奮學習，課上專心聽講，對老師提出的問題積極思考，積極發(fā)言，認真完成老師布置的各項作業(yè)，獨立思考。要有積極進取的學習精神和濃厚的學習興趣，掌握學習方法，提高學習效率等。

老師還要注重錘煉孩子的意志品質(zhì)。如：意志堅定，不怕困難。遇到困難不低頭，勇于克服困難。要有鉆研的精神，探索的精神。大多數(shù)孩子具有了這樣的意志品質(zhì)，班中就會形成良好的學風。

4、宣傳典型，樹立榜樣

小學生對外界有很大的依賴性和模仿性，教師要注意發(fā)現(xiàn)班級中努力學習的帶頭人。要利用輿論的力量，大力宣傳，使之成為學生學習的榜樣�？梢宰寣W生在班里確立自己的學習榜樣，在平時的學習中不斷向榜樣學習，取長補短，使自己不斷提高。教師適時引導(dǎo)學生展開學習競賽，鼓勵每個學生都向前沖，這必然會在班上形成一股良好的學習風氣。

5、激勵后進，耐心輔導(dǎo)

激勵學困生，讓他們也投入到學習中來，也是培養(yǎng)班級學風的一個很重要的方面。對于學困生如果放棄不管，不僅是學困生的損失，同時也會影響其他孩子的學習情緒，不利于班級中良好學風的形成。因此對于那些學困生教師要付出更多的愛心與耐心，不僅要為他們你不知識上的漏洞，還要不斷地激勵他們，幫助他們樹立信心，追上大家前進的步伐。如果后進生都努力學習，全班的學習風氣肯定會很濃了。

三、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系是建設(shè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵

在一個班集體里，由于種種原因，集體成員在學習、生活和活動中難免產(chǎn)生種種磨擦、矛盾和沖突，人際關(guān)系難免出現(xiàn)種種不協(xié)調(diào)不和諧的情況。班集體建設(shè)的一項重要內(nèi)容，就是及時發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間（包括同學之間、男女生之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認識上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調(diào)整，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的和諧的人際關(guān)系和集體氛圍。這種和諧的人際關(guān)系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標志，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關(guān)心他人、關(guān)心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進；孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，人的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮。

和諧的人際關(guān)系的形成，自然跟集體成員的自身素質(zhì)有關(guān)，更重要的還在于培養(yǎng)。首先，要廣開交往渠道，促進人際交流。組織多樣化的班級集體活動，是促進人際交往的主渠道。其次，要優(yōu)化人際關(guān)系準則，提高人際關(guān)系質(zhì)量。我們需要建立的是平等、友愛、團結(jié)、互助、共同進步的人際關(guān)系，其最基本的準則是尊重人、關(guān)心人、愛護人。為此，教學生學會關(guān)心，讓他們心中有他人、有集體。可以說，培養(yǎng)學生的愛心、熱心、善心、責任心，乃是班集體建設(shè)中的迫切任務(wù)之一。

四、團結(jié)向上的班級組織是建設(shè)優(yōu)秀班集體的有力保障

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結(jié)、帶動其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動作，開展集體工作。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。

班干部隊伍建設(shè)要注意如下幾個方面：一是認真選拔。班干部不是班主任賜予的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。

二是加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應(yīng)當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯(lián)系同學，平等待人，才能獲得擁戴。

三是放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導(dǎo)；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。

五、做好班級活動是建設(shè)優(yōu)秀班集體的重要途徑

班級活動就是以班級為單位，在班主任的指導(dǎo)下有組織的開展的活動。班級活動一般情況下分班會課和課外活動兩種形式，這些都是在班主任的陪伴和監(jiān)督下進行的。在我們的印象中班會課就是說教課，就是批判課，除此之外好像真沒有其他的內(nèi)容。而課外活動就是在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下開展的勞動課或者同學們的自由活動課。面對多少年來形成的這種班級活動的形式，我們要想改變它可真所謂得花點時間和精力。所以，作為一名倡導(dǎo)素質(zhì)教育下的班主任，我們就更應(yīng)該跟隨時代的步伐，去探索新的班級活動的內(nèi)容和形式。而想改變現(xiàn)有的這種不盡人意的班級活動的現(xiàn)狀，我們就得學會創(chuàng)新，開展新的班級活動。新的班級活動的實施是需要班主任做到事事留心，了解學生真正需要的是什么，征求學生們的意見，然后建立新的班級活動體系。

