禮儀習慣養(yǎng)成教育研究小結(jié)

《幼兒文明習慣養(yǎng)成教育的研究》第二階段

“幼兒禮儀習慣養(yǎng)成教育”階段總結(jié)

201*.2教育幼兒園課題組

通過一段時間的課題開展，我們通過調(diào)查問卷的形式，對幼兒的禮儀習慣現(xiàn)狀進行了調(diào)研，制定了研究的目標，開展幼兒禮儀習慣養(yǎng)成教育活動，以此來促進幼兒文明行為的養(yǎng)成。研究過程主要分為調(diào)查宣傳、制定目標及內(nèi)容、行動研究三個環(huán)節(jié)開展。一、調(diào)查宣傳階段；首先，進行了調(diào)查問卷，向家長宣傳禮儀教育，表格如下：

12345678910111213141516171819項目在一些正式場合、能夠站有站相、坐有坐相、走有走相。見了老師、保育員、同伴能主動微笑、問好。介紹別人時，能做到掌心向上，手指自然并攏的手勢來指方向與別人打招呼時，能看著對方的眼睛。早上起床，愉快地向長輩問早，外出回家向長輩問好。稱呼長輩能用尊稱，不直呼其名。家人生病時，能主動詢問或安慰。記住長輩們的重要節(jié)日或生日，用自己的方式表達祝賀和祝福。美味食品能與長輩分享。有客人來訪時，能熱情的招呼客人。有客人來訪時，會伸手請客人進門。到別人家做客時，知道先敲門。到別人家做客時，能征得主人的同意再玩玩。到別人家做客時，能把玩過的玩具收拾好放回原處。到別人家做客時，樂意跟同伴分享物品。就餐前，主動幫助成人擺放和收拾桌椅、碗筷、飯菜。待長輩坐下后，人到齊后再進餐就餐時不偏食，不亂翻菜碗，不隨地亂吐飯菜亂丟殘渣。就餐時，打噴嚏、咳嗽時，背向餐桌，用手帕或餐巾紙遮住口鼻。經(jīng)常偶爾從不2021222324252627282930進餐時，不發(fā)出聲音，不用筷子敲打碗邊進餐時，如要大小便，能悄悄地告訴老師或家長，不在大家面前大聲說“我要撒尿”之類的不文明語言。外出做公交車，能按秩序排隊上下車。過馬路時不闖紅燈，遵守交通規(guī)則。請教別人或請求別人時要主動說“請”、“麻煩您了”。得到別人幫助時，會說“謝謝”感謝別人時會鞠躬致謝。在打電話時，會用禮貌用語。比如：“您好、請問、再見”接聽電話時，能認真聽對方談話，不煩躁。要等對方先放下電話，自己再放下。不隨地吐痰，不亂扔垃圾。不攀摘花木，不損壞公共設(shè)施。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的文明禮貌習慣都還欠缺，有相當一部分幼兒不具有很好的行為習慣。習慣是從小培養(yǎng)的，好品質(zhì)就是在養(yǎng)成好習慣的同時形成的。因此，從小對幼兒進行行為習慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練勢在必行，迫在眉睫。

二、目標制定

我們根據(jù)我園實際情況和幼兒的年齡特點，制定了“教育幼兒園文明禮儀習慣培養(yǎng)的教育目標”。以研究圍繞幼兒形成良好禮儀習慣為根本目的，以各種實踐活動過程為載體，在培養(yǎng)目標指導(dǎo)下，通過對幼兒各方面行為習慣的調(diào)查和了解，設(shè)計各類活動，采取不同措施對幼兒進行實踐研究，找出幫助幼兒形成良好行為習慣的方法，形成適應(yīng)新時期幼兒的較為規(guī)范的行為習慣培養(yǎng)體系，促進孩子健康、和諧地成長。

禮儀教育內(nèi)容禮儀教育目標1、能遵守幼兒園各類活動規(guī)則。2、學會用禮貌用語與同伴、成人交往。3、形成良好的生活、游戲、運動、學習等文明行為習慣。幼兒園禮儀家庭禮儀1、養(yǎng)成良好的進餐習慣。2、了解家庭待客、做客的基本禮儀，并且能遵守。3、懂得尊重并關(guān)愛身邊的家人，記住長輩們的重要節(jié)日或生日，用自己的方式表達祝賀和祝福。1、懂得公共場所的基本禮儀。公共場所禮儀2、遵守基本的交通規(guī)則。3、遵守“七不”規(guī)范。三、具體措施

