明德小學(xué)勞動與技術(shù)教育總結(jié)

明德小學(xué)勞動與技術(shù)教育工作總結(jié)

小學(xué)勞動教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，實(shí)施素質(zhì)教育必須抓好勞動教育，換言之，沒有勞動的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素質(zhì)教育，兩者是有機(jī)的結(jié)合體。本學(xué)期學(xué)校從以下幾個方面入手開展了勞動技術(shù)教育：

１、營造氛圍使學(xué)生喜歡勞動。

勞動課上教師的首要職責(zé)不在于"教"在于導(dǎo)，在于營造一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成一種樂于勞動的心理愿望和性格特征。如情境法，通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)的情境，如把自己當(dāng)作環(huán)境衛(wèi)生的保衛(wèi)者、班級的美容師，把枯燥的衛(wèi)生打掃變得富有人情味，學(xué)生干起來也特別積極；也可運(yùn)用嘗試發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)問題，并尋求答案。教師不論用那種方法，都應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：（１）教師擺正位子甘當(dāng)配角。配角并不等同于消極參與。教師應(yīng)適時地參與學(xué)生討論，并使學(xué)生忘卻師生界限，消除學(xué)生的被驅(qū)使感。

（２）教師包容學(xué)生的失敗。勞動課實(shí)踐操作的過程本身就是學(xué)生嘗試創(chuàng)造的過程，教師要正確看待學(xué)生在這一過程中學(xué)生所犯的錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生正視失敗，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。

２、加強(qiáng)引導(dǎo)讓學(xué)生明白勞動的意義，重視勞動。

兒童的勞動教育尤其要根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，從感性認(rèn)識入手，使他們從生活實(shí)踐中了解勞動的意義。帶領(lǐng)學(xué)生參觀，了解爸爸媽媽

一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結(jié)果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結(jié)合課堂教學(xué)，通過開展班隊(duì)活動，使他們認(rèn)識到勞動最光榮，勞動最偉大，我們有機(jī)會能為大家服務(wù)是一件多么令人高興的事。３、教給勞動方法，使他們學(xué)會勞動。

在教學(xué)中借助生活勞動教材，依據(jù)小學(xué)《勞動課教學(xué)大綱》培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能并根據(jù)課文進(jìn)行講解，學(xué)生參看課文圖示，用課本的知識與生活實(shí)際相結(jié)合的方法，使學(xué)生學(xué)會勞動技能。同時結(jié)合學(xué)校的勞動實(shí)際，教給一些力所能及的勞動。如入校第一次大掃除，教給學(xué)生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環(huán)境，又學(xué)會打掃方法。教學(xué)生勞動，家庭的作用不能忽視，因此要發(fā)動家長，每逢節(jié)假日教孩子適當(dāng)參加力所能及的家務(wù)勞動，可組織學(xué)生向家長學(xué)一樣勞動本領(lǐng)，開展"我學(xué)會了……"的活動，擴(kuò)大學(xué)生的勞動范圍。４、重視評價，鞏固教學(xué)效果，讓他們自覺勞動。

在勞動中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與評價，不斷激勵學(xué)生的勞動熱情，自覺端正勞動態(tài)度，是取得良好的勞動效果的重要保證。①學(xué)生自評。在勞動中，要求學(xué)生隨時檢查自己做到了沒有，做得對不對，與要求有多大差距，隨時做到自我調(diào)整。

②學(xué)生互評。學(xué)生相互間的啟發(fā)幫助，比教師一個人面對全班同學(xué)考慮得更周到、細(xì)致。

③家長參與評價。對于生活自理方面的勞動，學(xué)生在家的實(shí)踐由家長給予評價。

④教師評價。在上述的基礎(chǔ)上，再由教師對學(xué)生作全面的評價，重點(diǎn)放在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確下一步的努力目標(biāo)上。

５、開展多種形式的勞動競賽，提高學(xué)生勞動的積極性、主動性。每天的值日把學(xué)生分成若干個值日小組，冠名"教室的美容師"，把值日工作分配到人，落實(shí)到每組的值日組長，實(shí)行輪流值日；值日組長必須把值日情況做好記載，盡量記錄做得好的同學(xué)，然后由組長對他們做出反饋獎勵，提高組長的積極性；開展比衛(wèi)生活動，每天放學(xué)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，好的小組獎一個五角星，每兩天抽查個人衛(wèi)生一次，好的個人獎一個大拇指，結(jié)果同個人考評結(jié)合起來；新書發(fā)到學(xué)生手中，便開展"包書皮比賽"。結(jié)合"中國少年雛鷹行動"，讓孩子們進(jìn)行自我服務(wù)勞動，如穿衣服|、洗手帕、整理書包等。勞動競賽不僅開展于校內(nèi)，并可延伸到家庭，如配合家長制定勞動計(jì)劃，放手讓學(xué)生參加勞動，培養(yǎng)勞動興趣。競賽還應(yīng)適時，如在"三八"婦女節(jié)前夕，開展"我?guī)蛬寢尅��?活動，九月重陽節(jié)來臨之際開展"我疼我的（爺爺）……"活動，通過多種勞動競賽，不但培養(yǎng)了學(xué)生的勞動能力，而且使他們懂得勞動是為人民服務(wù)，為社會做貢獻(xiàn)的道理。