要想開展好的班級活動，我們首先就得知道以前的班級活動所存在的問題，從這些問題中找到解決問題方法，從而制定新的班級活動的方案。在應(yīng)試教育的班級活動是缺乏科學性的，班主任只是在每周的班會上例行公事，讓學生感到無比的痛苦與煎熬。部分代課老師會瞧準這一周唯一的一節(jié)班會課不放，趁機給學生加一節(jié)課。本來可以稍微放松的一節(jié)課就這樣被無情的占有了，誰還會有心思去認真的聽老師講課呢？另一方面，班會課是不要求班主任一定要做教案的，所以班主任就可以“為所欲為”的任憑自己無目的的亂談。這樣沒有目的的班會課讓班主任自己感到無聊，更是讓學生感到無奈，還不如上一節(jié)課的好。作為一名優(yōu)秀的班主任，我們可以利用這樣的一節(jié)班會課，讓學生們談?wù)勛约旱娜松�理想，也可以開展一些聯(lián)歡活動，這樣可以促進學生的集體意識和開發(fā)他們的奉獻精神。從而提高學生的整體素質(zhì)，達到素質(zhì)教育的真正目的。

班級活動需要創(chuàng)新，可同樣的需要有一定的原則。那么在班級活動的創(chuàng)新中該有怎樣的原則呢，我們不妨在借鑒一下丁如許老師的方法。首先，我們得堅持班級活動的教育性原則，在活動內(nèi)容上做到對學生的愛國主義，集體主義和社會主義教育。其次，班級活動要有針對性，要針對不同年級的學生開展不同的班級活動，也要針對學生的心理和生理開展班級活動。第三，班級活動要堅持整體性原則，作為班主任要從整體上促進學生的發(fā)展，要注重學生的德，智，體，美，勞全面發(fā)展。第四，班級活動要有開放性，不僅要從形式上開放，更要從內(nèi)容上做到真正的開放。第五，班級活動要有主體性，班主任要始終明白，學生才是教育的主體，應(yīng)從他們的要求出發(fā)，開展一切班級活動。最后，班級活動要有活動的多樣性，不要拘泥于僅僅是學習上的活動，也可以開展其他方面的活動，提高學生的整體素質(zhì)。

以上是我個人在工作過程中對建設(shè)優(yōu)秀班集體的認識。建設(shè)優(yōu)秀班集體是一個長期復(fù)雜的過程，在今后的工作中我一定要不斷總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好這項工作。

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如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體

一、掌握班情

只有把班情掌握得清楚，才能正確判斷班級在學習生活人際關(guān)系等方面的實際情況，以利準確地找差距和確定奮斗目標，使班級建設(shè)增強針對性，減少盲目性，提高工作效率。要摸清班情，需要進行必要的了解、調(diào)查、觀察、訪問等工作。調(diào)查的方法可多種形式，如直接同本班同學談心征求他們的意見，經(jīng)常就本班的實際情況同班主任輔導(dǎo)員老師進行交流，他們的意見對班級建設(shè)有導(dǎo)向作用，也可以征求其他班同學的意見等等。摸清班情會使我們自己心中有數(shù)，使整個班級的工作做到有的放矢。這是帶好班級的第一程序。

我們在通過多渠道，采取多種形式對班集體進行質(zhì)和量的分析，掌握第一手材料。摸準班級實際情況的基礎(chǔ)上，提出能打開局面，鼓舞士氣的具體班級目標及班級工作計劃，從而使目標和計劃既有針對性，又有激勵性。

我們在制訂班級目標的過程當中，要注意兩點。

第一，一定要重視發(fā)揮學生在制定班級目標中的積極性、主動性。在制定目標過程中學生們越主動，那么，在將來實施中他們的積極性就越高。班級目標可以由班長經(jīng)過認真考慮和準備后提出，然后由班級核心成員及全班同學討論通過；也可由下而上、發(fā)動同學醞釀產(chǎn)生初步意見，然后經(jīng)班級核心及班長認真歸納研究產(chǎn)生。