1.在角色游戲中滲透禮儀教育

禮儀教育的開展，集體活動的形式是有必要的但不是唯一的。在我看來，平時生活細節(jié)的點滴滲透會比集體活動更有效些。這學期恰逢我們開展角色游戲，于是我們把禮儀教育滲透在角色游戲中，因為角色游戲的環(huán)境就是社會的縮小版，而禮儀就是要在社會活動中體現(xiàn)出來的文明規(guī)范的行為。比如在“小銀行”，很多人排隊爭著搶著取錢，于是老師在游戲講評時，讓孩子回憶爸爸媽媽在銀行取錢時的情景，還給孩子提升了“一米線”的知識點，讓幼兒知道了在銀行取錢要規(guī)范排隊，窺視他人取錢是不禮貌的等等。2.自創(chuàng)禮儀操讓幼兒在鍛煉身體的同時感受禮儀的氛圍我們以培養(yǎng)幼兒尊重、真誠、謙讓、友善等優(yōu)秀品質(zhì)和良好的行為習慣，創(chuàng)編了《禮儀操》。我們根據(jù)幼兒園的實際情況，把一些禮儀內(nèi)容編進禮儀操里，比如“上樓靠右走，下樓靠右走，上下樓梯靠邊走，安全禮讓記心頭。”同時，我們老師群策群力，編排了適合幼兒身體發(fā)展的動作，讓幼兒在朗朗的兒歌以及節(jié)奏明快的禮儀操中從小接受文明禮儀的熏陶。

3.做好家長工作，創(chuàng)造良好的家庭禮儀環(huán)境在禮儀課題開展初期，我們就以禮儀主題開展了家長會，在家長會上我們向家長宣傳了幼兒文明禮儀習慣的重要性，家長紛紛表示贊同。同時，我們也向家長征集一些培養(yǎng)幼兒文明禮儀的好點子好方法，家長結(jié)合自己孩子的實際情況，給我們提供了一些好方法，其中不乏有一些值的推廣，比如要言傳身教，自己給孩子做榜樣等等。雖然我們是農(nóng)村幼兒園，家長資源方面可能有所欠缺，但通過這樣的帶動，我們越來越多的家長開始注重孩子文明禮儀習慣的培養(yǎng)，從而讓孩子不僅能在學校學到文明禮儀規(guī)范，回到家里，也有一個良好的家庭禮儀環(huán)境。

4.利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往的行為

實踐使我們認識到，在幼兒期進行兒歌禮儀啟蒙教育是切實可行的，對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，幼兒素質(zhì)的全面提高都有積極的意義。幼兒禮儀行為習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，它是一項長期的反復(fù)性的工作，所以，我們以兒歌為載體，培養(yǎng)幼兒禮儀交往，拓展建立了幼兒禮儀兒歌資源庫，收集并創(chuàng)編了近50首兒歌，并進行幼兒園禮儀、公共場所禮儀、家庭禮儀分類，在所有兒歌中，內(nèi)容涵蓋了文明禮貌、共同生活、安全意識、自理能力四方面的內(nèi)容，這與課程改革后幼兒園生活活動的內(nèi)涵是相挈合的，并運用于生活活動中，使之與幼兒生活經(jīng)驗相對應(yīng)。

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《中小學校學生文明行為習慣養(yǎng)成教育研究》課題

201*-201*學年階段總結(jié)

歧坪小學課題組

為了貫徹執(zhí)行《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學文明禮儀教育指導(dǎo)綱要〉的通知》（教基〔201*〕7號）文件精神，加強對小學生的文明禮儀教育，增強德育工作的實效性和規(guī)范性，201*年9月，我校申報的《小學校學生文明行為習慣養(yǎng)成教育研究》課題通過市教育局批準立項，201*年10月，《小學校學生文明行為習慣養(yǎng)成教育研究》課題開始在我校展開，預(yù)計研究周期三年。主要研究內(nèi)容是：1、加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究，以養(yǎng)為主，養(yǎng)教結(jié)合。指導(dǎo)學生自覺遵守《小學生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)文明、健康、向上的心理，通過具體的行為指導(dǎo)，促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成。2、堅持以自我教育為主，加強“小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究”，以評價為突破口，讓學生在評價中主動受教育，在自評、互評、教師評、家長評等各方面教育作用的相互影響下，進行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動。3、加強對學校、社會、家庭三結(jié)合養(yǎng)成教育研究，營造齊抓共管、習慣共同培養(yǎng)的教育環(huán)境。把學生培養(yǎng)成熱愛祖國，具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的好公民。引導(dǎo)他們逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高思想覺悟，成為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人才。我們結(jié)合學校實際情況認真開展了實踐與研究，取得了階段性進展，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、本階段的主要工作方法