可以相信，不斷加強(qiáng)勞動教育，堅(jiān)持學(xué)知識與勞動實(shí)踐相結(jié)合，開展有益的勞動競賽，不僅僅是提高學(xué)生的自我服務(wù)能力和勞動技能，而且定能培養(yǎng)出一代有知識愛勞動的高素質(zhì)學(xué)生。

明德小學(xué)201*年7月

擴(kuò)展閱讀：勞動技術(shù)教育課題工作報(bào)告

小學(xué)生勞動技術(shù)教育研究

課題工作報(bào)告

報(bào)告單位：打古鎮(zhèn)白合小學(xué)小學(xué)生勞動技術(shù)教育研究課題組

小學(xué)生勞動技術(shù)教育研究課題

工作報(bào)告

編寫單位：白合小學(xué)小學(xué)生勞動技術(shù)教育研究課題組

201*年9月，我們以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，并結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色及學(xué)校實(shí)際情況，經(jīng)專家及課題研究人員多方論證的情況下，確立了“小學(xué)生勞動技術(shù)教育”的研究課題，于201*年2月被批準(zhǔn)市級科研課題。近幾年來，課題組在上級領(lǐng)導(dǎo)專家的支持幫助下，在課題組所有參研人員的不懈努力下，在全校師生的積極參與下，真抓實(shí)干，繼續(xù)深化“以勞育人”的理念，加強(qiáng)課題過程管理，取得了豐碩的研究成果�，F(xiàn)將課題研究工作情況向各位專家領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、課題研究的主要內(nèi)容（一）課題提出的背景1、課程改革的需求。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程及地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣�、�?jīng)濟(jì)發(fā)展和具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”�！端拇ㄊ×x務(wù)教育階段地方課程實(shí)施方案（試行）》明確規(guī)定：勞動與技術(shù)教育為學(xué)生的必修課程，應(yīng)統(tǒng)整到地方和學(xué)校課程中學(xué)習(xí)。

過去農(nóng)村學(xué)校的課程主要是為升學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)的學(xué)生不適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求。隨著課程改革的深入，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高新一代廣大農(nóng)村勞動者的科學(xué)文化水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，適應(yīng)廣大農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)、勤勞致富、渴望人才的要求。為“三農(nóng)“服務(wù)是農(nóng)村學(xué)校課程改革的重要切入點(diǎn)，也是農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)有的基本概念。

2、我校勞動技術(shù)教育課題研究的優(yōu)勢。

我校是一所地處納溪區(qū)邊陲的農(nóng)村學(xué)校，可供開發(fā)的實(shí)用勞動技術(shù)教育的校本課程資源豐富：有師生共同開墾的近20畝的勞動實(shí)踐基地，常年種有糧食、瓜果、蔬菜、中藥材以及經(jīng)濟(jì)林木等，是瀘州市“十五期間后勤與勤工儉學(xué)”先進(jìn)單位。學(xué)校有一墻之隔的打古鎮(zhèn)社會福利院，福利院有專門的養(yǎng)殖場、有近100畝的種植基地；學(xué)校周邊有豐富的竹木資源、種養(yǎng)殖業(yè)資源，這也是廣大農(nóng)民增收致富的經(jīng)濟(jì)來源之一；學(xué)校95%的學(xué)生來自農(nóng)村地區(qū)，這些都是實(shí)用勞動技術(shù)校本課程資源開發(fā)的寶貴資源。

（二）課題研究的內(nèi)容

本課題以打古鎮(zhèn)白合小學(xué)三至六年級為實(shí)驗(yàn)班級，取得初步成果后向全區(qū)農(nóng)村小學(xué)推廣。課題研究的內(nèi)容主要涉及以下四個方面：

1、農(nóng)村勞動教育實(shí)用技術(shù)的開發(fā)。

作為農(nóng)村學(xué)校勞動技術(shù)教育研究，分析學(xué)生應(yīng)具備掌握哪些實(shí)用技術(shù)，真正地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，是本課題研究的重點(diǎn)之一。經(jīng)過專家論證分析及課題組調(diào)查研究，校本課程教材開發(fā)與編寫將從種植篇與養(yǎng)殖篇兩個方面入手，這兩個方面將含概我區(qū)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)的方方面面，并將農(nóng)村家庭經(jīng)常用到的勞動技術(shù)作為研究教育的重點(diǎn)。2、農(nóng)村勞動技術(shù)教育的實(shí)施方法的研究。

如何讓學(xué)生掌握農(nóng)村勞動技術(shù)，使之真正為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，是本課題亟待解決的問題。農(nóng)村勞動技術(shù)的培養(yǎng)雖然對廣大農(nóng)村孩子意義重大，影響深遠(yuǎn)，但作為一個新興的研討項(xiàng)目，值得我們借鑒資料并不多，如何讓農(nóng)村孩子能掌握一技或多技之長，并能在生活中正確的運(yùn)用，需要課題組進(jìn)行方法性研究。