第二，確定班集體的努力目標，同時要注意階段性和層次性和長遠性。我們的終極目標就是要建設(shè)一個和諧的、凝聚的、向上的大家庭，在這個過程當中我們要要根據(jù)不同階段班級狀況和學院要求的變化，不斷提出新的目標，一個目標實現(xiàn)了，新的目標又在等待著大家，這樣才能使班集體永遠保持積極向上的勢態(tài)。

二、要建設(shè)和培養(yǎng)一個健全高效的班級組織

健全高效的班委團委組織是形成優(yōu)秀班集體的中堅力量。我們有的班干部組織紀律性差起不到模范帶頭作用,學習委員帶頭曠課;有的什么事情也不干,只為榮譽;有的做了一點事情就怨聲載道,牢騷滿腹,心胸狹窄,不能容人;更有甚者帶頭阻礙班級工作的正常實施.試想一下我們?nèi)粲羞@樣的班級干部整個班級工作怎樣開展?

班干部是班級目標與計劃的組織者和帶頭人。他們是班級的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是實行班級制度的示范者，是開展班級教育活動的帶頭人。每項目標與計劃的成功與否與班干部的組織有很大的關(guān)系。實踐證明，班集體內(nèi)聚力的強弱和良好班風能否形成，都與班級核心骨干能否發(fā)揮作用密不可分。因此，我們要注意培養(yǎng)一批精干的班級干部和同學,來支撐整個班級工作。

我們班長在平時的工作當中，要善于放手，把手頭的工作要分配給班級干部、學生黨員、優(yōu)秀學生，要培養(yǎng)一批可以獨當一面的精干的同學來支撐整個班級工作。

我們要讓班干部明確他們的職責。對他們的要求主要有三條：一是事事帶頭，沖鋒陷陣,起到模范帶頭作用；二是做好本職工作的前提下,幫助配合其他班干部搞好班級工作；三是聯(lián)系全班同學，促進整個班級的團結(jié)融洽.四是任勞任怨,有愛心、有責任心、有耐心,無私奉獻。

三、開展多姿多彩的班級活動,培養(yǎng)團結(jié)的班級精神，和諧的人際關(guān)系。

豐富多彩的班級活動是形成優(yōu)秀班集體的有效媒介。有的班級同學之間很生疏,擰不成團.我們解決這一難題的重要途徑就是開展活動.確立了班集體的目標之后，就要組織同學們圍繞這一目標，設(shè)計各種豐富多彩的活動；通過活動，增強班級的吸引力，培養(yǎng)學生團結(jié)的集體主義精神以及和諧的人際關(guān)系。開展各類活動，預(yù)先要設(shè)計好活動方案，明確活動的目的�；顒幽康拿鞔_了，活動的設(shè)計才能有的放矢，活動才能有實效�；顒雍芏嗳绻�(jié)日聯(lián)歡、體育比賽、各類社會調(diào)查、興趣活動,教育活動(如學習講座、道德講座,法律學習,參觀烈士

紀念館)等，我們要搞一些有益于班級團結(jié),有利于融洽班級氛圍的活動,要征求同學的意見,保證參加的人數(shù)和活動的質(zhì)量.通過各項活動，通過各種活動可以使同學們認識到個人與集體是緊密相連的，認識到個人的價值只有在集體中才能得以實現(xiàn)，使他們?yōu)榧�體而努力工作，為集體的進步而歡欣；為集體的困難而焦慮。從而培養(yǎng)“心中有集體，心中有他人”的集體主義思想。

四、創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體必須讓同學成為班級的主人,培養(yǎng)同學的主人翁意識.