課題研究中，我們根據(jù)實際，因地制宜采取了以下幾種方法：

①認知導(dǎo)行�！爸�”是“行”的先導(dǎo)。學生的行為又受先行因素的影響，先行因素就是通過人的認知形成期望。這種期望的力量能左右人的各種行為，有助于學生了解良好文明行為習慣的內(nèi)容。

②知行合一。對多數(shù)學生進行文明習慣養(yǎng)成教育時，注重兩個轉(zhuǎn)化，即：由認識向行為轉(zhuǎn)化，由行為向習慣轉(zhuǎn)化。

③行為訓(xùn)練。學生轉(zhuǎn)化是長期、艱巨的工作。每一次轉(zhuǎn)化都是一次飛躍，要想具有成效，離不開反復(fù)的訓(xùn)練。在訓(xùn)練時，要注重以下幾個結(jié)合：一是與少先隊活動相結(jié)合；二是與家庭教育相結(jié)合；三是與課堂教學相結(jié)合。

④道德轉(zhuǎn)化。道德轉(zhuǎn)化需要道德意志的幫助。所謂道德意志，是指一個人戰(zhàn)勝自己的道德動機，克服內(nèi)外困難、實現(xiàn)社會道德要求，最終上升到道德信念的心理過程。有的學生愿意遵守禮儀規(guī)范，卻因為道德意志薄弱、自制力差而產(chǎn)生了違反規(guī)范的行為。所以要注意培養(yǎng)學生的道德意志和自我調(diào)節(jié)能力，這將直接影響學生的一生。

二、繼續(xù)開展實踐與研究。

1.學習宣傳。什么是“文明”？學什么樣的文明？這兩個問題是此課題實踐與研究首先要解決的關(guān)鍵問題。我們首先組織學生學習《規(guī)范》、《守則》、“坐、立、行”正確姿勢、待人接物的規(guī)范等等，然后發(fā)動學生查找中華傳統(tǒng)禮儀知識，把歷史上知禮儀，懂禮儀的名人故事收集起來，利用班會時間交流學習。通過這兩個步驟活動的開展，學生對禮儀有了較全面的認識，明白了懂禮儀、有禮儀對一個人來說是很重要的，從而產(chǎn)生主動參與學禮儀的活動的想法，既調(diào)動起積極性，又為以下活動的開展奠定了基礎(chǔ)。

2.評議辨析。各班根據(jù)禮儀教育內(nèi)容和要求，組織學生對現(xiàn)實生活中的事例、道德行為和學生的思想、行為現(xiàn)象進行評議辨析。通過辨析，使學生分辨美丑善惡，知道好與不好，遇到問題懂得思考“為什么、怎么辦”，以加深對文明要求的進一步理解，強化學生的行為意向，也能鍛煉學生的思考、分析、辨別能力，從而達到自我教育的目的。

3.學科滲透。我校要求各位教師在各科教學之中滲透文明習慣的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。充分挖潛教材中的禮儀教育因素，教學中有針對性地開展教育。充分利用課堂教學的資源，引導(dǎo)學生和同伴合作時、參加各種學習討論時、回答問題時要養(yǎng)成良好的文明禮儀，同時也和師德建設(shè)相結(jié)合，要求教師保持應(yīng)有的教學禮儀，不體罰、變相體罰、謾罵侮辱學生，注重教學中教師文明禮儀的誘導(dǎo)作用。每個學期，要求每位教師上交一份滲透禮儀教育的學科教案。

4.榜樣示范。首先由教師示范，通過直觀形象的示范，指導(dǎo)和幫助學生掌握正確的行為方法，給學生樹立行為的榜樣，如：升國旗時要嚴肅，立正站好，目視國旗；接待客人來訪要有禮貌，主動問好；上課舉手發(fā)言，起立回答問題，向他人請教習題，上下樓梯右行，讓路右退一步，請長輩或客人先走等等，教師以規(guī)范化的動作示范，學生仿照老師的示范動作進行練習。再請做得好的學生示范，各班自行比賽，選出班級“禮儀之星”，張榜表揚。5.實踐體驗。實踐體驗，對學生有很大的吸引力。在文明行為規(guī)范訓(xùn)練時，我們將文明行為進行分解、逐一強化練習，以達到學生能掌握具體行為技能的目的。由少先隊把每周模擬訓(xùn)練的項目羅列計劃出來分發(fā)給各班，然后各班利用班隊課進行模擬行為訓(xùn)練，如在進行“如何做客”的行為訓(xùn)練時，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后指導(dǎo)學生參加“做客”練習，要求學生準確用好“您好”、“謝謝”、“再見”等文明用語。由教師細心指導(dǎo)學生，讓座、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語言文明而且行為文明。當學生掌握基本要點之后，可以由各班開展各種競賽，推選出“禮儀之星”上報學校德育室。