3、培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)區(qū)師生綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)小學(xué)生在勞動中的實(shí)踐活動能力和創(chuàng)新精神，離不開給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與實(shí)踐的活動環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以自用，理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)知識到實(shí)踐基地中，在教師的指導(dǎo)加以運(yùn)用，不斷深化、提高，形成能力。全面提高教師實(shí)施勞動技術(shù)培養(yǎng)實(shí)踐活動的素質(zhì)，落實(shí)新課程理念，力求各學(xué)科教學(xué)活動的融合，各種資源的整合，從而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、編寫勞動技術(shù)校本課程教材。

經(jīng)過前期課題的研究工作，收集總結(jié)相關(guān)的資料，編寫實(shí)用有效的校本課程教材，此教材先在本校范圍內(nèi)試行，經(jīng)不斷改進(jìn)與修正之后，在全區(qū)各小學(xué)學(xué)校推廣使用。

二、課題研究的方法

該課題的研究是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實(shí)施的。老師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實(shí)施者，有效地實(shí)施勞動技術(shù)研究課題活動需遵循以下方法：

（一）、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。

（二）、恰當(dāng)處理學(xué)校課題組對勞動實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體開展過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系。

（三）、課時集中使用與分散使用相結(jié)合。（四）、整合校內(nèi)課程與校外課程。三、課題研究的主要進(jìn)程

（一）課題的準(zhǔn)備及論證階段（201*年9月201*年1月）。1、該階段完成的相關(guān)內(nèi)容：

（1）、建立課題實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)行動員學(xué)習(xí)，收集相關(guān)理論依據(jù)。

（2）、召開課題領(lǐng)導(dǎo)組、課題指導(dǎo)組及校外課題指導(dǎo)組會議，落實(shí)責(zé)任分工，研討研究工作進(jìn)程及管理。

（3）、做好申報(bào)課題工作，制訂實(shí)施方案、計(jì)劃及制度。2、課題準(zhǔn)備階段落實(shí)的方法及相應(yīng)進(jìn)程。（1）確立研究課題

近幾年來，學(xué)校在實(shí)施以勞育人，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育方面取得了一定的成績。201*年，綜合實(shí)踐活動作為一種新型的課程伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)運(yùn)而生，并被列為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育�！睘榱诉M(jìn)一步深化勞技教育研究，我們認(rèn)真總結(jié)了綜合實(shí)踐課題研究的經(jīng)驗(yàn)，對課題的確定進(jìn)行了深入探討和研究，請區(qū)教培中心及市教學(xué)科研所領(lǐng)導(dǎo)專家反復(fù)論證，明確了在小學(xué)生中培養(yǎng)勞動技術(shù)的重要性和可行性，確立了“小學(xué)生勞動技術(shù)教育研究”的課題，并于201*年2月順利開題。

（2）、精心設(shè)計(jì)研究方案，責(zé)任落實(shí)、分工明確。

為了使課題研究從多個層面同時得到突破，使之成為行之有效的實(shí)用技術(shù)，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力與特長，為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，學(xué)校在全校教師中挑選事業(yè)心強(qiáng)，教育思想端正，熱愛學(xué)生，勞動技術(shù)知識豐富，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力、總結(jié)能力的教師承擔(dān)本課題實(shí)施任務(wù)。

A、課題領(lǐng)導(dǎo)組：組長：何碧海（校長）副組長：巫貴禮（副校長）

成員：易友成（納溪區(qū)打古鎮(zhèn)中心小學(xué)白合片教導(dǎo)主任）

何濤（納溪區(qū)白合小學(xué)總務(wù)主任）

秦江海（納溪區(qū)白合小學(xué)德育主任）

領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)對課題實(shí)施方案的制定，加強(qiáng)對學(xué)校教育科研的領(lǐng)導(dǎo)管理，制定和建立完善的管理制度。

B、課題指導(dǎo)組。市教科所教研員：宋明清區(qū)教研培訓(xùn)中心主任：劉太龍區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員：李超杰區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員：黃大遠(yuǎn)區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員：熊濱業(yè)區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員：李雙泰打古鎮(zhèn)農(nóng)校校長：趙淵倫

定期邀請他們到學(xué)校對課題研究作指導(dǎo)，并對課題主研人員進(jìn)行知識培訓(xùn)。

C、、校外勞動技術(shù)指導(dǎo)教師。打古鎮(zhèn)農(nóng)校教師：陳具貴打古鎮(zhèn)社會福利院院長：張榮富打古鎮(zhèn)社區(qū)二小組組長：劉國強(qiáng)打古鎮(zhèn)松林村養(yǎng)殖場場長：劉仕華打打古鎮(zhèn)龍古村村主任：陳龍芬

定期邀請校外指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動。D、校外綜合實(shí)踐活動基地。

鴿、鴨、魚綜合養(yǎng)殖基地劉仕華養(yǎng)殖場打古鎮(zhèn)農(nóng)校梔子種植基地

打古鎮(zhèn)社會福利院的養(yǎng)殖場、苗圃、老人療養(yǎng)院打古鎮(zhèn)白合社區(qū)