學生的主人翁意識是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的無窮動力.縱觀以上幾點,我們不難看出,在班級的各項事務(wù)當中,同學發(fā)揮了很大的作用.我們在第一條和第二條中講的在創(chuàng)建班集體的過程中，班情向同學了解、班級目標在征求大家意見的基礎(chǔ)上提出，班級活動要同學們的積極參與，都體現(xiàn)了使同學參與的主人翁意識,使同學切身感受到自己是班級的主人.民主的氣氛使人自尊且有成就感。班級氣氛融洽、活潑、積極向上。我們班級干部應(yīng)該”尊重同學，不包辦代替,不要做同學的管家”。讓大家都有主人翁的感覺。

五、暖心建設(shè),讓同學感覺到班集體的溫暖，暖心建設(shè)是優(yōu)秀班集體建設(shè)的紐帶。

(1)要講關(guān)愛,對學習困難及行為不良學生幫教與班集體建設(shè)的關(guān)系對后進生的幫帶是班級工作的重點。

我們在作班級的工作的過程當中,總會為那些在學習上后進的同學,整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)當中的同學感到著急,無奈.我們也幫助過他們,可是在大多數(shù)情況下,都是沒有結(jié)果的.甚至有的同學還對我們有意見,我們很沮喪.在大多數(shù)的情況下,放棄了自己的努力,也放棄了自己的同學。我要對大家講”我們要持之以恒的幫助學習困難和行為不良的同學,用我們的愛心去感染他們,用我們集體的愛去陪伴他們整個大學的四年,直到我們畢業(yè)分手”。那么怎樣對后進同學進行幫助呢?

對于后進生，首先應(yīng)分析他在哪些方面后進，然后采取有針對性的幫帶方法，才能收到好的效果。在后進生轉(zhuǎn)化過程中，需注意以下幾點：1、尊重、信任、關(guān)心和愛護后進生。2、注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，發(fā)揮他們的長處，把他們的興趣點向好的方面轉(zhuǎn)移，逐步培養(yǎng)他們的自信心。

3、了解他們的心理特征，耐心地，有的放矢做他們的思想工作。4、與任課老師及家長配合，統(tǒng)一思想，有目標地實施幫帶。

采用"遞進式"幫教的方法,實現(xiàn)從他律到自律的飛躍，更加鍛煉了學習困難及行為不良學生的自我管理、自主能力。對學習困難及行為不良學生的幫助我們必須善于引導(dǎo)、安排品學兼優(yōu)的學生、好朋友與他們結(jié)對子，建立"好伙伴制"，"一幫一制"或"二幫一制"，在我們苦口婆心的勸說產(chǎn)生抵觸情緒的情況下,借好朋友之口對后進同學進行勸說引導(dǎo),往往會起到事半功倍的效果。

運用學生眾人的力量來幫助教育學習困難及行為不良學生，同時在班集體里建立起團結(jié)、互助、合作、友愛的人際關(guān)系，加強了同學們團結(jié)合作的精神.可謂一舉兩得.總之，對后進生的轉(zhuǎn)化工作不能盲目和操之過急，俗語說：欲速則不達。應(yīng)以關(guān)愛后進生作為轉(zhuǎn)化后進生的催化劑，不能老挑他們的毛病，求全責備，應(yīng)以正面引導(dǎo)為主，適當約束為輔。

(2)對家庭困難的同學的幫助.了解困難同學的家庭情況,進行談心交流,掌握實際情況及時向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)老師反應(yīng),公正公平的解決問題。

(3)心里輔導(dǎo),加強班干部和同學的交流及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題.平時多和后進的同學、家庭困難的同學、性格內(nèi)向的同學多交流,在同學情緒波動比較大的時候要及時加以溝通勸導(dǎo),使同學感到集體的溫暖。

六、完善的班級管理制度和激勵機制

完善的班級管理制度和激勵機制是優(yōu)秀班集體正常運作的保障.

俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”，一個班級也要有一定的規(guī)章制度。班規(guī)的制定應(yīng)符合校規(guī)

校紀，也要結(jié)合本班的實際，與校規(guī)相互對應(yīng)相互補充。比如說:要有班級財務(wù)管理制度;要有班干部監(jiān)督條例;班干部任免制度;班級紀律條例;獎懲條例等.有了班規(guī)，還要班長不斷地總結(jié)同學們的執(zhí)行情況，獎優(yōu)罰劣，促使同學們自覺執(zhí)行班規(guī)，進而促使同學們?nèi)粘Ｐ袨榱己昧晳T的形成。