6.故事啟迪。愛聽故事是小學生的一大特點。在禮儀教育中，我們提倡教師充分發(fā)揮語言和情感的作用，恰到好處地講禮儀故事，對學生深明道理，強化道德認識有較大幫助。再請學生收集交流中華傳統(tǒng)美德故事、我們身邊的禮儀小故事等，用故事中人物的正確禮儀來感染熏陶學生，把外因作用逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)因動力。

7.活動競賽。這是采用學生喜聞樂見的比賽形式進行訓(xùn)練的方法。五月份我們開展了“文明禮儀伴我成長”故事比賽、書法比賽、英語朗誦比賽。各班教師針對小學生爭強好勝的心理特點，以小組或個人為單位，開展禮儀規(guī)范比賽，如“禮儀知識知多少”、“看看誰的儀表美”、“禮儀演講賽”、“禮儀小品表演”等。根據(jù)實際表現(xiàn)，評出“文明禮儀示范班”、“禮儀之星”。

8.環(huán)境熏陶。良好的校園文化環(huán)境不僅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行為的制約作用，學校努力創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)美德、行為規(guī)范、禮儀教育的育人氛圍。如懸掛偉人像、禮儀教育格言，黑板報、等圍繞禮儀教育進行宣傳。

9.家校合力。禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭教育影響與學校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內(nèi)容互補，時空充實。因此在禮儀教育中，我們利用各班家長會向家長提出禮儀教育的目的、要求、家庭禮儀規(guī)范，使家長意識到良好的行為養(yǎng)成教育對學生健康成長的重要性，并掌握一定的禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，從而自覺地配合學校對學生進行禮儀教育。

三、課題研究成果

1.通過一年的努力，我校學生的禮儀知識增加了，他們對于禮儀的重要性也增強了。這些都是禮儀教育的成果，是課題組教師在學校的帶領(lǐng)下，取得的成績。各個學段的學生對于文明禮儀和文明素養(yǎng)的認識都有了不同層次的提高：低年級學生知道禮儀的重要性，愿意主動和客人打招呼，尊重師長；中年級學生在講究儀表、大方自信、保護環(huán)境等方面都有了很大程度的提高；高年級學生處事態(tài)度更加理性，展現(xiàn)了文雅的素質(zhì)。

2.課題研究加快了學校教育科研的步伐，使學校的教育科研工作走上了一個新的臺階。實驗教師在進行研究過程中，特別是個案研究，都積累很豐富的案例，老師們紛紛把案例記錄下來，進行交流。通過這個課題的研究，絕大多數(shù)教師對教育科研已有了一個全新的認識，投身教育科研的熱情也空前高漲�？蒲邪咐�、論文等的獲獎也把教師的科研帶到了一個新的高度。

3.通過課題研究，學校領(lǐng)導(dǎo)和教師不斷更新教育思想，不斷改進學校管理方式、班級管理方式，促進育人方式的變革。升旗集會、班隊會、班級評比、誦讀等活動有聲有色的開展，我校的文明習慣教育已經(jīng)形成了特色。

4.學校得到社會各界認可。在一年的研究實踐中，學校組織的各種活動得到了家長、社會的認可，學校的知名度得到大幅度提升。學校對學生文明禮儀的培養(yǎng)中有很多關(guān)于家庭禮儀的內(nèi)容，學生經(jīng)過學習，在家里的表現(xiàn)有了很大改善，家長們對我校培養(yǎng)學生文明禮儀的做法非常認同。另外，通過與街道等社會組織的合作，學生們文雅的表現(xiàn)得到了社會各界的好評。

四、問題與思考

1、教育過程同樣是師生雙邊活動的過程。但我們在德育工作中仍注重教師的教育作用，輕自我教育的傾向。如果學生缺乏自我教育能力，沒有形成向真、向善、向美的內(nèi)動力，那么，外在的教育必將大打折扣。

2、從德育的內(nèi)容與形式相互統(tǒng)一的關(guān)系看，由于種種原因，重德育形式輕德育內(nèi)容的現(xiàn)象還較為普遍，割裂了德育內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，還存在形式主義的隱患。

3、從德育的延續(xù)性看，在習慣培養(yǎng)研究中，在一定程度上存在注重片斷性教育，輕習慣培養(yǎng)內(nèi)容的延續(xù)性、整體性。

以上這些不足將是本課題后續(xù)研究的重點。

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