定期組織學(xué)生到基地進(jìn)行實(shí)踐活動，并請校外指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生參加基地的綜合實(shí)踐。

（3）召開課題研究開題會

A、召集課題組領(lǐng)導(dǎo)成員會議，總結(jié)前期調(diào)查、研討工作情況，匯總收集到的相關(guān)信息，進(jìn)行資源的整合，制定切實(shí)可行的研究工作計(jì)劃，布置研究工作內(nèi)容、計(jì)劃及方法，使之能責(zé)任分工，更好更快地完成相關(guān)研究工作任務(wù)。

B、邀請課題指導(dǎo)組專家召開課題研討、分析會，認(rèn)真、詳細(xì)地向與會專家匯報(bào)我校課題研究的條件優(yōu)勢、方式方法以及研究工作計(jì)劃，聽取與會專家的點(diǎn)評及相關(guān)指導(dǎo)工作，并結(jié)合我校原有研究方向、方式方法進(jìn)行整合及改進(jìn)，最后制定相應(yīng)的研究計(jì)劃及制度。

（4）、確定課題研究的三個階段：

A、課題準(zhǔn)備階段及研討階段：201*年9月201*年1月。B、課題實(shí)施階段：201*年2月201*年6月。C、課題總結(jié)階段：201*年7月201*年12月。（二）課題的實(shí)施階段（201*年2月201*年6月）。

實(shí)施階段是完成課題研究的關(guān)鍵時期，是最實(shí)質(zhì)性的工作環(huán)節(jié)。從201*年2月201*年6月，在兩年多的時間里，我們著重對課題進(jìn)行了大膽的實(shí)踐。實(shí)踐過程做到目標(biāo)明確，措施得力，組合優(yōu)化，人員落實(shí)，職責(zé)到位，研究有效。

1、該階段完成的相關(guān)內(nèi)容及任務(wù)：

（1）加強(qiáng)勞動基地建設(shè)，為課題的研究夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，健全組織，保證課題研究的正確導(dǎo)向。（3）落實(shí)研究計(jì)劃，對實(shí)驗(yàn)段班級學(xué)生進(jìn)行勞動技術(shù)的指導(dǎo)與培養(yǎng)，并對學(xué)生完成情況進(jìn)行考核。

（4）指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)班級完成相應(yīng)小課題。

（5）編寫勞動技術(shù)校本課程教材，并在實(shí)驗(yàn)班級試用，收集相關(guān)信息、資料。2、課題實(shí)施階段研究步驟。

課題領(lǐng)導(dǎo)組嚴(yán)格按照課題研究工作計(jì)劃開展研究工作，落實(shí)責(zé)任，規(guī)范過程管理，保證課題研究工作有序地開展進(jìn)行。

（1）加強(qiáng)勞動基地建設(shè)，為課題研究工作提供物質(zhì)保證。A、開發(fā)校內(nèi)基地，保證研究工作的實(shí)效性。我校對教學(xué)樓后山近20畝閑置土地進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、平整，并把該區(qū)域劃分給研究階段的各實(shí)驗(yàn)班，各班結(jié)合自己的研究小課題及學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)研究實(shí)驗(yàn)，這充分保證了學(xué)生勞動技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)場所。

B、合理開發(fā)利用一墻之隔的梔子山勞技基地。學(xué)校投資大量人力物力，為梔子山勞技基地與學(xué)校修建了一條寬約一米的石板路，為學(xué)生能及時、方便地到基地進(jìn)行勞動提供了保證。

C、充分利用周邊勞動基地資源，保證了課題研究工作的全面性與多樣性。與學(xué)校一步之遙的打古鎮(zhèn)社會福利院常年飼養(yǎng)著各種家禽及牲畜，而離學(xué)校兩三里的劉仕華養(yǎng)殖場則是一個鴿、鴨及魚綜合飼養(yǎng)基地，以及集商貿(mào)、物流及各種服務(wù)設(shè)施齊全的打古鎮(zhèn)白合社區(qū)，這些都是我們課題研究寶貴的資源。學(xué)校課題組與相關(guān)勞動技術(shù)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書，制定培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)及要求。

（2）加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高參研人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。該課題立項(xiàng)不久，我們認(rèn)真組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的目的、意義、任務(wù)、要求、方法以及相關(guān)的理論，多次采取了“分層次、分渠道、由點(diǎn)到面、由面到點(diǎn)”的方式進(jìn)行培訓(xùn)，采用“走出去，請進(jìn)來”的方法為教師廣開渠道，先后多次派課題組成員外出學(xué)習(xí)，多次邀請有關(guān)專家來校指導(dǎo)。對于教師的學(xué)習(xí)筆記，我們也在研究過程中不斷完善其呈現(xiàn)方式，改變了過去規(guī)定的每學(xué)期的機(jī)械摘記，而是要求實(shí)驗(yàn)教師精心選擇摘抄內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)案例撰寫心得體會，把學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，形成具有個人思想的學(xué)志。