我們應(yīng)充分認識激勵機制的作用，根據(jù)學校制定的各項獎勵評比制度，在日常的班務(wù)管理中不斷地進行評比與及時的總結(jié)，表揚先進，樹立榜樣，使不同層次的學生在思想上、學習上均樹立起爭先恐后、奮力拼搏的競爭意識。

通過我們的努力，通過我們的管理藝術(shù)，通過我們的無私奉獻，我們一定可以把我們的班級建設(shè)成一個優(yōu)秀的班集體。

應(yīng)包括以幾個方面的內(nèi)容：1、班級黨組織建設(shè)及思想政治教育；2、班團組織建設(shè)及管理模式；3、班級學風建設(shè);4、班集體凝聚力與向心力；5、班集體活動開展；6、班級特色與創(chuàng)新等等。

如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對班主任管理班級體能力的要求也越來越高。經(jīng)過我自己不斷的班主任理論學習與積累，我在創(chuàng)建班級體方面進行了初步的探索和實踐，在班主任工作科學化的道路上嘗試性的邁出了第一步。

一依靠科學管理，建設(shè)班級體

1、設(shè)置班級目標

在建設(shè)班級體時為了促使集體內(nèi)部結(jié)構(gòu)諸因素協(xié)調(diào)發(fā)展，必須突出理想和紀律教育，加強目標管理，班級體的目標是指引集體成員的方向。班級體就是在一個個目標的實現(xiàn)過程中逐步形成的。明確的目標是維系師生團結(jié)奮斗的紐帶，使集體成員在實現(xiàn)目標的行動中能夠加強集體責任感，義務(wù)感和榮譽感，從而增強集體主義觀念。

在班主任的實踐工作中我深深的體會到：班主任在引導(dǎo)學生制定目標3時應(yīng)該有遠景，中景和近景。并教育學生認清目標，為實現(xiàn)目標而努力奮斗。一個目標實現(xiàn)了，新的目標又等待著我們。實踐工作使我體會到班主任引導(dǎo)學生制定班級體的遠，中，近的目標，并教育學生認清目標，為之努力是十分重要的。由于集體目標具有方向性，針對性，激勵性，階段性，層次性，因此能統(tǒng)一全班級同學的意志，并能調(diào)動包括后進生在內(nèi)的每個學生的意志，還能調(diào)動他們的積極性，形成集體的上進的局面。2、從學生思想心理入手，以班干為基礎(chǔ)建設(shè)班級體初中生的心理處于逆反階段，必須在了解學生情況，掌握學生心理的情況下才能更好的開展班主任工作。因此剛帶這個班級時，采取多種形式對班級情況進行掌握第一手材料，摸準班級情況，提示科學的具體管理，從而使目標既具有針對性，又具有激勵性。要做到這一點，必須要有一之能獨立工作的干部隊伍。班干部是班級的骨干，起著帶頭作用，榜樣作用。所以在擔任班主任之初，我先從班干部入手，和他們談話，強調(diào)榜樣的帶頭作用；我的另一項舉措就是召開班委會，培訓班干部，明確班干部的職責，要求他們事事帶頭，作好工作，聯(lián)系群眾。當老師不在時，他們就是班主任。所以應(yīng)該一切以集體利益為重等。為了培養(yǎng)學生干部，我注意做到讓他們"有權(quán)有職"，"職權(quán)到位"。放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉�，實現(xiàn)班級學生自治自理鍛煉他們的工作能力。我只做幕后監(jiān)督。我并和紀律不好的同學談話，從心理入手，采取鼓勵，激勵的方法給他們時間來逐漸改變。并開展"小紅花"的活動。比一比，賽一賽，看誰的進步最大。由于師生為同一目標努力而共同奮斗，經(jīng)過不太長的時間，紀律衛(wèi)生得到好轉(zhuǎn)，獲得學校頒發(fā)的流動紅旗。我以此大大鼓勵同學，激發(fā)了他們的士氣，增強了他們的

信心。也增強了我的信心。使班級體的各方面狀況從此大有好轉(zhuǎn)，打下了建設(shè)良好班級體的第一步。也為以后開展各項活動打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、質(zhì)量管理是班級體建設(shè)的中心環(huán)節(jié)

在班級體的建設(shè)中，我時刻注意尊重每個學生，讓他們在參與集體活動中看到自己的潛力，發(fā)揮自己的作用，重視發(fā)揮集體教育作用來塑造優(yōu)秀學生和改變后進生，同時又用優(yōu)秀學生的事跡和后進學生的進步來教育集體，從而在班級內(nèi)形成積極向上的大好局面，多年的班主任工作使我深深體會到班主任教師的主導(dǎo)作用是重要的，但忽視了學生的主體作用就成了包辦代替。為此，班主任應(yīng)始終注意使班級體的每一個目標都得學生的集體認可和參與實施。努力建設(shè)一支能獨立工作的學生干部隊伍，提高學生的自立自理能力。應(yīng)該看到"保姆式"的班主任，封閉式的教育方式，不僅不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的人才，而且還會對班級體的形成和發(fā)展有消極影響。

三、認同班級目標

班級目標確立時，我注意啟發(fā)學生干部通過多種形式及時與各任課教師取得聯(lián)系，征求意見，以便使全體任課老師認同，并為之奮斗。例如上學期，當我們確定了開學初"實現(xiàn)良好的開端"這一目標時，就把它告訴全體任課老師。我們的要求是"秩序井然"，"課業(yè)用品齊全"，"作業(yè)規(guī)范化"等。全體任課老師知道了班級這一近景目標后，要求統(tǒng)一，步調(diào)一致，經(jīng)常主動啟發(fā)教育同學。這樣，班級體在教師集體用一把尺子從各個方面角度衡量要求下，進步較快。良好開端的目標順利實現(xiàn)了。我還注意通過課代表溝通同學與任課教師間的信息。這樣做，不僅使老師較為滿意和放心，而且促進他們更加關(guān)心班級體的進步，更加注意發(fā)揮教學的教育作用，從而為班級體的建設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。

每個班都有幾十個學生，由于個性的差異和其他諸多因素的影響，造成了他們在前進道路上的種種不同的表現(xiàn),這些表現(xiàn)或多或少影響著一個班集體甚至整個學校。因此，在組織、培養(yǎng)良好班集體，開展集體教育，進行整體引導(dǎo)的同時，應(yīng)該注意學生的個別差異性，做好個別學生的教育工作，避免如下幾個誤區(qū)。“后進生”“勤”能補拙。

在每一個班集體中，都會有一小部分學習成績比較差的學生，他們習慣被人們稱為“后進生”。大多數(shù)班主任在處理后進生的問題上基本上都只采用一個做法：就是告訴他們“勤能補拙”，然后搜集大量的資料、試題給他們做，讓他們一天到晚“勤”個不停。然而事實證明，這種方法并沒有改變他們?nèi)匀缓筮M的步伐，反而使一些學生得了神經(jīng)衰弱，產(chǎn)生了上學恐懼癥等不良反應(yīng)，嚴重阻礙了學生的健康發(fā)展。究其原因，是班主任沒有弄清造成他們后進的根源卻做出了沒有見效的指導(dǎo)。

其實，在這些后進生中，有一些后進生的各方面基礎(chǔ)都很好，只是由于家庭或其他原因使他們對學習失去了自信、對前途感到迷茫而使成績落下來的；還有一些學生可能是由于學習方法不夠科學或?qū)W習習慣不夠良好造成的。因此，對于后進生，班主任應(yīng)該對他們的具體情況進行具體分析，了解影響他們進步的主、客觀因素，然后“對癥下藥”。對于前一種學生，班主任應(yīng)該經(jīng)常家訪，與家長共同營造一個良好的外部環(huán)境，并常給學生予鼓勵，開展成功教育，讓他們體會到成功的喜悅，逐步喚起學生的斗志，恢復(fù)他們對學習的信心；而對于后一種后進生，則應(yīng)該著重對他們進行學潮指導(dǎo)，并培養(yǎng)他們良好的學習習慣。當然，教育學生勤奮是必不可少的，但卻萬萬不可抱著“勤能補拙”的心態(tài)，“培養(yǎng)”出一大批讀死書的“書呆子”。

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