（3）健全各項(xiàng)規(guī)章制度。我們把課題研究工作列入學(xué)校工作的重要日程，建立健全相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)制度、集體備課制度、研究匯報(bào)制度、課題檔案制度和科研獎勵制度等一系列規(guī)章制度，制定管理措施，加強(qiáng)管理力度，把科研工作與常規(guī)教學(xué)、教研工作緊密結(jié)合，使課題研究逐步達(dá)到“研究與工作一體化、課題管理網(wǎng)絡(luò)化、研究過程規(guī)范化、研究內(nèi)容序列化”，力求使管理工作制度化、科學(xué)化。

（4）加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)勞動技術(shù)能力，并分析整理勞動技術(shù)指導(dǎo)方法。

A、學(xué)校勞動技術(shù)教育的原則。

（A）實(shí)踐性原則。培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)，要樹立正確的勞動觀點(diǎn)，這些任務(wù)只有在勞動實(shí)踐活動中才能實(shí)現(xiàn)，并且勞動實(shí)踐活動還要堅(jiān)持長期抓，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提倡創(chuàng)造性，讓學(xué)生手腦并用，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

（B）正面教育原則。堅(jiān)持正面的疏導(dǎo)原則，引導(dǎo)少年兒童積極參加校內(nèi)外的各種勞動，教育學(xué)生在勞動中不怕苦，不怕累。對在勞動中表現(xiàn)好的學(xué)生，給予表彰獎勵，逐步使學(xué)生樹立勞動光榮的思想。

（C）健康第一的原則。組織勞動時，首先要認(rèn)真研究勞動工種性質(zhì)和勞動環(huán)境，絕對不能讓學(xué)生從事有危險性，或者有損健康的體力的勞動。勞動前，讓學(xué)生明確勞動的目的意義和任務(wù)，特別要明確保證安全的注意事項(xiàng)和正確使用勞動工具的方法。做好勞動分工的具體組織安排。在勞動過程中，教師需學(xué)生參加的集體勞動，積極做好示范動作，并且全面掌握學(xué)生的勞動情況。教育學(xué)生在勞動中，不能打鬧戲耍，并采取各種預(yù)防措施，防止意外事故的發(fā)生。

（D）適合學(xué)生特點(diǎn)的原則。組織學(xué)生參加勞動，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，勞動強(qiáng)度要適中，并盡量照顧各年級段學(xué)生的知識水平安排勞動內(nèi)容。

（E）協(xié)調(diào)好教學(xué)與勞動關(guān)系的原則。要防止教學(xué)與勞動兩個方面偏向，除了提高認(rèn)識以外，在勞動技術(shù)教育時間安排上應(yīng)結(jié)合教學(xué)工作安排，不能因該項(xiàng)活動而影響正常的教學(xué)秩序。

B、勞動技術(shù)教學(xué)方法

勞動教學(xué)方法對于勞動教學(xué)的效果影響很大。教學(xué)內(nèi)容有了，教學(xué)的組織形式確定了，如果方法不對頭，同樣不能很好地完成勞動教學(xué)任務(wù)。結(jié)合我校情況及學(xué)生的實(shí)際，我們在勞動教學(xué)中采用了以下方法：

（A）講授法

講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識和技能的一種方法。講授時內(nèi)容必須具有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性、邏輯性。解釋或論證技術(shù)和工藝的概念、原理，分析或闡述工序和操作規(guī)程，都應(yīng)當(dāng)語言清晰、準(zhǔn)確、精煉。講授時語言應(yīng)生動、形象并富有感染力。切忌抓不住要領(lǐng)，語無倫次地絮叨。（B）示范操作模仿法

它是一種通過教師的示范操作和學(xué)生的模仿練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會某種技能、技巧的方法，也我校對學(xué)生勞動技術(shù)培養(yǎng)的主要方法。課前教師了解學(xué)生已有知識和技能水平，并準(zhǔn)備好需要的全部工具和材料。操作程序和動作做到正確、規(guī)范，動作要慢，步驟要清，以便于學(xué)生理解、記憶和模仿。

（C）多種工序綜合作業(yè)法

多種工序綜合作業(yè)法是讓學(xué)生經(jīng)過多道工序的練習(xí)或?qū)嵙?xí)，系統(tǒng)地掌握某項(xiàng)勞動技術(shù)的一種方法。將制造或生產(chǎn)某一產(chǎn)品的全過程分解成幾道工序，讓學(xué)生分別學(xué)會這些工序的操作技能，然后運(yùn)用這些技能生產(chǎn)或制造出某一產(chǎn)品。教學(xué)中，也可以單一地要求完成其中的一項(xiàng)工序，如種白菜，包括平整土地、選種、栽植、除草、施肥和收獲等幾個步驟，可分別傳授學(xué)生其中的一個步驟，讓其暫時掌握這一項(xiàng)技能。

（D）電化教學(xué)法

電化教學(xué)法是運(yùn)用幻燈、電視、影片等現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行勞動技術(shù)理論與實(shí)踐教學(xué)的一種方法。這種教學(xué)法聲圖并茂、形象生動，能充分調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺，從而提高他們的求知欲和對勞動的興趣。能突破時間、空間、宏觀、微觀的局限，將教學(xué)內(nèi)容栩栩如生地展現(xiàn)出來，使學(xué)生易于掌握某種知識的完整概念。例如：某種農(nóng)作物的種植、管理與收獲至少要跨三個月的時間，而用電化教學(xué)法，可將作物的生長、防護(hù)及成就的全過程，用很短的時間從屏幕上展現(xiàn)出來，這對于掌握其生產(chǎn)技術(shù)是非常有益的。

（E）實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是利用一定的設(shè)備或自然條件，進(jìn)行某項(xiàng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過觀察、分析、研究獲得實(shí)用和技能的一種教學(xué)方法。如：菊花的栽培，在講過菊花的習(xí)性和管理方法之后，布置學(xué)生每人培育一盆菊花，從扦插，一直到開花，提出技術(shù)要求和實(shí)驗(yàn)記錄要求，學(xué)生經(jīng)過菊花生長的全過程，掌握栽培菊花的技術(shù)。

（F）參觀法

參觀法是組織學(xué)生到生產(chǎn)或技術(shù)現(xiàn)場（如農(nóng)場、農(nóng)村專業(yè)戶、林場、飼養(yǎng)場等）實(shí)地觀察、研究、學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這些不但使學(xué)生看到科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，而且還能看到工人、農(nóng)民、各種專業(yè)人才的忘我勞動和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，從而擴(kuò)大了眼界，激發(fā)其好學(xué)上進(jìn)、熱愛勞動和熱愛勞動人民的思想感情。

（G）實(shí)踐創(chuàng)造法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)培養(yǎng)下，自己動手制作一件產(chǎn)品或種植、養(yǎng)殖某樣產(chǎn)品的過程。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)草編、竹編時，教師指導(dǎo)了圓形物的編織，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作長方形的。這種方法要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力與創(chuàng)造能力。

（5）采用量化量化標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生勞動技能進(jìn)行評定

在勞動技術(shù)教育過程中，我校指導(dǎo)教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，定期檢查或不定期抽查學(xué)生的勞動態(tài)度和勞動效果。每學(xué)期或每階段勞動結(jié)束時，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，及時表彰先進(jìn)。A、學(xué)生勞動技能評定的內(nèi)容及評定的方式方法。

（A）評定時要看學(xué)生動手操作的能力，看學(xué)生對某項(xiàng)勞動任務(wù)完成的速度和質(zhì)量，看某種制作或生產(chǎn)是否獨(dú)立完成及其質(zhì)量如何。

（B）看學(xué)生的勞動出勤、勞動態(tài)度、勞動表現(xiàn)，看學(xué)生是否熱愛集體、愛護(hù)公物、珍惜勞動成果等等。這些情況的獲得與收集，主要靠準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地日常觀察，不能只看一時一事，力求做到客觀公正，并且與學(xué)校的其他活動及家庭中的勞動情況結(jié)合起來。

（C）學(xué)生掌握勞技情況大致分為：認(rèn)識、了解、掌握、熟練等幾個層次。對于認(rèn)識、了解的知識，放在平日提問或小測試中，隨時記錄學(xué)生成績，按照積分總和與次數(shù)，確定學(xué)期或?qū)W年的平均得分；對于需學(xué)生掌握、熟練的知識或技能，要結(jié)合平時教學(xué)或適當(dāng)集中，進(jìn)行實(shí)際操作能力的考核，根據(jù)某項(xiàng)勞動技能的掌握情況、熟練程度、操作準(zhǔn)確度等，評定相應(yīng)的等級或分?jǐn)?shù)。

（D）學(xué)生成績的來源，主要通過上述三個方面按適當(dāng)?shù)谋壤�折算。平日提問和小測試成績，占總成績的20%；實(shí)際操作成績，占總成績的40%；學(xué)生參加勞動的表現(xiàn)，占總成績的40%，總成績按學(xué)期或?qū)W年統(tǒng)計(jì)。

學(xué)生參加勞動的表現(xiàn)與實(shí)際操作成績，均可采用等級量化表，大致地評為優(yōu)秀、較好、一般和后進(jìn)四個等級。

附1：學(xué)生參加勞動的表現(xiàn)評定標(biāo)準(zhǔn)

等內(nèi)容級優(yōu)秀較好一般后進(jìn)出勤情況勞動課及學(xué)校組織的一切勞動出滿勤。認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動知勞動課及學(xué)校組織勞動課及學(xué)校組織的一切勞動出滿的勞動不太經(jīng)常。勤。認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動知識，在勞動實(shí)踐中基本能按老師的要求去做。愛護(hù)勞動工具，珍基本上能掌握所學(xué)勞動知識，在勞動實(shí)踐中不注意操作勞動課及學(xué)校組織的勞動基本上不參加。不認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動知識，在勞動實(shí)踐中不聽老師的話，并掌握情況識，積極參加勞動實(shí)踐，注意防護(hù)和勞動安全。愛護(hù)勞動工具，珍規(guī)程，忽好、忽差。且出現(xiàn)了事故�；�本上愛護(hù)勞動工具，不太珍惜勞動不愛護(hù)勞動工具，不珍惜勞動成果，不能完成勞動任務(wù)。在家庭和學(xué)校都不完成情況勞動態(tài)度完成效果

惜勞動成果，能出惜勞動成果，能完色地完成勞動任成勞動任務(wù)。務(wù)。具有正確的勞動態(tài)度，在家庭和學(xué)校中表現(xiàn)一致。完成的勞動效果好。勞動態(tài)度在家庭和學(xué)校中表現(xiàn)不太一致，但不嚴(yán)重。能按要求完成勞動成果。成果，完成勞動任務(wù)不經(jīng)常。勞動態(tài)度在家庭和學(xué)校中表現(xiàn)明顯不干活。一致。完成勞動效果一沒有勞動成果。般。附2：學(xué)生勞動技術(shù)實(shí)際操作評定標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀使用工具的動作準(zhǔn)確，操作過程符合勞動工序的要求，在規(guī)定的時間內(nèi)能按質(zhì)按量地完成某種制品或任務(wù)。全面衡量，能掌握本較好使用工具的動作準(zhǔn)確，操作過程基本勞動工序的要求，在規(guī)定的時間內(nèi)基本上能完成某種制品或任務(wù)。全面衡量，基本上掌一般使用工具的動作基本準(zhǔn)確，操作過程不太符合勞動工序的要求，在規(guī)定的時間內(nèi)基本上能完成某種制品或任務(wù)。全面衡量，不能掌握本項(xiàng)勞動的基本要后進(jìn)使用工具的動作基本準(zhǔn)確，操作過程不符合勞動工序的要求，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成某種制品或任務(wù)。全面衡量，完全不能掌握本項(xiàng)勞動的基本項(xiàng)勞動的基本要領(lǐng)。握本項(xiàng)勞動的基本要領(lǐng)。符合安全操作規(guī)程的要求，對勞動問題能準(zhǔn)確無誤地回答。基本上符合安全操作規(guī)程的要求，對勞動問題不能流利地回答。領(lǐng)。基本上符合安全操作規(guī)程的要求，對勞動問題回答有錯誤。要領(lǐng)。不符合安全操作規(guī)程的要求，不能回答勞動問題。

（三）課題的總結(jié)階段（201*年7月201*年12月）。課題總結(jié)階段主要完成：課題研究報(bào)告、工作報(bào)告、教師學(xué)生成果專著、編寫勞動技術(shù)校本課程教材等工作。為了圓滿完成課題任務(wù)，學(xué)校成立了專門的結(jié)題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的結(jié)題工作計(jì)劃，并召開了由全體研究教師參加的結(jié)題工作會議，布置了有關(guān)的任務(wù)。

1、認(rèn)真撰寫課題研究報(bào)告、工作報(bào)告。

學(xué)校課題組收集、整理幾年的研究資料及成果，科學(xué)地分析、總結(jié)研究工作中的得與失，認(rèn)真地撰寫課題研究報(bào)告、工作報(bào)告，為我校及其它學(xué)校提供了許多值得借鑒、學(xué)習(xí)的寶貴資料。

2、匯總相關(guān)資料，認(rèn)真完成成果報(bào)告。

在這幾年的研究實(shí)驗(yàn)工作中，我校課題組在實(shí)踐操作、理論升華中，獲得了大量且有價值的材料，學(xué)校集體、教師及學(xué)生在各種活動中多次獲獎，這些都與學(xué)�？蒲泄ぷ鞯拈_展分不開的。課題組在總結(jié)階段收集了大量的成果資料，并認(rèn)真完成成果的匯總工作。

3、編寫并完善勞動技術(shù)校本課程教材。

經(jīng)過前期課題的研究工作，收集總結(jié)相關(guān)的資料，編寫實(shí)用有效的校本課程教材，該教材結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況，內(nèi)容豐富，形式多樣，對我區(qū)農(nóng)村小學(xué)勞動技術(shù)教育工作非常適用。

四、課題研究的主要成果

近五年來的課題研究工作，經(jīng)過全體課題組人員的共同努力及全校師生的大力支持，取得了豐碩的成果。

（一）理論成果情況

1、提升了教師的教學(xué)理念，提高了教學(xué)水平。教師不僅對以勞技教育為主體的綜合實(shí)踐含義和本質(zhì)有了更深的理解，而且對新課程改革有了更明確的認(rèn)識，涌現(xiàn)出一批高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課例，培養(yǎng)了一批具有先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。

2、積累了豐富的課程資源，有利于更好地推廣研究成果。在近五年的時間里，我們扎扎實(shí)實(shí)地開展了課題研究，既站在一定的理論高度來把握研究方向，又從具體實(shí)在的教學(xué)方法入手，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，每一次勞動實(shí)踐活動，注重課題研究的可操作性，尤其是新課程改革后，我們更進(jìn)一步加大研究力度，拓寬研究領(lǐng)域，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中改進(jìn)，并注重研究第一手資料的積累，形成寶貴的課程資源。

3、改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。在課堂教學(xué)上，教師不僅注重“教”和“導(dǎo)”，更關(guān)注了活動、環(huán)境對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高所起的促進(jìn)作用。千方百計(jì)利用創(chuàng)設(shè)民主和諧開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑和親自動手的能力，讓學(xué)生親歷獲取知識的過程，在自學(xué)、自思、自練的過程中，提高對信息獲取和內(nèi)化能力。

4、學(xué)生的素質(zhì)得到了全面的提高。學(xué)生在開放的大環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅熟練地掌握了知識，而且提高了他們收集、篩選、處理、運(yùn)用信息和各種勞動本領(lǐng)的能力，學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力、綜合知識水平也有了較大的提高。并培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動、動手協(xié)調(diào)能力及勞動技能，學(xué)生中人人是家庭勞動的好幫手，這些都受到了社會、家長的好評。學(xué)生的個性也在平等、和諧、人文化的良好環(huán)境中有了廣闊發(fā)展的空間。

（二）集體及師生獲獎情況1、集體獲獎情況：

學(xué)校連續(xù)幾年在小學(xué)畢業(yè)會考中獲區(qū)級各種等級獎。學(xué)校榮獲市級“十五期間后勤與勤工儉學(xué)”先進(jìn)單位。2、教師獲獎情況：

201*年教師節(jié)，有2位教師獲區(qū)府發(fā)優(yōu)秀教師獎。201*年，有1位教師獲區(qū)府發(fā)優(yōu)秀團(tuán)干。

201*年有2位教師獲區(qū)級自然知識和語文知識指導(dǎo)獎。201*年201*年，在納溪區(qū)小學(xué)畢業(yè)會考上，有10位教師分別獲教學(xué)優(yōu)質(zhì)一、二、三等獎。

201*年201*年，在區(qū)級青優(yōu)課上，有5位教師分別獲二、三等獎。

201*年4月，有2位教師獲瀘州市第二屆基礎(chǔ)教育課程改革成果二等獎。201*年201*年，有3位教師編寫的教案分別獲市級三等獎和區(qū)級二、三等獎。

201*年，有1位教師在區(qū)級自制課件賽上，上課獲三等獎，說課材料獲二等獎。

201*201*年教師論文，有100多人次獲市、區(qū)等級獎。3、學(xué)生獲獎情況：

201*年10月，楊秋霞被評為市優(yōu)秀少先隊(duì)員。

201*年，王星星、徐小鳳等5們同學(xué)分別補(bǔ)評為區(qū)三好學(xué)生或區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員。

201*年12月，王紅梅、趙文靜等5同學(xué)位同學(xué)獲區(qū)教育局、區(qū)教研室組織的語文大賽二三等獎。

201*年1月，王心麗、肖祖秋等5位同學(xué)在區(qū)級自然知識大賽中，分別獲一、二、三等獎。

201*年，王心麗、李海江等6位同學(xué)分另被評為區(qū)三好學(xué)生或區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員。

201*年，陳楊、陳希等6位同學(xué)分另被評為區(qū)三好學(xué)生或區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員。

201*年，張敏、羅雨等7位同學(xué)分另被評為區(qū)三好學(xué)生或區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員。

五、課題研究的體會及設(shè)想。

我�！靶�學(xué)生勞動技術(shù)教育研究”科研課題雖然已經(jīng)完成了，但在取得成績的現(xiàn)時，我們也看到存在的諸多問題，現(xiàn)就幾年研究工作中的一些體會和今后的設(shè)想總結(jié)如下：

（一）應(yīng)充分發(fā)揮區(qū)教育局、教培中心等領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)作用，及時向其匯報(bào)情況、遇到的難題，爭取得到上級有關(guān)部門的支持。并加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)組及業(yè)務(wù)組的管理，形成支撐學(xué)�？蒲姓n題研究的合力。

（二）加強(qiáng)新課程實(shí)驗(yàn)的宣傳力度，要使課改工作特別是勞動課程的開設(shè)能得到社會各界、家長等各方面的理解和支持，為勞動活動提供資源支持和活動支持。

（三）學(xué)校管理者、教師要加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，樹立課程意識，真正明確開設(shè)勞動技術(shù)教育課的目的、意義。

（四）提高對課題研究工作的認(rèn)識，克服急于冒進(jìn)，研究工作表面化、形式化的問題。研究中應(yīng)認(rèn)真做好做細(xì)每一步工作，并及時作好在相應(yīng)記錄。

（五）要加強(qiáng)教學(xué)科研工作力度。加強(qiáng)各班之間的交流與合作，并充分發(fā)揮每位教師的特長，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動。

回顧這幾年我�？蒲袑�(shí)驗(yàn)工作走過的路，路邊有鮮花，也有荊棘，有收獲的歡笑，也辛勤的汗水。當(dāng)看到努力換來的研究成果，看到孩子因?qū)W習(xí)到某種勞動技能臉上露出稚嫩的笑容，我們感到科研的快樂與充實(shí)。我們相信在今后的教育教學(xué)工作中，一定會充分利用取得的研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，豐富學(xué)生的知識。我們更相信學(xué)校會在其它更多、更廣的領(lǐng)域開展科研工作，為落實(shí)新課程理念服務(wù)，為造就一批批新時代的人才服務(wù)。

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